網路授課,隨著科學和社會的發展應運而生,而且有著迅速發展的趨勢,尤其是商家,鋪天蓋地的廣告讓我們的目不暇接,今又趕上新冠狀病毒肺炎疫情,這些商家的聲音更是震耳欲聾!那麼,怎樣來正確看待網路授課呢?這裡,我先說一下我的觀點.

    網路授課自有其優越之處,它以學生為中心，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制。學生由被動接受變為主動學習，透過資訊科技，充分利用各種學習資源去主動構建知識。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從生搬硬套、死記硬背的學到帶著任務解決實際問題的學，從按部就班的學到自定步調自定目標的學，有利於學生創新能力的培養。教師不再以指導者的身份出現，而是學習過程的積極參與者，不是講壇上的聖人，而是學生親密的朋友和指路人，學生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發揮。

    然而,教學效果如何呢?學生面對沒有情感的計算機進行人機互動學習，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流。網路傳輸的只是簡單的資訊，認得態度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾，長期面對這樣非人性的機器，很可能會形成錯誤的世界觀和機械式的思維方式，這將造成認得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。網路的資訊量大，流速快，可能遠遠超出學生的接受能力，難免會對學生心理造成極大的壓力。學生過度接觸虛幻的網路世界，還會增加孤獨感、憂鬱感，降低人際交往能力，對學生的心理健康形成不良影響,所以,網路授課是不可能普遍產生好的效果的。

  所以我建議：一定要權衡網路授課的優缺點，在必要時利用網路教學的優點去促進自己的學習，以便在利用最少的時間達到事半功倍的效果,但絕對不能完全依靠這種方式,現實課堂配合網路授課才是最效的!無論學生還是家長,都要充分認識到這一點.

我認為，網路授課弊大於利。

有利的方面是：

它有效地解決了課堂教學的時空限制，使教師與學生有更多自主權，機動性更強。

不利的影響有：

1.加大了教師操控難度。不少教師因不熟悉或不會使用相關教學軟體，不得不花費大量時間進行軟體操作培訓與學習。削弱了對教學內容本身的研究與探討。

2.各類直播軟體質量參差不齊，使教師在上課時經常出現重要內資料丟失，教學過程卡頓等現象。

3.教學過程中，無法全面有效地監控學員。很多的學員雖然掛名在聽課，但他究竟是不是在真正的聽講？教師根本無法監控。

4.課堂中，師生現場互動大打折扣，走過場的情況比比皆是。

5.多個班級參與的大課堂網路授課活動，不利於實施因材施教的分層次教學。教學針對性不強。

6.不利學生身體健康。很多學生經常反映，一整天面對電腦和手機進行網路視聽課，視力下降嚴重，給人一種頭昏腦脹的感覺。

您好，謝謝邀請，我兒子在上海財大教課，他昨天給我打電話，問侯我們，我問他你開學否？他告訴我，我在家裡教課，我說你的學生可在學校嗎？他說在各家裡，從我感覺，咱們國家的資訊化真先進，有時我問他，你在家幹嘛呢？他說：我看學生的卷子哩，我看在疫情面前，不影響敎學，又能起隔離作用，兩全其美，非常好。

我覺得網路授課是一個很好的授課形式，授課時間也很靈活，如果學員在線上授課期間忙，但是可以看回顧，因為每次網課都是儲存在網路上的。

其次，網路授課對於一些不敢於上課發言的同學少了一份心理壓力，因為在網路授課的同時，學員可以自行決定是否需要發言。

對於老師來說，這一新的授課形式給了老師更多的自由，去按照自己的教學思路以及風格備課。不會受制於傳統授課形式。

最後還有一點就是，網路授課讓師生之間更加親密，這樣反而有助於知識的傳播和汲取

網課的互動環節是一個需要討論解決的問題，沒有及時互動的課堂很容易變成知識的單向輸入，所以我們一定要豐富我們的表達，讓知識的教學成份更多一些，吸引學生的注意力:一是理解學生的各種行為；二是增加點名回答問題的隨機性(問題要簡單)；三是讓學生參入課堂管理。

