首先，當我看到這個問題的時候，心裡想的是提這個問題的人的家庭環境是不是特別的艱苦，否則不到萬不得已不會提出這樣的問題向大家求助的。

可能是我沒有經歷過怎樣的萬般困苦的情況，我無法絕對性地去否定或是肯定你所提出來的問題，因為能不能在高中階段半工半讀真的得看個人及其家庭的情況來說的。

一方面，得從家庭條件來考慮。如果處於極度貧困甚至到了揭不開鍋的情況，而你又恰好處於十幾歲的年齡，正是可以為了這個家出一份薄力的情況下，且高中不屬於義務教育階段，每學期可能都要支付一筆學雜費，而家裡邊又沒有收入來源以支助你繼續學業，那麼，高中階段半工半讀將很有可能成為你的繼續學業的一條路子。

另一方面，得從個人自身的身體條件來說。如果本身身體條件不錯，在繁重的學業之外身體還可以接受來自別處的壓力，那麼可以一試，否則，不單壓垮自己的身體不說，還會給家裡帶去更多的困難！

最後，不到萬不得已，不要在高中階段半工半讀。高中的學業本身就重，能夠好好學習上一所不錯的大學能夠更快地幫助你脫離“苦海”，也是普通人改變自己命運最直接的途徑！

另外，既然你想到高中半工半讀這個法子，為何不再想想有沒有其他的路子可以走呢？比方說，申請學校的獎助學金？申請政府的貧困戶補助？申請慈善基金的助學貸款？等等。

在高中這個人生道路上極為特殊的階段，一定要抓住機會一個勁兒地學習，能夠有更好的法子要用更好的法子，社會上還是有許多善人善事的，不要放棄自己就可以看到“雨過天晴的彩虹”了！

個人覺得還是不要，原因有以下幾方面: 第一，這樣會很累 ，而且高中不光學習任務重，而且學習時間也緊張，我記得我上高中的時候不光有早自習還有晚自習，甚至週六週日也要學習。我們那個時候一個月就讓回家一次，而且還是一天的放假時間，就是讓回家準備生過費還有自己的衣服被褥等生活用品，平時就是在學校生活學習，根本就沒有時間進行勤工簡學。一天的學習都是身心疲憊，根本就別說做其他的事情了。 第二，高中生學歷太低，就算是要勤工助學也沒啥好的崗位，只有賣力氣，除了累掙錢還少。這是最重要的一點。但是到大學就不一樣了，大學相對課程沒那麼多，而且學習時間也比較自由，可以有很多時間鍛鍊自己，在大學期間找一份兼職，特別是補課的兼職最受大學生歡迎，因為不是太累而且時間又短，一般都是一個小時左右。 第三，就是太耽誤時間，現在講究時間就是效率，時間就是金錢，時間就是生命，高中半工半讀會耽誤你大量的時間，從而無法全身心投入到學習中來，現在都還多招聘單位都是要985或211學校，雖然覺得不公平，可這是你不得不面對的事實。還是好好學習，考個好大學。 第四，如果你家庭條件不是太好，可以申請助學補助或者助學貸款等，現在國家對這一塊也有很多政策支援。如果你學習特別好，就是學校也不可能因為經濟條件讓你失學。在學校還是好好學習。 總而言之，學生還是以學習為主，半工半讀雖然精神很可嘉，不過不適合高中生， 弄不好就容易造成荒廢學業，畢竟未來還有很長的路要走，不能只看到眼前，

還是把精力都放在學業上好！！最後祝你有個錦繡前程。

高中生就半工半讀？我覺得沒必要！高中的學習生活本來就已經夠充實了，你哪來的時間去打工？在這個年齡段你是學習知識的時候不是你工作的時候！如果你是因為家庭經濟條件方面的話，可以向政府部門申請助學金的，國家現在也是扶持貧困家庭的，所以沒必要高中的時候就半工半讀，努力學習，考一個好的大學，加油！

