一週過去了，用於使用人數過多造成部分平臺卡機。那麼一週過去了，對於平臺來說最要解決的是技術。對於老師來說最要解決的是內容。

線上教育四個字，本身就是技術+內容的融合。

不過最該解決的還是內容，原本線上下行之有效的內容不一定適合線上，需要調整內容適應線上教學的方式和節奏。

一週過去了，線上教育應該先解決技術問題，之後再提高內容質量

從行業來看，最大的問題，我覺得是缺人，缺沉下心來琢磨怎麼做事的人，缺懂教育又懂技術的人，缺善於溝通又可以獨立思考的人，缺有理想情懷又能務實做事的人。

因為無論是線上教育還是線下教育，都必須以提高分數這個結果作為最後的衡量標準。內容再好，提高不了分數也是白費！這是由我們國家當前的教育系統決定的！

就是這樣，任何一個行業，無非是2點，第1個是產品，第2個是營銷！線上教育，它只是一種工具，或者說它只是一個渠道，那麼線上教育的內容固然非常的重要，那麼同時營銷以及吸粉等等一些動作也是非常的重要，都說酒香不怕巷子深，這句話已經是過去式了，那麼作為線上教育從業者應該考慮到兩方面，第1個就是你的線上教育的內容是否足夠吸引你的，第二就是你的營銷手段，工具的應用是否到位！兩者的結合才可以在線上教育行業真正處於不敗之地。

在當前特殊時期，有不少原本不熟悉線上教學的教師要迅速開展線上教學工作，出現了很多不適應的問題。關於先解決技術，還是內容，我感覺內容基本是課程標準和教材所限定的，所以就兩者來說是如何從種類繁多的新技術挑選適應自己的技術才是主要的，即先應該選擇合適的教學平臺與資源才是最重要的。但我認為線上教學的內容與技術其實都不是最重要的，最重要的其實是那應該如何針對學生的實際採取合適的教學策略，讓線上教學有趣、有效，而不是單調枯澀，學生不願學、沒收穫。

首先，關於線上教學的策略。我們一定要認識線上課堂和以往線下課堂的區別，線上教學由於師生不是直接的面對面，所以交流互動、教學調控、效果反饋等都是不易實現與把握的。我們要提高學生線上學習的興趣和持續參與度，可以把課程內容的階段性劃分更為細化，把原先課堂上較長時限的作業和任務分解成更短時間的小任務並設定相應的時間節點，要提供及時反饋，可以結合線上平臺的資料統計分析功能，透過公佈平均的學習進展情況等方式達到提醒的目的。

其次，關於線上教學的技術問題。技術越簡單越好，教師越容易上手越好，學生越便捷越好。像釘釘的的教學平臺幾乎接近於簡單的傻瓜平臺，一學就會，求己不求人是唯一出路。我們的重點在於教學內容的設計與教學策略的確定，而不應在技術在費過多的精力

再次，關於教學內容與設計，線上直播課不等於傳統課堂的直接複製，通常需要重新設計課程。首先要確保所有授課需要的教學材料都在手邊；其次要預先練習上課可能要提問的問題；而且要確定是否要求學生隨堂搶答，是否要用教學平臺實時發放選擇題，等等。

如何利用現有的手段保障線上學習質量是一個以前老師們不太關注的問題，但現在不得不面對這一問題，需要在教學過程中不斷探索，尋求適合自己和學生的教學辦法。

最要解決的還是技術問題，對於教育主管部門來講要加大硬體投入建錄播室，電腦，攝像頭，耳機，話筒這些都需要配套，引進合適的直播軟體。加大對教師的培訓力量，管理方式上讓上網課優秀的教師先上課上傳到學校網站，供全校師生共享。江蘇省就很好，讓優秀名師上好課，用空中課堂向全省師生開放，下面教師通通釘釘，QQ群，微信群向學習指導學習，補置作業，批改作業。效果就很好。上網課納入正常的教學工作考核，教學內容要稽核把關，做到不隨意增加學生負擔。不超前超綱完成教學內容。

