孩子想上補習班，證明孩子愛學習，積極上進，如果經濟條件允許，可以考慮去上補習班。

需要注意以下幾個方面:

1.補習班需要交多少費用？

2.補習班老師水平怎麼樣？

3.你的孩子水平是中上，應該側重參加培優的補習班，而不是補差的補習班。

4.補習的地方離家遠離，交通方便程度，如果距離太遠耽擱時間可能就不太值得參加。

5.補習老師參加初二補習的經驗和時間。

如果不參加補習，考慮一下其它能提高孩子學習成績的方法。

1.給孩子買學習參考資料和網上找課程。

2.想辦法讓孩子座位在成績優秀的同學的座位旁邊。

3.讓孩子規律參加適量體育運動，體育運動能加強大腦活力，讓記憶更好，反應更快。

4.均衡營養，保證睡眠，多去綠色植物多的地方呼吸新鮮空氣，累了聽聽輕音樂，這些能讓孩子大腦反應更快。

5.用多種顏色的比做筆記，學過的知識當天及時複習很重要。

6.多給孩子正面的稱讚和鼓勵，孩子有進步了也可以適當給些物質獎勵。

願你孩子學習進步，展翅高飛！

初二自己要求去補課班，說明孩子很有積極性。可以讓孩子去嘗試一下，你孩子學習中上。也是個很愛學習的好孩子！1.找適合孩子的輔導班，2.看孩子想報那科。一定要找專業的輔導機構，3.小點輔導機構，費用低。師資肯定也多少有點兒差距！

初二的學習內容雖說在初一的基礎上難度增加了很多，但是我認為針對你的情況是可以透過自己努力在老師的配合下有很大的提升的，當然補習班可能也是可以幫助你達到這個程度的，但是，具體還是要看你自己的情況而定。

再透過一些方法想要提高自己的學習能力和成績的時候，我們首先要做的是弄清楚自己的學習情況是如何的？中上等是一個大的方向，我們需要準確到是否有偏科的現象，單科上的知識是否有及其薄弱的地方。

瞭解自己的學習情況和知識的掌握程度，可以透過老師的幫助，也可以自己透過自己以往做過的試卷得分情況進行分析得出。

在基礎不錯的前提下，我們也透過試卷分析得到了自己的學習情況，然後我們就可以針對性對自己的學習進行提升。

先嚐試著自己去針對性去複習不會的知識，做相關的題目，然後遇到不會的可以去問同學或者老師，如果說在這樣的方式下努力了一段時間感覺自己是有提升的，那麼就不需要再去補習學習，如果說你發現自己單憑自己的理解和學習是不能很好的提高自己的能力的話，可以去找適合你的補習班，讓補習班的老師給你做一些針對性的培訓輔導課程。

當我們想要提高自己的分數，我們首先要做的是先分析自己目前的一個分數分佈情況是如何的，也需要了解自己的一個學習的具體情況是怎樣的？總體上需要特別學習的科目是什麼？單科上需要著重複習的知識區域是什麼？

只有真正的對自己的情況進行分析之後，我們才可以對症下藥的去提高我們的成績。

孩子從沒上過補習班，說明孩子學的還不錯，有掌控瞭解自己的能力，現在要求去學補習，說明孩子在學習中遇到了困難，家長要跟孩子溝通下，瞭解孩子存在的問題，以便對症下藥

孩子主動要求上課，說明孩子長大。我們要先和孩子談談，問問孩子補課的目的，告訴孩子課外班不是萬能的，它只能幫助我們少走彎路，真正想學好還要靠自己！這樣孩子上課，才能得到顯著的效果！可以給孩子找適合的提高班，另外可以讓孩子先總結不懂得問題，再找專業老師針對解決，這樣省錢省力省時間，效果也好

去啊。

孩子自己要求上進，作為家長當然要支援。

而且初二學習中上，並不是什麼好成績。

只有在初中時，成績排進了年級前50，才有可能在高中時不拖後腿。

孩子這麼努力，你應該感到欣慰。

你沒有上過補習班，且能取得中上的學習成績，充分說明你已具有一定的自主學習能力。

關於上不上補習班的問題，你首先要搞清楚為什麼要上，上能夠解決什麼問題，不上又會有什麼損失，將這些問題都搞清楚後你自然就會做到心中有數和做決定了。

很羨慕您能有個如此上進的孩子，當大多數孩子都在逃避補習班的牢籠時，您的孩子卻想要去補習班，說明您的孩子是一個愛學習的孩子。他應該是認識了自己和那些更好孩子的差距，想透過補習能夠迎頭趕上，這樣做家長的應該支援。

