線上授課效果不咋理想，很多孩子想出了各種各樣的逃課方法，或者邊上課邊幹其他的事情，有的甚至在睡覺，建議要求父母在旁邊陪學，父母也打卡

我談談這近三個月的網上授課的感受，我個人感覺效果還不錯。

先說說這樣教學的優勢：

1.對教師而言，省去路上的奔波，節約時間，不用手寫備課，而且透過研讀教材，選擇優秀的課件，轉化成自己的教學，新增一些適合本班學生的內容，由於學生手裡有了手機等電子裝置，可以有更多的時間使用輔助影片去更深一步教學，比如本冊教材四篇課文出現了四大名著的文章，透過對應的影視劇，加深學生的印象，效果更加直觀。讓學生更有興趣去學習，讓課堂的效率提高很多。

2.對學生來說，不再面對面老師，不用再擔心見到老師提問，而緊張，可以更加放鬆地回答問題，作業也有了更多新意，手機也進一步拉進師生關係，比如一些學生膽小不敢去辦公室去問問題，而現在只要把問題發給老師，很快就可以得到回覆，學生也得家長的更多陪伴，也讓家長知道老師的教學特點，自己孩子的學習情況。學生可以有更多的學習方式可選。

再說說這樣上課的不足之處：

2.對於學習而言，缺少了教室裡的活躍，同學之間的交流變少，手機對眼睛是有傷害的，不能和小夥伴有趣的玩耍，也害怕家長的耳提面命，不如在老師面前自然。

由於處於疫情特殊時期，這也是讓學生更好的學習方式，幸好馬上疫情就結束，一切都會回到正軌，這三個月效果還是很好，只要學生願意學，不論是在學校，還是在家裡，都是一樣的好。

教育方面採取“停課不停學”的方式，自然是有他的道理的。

“停課”是無可避免的，在疫情氾濫的時候，生命安全是第一位。所以問題自然就在“不停學”上面了，而“不停學”採取的方式就是網課。

有的孩子和家長，從心裡是很不願意上網課的。

孩子：一方面不適應網課學習方式，畢竟與面授課是有很大區別的，孩子在電腦面前專注行大打折扣；另一方面，孩子天性中還是比較貪玩的，沒有在學校的這個嚴肅的氛圍給予孩子管理，學習狀態是低下的（當然，排出自律性高的孩子）。

家長：家長自然看孩子學習吸收情況。網課侷限性很大，這是同一時間不同時空的授課，老師與孩子的互動性降低了很多。再加孩子專注力容易分散等原因導致孩子課堂吸收情況不理想、學習不理想。

那為什麼還要“不停課”學習呢？

孩子如果兩三個月沒有複習、學習知識，那他的遺忘率是很高的，而學習才是一個長期的過程、知識獲取也是一個循序漸進的過程。如果不採取網課授課，想想看，幾個月後，孩子回到學校還記得什麼呢？在再看初三、高三的學生，今年即將面臨重大考試，稍有倦怠，考試結果可就不理想了。

所以即便效果差一些，但是始終讓孩子保持一個在不斷學習的狀態，就能起到一個很好的效果。

停課不停學，效果好還是不好？不同的孩子會有不同的收穫。

我是一位教師，現在每天上網課，從孩子的作業來看，出現了兩極分化，優秀的同學準時進課堂，作業認真完成，及時提交作業，而有部分孩子不上空中課堂，作業不交，催都沒用，效果能好到哪裡去，不學是沒有一點效果。

停課不停學是無耐之舉，但也讓一批優秀的孩子找到了合適的學習方法，疫情期間教育部優空中課堂，省市空中課堂都已免費開放，這讓一些孩子如魚得水，透過名師課堂主動預習，再聽老師的新授知識的講解，熟練掌握知識，沒有掌握的知識重看名師課得到解決。

相反，有一部分同學是因為無人照看，自我管理能力差，掛機，邊聽課邊打遊戲，上課就要去廁所等等，效果可想而知。這就需要家長的關注與監督，讓孩子儘量集中精力學習。

就是去學校上課，孩子們的學習效果也是有區別的，但在課堂上有老師的監督效果會更好一些。

因人而異吧！對於自律性的孩子來說影響不大，對於本身就不自覺的孩子來說可能效果不太好。畢竟網課不能及時溝通，老師也不能實時監督。

已經不在校，也不是老師。所以只能從家裡小孩的網課學習來說說了。總體效果肯定不如在學校。首先，氛圍就不如在學校，在家學習還是很考驗自制力，自律能力。

對於大部分初高中畢業生來說，這段時間的學習還是至關重要的，自律者可能會實現彎道超車，不自律者可能會忘記很多知識，當然學習效果就下降了。

小孩上網課有幾個現象，第一，是打卡及時，學習認真不認真只有自己知道。做家長的，也只能說保證孩子坐在電腦面前上課，但是他認真聽沒，這可真不好說。第二，感覺更加隨意了。特別是大學上課，大家覺得無所謂，如果不是直播，想的大多都是能多睡多睡會，後面再補。另外，有些實驗性質的課程，在家是沒法上的。