對於教學一線的教師，這次突然出現的疫情打破正常的傳統教學。給我們教師提出更高的要求，教師需要努力提高電子產品的能力。有的老師上網課活筒沒有開，自問自答一節課，開啟美顏影片整成了網紅。網上上課內容與傳統課堂方式上也要有所改變，要精講精練，不可以漫無目的亂吹一氣，更不可以講違返政策法規的話，帶來不好的反應，甚至被網站禁言。儘量上微課，方便網上傳播。也方便孩子學習，有利於學生身心健康。做好家校密切聯絡，不讓一個孩子掉隊落下。把線上教育做好，做實。

對於家庭來講，首先要配備好網路，電腦，耳機，話筒硬體材料，提供合適的學習環境。做好督導學生按時保質保量完成學習任務，配合學校做好孩子學習工作。不可放任學生自由，杜絕學生漫無目的在網上，聊天，遊戲。學習效率低下，讓孩子儘快適應網上學習。切不可把停課不停學的好事辦成一件壞事。

線上教育這個提倡是非常好，應用現代化的教學手段使知識更加廣泛和深度的傳播，技術內容宣傳的非常好，但是方向的指導是重要的，就是讓孩子動起來，還是培養孩子的興趣方向，還是讓孩子多學點知識和文化方向，一定要明確，還有線上教育的效果，能達到什麼樣的效果？和預期的效果是否一樣呢？這些都是諸多考慮的問題，所以說有個明確的方向是很好的。

線上教育自90年代開始發展，開始是以網校是以網路為介質的遠端教育平臺，其最大特點是不再受限於時間和空間，經過這麼多年的發展，可以說技術已經不是我們所要考慮的難題，技術固然重要，但內容依然是使用者考量課程有無價值的最好標準。

當下抗擊疫情，學校聽課不停學，又把線上教育推到了風口位置，要做好線上教育，在技術和內容上要做到以下三點。

一、內容為王，線上比傳統更有優勢

1．能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴充套件教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

2．能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣；

二、技術和內容有效融合

能突出學習資訊單一化的侷限，使學習資訊的呈現形式多樣化，圖文並茂，情景交融，形聲並舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；

三、新技術的發展可以有效提升內容質量

1、人工智慧（AI）將繼續填補學與教的空白，“拓展現實”包括虛擬現實、增強現實和混合現實，這些有助於創造和激發學生的學習興趣，從而進一步吸引學生參與進來。

2、大資料、機器學習、人工智慧等都將幫助教育變得更加個性化，以滿足不用的個性化學習需求。資料不再是沉默在紙上的資料，機構會將其整理分析並提出合理化的建議。3、虛擬現實VR技術以計算機模擬虛擬環境從而給人以環境沉浸感。無論身在何處，都會為學生帶來身臨其境的學習體驗。這項技術使“邊做邊學”成為可能。學生們習慣於在家裡使用語音介面，在做作業時讓機器人定義一個單詞。同時這項技術也可以支援學習，並在其他方面改善教育。

總之筆者認為，在技術日益成熟的時代，線上教育需要“內容為王”的前提下，能更好地與現代化技術結合，才能做到最佳的效果。

慕容彈教育——師生：一隻蝙蝠逼我們上線

線上教育的內容、技術，以及形式、模式、理念、紀律、經濟、倫理、考試、評價、考核、監管等等，都要反覆探索、分析、討論、研究、改進、完善、總結。這是一個從認識到實踐，從實踐到理論，再回歸、指導、服務實踐的螺旋式的認識論過程。以至完善，以至在被新生事物突破、超越。就如同線上教育將勢必取代教室課堂一樣。

師生：一隻蝙蝠逼我們上線。

看來，我們要改，要改錯，要改變了，包括教育。

疫情之下，時代趨勢，好像都覺得線上教育必不可少，作為一名教育行業從業者，五年前就開始考慮這個問題，剛錄課剛開始時甚至有機構談合作，那當時都沒有邁出這一步。有人說我真可惜，有人說我還是沒水平，無論可惜也好質疑也罷。其實我更考慮的是教授的內容。內容是否經得起推敲，是否是成為體系的作品，是否影響我的招牌，都是我惦記的。所以想要開展線上教育，一定要做好充分的準備才可以。

