能否培育出優秀的小孩，父母的學歷不是關鍵因素，最重要的因素是：父母對知識是否尊重，以及父母身體力行是否起到表率作用。

在筆者生活的城市，兩位“4050”人員（環衛工人），每天負責一定區域的接到衛生，兩人都只有小學文化。在一次交談中，他們告訴筆者，他們有三個兒女，其中大的是女兒，考上湖南長沙的一所二本院校；老二也是一位女兒，考上湖北的一所二本院校；老三是兒子，考上了湖南的一所三本院校。

該夫婦告訴筆者，在學習上，自身幫不了小孩的忙，也沒有經濟基礎去支援小孩去補課。他們唯一能夠給的，就是自己做好表率，當天的事情當天做完，並且每天都在日記本上寫上當天的工作。同時，他們在閒暇之時，會主動與小孩談談學習上的事情，談談生活上的事情。

一位優秀的小孩背後一定有著一對優秀的父母。祝願所有的父母都為自己的小孩做好表率，培育出優秀的學子。

文化水平低不代表不懂孩子，不代表沒有成長性思維！論語裡面就有“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”這樣的人孔子都認為是有學問的！

反而有些父母學歷高就感覺自己不得了，有知識不等於有文化！不見得能教育好自己的孩子。

通常孩子很優秀是兩個因素組成，第一個是遺傳基因，第二個是管理。有些人看似很平凡但確含有優良的基因，這些人起碼不是糊塗人通常比較明白。笫二個管理有些平常人很樸素但對孩子要求比較嚴格，他們沒有鼓勵孩子成名成家的利言，但要求孩子好好學習做誠實的人並要求孩子做家務勞動，這些樸實實際的要對孩子的影響很實在而家境困難可勱志孩子早熟，這種型別家庭的孩子都會很優秀。

文化水平和一個人的優秀，雖然說有關聯，但不是必要條件。

一個人是不是優秀，不在於他有多麼高的文化水平，而在於他的素質教養和家庭環境。

一個好的家庭環境，有一個好的家庭教養，他的孩子絕對會錯不了，雖然有時候父母的文化不高，但是他卻能教會孩子一些，最起碼最符合人性標準的做人道理和做人做事的準則，讓孩子能夠健康的成長。並且能夠從小就讓孩子知道家庭的現狀，讓孩子學會感恩，所以孩子會很想就懂事。孩子也知道了，只有透過自己的努力才能夠學好。

有些時候這種家庭環境和教養，看似沒什麼關係，但是卻至關重要，甚至決定孩子的一生。

我是70後，也就八十年代的初中生。在教育大寶上，沒有什麼經驗，最終也只上個師範大學。從計劃添二寶時，我就想著怎麼好好的培養和教育他。經過科學備孕，如願有了二寶，在他出生前幾個月，常常聽些音樂及古詩詞，也就常說的胎教吧！在他幼小時，練習他手.腳.眼.耳各種能力，儘管他還沒學會說話，總是不厭其煩地與他各種聊天。一歲多，會說話會走路了，教一些簡單的詩句及英文單詞，每學會一樣，都寫在進門的牆上，凡進出門都複習一下，凡早晚起床或睡覺穿脫衣服間，就教一點新的內容，孩子興趣濃厚，一天天積累，小小的傢伙就掌握了不少。走在大街上，教一些簡單的漢字認，去餐廳吃飯，讓他點菜，可能只認識一些牛.羊.魚啥的，但孩子很開心，覺得自己小能幹。關於數字，每每買東西或吃東西時，教他與人分享，順便算個數，無形之中都打下了基礎，所以上幼兒園期間，他都輕鬆地成為突出的小朋友。平時，我們逛得最多的地方是書城，對於他喜愛的書本及資料都是作為獎勵送給他的最好禮物！上小學以來，良好的學習習慣和態度，讓老師和我們非常的省心！課內外各項活動積極參與，都自我要求做到最好；培養的興趣愛好也是態度端正，感覺都不負我們的花費；學習成績也是各科均衡發展，連續兩年居我們全縣之首！當然，現在談優秀，還有些言之過早，未來，我們還需更加努力！各位，見諒了！我扯這麼多，只是想說:無論我們做父母的文化高與低，但在我們的孩子身上，我們竭盡所能了，也就無憾了！[笑]

有文化固然很可貴，但是文化水平不能代表一切。

我母親小時候家裡條件不好，又有兄弟姐妹好幾個，所以就被耽誤了，連小學都沒有上過。後來結婚後，在家裡自己自學了一段時間，現在也只是小學生水平，會認字算數這些基本的。