你好，我覺得高中生不應該也更沒必要半工半讀，無論你家庭條件好與壞，也無論你學習好與壞。而且，高中三年對於高中生來講時間和精力也都不允許，在課程和作業以外你沒有多餘的時間來去做一份工作，正所謂魚和熊掌不可兼得。高中是一個人人生最重要的三年，也是一個人人生的最好的三年青春時光，它更是你人生的一個重要轉折點。它決定著你的未來，甚至是後半生的生活，高中生就應該在學校儘自己最大的努力去奔向自己的象牙塔，這三年有雨水相伴，這三年有風霜相伴，但等你回過頭這三年更多的是Sunny相伴！

首先我覺得高中生如果不是經濟條件太說不過去，是不應該半工半讀的。因為高考是選拔性的考試，不是所有的人都能夠上大學的。而且即使你能夠保證把高中的知識學好，能夠上大學，那也最好是再進一步考一個更好的大學考985.

高中的知識都是為以後學習打基礎的，我們不僅僅要會而且要熟。像被小時候背乘法口訣那樣熟才好，當然了，一般同學做不到。努力的接近那個熟練度，努力接近滿分。

這不是說我們上大學必須得上名牌，但是如果我們有能力上好大學，那要就要爭取上好大學，學習是終身的過程，我們常講，終生學習。高中是打基礎的階段，你一定盡力為以後的學習打下牢固的基礎。熟練的掌握。

現在咱不是有一句話嗎？叫做活在當下，活在當下是什麼意思啊？就是你該幹什麼就幹什麼，而且該幹什麼把什麼幹好以後的事兒呢，以後再說。不能那本該是學習的時候，然後我們想著工作，等以後真正的工作呢，一看知識儲備不足又學習，我是說終身學習，但是你到成年呢，你就不太可能再有機會進行全日制的學習了。因為你也有成年的責任要承擔。

高中也不是人人都能考上的。我們盡了努力考上了高中，我們就要好好的珍惜這個機會。心無旁騖的，一心一意的把高中的知識學好學熟。

當然任何事兒都不是絕對的，如果非常的有必要，你也可以去工作。有志者事竟成，無論外界的環境多麼艱難，只要我們努力，我們一定也會取得成就的。如果不是家裡經濟條件的問題，就是你覺得整天的一心一意的學習有點兒枯燥，有點兒單調，甚至覺得有時候需要，幹些工作來調劑一下，那老師個人認為就完全沒有這個必要了。你可以幫著家長幹一些家務活，至少你可以自己把自己的生活料理好，把自己的房間整理好，把自己的衣服都洗好，這樣，父母就能夠少幹些家務，能夠全心全意的工作。

最後強調一下，不是有特殊情況，不要想著半工半讀。想著做學霸，如果你真能做成學霸，那將來都是有記錄的，是你一生的驕傲。

工作的事兒，至少等到高考結束的那個暑假吧！

如果有學習條件，高中生當然不能半工半讀！為什麼呢？因為高中的學習是知識量最大，最難，競爭力最強，最有考驗性的一個學段，很多的學者削尖腦袋拼掉多半條命，還不能考上自己理想的院校，更何況半工半讀，而且半工半讀分散學生的注意力，我們都不是神仙，注意力需要有更好的學習氛圍，也不要過多的相信自己的意志力，意志力也需要周圍人互相鼓氣，加油，所以我覺得高中生如果有條件，一定得進正規的學校，全新的投入才能考上自己理想的大學！

高中課程那麼重，學海無涯，面對升學，要想考入好點的學校，必須努力學習啊！就這么點時間，半工半讀？這問題真問得可笑！

這個問題問得好，值得我們中國家庭去認真思考和探索。

實際上不僅僅是高中，初中也值得認真探討一下。

義大利著名教育學家瑪利亞蒙特梭利博士用一生的時間研究全人類共性的教育。分享一下她的一些教育觀點。

從孩子出生到成年，孩子的心理、生理發生巨大的變化。作為成人，我們容易看到孩子生理上的變化，卻不容易看到孩子心理上的變化。

蒙特梭利所說的發展是指人在不同階段發展中的變化。她把人的發展分成四大發展階段，把發展的過程看成從出生到成人的過程。

蒙特梭利並不是第一個提出四大發展階段理論的人。在這個概念被提出來之前，已有許多心理學家對人不同的年齡段進行劃分。她在許多的演講裡提到了四大發展階段的部分概念。直到1950年，她把四個階段結合起來，形成一套完整的理論體系，這成為蒙特梭利最基本的理論之一。四大發展階段是基於大量觀察兒童生理、心理、智力、情緒，而提出來的教育架構。