線上教育是一種很好的學習方式。不管物件是哪個群體，首先解決了空間的問題。網際網路的特殊屬性，使得可以在同一時間，讓優質的師資和課程惠及無數人，而這個數量，理論上講是沒有上限的。

但是，在一個人的成長過程中，課程只是一部分，更多技能的習得和知識的掌握運用，是在實踐中，特別是成人。線上課程，又是課程中的一小部分了。這個比例較小的話題，能獲得大家這麼多的關注，也是在#疫情#期間的特殊現象。

從疫情期間#線上教育#流量的瘋漲到大家趨於冷靜，我們可以看到一些事實：

1、技術上還不完善。有很多很好的平臺，體驗感、互動感都還是不錯的。主要的問題是網速和操作便捷性。另外，講師們基本處於趕鴨子上架的狀態，很多人對軟體平臺的操作還不熟練。我就看到有些課程，明明只有40來分鐘，除錯處理問題就要花10來分鐘。線上人數一多，卡頓的現象非常明顯。

2、課程內容和設計的問題。並不是所有課題都適用於線上這種方式。線上最大的問題，是場域。而場域對於學習者狀態的調節，師生間互動，內容的理解，知識的演練等等，都有很大的影響。在這個特殊時期，不管什麼內容，一股腦兒全上線。有不利己的方面，比如學生延遲開學，但是學習不能停，只能在線上課。也有機構自救的成份，一方面講一些實在的內容，一方面做課程推介。但是對於普通人來說，感受和接受程度，都不是太好。

所以疫情結束後，線上教育走向何方，首先是課題的篩選、內容的設計；其次是技術的支援與完善。線上教育是教育上重要的一環，在知識的普及、推廣、創新上有著不可替代的作用，也是未來學習的潮流趨勢。同作為教育工作者的我們，一起努力吧！

首先，線上教育的優勢。

線上教育是一個很好的趨勢，在疫情期間對孩子學習知識起到一個很好的幫助。同時對我們社會的發展也是有很好的推動作用的。

其次，線上教育的劣勢。

第一：線上教育是學生佔主動權，教師反到成了被動，那麼我們的監護人家長能做什麼呢？是不是時時刻刻監護孩子或者陪同孩子學習呢？或者就是我們學生具有極高的自制力。

第二：就算如此，那麼我們的小學生還不懂事的那一種，他們怎麼去透過線上教育來學習呢？這不就得我們家長必須陪同孩子一起學習。如果父母有一方全職在家帶孩子的話，這還有所行得通，那麼假如父母都上班工作了，那孩子怎麼辦呢？

第三：線上教育在家裡就可以完成，也就是我們的家庭成了我們學生學習的主要場所，長時間下來，我們學生的活動減少了，人與人之間的溝通交往也減少了。那麼我們學習是為了什麼呢？通俗一點說不就是為了能夠在社會上立足，能夠讓自己得到更好的成長。那麼由此看來線上教育對於我們人與人之間的交往和溝通可能是一種障礙。雖然，在學習方面，我們的知識是得到了很好的提升。然而，我們的技能呢？（把學到的知識透過在生活中去實踐，不斷累積而得）我們的文化呢？（文化是透過交流從而不斷的傳承和發展的）所以線上教育對於我們的學習及成長是不是也是有很大的障礙

呢？

最後，線上教育的改善

問題就是答案，有了問題那麼我們就有辦法去解決。

第一：線上教育技術的改善。

我們在磁縣教育基本上都是一個模式，和我們傳統教育是一樣的，老師在講學生在學。那麼我們可以開發不同的模式，比如說：遊戲型教育，電影型教育，音樂型教育等等，把我們所熟知的這些網路大家都比較瞭解的都用上。這樣我們學習選擇面就比較寬，比較豐富，針對不同人的學習方法也有所幫助。