因此，個人覺得，停課不停學的初衷是好的，相信大多數人都能學到新的知識，但畢竟不是長久之計，也很難完全替代在教室實際教學。

我家在農村獨門獨院的，孩子每天跟在校一樣安排了作息時間，一個幼兒園中班一個二年級，每天運動時間，家務時間，網課時間都是安排好了的 ，到目前為止，孩子課程沒有落下。

作為老師，我親身經歷了近三個月的網路教學，我有資格回答這個問題。

在疫情期間，教育部門想到這個方法，讓孩子們在家裡不荒廢學業，出發點是好的。但是，現實效果卻不容人樂觀。停課不停學，是順應延期開學的應對之策，但是並不能起到和課堂教學相同的效果。隔著螢幕，孩子們有很多的辦法可以應對老師，而老師卻鞭長莫及，沒有辦法，對這樣的孩子管理到位。

我是從二月十號開始對孩子們進行網路教學的。首先，對他們的寒假作業進行檢查，核對和講解。但是聽課孩子人數總是不能到齊。每天都有不來聽課的孩子。作為老師，能一而再的去通知她的家長，但是不能保證他線上聽課。

到2月17號的時候，開學時間繼續延遲，學校安排了課程表，讓主課老師開始上新課。

二月底的時候，上級教育部門又推出了一些名師課程，又學校領導又安排讓學生去聽名師網路課堂，然後讓本班的任課老師隨堂聽課，同步輔導學生學習，但是很多的學習內容是重複的，同樣在線聽課的孩子也是參差不齊。

當在網路上佈置的作業進行檢查時，竟然發現很多平時成績不太好的孩子，作業竟然做的和答案一樣，可想而知他們的答案是怎麼來的。

現在網路的功能非常強大，想要搜尋一些答案，對學生來說也是真的很容易。從二月份到三月份，整整一個月都在上新課。新課課程已經進展了至少1/3，對高三和初三的學生來說，已經進展到了一半。

但是現在 江蘇已經開學了目前是開學的第三天，上級部門要求是零起點教學這就是說網課兩個多月的教學是無用功。

今天剛剛做了一次摸底考試，根據學生的反應說，試卷的難度比較大，其實試卷難度是與以前相同。而知學生的成績一定不能考的很好，達到老師的滿意程度。

總結而言，停課不停學，網課效果不是特別的好。主要存在以下幾個方面的原因。

一，準備太倉促。因為疫情來的很突然，不管是老師還是學生，都沒有做好各項準，我硬體和軟體。比如說手機電腦或者是平板或者是網路，並不是每一個家庭，每一個學生都是能夠擁有的。包括父母的程度，以及對孩子教育重視程度，都是不能在同一高度的。當孩子的家長和自身都沒有做好各項準備時，那麼網課的效果就不會特別好。

二，教師的技術不熟練。網路直播這種新式的授課方式，更適合年輕的老師，而那些年長的老師對這種新事物的認知，是比較困難的，因此，在操作過程中不可避免的會出現很多的問題。比如說網路卡頓，聲音偏低，不能正確操作等等，這些都會直接影響到聽課的效果。

三，師生之間溝通不暢。課堂授課教師可以隨時關注學生的表現，比如捉他們的專注度，接受度等等。而網路授課一切都看不見，老師只能按照自己的講課思路，而學生能聽得懂就聽不懂，也就只能裝懂了。

四，視力受到影響。每天持續四五個小時，眼睛盯著手機或電腦螢幕，對一個學生來說是一個什麼概念？不少同學反應眼睛很累，受不了。所以很多地方強烈要求老師的課不能上的太長，否則眼睛就會出現模糊現象。

綜上所述，網路教學和課堂教學相比，存在著很多的弊端，有些已經開學的學校反映學生的成績大幅下滑，這也證明了課堂教學的不可取代性。

3月31號，教育部通知高考延期一個月。這更進一步證明網路教學存在的問題。也讓參與了兩個多月的網路教學的老師感到非常的困惑。明明已經上了很長時間的課，竟然還要零起點教學。這其實就在否認網路教學的效果。對一些老師來說，不僅浪費了很多的精力，而且還需要延長假期來進行彌補，相對來說是不公平的。

而對於本身是不需要上課的老師來說，那他們的假期就相當於是一個真正的超長寒假。

所以希望疫情快快過去，這樣的超長寒假不要再重演。

我兩個女兒，一個四年級一個學前班，在疫情剛開始時我們都呆在家裡，每天陪著學習看電視，也有很多耐心教她們，那時候也不覺得煩躁，現在我們都上班好長時間了，可孩子在家待著，我已經沒有耐心教她們了，作業也是馬馬虎虎。