我是公考達人大斌哥，專注於回答公務員、考研、考博、就業等教育類問題。

對於老師全員上網課，我認為並不合理。

第一，造成資源浪費。網課最大的優勢就在於靈活的時間和地點，同時，可以節約人力，一個老師可以同時服務於更多學員。但是部分地區盲目上線網課，搶佔網路資源，造成人力過生和資源浪費。

第二，硬體設施不過關。這次疫情來的突然，持續的也比較持久。上線網課也是無奈之舉。部分地區，無論是電腦裝置還是網路條件，都達不到要求。最終，網課效果不佳，形式大於內容。

第三，思想意識不過關。說實話，並不是所有老師都支援網課的。或者說，有很大一部分老師比較反感網課。而且，從實際效果看，確實很多老師不擅長使用網課裝置。而且，很多學生也不適應。用不慣。

從這幾天全國各地的網課開設看，負面新聞遠遠多餘正面新聞。各種問題突發，矛盾突出。實際效果很差。

其實，各地應該集約資源，統一開設一些好的，可以面向各個年級的網路課程，這樣可以集約資源，又可以提升學習效果。

     “一千個讀者有一千個哈姆雷特”。

     停課不停學的倡導是好的，可學習不一定是網課，尤其對於幼兒期的孩子可以是自主親子游戲活動，可以是生活能力以及養成習慣的學習。

      電子屏對孩子們的眼睛傷害很大，尤其是低年齡正處發育期的幼兒，所以要控制時間，分段學習，一部分內容可以讓聽音訊，一部分內容設計為親子手工活動或身體運動遊戲。

網課如果鋪天蓋地興起，市場一定是混亂一片，那些傳統的線下培訓機構也要轉型做線上，有點像十年前團購網站一樣，百團大戰，隨著時間的發展最後會剩下幾家實力雄厚的

一、網路授課的優點

1.靈活、方便、快捷

在網路發達的今天，學生可以隨時隨地進行網上學習。網路授課使學生在時間和空間上少了很多限制。學生可以下載教學影片、電子教案和課件等授課內容，有效地彌補了傳統課堂的不足。

2.充分利用了教學資源

透過網路授課可以將教學成果傳播到全國各地，實時實現資源共享。

1.不利於師生之間、同學之間的情感交流。

由於網路是個虛擬的世界，師生和同學之間無法面對面交流，很難實時互動。

2.缺少監督，效率低下。

在傳統課堂上，師生之間可以經常互動，但在虛擬的網路中，缺少了教師及時適當的指導和監督，完全依賴學生的自主學習，如果沒有家長的監督，對不自覺的學生，效率低下甚至無效。

3.長時間面對電腦或手機容易完成視力下降。

受疫情影響，為了保證學生的健康和安全，多地教育部門採取延期開學的措施。學生暫時不能回到學校上課，但不能只是呆在家裡玩遊戲或者看電視，這樣必然會對正式開學後的學習有不好的影響。於是，網路授課就應用而生了。不可否認，網路授課的確是現階段保證學生繼續學習的有效方法。

1、各種方便高效的學習平臺提供的學習資源，尤其是直播課與教材同步，學生上課地點有由教室變成家中。課前預習、新課講解、鞏固練習、課後作業等教學環節一個不少。與此同時，家長也化身成老師，對孩子加以輔導。這樣一來，家長更加深入的瞭解了孩子的學習情況，也促進了良好親子關係的發展。

2、雖然孩子們暫時不能回到學校上課，但在家裡進行網路學習期間，能自我約束，還能得到家長的監督，就能保持良好的學習狀態。這樣一來，就能為開學後進入校園學習打下良好的基礎，不存在還沒收心的現象了。因此，網路學習是孩子們迴歸課堂前的有效行為。

3、網路授課面對的是所有的中小學生。剛才提到的2個網路授課的優點，針對的是大部分城市家裡具備網路學習條件的孩子。然而，現在的很多鄉鎮學校裡，還有很多孩子居住在農村，受各種條件限制，網路、訊號都不好。造成他們不能正常、順利的完成網上學習。而如今又是非常時期，孩子們又不能串門，去找同學一起學習。所以，家長也會擔心自己孩子的學習會落下。