蒙特梭利把發展的過程看成從出生到成人的過程，一個人大概花24年的時間，把自己發展成一個成熟的成人，當然，這並不是說24歲後不會再發展，而是24歲前人有一種自然的力量推動驅使人類成長，24歲之後人類可以控制自己想要往什麼方向發展。透過不斷的觀察孩子，蒙特梭利發現從出生到成人分成四個發展階段，大致每6年為一個階段，經歷一次重生，展現出非常不同的特點；每個階段特點不一樣，因此我們給到孩子的幫助也不盡相同。只有每一個階段都被充分支援的時候（第一～第四階段），在24歲的時候，我們就會看到一個成熟的成人出現，而這樣的成人將是一個準備好去接受這個宇宙的成人。

蒙特梭利四大發展階段的基礎是基於觀察。不管哪個國家的孩子，不管過去還是現在，孩子們都有一樣的發展經歷和需求。四大發展階段正是把這些總結成共性的特徵，幫助成人瞭解各個階段的特點，從而發展相應的環境與之匹配。

因為各個年齡段特徵的不同，因此成人示範教具、傢俱、模式、應對的方式態度也不同，這就需要不同的教育架構來與之匹配，只有這樣，才能讓不同階段的孩子發揮他們最大的潛質。

這些階段各有各的特色，而且更有趣的發現是，他們與身體發育的階段相應。從心理學的角度來說，這些變化如此顯著，因此有人便誇張地描述：“發展乃一系列的再生”。當一種心理特質結束時，另一種便接著出現。

蒙特梭利指出，人的發展不是按照年齡從小到大排列的，而是透過迴圈發展的階段去呈現。在蒙特梭利生命的最後兩年，1950年她畫出了《生命建構節奏表》（如下圖）

蒙特梭利用了一個類比來描述這四個階段人類的發展過程的不同，因此產生需求的不同——這就是蝴蝶的蛻變。蝴蝶最開始的時候是一個卵，這些卵會被下在樹葉下面，而這個時候他的需求和蝴蝶的需求是不一樣的；當毛毛蟲從卵裡出來的時候，他和卵是完全不一樣的，需求也不一樣；而到變成繭的時候，也不一樣；而變成蝴蝶的時候，那是顯然更加不一樣。這隻蝴蝶有著自己的宇宙使命，並開始自己的工作（採蜜）。

在《生命建構節奏表》裡，人類的發展都遵循著相等的時間距離。每6年為一個階段，每一個階段的前3年又稱為一個子階段。每一個子階段是對下一個階段非常重要的，因為孩子巨大的創造性和吸收性，為下一階段的鞏固提升奠定基礎，從而建構形成孩子自己的行為和心智。

0歲時，孩子擁有最強大的潛力和吸收能力，這個時候孩子的吸收能力是最驚人的。這就是為什麼圖表裡0歲的開頭部分是一把熊熊燃燒的火焰

第一和第三階段是發展創造時期；而第二和第四發展階段則是穩定鞏固時期，因此這個發展的階段是非常具有節奏的。

每一個階段都有過渡期。在過渡期的時候，我們會看到前後兩個階段的特質，我們稱之為“混合狀態”。比如說，在孩子的生理上看到了下一階段的特點，但心理上還未成熟到下一階段；或是心理上達到了下一階段，但是生理的成熟還未到達。在這個時候，成人的角色就是要提供有彈性的方式和環境，如孩子在幼小銜接的時候，帶孩子去參觀小學，讓孩子觀察，用彈性的方式讓孩子得以銜接過渡。

