孔子曰：“三人行必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

師者，傳道授業解惑也，為人師表。對於新聞媒體披露的那些“出格”的老師，可以定性為“害群之馬”，予以強烈譴責，法律必須嚴懲，及時清除教師隊伍。

前一段時間，老師對孩子實施暴力的新聞屢見不鮮。

本人作為一名教育工作者和一位母親最反感的就是這種對孩子的暴力行為，不僅僅是暴力，語言是的暴力也是。很可能你的一句話就毀了一個孩子的一身！

教育是個良心活兒，作為一名教師，就要堅守最起碼的底線，就要恪守教育的良心。作為教師要有一種淡泊寧靜的精神，要有自覺積極投入的境界，還要有無私奉獻的精神。

師愛應該是純粹的，只有真粹的師愛，才能收穫教育過程的幸福和成就。師愛更需要智慧，教師需要明確每個學生內在的發展需求是什麼。因為人與人之間存在差異，一個細節可能會影響一個孩子的一生。

一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。親其師信其道溝通正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生透過交流達到心與心的溝通。溫暖暖人話語，滋潤心田。

溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴而有度，更要嚴而有理。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。Lastly正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓其感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

兩個方面讓人比較反感。

第一、教師接受學生或者家長的財務的行為是比較讓人反感的。我認為，一個老師絕不能接受學生或者家長任何的財務饋贈，這是教師做人的底線。如果教師接受了，那麼這種師生關係就會變成一種交易，至少在學生的內心可能會這樣認為的，這樣的話，這個老師在學生的心理地位會一落千丈，甚至學生會鄙視這個老師，更會在心中將老師的這種不恥行為記住一輩子的。

第二、教師侮辱、謾罵甚至毆打學生的行為是比較反感的。教師的職業是教書育人，學高為師，身正為範，是教師的職業追求，如果教師教育學生採用這種暴力式的手段，就是違反教師職業道德要求的，於情於理都是極其錯誤的，對學生造成的傷害是終身的。

1.只佈置作業偶爾抽查。

孩子上學的時候老師在上面自顧自的講課，也不會下來主動關心學生能不能聽懂。一到放學就是群裡讓家長輔導孩子。

現在很多地方都是就近入學，很多家長也不是很能自由選擇學校或老師的。特別是在農村想換學校想換老師更不是很簡單的一件事。所以對於這種不負責的老師我很反感。

2.上課不認真教課，下課讓你去他家上補習班。

課堂上很多重要的內容和知識點都不教，補課班講。還會隱晦的提醒你。甚至對那些沒有去補習的學生會在課堂上差別對待！

出現這些問題不是一個人或者群體的問題，而是整個社會和教育的問題。

希望我們的教育改革能全面落實到實處，而不是表面化。

沒有師德，辱罵歐打學生的老師讓人反感！我家小孩小學四年級學生，開學第一天班主任就對班裡一學生拳打腳踢，導致我家小孩對班主任特別恐懼，不敢面對班主任背誦書面內容等。老師因此對我家孩子印象很差。有一天下午我家孩子上吐下洩，其間老師讓同學陪同我孩子去外面垃圾桶嘔吐了三次都沒打電話或者發信息通話我（開學每個班都讓留家長聯絡方式進班級微信群），放學又讓孩子留校打掃衛生（背誦不熟練懲罰），後來等孩子出校門的時候路都走不動，臉色蠟黃，告訴我說是同學幫她掃完教室才放她出校的。當時說實話我真的很心疼孩子，就找班主任提意見，希望他看到孩子生病第一時間通知家長以免延誤病情，就這，班主任第二天就不再理會我家孩子，對她不管不問，一星期後我果然轉學！遇到這樣的老師真是倒黴！

在我看來，教師相對於其他行業其實屬於弱勢人群，但這個弱勢人群又因為基數大，而現實中往往有一些不好的現實發生，就被擴大無數倍的去批判，這本身就是對教師行業的不公平。教師中確實有很多不好的現實和一些個別噁心的人，但在於我在社會上混了幾年後發現，其實教師目前相對是最純潔的一個行業。正因為林子大了什麼鳥都有，但大家不得不承認，教師才是社會進步的重要組成部分。還有就是教師首先是人，不是聖，所以希望社會人士能給教師更多一些寬容，理解，支援。