但是我母親從小對我的影響是比較大的。經常記得他們也沒有時間管我們。回到家有時肚子餓大人沒回來，我們就吃兩口饅頭，然後就寫作業，寫完就到樓下去和小夥伴們玩。我母親有幾個原則，我還有印象：

大人不在家裡不能玩火柴，平時電視不給看

晚上房間亮燈不能超過10點，一過10點就讓我們關燈

家裡錢不能浪費，可以多買書看，但是亂七八糟的小東西不能要

生活上要節約，不比吃穿，比學習

做人要挺直了腰板，不要縮頭縮腦，要敢於在人面前說話

所以我小時候很少出去逛街啊，吃酒席啊，大部分時間都是在家裡看書，只要家裡買的書都能看，不管是影視雜誌，還是營養健康，還是花卉養殖等等，有書就拿來看，家裡沒有什麼傢俱，但是有整整4個書架，除了我爸的醫學書外，就是我們看的和學的書籍了。

我們兩個成績都非常優秀，永遠都是第一，不單主課，在音樂美術英語上也是第一。我總覺得我母親話不多，聲音很輕很溫柔，但是教育出了我們兩個懂事的孩子，她無疑還是成功的。

自然規律是很難改變的！俗話說窮不過四輩，富不過三輩是很有道理的！家裡窮孩子必然從小就要吃苦受罪，從而也就培養了孩子的吃苦耐勞的精神，有志氣的孩子他就會去奮鬥去努力，去爭取改變自己的命運。慢慢的一輩就比一輩強了！條件好的他的孩子從小就嬌生慣養吃不得一點苦，飯來張口衣來伸手慢慢的形成一種懶惰的思維他會去受罪奮鬥嗎？一般不會的！慢慢的就要坐吃山空敗落了！世道輪迴地球再轉有高就有低，有黑就有白。天下不是一個人的天下，每個人每個家族有時有分的！自然規律就是這樣的運轉誰能扭轉！不承認也不行的！

任何一個孩子的優秀，都不是單一的因素的結果。

我想：

第一，他們家一定有著純樸的家風。

第二，父母一定在身體力行的做著表率，雖然他們嘴上說的少，可用行動在踐行他們的品質，而孩子也領悟到了的父母的不易進而奮發圖強。

第三，應該是一家人的齊心協力，各司其職，其樂融融的家庭氛圍。幸福的家庭氛圍才能讓孩子心神安寧，孤注一擲的去奔向Ta的目標。

最後，刻苦，堅毅是一切的攻堅力量。共勉[微笑]

孩子成才優秀有時不光是成績優秀，還要道德、性格的因素。家長的一言一行都會影響孩子品德與性格的形成。如果孩子天生學習刻苦，再加上家長性格品德的影響，孩子優秀不足為奇。反而很多文化高的，人品差了，孩子大多會淪為渣渣的。你看很多飛揚跋扈的官官以及不可一世的有錢人們，有幾個能培養出來優秀的孩子的？？？孩子優秀或許是幾代人的努力與修行。所以做人還是要以德為先，十年樹木，百年育人。看沒文化的人能培養出來優秀的孩子本身就是心理不健康，如果文化與優秀對等，那努力就蒼白無力了！！！

泥潭裡還有荷花，溪水;邊有蘭花，松樹長在懸崖峭壁夾縫裡，出生無法選擇，品質上天造化，與環境無關。教授的孩子是草包，富豪的孩子是敗家子，一切的一由不得你選擇，優秀人才被教授看中，配草包！清華學子找的愛人是啞巴。民間俗語，鮮花插在牛糞上。

家長可以沒文化但不可以沒思想，但凡家庭窮苦孩子有出息，身後都有一個吃苦耐勞任勞任怨的媽媽做堅強後盾。他們（她們）雖然沒文化，但是他們（她們）渴望知識支援孩子學習，最終改變了孩子命運，這就是榜樣的力量，值得我們每個家長深思。

對這個問題，我認為養育孩子比文化水平更重要的，是夫妻倆的之間的感情及他們的為人處世之道。我和老公就是典型的例子。

我是一個知識分子家庭的孩子，父母都是高階教師，教書育人40餘年。哥哥姐姐和我在父母的影響下，學習成績都不錯，三觀很正，有進取心。在遇到老公之前，要是讓我給我的原生家庭打分，我會打到90分以上。而我老公出生在一個工人家庭裡，父母親讀了本地的職高很早就就業了，都有工作，但他們並沒有讀過很多書。