第二：線上教育的場景分佈

線上教育不僅僅要做到更好的網路學習資源，更要有一個大的場所，定期的讓學生能夠溝通交流自己學到的知識，或者把自己學到的知識用於實踐中，更重要的是能夠認識自然。比如說：我們學習金木水火土這五字，那麼我們學會他的文字寫法及理論基礎，那麼什麼是金木水火土呢？它是長什麼模樣？是在哪裡呢？有什麼作用，怎麼去用？ 我們的物理化學都要去做實驗來更直觀的瞭解，更何況我們學的知識呢？

不在技術而在內容。

因為技術方面基本成熟，內容上應該更加豐富多彩，更全面地提升教學質量，提高教學效果。

個人經過親身體會，認為：兩者因環境發生了變化，使得師生之間溝通，配合方面，同步需要有所調整才行。因此，無論是內容，還是技術，同樣需要有所調變化。但是，因為教師多年的教學經驗，且人為話，所以調整講課的內容，進度，語速，互動等環節可以很快的做到，所以，比較看來，技術成為了我們在這個特殊情況下迫切需要跟進的重要環節。我們在網上看到很多的網課，鋪天蓋地而來，我們很清楚，南北教材不同，所以，適不適合我們當地的孩子？假如不符合我們地區的教材，我們，不能選。再來，一些網課，只有老師在那裡乾巴巴的講，而學生是無法和老師互動的，有沒有想過，隔著螢幕的老師和學生，都不知道自己在幹什麼。時間到了，好，老師講完了他講的內容，學生聽完了，可誰也不知道學生學會多少，哪裡不會，問題在哪？為什麼？因為我們還做不到1比40的聊天室。最後，就連看電視的爺爺奶奶也能感覺到，最近的網好卡呀。。。。你可以想想，那個螢幕裡的老師，怎麼連句完整話都講出來呢。。。於是，聽著聽著，孩子喝水啦。。。哦，對，為什麼他敢去喝水，，，因為老師看不到他，他太自由啦，。。。。當然，這種不可抗力量不是經常的，，也不是我們需要的，也許其他領域也會感受到同樣的問題，，，相信，我們偉大祖國的技術，一定會越來越強大。

我認為線上教育最應該解決的是內容問題。

現在疫情當前，各種教育機構也都在想著如何更好的擁抱網際網路，如何能夠在線上教育平臺上實現轉變，提升自己的服務和影響力。現在線上教育的技術問題基本上不存在，各大教育線上平臺也都在不斷的完善，越來越科學化和全面化，各種功能也越來越實用！現在我也在一家線上教育平臺上授課，每一期的人數都會在外千人以上，最多的一期，學生人數在4500+，學生們的反饋也很好，我認為主要原因是在內容方面很實用，能夠解決學生的學習問題，家長的焦慮也會隨之下降，認可度就自然而然的提升上來了！如何能夠充分利用線上教育平臺，提升自我影響力，實現自我價值變現？接下來我在以下幾個方面闡述我的觀點！

第一點也是最重要的一點，就是在內容方面的設定！疫情期間，學生們無法像平常一樣在學校裡面上課，家長看著心裡也著急！而線上教育的其中一個弊端就是老師無法洞察孩子們的上課情況，這就給內容設定方面造成了一定的障礙。如果內容還是像課堂上一樣，學生們難免會吸收的更不全面，所以在內容方面，老師們應該設定的更有趣，互動性應該更強！說一下我的一個經驗，我在內容的設定上，就增加了一個環節，那就是如果父母跟孩子一塊上課，那就比一下看看是父母掌握的快一些還是孩子掌握的快一些，這樣孩子和父母的興趣和PK的感覺一下子就起來了，然後在聊天視窗不時的跟大家互動，如果孩子掌握的更快更好，會更有成就感，學習的動力也就更足了；如果父母掌握的更好，也為孩子們做了一個好榜樣！

第二點就是在作業內容方面的設定！佈置作業的目的在於讓孩子們鞏固和檢測當堂課學習內容的情況，那麼如何能夠讓孩子們更願意去做而且做完了會有成就感，提升孩子們的學習興趣呢？在這一方面，我設定了全國英雄榜，把表現好的孩子在下堂了開始之前進行全國性的表彰！這樣孩子們都會很積極的做完作業並打卡！家長們看到孩子這麼積極的完成作業，心裡自然就很開心和欣慰！