當然，對於教師隊伍裡的老鼠屎也要清理，見一個打一個。對於教師的行為和素質最讓我反感的，我覺得還是有些教師高高在上的行為，不可一世的素質讓我反感。

有的的老師能影響一個人的一生，不知道大家是否同意。

教師現在講的是教學成果，學生成績好，老師評優評先。這個其實是沒有什麼問題的。

但是實際執行下來，學校好的老師就各種愛戴，學習不太好的，就經常被老師針對。有的人肯定會說，學習不好怪自己，怪家長。搞得像企業的業績考核。

1.學生犯錯請家長

人都會犯錯，跟何況是青少年，犯點錯就請家長，教師們知道請家長對學生影響有多大嗎，自己沒本事教了，什麼都靠家長。學生犯錯老師為什麼不去引導，這個是老師得職責所在，只要有些原則性的錯誤不要犯，都還是可以去溝通引導的。

2.題海戰

還有的老師，天天就是題海戰。有個老師說過，做題就能完成教學目標，那還要老師幹嘛？現在的學生，天天作業多的簡直了，還要家長輔導，但是家長有家長的事，誰不想多花時間來陪孩子。

結合我接受教育過程中的個人經歷和社會新聞來看，最讓我反感和無法接受的教師失職行為就是對學生使用暴力。

對學生使用暴力，包括行為暴力和精神暴力。絕大多數學生是未成年人，在師生關係中學生是絕對的弱勢群體。老師如果以“教育”為名體罰或言語羞辱學生，學生（尤其中小學）往往因為體力差距不能反抗，迫於家長和學校壓力不敢反抗，甚至認為老師是正確的，自己理應受罰從而不想反抗。

我的小學班主任之一就以體罰侮辱學生為樂，體罰的物件就是班級中頑皮的男生。他會把不聽話的男孩抓著領子按在牆上，並說一些羞辱的話。他會讓他們蹲在存放衛生工具和垃圾桶的牆角，或是讓他們坐在教室外面的地上，用凳子當桌子“聽課”。他會在黑板上畫畫，畫中的他很大，手裡拿著筷子，夾著小小的我們丟進一個冒著熱氣的火鍋裡。用他的話說，這叫“拿你們開涮”。

最可怕的是，小時候的我們對此習以為常，每當有同學被他“涮”，我們都會因為場景的滑稽而鬨堂大笑。現在想想，對於那些孩子來說，也許這會是畢生的陰影，而我不過因為是個女生倖免於難罷了。

在我成長的三線小城市的各大中小學校裡，這樣的老師不勝列舉，但從未聽說有任何一個老師因此受到懲戒。每個學校都應該完善相關意見反映渠道，加強對師德的監督。同時家長也應該多關心子女的校園生活，減少類似事件的發生。

最反感就是表面一套，背後一套；人前處處把學生掛在嘴上，多麼關心多麼努力；背後卻是功利性，關心家長送多少東西。

最討厭老師收禮，且收禮數額越來越大，給得少了，有些老師還不要。

一些地區一部分人先富起來了，他們為了老師關照自己的孩子，給老師送禮，老師收下了，便對送禮的學生多加關照，一二來去，送禮的家長越來越多，不過絕大多數都是形勢所逼。

一些老師被弄得胃口大增，覺得收禮是天經地義的事，有的甚至發展到跟學生家長索要的程度。

收禮的風氣很壞的，都是普通人，收禮風氣不得到整治，一個人收禮，會逐步轉變成一個學校的老師收禮，會擴大到一個地區的老師收禮，收禮的老師日子過得"蒸蒸向上”，那些堅持不收禮的老師得需要多大的自制力才能做到啊。

而且有的老師看家長不送禮，還會對學生採取“措施”，將學生位置調到後面去，或者故意找茬責罵，這叫什麼事呢？還會導致教育體系出現問題，大家都有錢了，教育系統里人數眾多，問題也便會出現了，一旦形成風氣，想要扭轉是非常困難的。

而且有些老師還會傳出行情，真的是現實存在的，比方今年行情是一個老師一千，過個兩三年就變成了一千五，行情會增長，甚至有些老師收禮金額比工資還高。

有的人要說了，就算老師送禮，也是那些“土豪”家長給慣的，話是沒錯，可有些學生家裡條件一般，或者家裡條件不好，如此送禮，家庭也會負擔不起啊，老師因為這些學生不送禮，而強行索要甚至找學生茬子，實在是不應該。

義務教育學費是減免了，可家長負擔卻重了，為啥，錢都送給老師了。有些老師說，大環境這樣我也沒辦法，嗯，的確，每個人都不能跟集體唱反調，但也可以保持自己內心的寧靜，千萬不能發展成一些家長沒有送禮，就對他的孩子橫眉冷對吧。