4、從老師的角度來講，我們很多老師完成了從教師到“主播”的轉變。對於教師來說，平時在教室授課應該是非常熟練，充滿自信。經過短時間的培訓，變成一名主播，還是很有壓力的。

總之，網路授課是目前學生繼續學習的最有效途徑，我們要去其糟粕，取其精華，真正做到“停課不停教，停課不停學的”要求，在學生在家一樣可以學到知識。

做為一名初三英語老師，我支援進行網上授課。

一、初三面臨中考，卻趕上這一場突如其來的疫情，讓人們措手不及。本來初三學習任務比較重，複習內容多，學生的基礎差，而開學時間一再推遲，二月底之前不準到校。相對學習，生命安全是第一位的。

二、現在網路科技迅速發展，各種平臺都推出了網上授課工具，釘釘、QQ直播、曉黑板等，都可以用來上課。影片播放、PPT課件、白板，可以進行各種知識的展示，和在學校沒有太大區別。

三、當然，網上授課，需要學生具有高度的自覺性，教師無法像在課堂上關注到學生的上課狀態，難免有一部分學生不認真聽課，學習效果受到一定影響。這就需要家長給予適當監督提醒。

四、由於長時間面對電腦、手機，所以要注意用眼衛生。教師應在備課時，適當減少看螢幕的時間。學生也應在課間向遠處眺望一下，或閉上眼睛休息一下。

五、雖然教育部已經提出不要透過網課講授新學期內容，可以透過週末或減少暑假時間來完成本學期學習內容，但對於初三和高三畢業班來說，透過網上授課，才能減少這次疫情對中考、高考的影響。

兩極分化很明顯，家長口碑反差極大。這次的網路授課風潮就是孩子們自覺性的試金石。從小養成良好習慣的孩子，能夠做到注意力集中的孩子授課效果是有保證的，本來就靜不下心來的孩子面對電腦肯定是按耐不住的。從這一次的大規模網路授課時間來看，網路教學取代傳統的課堂教學還是不現實的，缺少了互動與關注的課堂是沒有效果的。但是對於很多學習素養好的孩子，家長可能發現了一條新的成長路徑。用網課來給孩子助力，既能夠節約補習班間奔波的時間，還能節約大量的輔導班費用，同時自己學習的資源又可以向外無限延展。

“流行”？這是不在災區，不知道災區人民的苦楚！網課不是流行，是疫情影響下，不得不使用的教學方式！

在湖北地區，從省會到鄉村，很多小區小路都封鎖了，別說通車，就連行走的人幾乎都沒有。而在隔壁的陝西，很多人都已經開始正常工作了。

第一個潛伏期14天過去了，第二個潛伏期14天又開始封鎖了。如此嚴峻形勢下，總不能因為一直不上學就不上課，這會耽誤多少學生的學業呀？

而對於各類考試，能否推遲，推遲多久都還是未知數。如果不推遲，那學生就會匆忙應考。由於缺乏課時，一些知識點都沒有學習，很多學生都無法考出理想的成績，從而影響升學，特別影響的是小學六年級、初三、高三的學生。

不上課對其他年級的學生也是有影響的。如果今年的中考、高考推遲了，明年的中考、高考未必會順著推遲，那疫情期間學生缺的課又怎麼補呢？不要說在暑假補，因為未來的不確定性，萬一又有別的社會公共事件發生呢？不要說這不可能。在疫情期間，有些地方同時發生了地震。況且，暑假正是溫度最高的時候，以往學生都在放暑假，讓他們來上課也不現實，上課效率未必會高。

正是因為未來的不確定性，所以才不得不透過上網課來進行教學。我們不能被動的等待這場疫情過去再做事，而是採取了特殊的方式來應對。

但是，我們沒有選擇。疫情發生了，日子還是要過的。我們要保重自己的身體，同時還要面對未來的生活。

所以，網路授課不是被人們喜愛而流行，是因為能夠一定程度上滿足教學需要而不得不採取的學習方式而已。

終於發現“停課不停學”，有二個好處：

1.不耽誤五月份放春假。

2.不耽誤七月份放暑假。

現在的網路授課之所以很火爆，最重要的一個原因是疫情當前，這也是目前看似比較合適的一種學習方式，但也不盡然，其實隨著網際網路不斷的發現過程中，線上教育也在不斷地日益更新，各種學習軟體層出不窮，就目前學生線上學習這一板塊我們可以瞭解一下