從沒有上過補習班的孩子，說明家長、孩子對自己的學習情況還是很有信心的。學習成績中上，還是不行的，中上的成績，在中考、高考的時候就是中下的。孩子知道了自己的差距，想上補習班提高一下，說明是個愛學習的好學生，應該鼓勵。有這種自己愛學習的孩子，是家長的福氣。

能想到去上補習班，說明學習遇到瓶頸了，在遇到瓶頸自己無法突破，老師學校也教的一般，家長也無法輔導的時候，補習班是唯一的選擇了。所以很多時候，不是該不該去補習班的問題，而是沒得選。當然了凡事都要利弊，上有上的好處，不上有不上的好處，決定了就不猶豫，不存在一個甘蔗兩頭吃的情況，好處都佔了。

如果三年補下來，多門功課都補習得化，花費是挺高的，這裡麵包括了兩方面的花費：金錢的花費與孩子時間的花費。有些家長猶豫要不要上補習班，是怕花了錢沒有取得應有的效果，賠了夫人又折兵。關於這一點就不好抉擇了，誰也無法百分之百保證補習一定就有好的效果，實際上沒有效果的大有人在。可憐天下父母心，沒有效果也得硬著頭皮上，不然總覺得耽誤了孩子，對不起好子。

當然，如果要上補習班，雖然結果不可預料，還是有些途徑可以保證效果的。首先就是補習班的選擇上，現在各種補習班魚目混雜，有些甚至是騙錢的大忽悠。給孩子報班的時候一定要選擇口碑比較好的，學校負責任的補習班。再者就是與孩子要溝通好，去補習班一定是要學到東西，而不是為上補習班而上補習班，補習班成了皮皮泡泡的安慰劑。

補習班是沒有辦法的辦法，根本解決之道還是要努力培養孩子自學能力，自我鑽研的能力。自學能力培養好了，在上了高中會佔很大的優勢。孩子自學可以學好了，家長那可是真正省心省錢了。

一:學生需要補

學生基礎可以，但還不夠優秀。存在很大的上升空間，去補習班提高一下很好。

二:學生學習意識增強

學生要自己去補習班，說明孩子有上盡心。這時候作為家長應該支援，而不是反對。總比在家看電視、玩遊戲強多了。學生有學習的渴望，我們就應該給他創造條件。

三:課程難度增加

初二是整個初中階段的一個分水嶺。因為教材難度要比初一的難度不止增加一倍。許多成績不錯的學生在初二開始掉隊，幾乎跟不上課，學習差的就更不用說了。初二學生補課很正常的。

四:選正規機構

目前，培訓機構還不跟規範，因此要選擇信譽好的，認真負責的，差的機構別浪費了金錢又耽誤了孩子時間。

五弄清楚他去輔導班的真正原因

如果去學習補課，家長應支援，如果貪圖和其他孩子一起在輔導班玩的話，堅決不能讓他去。

上培訓班補習班是很有必要的。在課下可以自主學習，而在培訓班有老師引導著學習，在學習成績上就有很大的提高，透過學習能夠找出自己的弱項，知道哪裡需要提高，哪裡需要加強，以此總體成績就會獲得提高。

孩子有這個想法就讓他去吧，就是學習好的孩子，現在這種情況下，這就能中考情況下呢，補課班還是有用的，當然如果是沒有效果的話，應該換補課班，但是補課還是有用的。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

幾年前，一個初二的學生家長找到我，說孩子學習

成績在600多名的年級排名300名左右，最好一次考過120名。諮詢同樣的問題，我對孩子進行了一次學習方法梳理，由於溝通的比較到位，孩子按照我的方法去做，效果特別明顯。沒有去上輔導班，初三順利考取重點高中，高考超一本線82分，考取211大學，家長高興的給我打電話報喜。

我認為你這個層次的學習成績不用上輔導班，而是需要學習方法最佳化一下。

去，青春期的孩子追求向上的動機不能隨便阻撓，主動學習的動機，不管選擇哪種途徑，最終會讓孩子儘快總結出成績提升的方法。

題主你好，結合個人的經歷我先給你表個態:不用去，我也不建議去，以下我就展開解釋一下。

初二初三的知識內容難度是肯定要比初一難，課程比初一深，既然你能做到學習中上，說明你有明確的學習態度和良好的學習方法，這就足夠。保持目前的學習習慣，該努力的時候多加把油，該放鬆的時候好好放鬆，多多鍛鍊身體，張弛有度，最後的成功一定屬於你。

為什麼我不建議去上這類補習班呢？

我，以及我曾經的高中同學，大學同學幾乎都認為只要你抓住課堂上的學習，把課堂上老師講授的東西聽懂，聽明白，課後好好練題就是最經濟最有效的提升成績之路。課堂之外的時間，更應該用到習題上，多多練題、做題，在實戰中提升水平才是王道。