總之，孩子要經歷劇烈－平穩－劇烈－平穩這樣有節奏的四個發展階段，才能建構成為獨立的人。

球狀圖表是瑪利亞蒙特梭利在1951年製作出來的理論圖表。這個圖表看起來像一個鬱金香的花苞，這是一種用有機的方式來看待兒童發展的理論。

在球狀圖表裡（下圖），第一階段是最大的球體，代表是人類發展的基礎。左下角黑色的部分我們稱為“星雲”，代表兒童最大限度的吸收環境的能量，擁有形成人的潛質，為以後的自我建構奠定基礎。

球狀圖和生命建構節奏表相輔相成，同樣體現了從劇烈－平穩－劇烈－平穩這樣有規律的四個發展階段，可以毫不誇張的說，每一個階段都是人類的重生。就像前面提到的蝴蝶的蛻變原理一樣，不同的階段，人類有不同的需求，這就要求了需要有不同的環境與之適應，完成人類的宇宙使命。

我們必須一直謹記這樣一個事實，孩子從出生到成人的過程，不像一棵橡樹一樣越長越大，更像是一隻蝴蝶。而於我們，則會在不同的階段發展出不同的心智。

首先，高中年齡小，就業面小，收入不會很多，而且未成年，很少有單位會冒險招童工。

其次，高中基本全天學習，基本沒有任何時間工作，工作期間會遇到各種誘惑，使自己學習的心遭到動搖，會出現學習無用的思想，例如，認為自己可以賺錢了，不用讀書了。

最後，高中是自己一輩子最關鍵的時候，必須好好把握。高中時間很緊，最好不要半工半讀，珍惜自己，高中普通人的人生的轉折點，希望你加油。

在家庭條件可以支付起學生上高中的成本情況下，讓高中生出去半工半讀，就我個人觀點而言，是很沒有必要的。

首先，高中的學生正處於青春期，這是一個身心發展都很關鍵的時期。此時的孩子內心都很單純，也很脆弱，並且對各種事情沒有一個正確的判斷力。讓他們過早的進入社會，去打工，極易受到社會上一些誘因的影響，從而形成不好的行為習慣，也不利於他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立。

其次，高中的孩子也極易產生一些矛盾的心理，比如：身心發展不平衡的矛盾，自制性和衝動性的矛盾，積極考學和厭學心理的矛盾等等。他們矛盾且敏感，外界任何一點風吹草動都有可能會影響到他們，妨礙他們的發展與進步。

在什麼年齡，做什麼事情，這句話被人們所流傳，並不是沒有道理的。高中時間，學習壓力那麼大，學習任務那麼繁重，實在沒有必要，也沒有精力再去作別的事情。打工，什麼時間不可以打？如果能在高中好好學習，考進一個自己喜歡的大學，那麼在大學空閒的時間，不都可以用來打工，體驗生活、補貼家用嗎？並且上大學的孩子，身心發展更加完善，視野也更加開闊，此時，或多或少的去接觸社會，有想法的話，一些創新創業的專案還可以得到學校的補貼與幫助。

最後，高中時間是珍貴的，可以在家長的陪同下，讓孩子去感受一下生活，但讓孩子去半工半讀，耽誤了學習，也不能得到一份好的工作，這不是兩相誤嗎？

因人而異，家裡條件不太好，且自己想獨立養活自己，可以考慮，但要處理好工作和學習的關係，學習為本，同時工作能給自己帶來一些經驗和機遇，這是在學習中得不到的，如果家裡條件還行，不建議半工讀，因為有可能工作的一些情緒會影響學習，可以寒暑期的時候再去打工，就當體驗下社會。

我認為，高中生不應該半工半讀。

分享一個任何高中生，無成本都可以日賺1000的工作，你肯定不相信吧。

假設你高中三年很努力，力爭第一，高考的時候考了一個985院校，在你畢業以後，年薪閉著眼睛掙個10萬很輕鬆吧？設想一下，畢業30年後就是300萬，那麼如果你半工半讀，揮霍時間，你最後考上的野雞大學，起步年薪有6萬就很不錯了。花銷，儲蓄，投資，升職加薪我們不說，我們自己算算賬。300萬減去180萬等於120萬，這個差額是你努力考上好大學以後能給你帶來的。那麼120萬的差額