第三點就是老師的上課狀態！這也是我們需要重視的內容！一方面，在開課之前，老師一定要多次模擬上課的真實狀態，多一些誇張的表情和肢體動作，這樣孩子們會覺得更有趣，能夠很好的拉進與孩子們之間的距離，吸引孩子們的注意力，線上課堂也會變得充實起來！

最後，老師在著裝方面、網速方面也要重視起來！簡約大方的著裝搭配、流暢清晰的畫面感官會助力我們的線上課堂精益求精！

綜上所述：我認為線上教育最應該解決的是內容！好的內容會讓老師們的價值得到最大化的體現，好的內容也會減輕疫情期間家長們的焦慮心情，好的內容更會讓孩子們充分利用時間來掌握知識！

一週過去了，不是解決技術也不是內容問題，我認為都不是，而是內容落實情況。如果克服以下幾點就是成功的網課。如果不能網課就是形式。

1醫務，科研，政府，防疫，警察，醫療裝置口罩，消毒液，蔬菜供應……這些奮鬥一線子女的網路授課落實問題。誰考慮了？

有的子女小，自己不會操作網路，而父母必須奮鬥一線，有的不能回家。他們子女的課程難道孩子自己保證？別告訴我爺爺奶奶，不會咋辦？孩子不聽咋辦？為了疫情他們付出工作，難道孩子學習也一起付出？

2偏遠地區.家庭條件有限的，沒有網路的，父母手機速度不夠用的，怎麼保證他們一定能聽到課，別告訴強制，別告訴我班主任找他們落實。能麼？

3疫情來的突然，有的教師也不能保證具有開直播的條件吧？是預習還是新課，？

4如果都不能解決這些問題，我不贊同。

我建議用微課的小影片發給孩子一些預習例題，語文寫寫字，讀讀書，也可以根據需要，在國家的教育服務公共平臺看一看，未有網路的，學不到的，也不要緊，預習課麼？開學老師注意點他們，重頭理順一下，那麼整體就平衡咯，然後教學繼續，擠一擠時間，就是不錯的辦法。

就是簡單說，相信國家，不會耽誤太久的。開學以後，家校努力一定沒問題。疫情都能戰勝，這個問題，交給老師學校。也讓那些奮鬥一線的事家長的工作人員，安心戰鬥。

目前網路課忙啥慌啥？疫情是大事。疫情勝利了，學習是教育的系統的戰鬥，一樣會贏。

中國加油！！！加油！！！

作為教育核心是有價值的內容，這才是教育能夠持續發展的關鍵所在。

只是由於現階段新疫情影響，線上教育迎來了快速增長的機會，由於線上的人員數量暴增對技術這一塊產生很大的壓力。

特殊階段既要考慮技術更要注重內容，而當技術穩定後核心就是內容的最佳化和建設了

1.感覺技術方面主要存在於教師或者學校端，需要配備各位線上直播相關的器材裝置，例如收音器，電子黑板，虛擬直播間的場景設計，能否讓學生也能身臨其境！

2.家庭接收學習的環境也很重要，學生有沒有獨立用於聽了的空間？能否按時上課，作息規律有沒有調整回來？與學生老師互動問答等是否通常？畢竟學生是在自己家裡面去學習，和在學校教師環境下學習肯定會有差別。

3.教學內容和技巧也需要調整是個網路，疫情之下很多老師都成了主播有的老師可能很快就能適應這種授課方式，加上很多網際網路語言以及是個直播的互動問答方式，自然會吸引很多學生聽講。

4.家長作用也十分關鍵，此刻很多家長也能深深的體會到老師授課的不容易，學生學習不好，也不能完全歸咎於學校。

肯定是技術問題了。教學內容都是不變的，只是從線下挪到了線上。

我認為開展線上教育首先需要對老師進行培訓技術知識，因為有很多年齡稍微大點的老師對現代的技術不是很熟悉，開起直播手忙腳亂的。老師對技術熟練掌握後，才能更好的做好線上教育。