所謂的輔導班，對於抓住課堂的學生來說，無疑是在浪費時間。很明顯，你學習中上的水平使我有理由相信你是抓住課堂的學生，你不需要輔導班，你需要的是足夠的習題量。

初二階段，數學逐漸接觸一些基本初等函式（這是真正意義上的數學皮毛，初一和小學的數學嚴格意義上僅是算數），外加自然學科物理的加入，英語的進一步深化，所以好多人將初二稱之為一個分水嶺，部分原因就在這。

要想學好這些東西，其實就是處理一個輸入與輸出的過程，在輸入端，認真學習知識，理解知識；在輸出端，多多做題，加強實戰，成績的提高一定是依靠足夠的練習量。哪怕你上再多的輔導班，聽再多的課，習題數量不夠又怎麼能取得好成績呢？

（我上一條回答有類似的話，可以點開看一看，就不再贅述）

初三的課程難度也會加深，以後的高中課程不僅面要拓展，深度也會繼續加深，但是一個對策是不變的，就是這個輸入與輸出的關係。如果你在以後的學習中成績下滑，從這兩端找問題一定沒錯。

學習是個極其辛苦的過程，中考、高考都不容易。只要你有正確拼搏過，努力過，勝利女神不眷顧你眷顧誰？銘記“星光不問趕路人，時光不負有心人”。

從文中的情況，說明孩子基礎不錯，孩子學習遇到了問題，自己沒有找到有效方法解決，孩子有上進心，想透過補習班來試圖找到提高成績的方法。

建議讓孩子去上：

一方面，補習班有相應成熟的體系，有自己的一套方法，那裡的老師即使為了經濟利益也會幫孩子對症分析問題並試圖找到提高方法，如果孩子認可並接受了，成績提高了，皆大歡喜。

另一方面，孩子提出來上補習班了，就有期待和好奇，想找到解決自己問題的辦法，所以去試錯一下是有價值的，如果沒有效果或孩子不適應，那麼他也就知道了這個途徑不適合他，死心了，但他是上進的，隨後他會自己尋找其他自己努力可實現的方法來解決問題。如果最終他找到了，所有問題迎刃而解！如果沒找到他也不會留下什麼遺憾。

初二學生，學習中上水平，自己想去補習班的話，我覺得可以去，但是如果是家長要求去的話，我就不建議了。理由如下：

有壓力才有動力，也應該好好利用這次主動參加補習班的機會，想補習班老師請教更多的學習方法和技巧，進一步提高自己的成績。

最好在補課之前就把自己的優勢和劣勢列出來，尤其是針對自己的劣勢，好好跟補課老師反映，讓他針對性的給你補課，這樣效果就會更好。

參加了補習班，你就會發現很多同學都在補課，你也會知道他們的壓力在哪，他們的焦慮是什麼，所以你要明白在學習的道路上你並不是一個人在戰鬥，大家都想提升成績，為實現自己的學習目標而努力，這樣你自然壓力就沒有那麼大了，就可以專心地學習了。

因為這種水平的孩子一般都是粗心丟一點分或者實在太難而寫不出來。問相關的任課老師，請他幫忙知道學習就可以了，沒有必要花錢去學習。

如果孩子學習成績是中上水平，又是他自己提出要補課的，我覺得可以讓他試試，但是最好是帶著問題去學，效果會更好，讓他對自己的學習更加有信心。

孩子自己要求上補習班是一個要求進步的表現。應該鼓勵孩子，建議鼓勵孩子報讀。同時，也要跟孩子深入溝通一下，瞭解孩子的真實需求，並且給孩子有效的建議。（1）首先，瞭解一下，上補習班的原因是什麼呢？是看到同班同學都去補習了，自己感覺不上補習就會掉隊的從眾心態呢？還是說真的想補習自己哪一科目的不足呢？如果說，只是因為怕掉隊，看到同學去補習，自己也去補習，那麼，就要認真思考下，自己要補哪一科？（2）然後，孩子如果明確知道自己要補哪一科，那麼，就就選擇一家機構針對訓練。目前有線下的面授的一對一輔導，價格相對較高，受時間和空間限制，每週固定時間到達培訓機構，或者是家教上門；也有網校，網上影片輔導，不受時間和空間限制，孩子在家可以用靈活的時間學習，還可以快進和重放，進度自己掌握，家長也可以從旁輔導，非常靈活。（3）有些孩子，整體學科都一般，全部都想提升，那麼，全部參加線下面授的輔導，無疑要報讀多個科目，費用肯定高，而且週末必須花大量的時間，還有交通路程，甚至家長要陪同接送，這些將是一項沉重負擔。如果全部科目都要補習，那麼，建議選擇網校，時間，空間，都相對靈活，在家就可以自由掌握，費用還低很多。（4）也可以考慮網校+面授輔導結合的方式。個人比較推薦面授補習+網校補習相結合的方式，互相互補，兩者優缺點兼顧。我是一名中小學高效學習方法應用導師，透過面授教孩子高效學習快速記憶方法的基礎課程，讓孩子掌握快速記憶的技巧，學習會事半功倍；當孩子掌握快速記憶技巧後，再配合線上的各科影片動畫高效課程，匹配進度教學，能達到事半功倍的效果，而且，充分靈活運用時間，為孩子和家長節省大量的時間和交通成本。面授高效快速記憶基礎課，再加上一學期所有科目（按學期所有科目）線上課程，費用只需傳統輔導課程十分之一，還能為家長節省大量金錢成本。關鍵效果還比普通的面授補習效果更理想。以上個人經驗分享，希望對您有參考價值。如果您對我的分享感興趣，歡迎關注或私信交流。