結婚以後，我以不低的姿態走進了這個家庭，可沒過多久，這個家庭成了一面鏡子，映射出我原生家庭的種種問題：

我父母是老師，他們喜歡教育人，有時候甚至不分場合喜歡對別人進行“教導”；而我公公婆婆都是很謙虛和善，從不會讓身邊的人不舒服的人。我父母愛較真（搞學術很實用），較真到為生活裡的瑣碎小事爭論不休，而我公婆很少會爭吵抬槓；我父母不是很喜歡社交，都是事業投入型，親戚之間除了逢年過節走動都比較少；而我公婆家永遠都是熱熱鬧鬧，親戚們在家裡就像跟在自己家一樣，對待兄弟姐妹的孩子也跟自家的一樣。我父母骨子裡應該有一點知識分子的驕傲與自私，這讓我們兄妹仨有骨氣的同時，伴隨了一點傲慢；我公婆是務實型，永遠都是做的比說得多，所以我老公很謙虛實幹。

結婚四年，我公婆待我如親生女兒一般，全權接受我的優缺點，對我關愛程度有時比我父母還高，因為他們乾的多說的少，而我父母說得多幹的少。而我父母，和我老公相處就沒有那麼融洽，因為他們總想改變他。他們一家人在一起其樂融融，彼此感情很好；我們一家人在一起，經常意見不和。

我老公為人真誠、熱心、踏實、情商很高，同時他也考上了很不錯的大學，但我好像除了成績好、工作表現好好以外，性格上、為人處世上問題太多。

毋庸置疑，在我眼裡我老公是比我成功的；我公婆作為父母，也是比我父母成功的。因為現在我也有了孩子，而我婆婆是我心目中理想的母親形象，是我力爭學習的榜樣。

培養孩子，首先是培養孩子做人，讓孩子有正確的人生觀，其次是自身的修養用自己的言行去影響孩子。讓孩子從小有顆感恩父母的的心，從而有感恩和回報社會的心。第三才是孩子去用什麼的方法去學習文化課。所以說父母的文化高低雖然能幫幫孩孑的學習但不是主要的。

人都是搭著來的，好父母不見得生出好孩子。有部分優秀的人靠自我培養，不用家長培養。有的人即使培養也不成，主要看個人是否是塊好料，不看家長，所謂朽木不可雕也。

文化知識水平低，也許是因為天賦不夠或者沒有條件學習，但並不影響他們瞭解對知識的重要性，另外反過來，也有很多文化水平高的家庭，成長的孩子並不見得也優秀，這樣實際的情況非常多。所以那些家長文化水平低的家庭，只要還懂得知識的重要性，加上生出來的孩子在學習方面正好又有天賦的，再配合堅持給孩子創造繼續學習的條件，那麼孩子的學習肯定會優秀。

良好的家庭教養是孩子成功的一半，這和父母的知識水平不太有什麼關係，也許他們家庭無意中養成了這些習慣：

1. 良好的學習習慣。比如吃好飯就完成回家作業，完成後就做孩子喜歡做的事情。

2. 良好的行為習慣。比如不許騙人、要聽老師的話、要孝敬老人。

3. 良好的生活習慣。比如幫父母做力所能及的事情、生活上的自我料理、早睡早起等。

4. 自主活動的機會。由於那些父母也不懂學校那些東西，所以除了要求孩子按時完成作業外，要想不出一些“么蛾子”來“折磨”孩子，無形中給孩子留出了很多自主發展的機會，只要孩子不要過度玩遊戲、玩手機。

當老師看得家長多了，就會發現，真的有一部分家長就是這樣，文化水平雖然不高，培養的孩子卻非常優秀。相反的，有一部分文化水平挺高的，培養的孩子還真不怎麼樣。當然這是一部分例子，正常的還是有文化的相對會教育孩子一些。

像我以前帶過的一個女孩，她父親就是一個普通工人，而且還經常外出上班，經常不在家。她基本就是和媽媽在一起，媽媽沒有工作，也沒大有文化，可能是初中畢業吧，她媽媽為了掙點零花錢，就在菜市場賣菜。

她經常是早晨起來，就發現媽媽已經走了，去上菜去了。早飯一般就是她在外面買個餅吃，還去給媽媽送一份。她媽媽已經在擺攤賣菜了。

到了中午的時候，一放學，她第一件事就是去菜市場，媽媽在擺攤的同時，也給她擇了一些菜。她拿著就回家了。先做飯。自己吃。然後把媽媽的飯菜放在鍋裡熱著。然後就去上學了。