好個屁，整天聽老師明裡暗裡的各種損，各種踢出群聊，煩都煩死了。孩子九歲，大人要上班，白天會照顧不到。哪怕做題格式不對都會一通損然後踢出群聊。誰管管呀

我孩子沒受影響，主要是我全職在家，孩子上完網課做完練習我都回檢查，不懂的再給她講，買的練習題孩子也能按時完成，要是上班的父母就沒那麼多精力管孩子了。

有的孩子願意學，有的根本不學。家長盯著也學不進去。希望開學後老師在認真講講[祈禱][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱]

我家孩子初二，比較認可網上課程。

首先，學校提前錄製好課程，每天上午，學生根據自己的喜好安排聽課順序，下午三點半前拍照提交作業。

由於錄播課程面向大多數孩子，我們會針對薄弱環節選課加強鞏固。

孩子節省往返學校的奔波時間，聽課期間不受外界干擾，效率比在課堂高。由於我在家辦公，一日三餐可以合理安排。還可以帶孩子抽空到公園鍛鍊身體。最讓她開心的是有時間看課外書。

已經七週過去了，孩子非但不焦慮，還很喜歡。

再這樣下去，我怕我的小心肝都會氣爆，遇到自律的還好，像我家四年級的小女孩，上課就會分神，因為帶著二胎，要帶開給姐姐上課，有時候都不知道她有沒有認真上了。休息的空隙就會看手機，有時候不提醒她，時間一下子又過了，之前老師就會在群裡提醒誰的課上少了。看到自家娃名字在上面，火又上來了～我都沒好脾氣了～唉～快開學吧，真的要瘋了，但廣東深圳，應該沒那麼快開學吧。

停課不停學暴露出的問題：

1.孩子自律，自覺點孩子在哪裡都會認真學，不自覺的就阿彌陀佛吧

2.父母重視程度，父母重視的孩子相對會好一些，父母不當回事的孩子一般都跟不上了就

3.教育資源不平等，有沒有網路？有沒有手機？父母有沒有文化？都是問題！

比如我家，我和老公都是老師，有沒有網課都可以輔導孩子，然後就是有網路，有手機，有電腦，有電視，有印表機，工具肯定是齊全的了！最主要我家孩子自律，學習習慣很好，開不開學一樣學習，甚至比在學校多出了很多可以自由支配的時間！

一樣的居家隔離的時間，一樣的自由安排，關鍵就看你怎麼利用，是順水倒退還是趁機逆襲，都是自己的選擇！

不好不好，家裡家裡兩個孩子，兩種性格，一個四年級作業從來不讓人操心，一個二年級，每天都是各種催，還不能按時完成

城裡的不說，農村的可算是荒廢了，本來就偏僻的山村，1、網路時好時不好，2、家庭本就不富裕，很多小孩的父母已經出去復工掙錢，家裡的爺爺奶奶不懂網路，不會教。3、農村絕大多數人的手機都只是山寨手機，效能很低。我看見很多人來城裡只是為了買一個新手機，只是為了上網課方便一點。

停學不停課，有多少家長認為好？網課，耽誤家長很多時間，甚至有的家長都不用工作，在家陪著孩子，自律的小孩是有，貪玩的小孩佔多，背了大人的眼皮底下就玩遊戲，家裡有幾個熊孩子網課的，家長都叫苦連天，更難，有的老師不理解，還說大人沒有心思照看小孩，鋪導學習，成天的網課，小孩的眼睛也有傷害，大家都希望疫情早日結束，小孩子回到學校裡，能像往日一樣坐在教室裡上課。

說實話，我個人覺得效果還可以哦。相比當下輸入病例和各種留學生回國等問題，開學-我更願意在家帶孩子學，雖然家長辛苦點，但是也安全些，個人觀點，不喜勿噴！

所謂的優秀作業有多少是孩子自己做出來的呢

怕在群裡說自己作業不是全對 不是優秀作業 就用手機搜答案填上 默寫的也一樣 就是照給的學案抄 初中的孩子了 感覺超要面子 不想讓全班同學都看見自己作業不好 老師也每次表揚全對的 孩子也就只能去找答案

平時到校上課 家庭作業我從來不給檢查 老師在作業本上劃的大大的紅叉就是給孩子的警醒 能及時發現問題解決問題 舉例說明 我家娃平時數學作業經常是良 但是每次考試總是班級前五以上 這就能說明 不怕有問題 遇見它解決它就好了 現在的所謂優秀作業就是假繁榮

應該人性化一些 留少些作業 讓孩子們有時間預習複習 自學