雖然我孩子不上補習班，我本人也不是太認同補習班的一鍋燴教育模式。但如果孩子主動提出要求上補習班，家長經濟條件又允許的話，孩子嘗試一下輔導班也未嘗不可。

我身邊有好幾個上輔導班的孩子，都是孩子自己主動要求去，然後家長配合執行的情況。這幾個孩子基本都是學霸，班裡或年級名列前茅的學生。

孩子主動要求去輔導班，這是一種非常主動的“我要學”的態度，這種主動求知的態度會讓孩子的學習事半功倍。另外，孩子之所以選擇輔導班也可能存在如下原因：

當孩子遇到疑難問題時，父母無法提供智力支援；

家裡缺乏學習的條件和環境；

孩子自學能力較差；

輔導班可以給孩子提供一種查漏補缺的機會。

輔導班也可以提供給孩子跟別的學校孩子“同場交流切磋”的機會。比如我知道的一個孩子，小升初進入了一所收底校。初中三年孩子一直在上著各科的輔導班，最初是輔導班的中階班，然後慢慢升入高階班，輔導高階班跟她一起學習的孩子絕大多數都來自拔尖校，這種氛圍提供給了孩子一種更為廣闊的視野，讓孩子可以不滿足於現狀，清楚知了自己的差距，奮起直追。

但是在孩子選擇上輔導班之前，家長需要告訴孩子，輔導班不是萬能鑰匙，輔導班只是提供了一個讓孩子學習更上一層樓的機會和可能，成績提高更主要的因素在孩子自己平時的積累和努力，輔導班所扮演的應該是次因而不是主因。有太多上了輔導班成績毫無起色的案例，也有很多不上輔導班成績照樣出色的案例，而這兩者的區別，主要在於一個源於外在的驅動力，另外一個源於內在的驅動力。

如果家長幫孩子嘗試了輔導班而成績毫無起色，那證明孩子可能不適合輔導班模式，那麼，家長不妨止損，採取其他途徑，結合孩子的特點量體裁衣。比如我自己的孩子，我讓孩子嘗試了一段時間輔導班，感覺效果一般，然後就果斷停止，改為了讓他在家自學，然後針對階段性薄弱點一對一輔導的方式，省錢又省時。

以上，供參考。

對於孩子來說，如果TA對學習沒有興趣，無論家長給孩子報再多的輔導班都沒有用，所以說，在學習這件事情上，孩子的主觀能動性最重要。

首先必須明確，孩子還是應該在課堂中完成對知識點的學習和積累。

拿語文舉例，古詩詞和重點文章的背誦，孩子總不能依靠課外輔導去完成吧？英語也是，單詞和語法的背誦，TA自己理解記憶就可以了，這些都是能自己獨立完成的，並不需要參加課外輔導。試想一下，如果連這些基礎知識都不能獨立掌握，那麼再參加輔導班也是沒有效果的。

大量給孩子報名輔導課程，其實不是很科學的。因為經常參與課外輔導，會讓孩子產生依賴心理，降低課堂上對知識的吸收和轉化，認為上課能學的不多，把經歷都放到了課後輔導班上。

輔導班並不能代替課堂，這點是一定的。

對於孩子所學的知識，無非就是點和麵的關係。點，即知識點；面，則是由不同知識點組合而成的知識體系或搭建的知識框架。

現在孩子所學的內容，大都是以單個知識點的形式出現，程度上也是由淺入深。孩子在學習一段時間之後，就需要把知識點串聯起來，形成完整的系統。但課內的老師一般梳理知識點的次數比較少，多數孩子所掌握的還是零散的知識。

課外輔導，通常都會把知識分為幾大體系，對課內的知識點梳理也比較清晰，一定程度上彌補了校內學習的不足。

所以如果孩子要針對某一知識點進行強化學習，那麼也可以選擇到課外輔導機構補課。

但是如果孩子在基礎知識方面本來就很薄弱，報名輔導班只是為了將課內的任務搬到課外來完成，那將是毫無意義的。