1.線上教育可以足不出戶，在電腦或手機面前就可以學到相應的知識，但教育相關部門一再強調不能強制要求老師線上錄課

2.其實我個人覺得線上授課更多的是幫助了學生單純的學到了一些知識，而並非真正的做到教和育，教育的過程不單單只是教授知識的過程，更重要的是能量的傳遞和影響的過程

3.教育其實是兩回事，教歸教，育歸育，而在當今這個時代，往往只管“教”而缺少了“育”，所以很多隻完成了教育的一半

4.要教在學校，育在家庭；教在課堂，育在實踐；教在腦袋，育在心靈；教在做事，育在做人；教在線上；育線上下

所以當學生們接觸網課的時候，不光要教在線上，更要育線上下

有趣，新奇，網路時代的必然產物！適應和穩步發展還得有一個過程！如果發展得好，我們可以暢想一下將來每週在學校上學三天，在家上學兩天

網課是一把雙刃劍，利弊都有:

對自覺性強的學生來說，網路授課基本對其沒有影響，甚至有發酵做用，走正常的授課流程，佈置好相應的課後任務就好。

對自控力差的學生，需要家長配合，上課陪同，起到監督作用，讓家長暫時履行老師的一部分職責。

網路授課淺談幾點。

1.教育行業工作者從以前的黑板+粉筆，一寫一解讀、一看一領會，漸漸演變到利用多媒體產品來豐富課堂的教學工具，是隨著計算機產業發展而與時俱進，但此時只是豐富了教育工作者的工具而已。

2.在不斷豐富教育工作者教學工具之餘，透過摸索大家發現，有了各般工具後，如何把優質的教學方法給保留下來，留待更多受眾學生去學習，更多老師去觀摩、借鑑，應運而生出現了各種各樣的開放式資訊平臺，此時大家只是在不斷積累素材資源而已。

3.有了原始素材資源積累，大家又發現，各方神鬼平臺應運而生，沒有針對性，實現不了普惠性。而此時經過近10年教育資訊化的發展各種硬體工具、網路技術的運用，實現教學的模式更多樣化，直播、點播技術以成熟，應運而生出現了網路授課，打破了空間和時間的限制。

4.21世紀的教育重擔已經不單單是國家的責任，已經成為市場經濟的產物，民間也有機會參與進來，當中既有利益驅使，也有社會責任的分攤。

全體教師倉促上崗網路授課模式還是不太贊同。有些老師年紀大了，對電腦使用不熟練，會導致很多尷尬事發生。

而且從來沒拍過影片，沒拍過網課的老師在鏡頭前會緊張，上課效果不好。面對空無一人的教室上課有些老師不適應，達不到上課效果。

學生現在光明正大地看手機，家長不好監控，也達不到學習效果。

凡事不能操之過急，三思而後行。

對於網路授課，我個人認為是利弊相差不大。但是現在為了防控疫情，停課不停學，這也是比較無奈的事情。

網路授課有它的優點：

1.網路授課內容豐富，上課時間便捷，學生選擇空間大，容易安排，而且可以隨時複習，著重看不好理解和掌握的內容。

2.學生因為對網上授課好奇，接受知識效果不錯，有助於促進學生自主學習的能力。

3.偏遠地區也能像發達地區一樣接受平等的教育。

但是網路授課的弊端也有很多：

1.學生的眼部健康排在首位。長時間看電子螢幕，對眼睛造成很大損害，無法彌補。

2.網上授課的老師跟學生無法接觸和交流，沒有有效的師生互動，無法有針對性地準備課程和輔導學生。

3.網路授課系統並不完善，應對年齡小的學生建立一套監管程式，加以約束。

網路授課既有利於社會發展的因素，註定就會有一些弊端存在。但是不能因為有弊端我們就遠離網路、拒絕網路，希望全社會一起努力讓網路對社會的好影響大於弊壞影響。