媽媽呢，過了中午那一段買菜的時間，就自己回家來吃孩子做好的飯菜。稍微休息一會，下午接著去賣菜。因為早晨起得太早了，中午就必須休息一會。

就這樣，她一邊給媽媽做著飯菜一邊上學，也用不著父母接送，自己來回都是走路。

她在上學時，表現得特別好，一開始還感覺有點跟不上，但是，她聽課的效果特別好，聽課非常認真。

後來在中考時，她還考了重點高中，當時的數學是滿分。後來高考後，考取了一個非常好的大學。

她的母親沒有文化，但是給了她勤勞能幹細緻認真的態度，所以她的學習也非常努力。但是，評心而論，有些孩子，因為父母沒有太大的遠見，也不得不遵從了父母的一些意見。這也是父母的見識會影響孩子的一些選擇。比如，有的父母會要求孩子儘早去掙錢。會讓孩子早點上班等。也是真的會影響孩子的一生的。（就像我上學時，同學們有的學習真的挺好，但是選擇了上技校等，就為了早點掙錢。這確實是家長的一些見識不到位，影響孩子的一生了。）

家長培養孩子主要是要講理，跟自己孩子也要講道理，一個蠻不講理的家長，他的學問再高也不可能培養出什麼好東西來。家長文化水平低，就不見得他不愛學習，一旦他如飢似渴地學習，積極追求新鮮事物，並把他嚮往的生活，寄託在他的孩子身上，就會不斷激勵和督促自己的孩子奮發努力學習。他會把他所學習的新鮮事物和基層實際情況傳遞給孩子。也把自己因為文化水平低所受到的各種屈辱和不公說給孩子聽，讓自己的孩子明白，要想出人頭地就只有老老實實努力學習。

劉備的爸爸是誰？岳飛的爸爸是誰？孔子的爸爸是誰？孟子的爸爸是誰？能不能成才很大程度上一個是他的老師是誰？一個是他自己是不是這塊材料。父母有影響，但作用不大。父母重要作用就是給他找個好老師，監督他學習。如果父母有文化，子女才可以成才。那麼這幾個名人都將是文盲。

對，有很多這種情況。這是因為：

1、父母起到的作用，不是負責教授孩子具體知識。父母的作用是給孩子養成良好的行為習慣，塑造健全人格，做好孩子的榜樣，維護好家庭環境，讓孩子能有一個安全、幸福的環境，一個寬鬆、自由的成長空間，這才是對孩子更重要的。

2、文化水平低的父母，給了孩子最好的生活教育。知識文化水平低的父母，一般從事的較為辛苦的職業，收入一般也低一些，孩子看到父母那麼辛苦、那麼操勞，所以才決心改變現狀，不再走父母的道路；

另外，家裡條件這麼差，父母依然給自己提供了上學的機會，孩子就會更加珍惜這個機會，自然就會從心底更加發奮努力。

3、父母文化水平較低，孩子的自主學習能力就強。父母文化水平低，無法對孩子的功課進行輔導，孩子沒有了依賴；

另外，家庭條件差一些，無法給孩子報太多的輔導班，孩子的學習無法依靠外力，只好依靠自身，這無形中培養和鍛鍊了孩子自主學習的習慣和能力，而這些良好習慣和能力恰恰成為孩子學習中的優勢，讓孩子長期受益。

4、因為父母文化水平低，所以給了孩子更多地寬鬆和自由。父母不太懂學習，一般就不會對孩子的學習形成高控高壓，就不會搬把椅子坐在孩子身邊盯著（坐在那裡，父母也看不懂，幫助不了孩子，所以就不做），本來應該是一種劣勢的，恰恰這些“劣勢”給了孩子一個寬鬆自由的學習環境，也培養了孩子的自我管理能力。

綜上所述，父母文化水平低一些，不但不會對孩子造成多少負面影響，反而會給孩子更多地幫助；而那些自認為文化水平較高的高知父母（的確他們有很多的文化知識和較高的社會地位），卻喜歡給孩子過多的控制，總想讓孩子按照他們的規劃去學習、去成長，走他們走過的道路，殊不知每個孩子都是不同的，父母走的那些道路、那些所謂的經驗，對於孩子未必適用，而他們又用高控高壓扼殺了孩子自身的內在能量和動力，以至於出現孩子的學習成績和父母的文化知識水平成了反比的現象，也就不足為怪了。