除去高中學習的3年是不是一年就有40萬，40萬除以365天，自然每天就1千賺到手了，也就是說你拼盡全力的每一天都在給你帶來收入。沒有人想在年少的時侯

當一個普通人，那你現在身上有什麼能力讓你脫穎而出呢？

我覺得高中生要不要半工半讀這個要看個人和家庭條件，不過從我個人的角度來說不應該！理由如下：

1.高中生年齡相對來說還比較小，大多還處於生長髮育的階段，加之高中學習任務重，能量消耗較多，半工半讀，身體很容易吃不消，對成長不利！

3.當然如果連上學基本的家庭能力都沒有，那隻能半工半讀，一邊打工，一邊讀書，用知識改變自己的命運！

這樣不太好吧，畢竟高中課程緊張，壓力大。還是應該把所有精力放在學業上，等上大學就可以做做兼職減輕家庭負擔了。

我個人覺得是個很好的題意，因為上高中孩子都差不多十七八了，在課餘時間是可以找點工作，提前去厲練一下也是很好的，讓他知道父母工作是一種怎樣的辛苦

高中生應該半工半讀！

誠然高中階段學業比較忙，但是高中生處在青春期階段，由於生理的變化導致心理也有所變化。

最直接的心理變化是青春期的同一性確立。就是有人說的三觀確立，人生觀、世界觀和價值觀。

但是高中階段為了考大學專心致志學習，沒有上好這一課，等到了大學再延緩償付，補上的這一課。

如果能夠做些工作，接觸社會，更能助推建立自己的價值體系。不會後期心理缺失，玩遊戲成癮，或者由於缺乏溝通技巧導致家庭關係或者同事關係欠和諧。

當然，如果小學初中都還沒有社會實踐的鍛鍊機會，那就還是維持現狀，到了大學再說吧。

您好，很高興被邀請回答你的問題，我個人的想法是不建議在高中半工半讀，高中是學歷高低的一個轉折點，應該把更多的時間和精力放在學習上，提高成績，考上好的大學，到了大學好不妨礙學業的情況下可以適當的做些兼職，暑假工，寒假工等為父母分擔一些負擔，為很好的提升自己的一個社會實踐，我本人就是這樣過來的，在大學期間做不少的兼職，也擺過地攤，暑假工，寒假工等都做過，一個是能鍛鍊自己，也能幫父母分擔一點點經濟負擔，我回答的就那麼多，希望對你有所幫助。我叫島民阿斌，一個在島上生活的小青年。

高中半工半讀，無異於浪費時間。

首先，高中年齡小，就業面小，收入不會很多，而且未成年，很少有單位會冒險招童工。

其次，高中基本全天學習，基本沒有任何時間工作，工作期間會遇到各種誘惑，使自己學習的心遭到動搖，會出現學習無用的思想，例如，認為自己可以賺錢了，不用讀書了。

最後，高中是自己一輩子最關鍵的時候，必須好好把握。

高中時間很緊，最好不要半工半讀，珍惜自己。

高中是讀書階段最重要的三年，用來半工半讀是非常可惜的。因為百分之九十以上的老師以及學生都會覺得高中三年時間非常緊張。

進入大學後，學習壓力相對比較小，可以合理安排週末做兼職，增加收入的同時，還可以跟社會多接觸。讓自己成長起來。

如果說家庭貧困，大學實現這個想法完全可以。我大學基本上就沒有花家裡的錢，靠著獎學金作學費，勤工儉學和家教掙生活費。但是對於高中，我真的不建議，畢竟高中學習真的很緊張，你需要大量的時間來思考和消化所學的知識，一心很難二用。建議你儘量尋求幫助吧，一個是親戚，也可以向學校和老師反映你的困難，相信大多數情況下學校和老實會給與一定的幫助，自己也吃苦一點。當然，你需要儘可能用自己的刻苦學習和優秀成績來回報學校和老師。