曾經聽過一個熟人說過，說他有個朋友是老師，就抱怨一個學生家長和他在超市撞見，看到他就當沒看到，直直地擦肩而過，他很不開心，說家長素質低，說他孩子在自己班上讀書時，那個家長客氣的了不得，還按照行情給自己送了禮。

抱怨什麼呢？學校教育不是培訓機構，它是公益的，教師工資是國家發的，那就得嚴格起來，現在國家積極出臺政策，給老師漲工資，如果再讓收禮風氣延續下去，對教育行業，對學生價值觀念，影響都是非常大的。

十幾年前，我們的老師都很嚴格，體罰都是正常的，學生畢業後還是念老師的好，有個同事，她曾專程找我打聽她小時候的老師，和老師作了聯絡，她很感謝那位老師，她小時候家庭原因，沒有媽媽，那位老師不求回報，對她很好，對她很嚴厲，現在她已為人母，還念著老師的好，師生情誼實屬珍貴。

現在呢，以後呢，像這樣的教師情誼還有多少呢？當師生關係穿插了“收禮”，又有多少學生能念當年老師的好呢？

每一個行業每一個社會，都有一批可敬可愛的人，也都有個別素質差的人。社會上有仇官仇富的，也有看不起教師的人，我覺得那是心態不正常的表現。誠然，教師過日子相對比較節儉，不大方，但並不對別人造成傷害。他們辛辛苦苦工作，工資又不是很高，在一個小圈子生活，為人處事簡單，有時看著還有些猥瑣，但正是由於他們默默付出，甘守這一份清貧，才有我們下一代的希望。如果人人看不起教師，沒有尊師重教的氛圍，沒有人願意在三尺講堂踏實奉獻，我們的孩子誰來教育，祖國還有沒有未來的希望？

當然，在一些城市，特別是一些名校，有教師不守清規戒律，收紅包，賣教輔，搞三產，影響了教師隊伍。對這些害群之馬我們應舉報揭發打擊，還社會一個風清氣正。但我們決不能因個別現象否定這樣一個隊伍，一個尊師重教的社會才有希望，如果人人都想擠進教師行列，教育才有前途。教育的希望，是我們每個家庭的希望，更是國家和民族的希望！

最討厭老師莫過於一碗水端不平，有一些老師，對待學習好的學生和對待學習不好的學生 態度完全不一樣！對學習好的同學，做什麼都有道理，做什麼都是對的，就算做錯了也是睜一隻眼閉一隻眼，老師給的關心和關注，遠遠大於學習不好的同學！而對學習不好的同學呢，一有點風吹草動，教室裡一出現什麼狀況，首先被懷疑的物件就是學習不好的同學，做什麼事情都抱著懷疑的態度，在學習上不多關注，反而是聽之任之，導致了學習不好的同學的逆反心理，越來越沒有補救的機會了！希望老師們能夠公平對待班級的每一個同學吧！

在古代，對老師的定義是：師者，傳道授業解惑也。當今老師在人們的心目中的形象是：德高為師，身正為範。從古到今對老師都是高標準、高要求。按照這樣的標準，站在一個學生的角度來看，讓人最反感的素質和行為有：

一、道德敗壞

“德高為師”，一個道德敗壞的人，不管他的知識有多淵博，都不配做老師。這一點也是至關重要的一條，是做老師的底線。比如一些借工作之便性侵女學生的老師，不僅枉為人師，直接就畜生不如。有些即使沒有達到性侵的程度，見漂亮的女學生就不一樣的眼神，只因為考慮到法律的底線而沒有實施，實則也已經觸碰了道德的底線。

二、行為不端正

“身正為範”，老師畢竟是為人師表，要給學生做一個表率、一個楷模的形象。如果一個老師的行為不端正，又怎麼能去教導學生？比如生活中一些小事，說髒話罵人、隨地吐痰、不講信用、不守時等等。看起來是小事，卻反應一個人的素質。

三、吃拿卡要

老師在世人心目中的形象本來是神聖的，而現實生活中有些老師違背師德。像有的老師明示或暗示學生家長送禮，也是讓人比較反感的行為。在學生及家長的心目中，並不是反感“送禮”，而是反感作為一個老師缺乏應有的道德。如果一個老師為學生付出了，學生及家長從內心是非常願意感謝老師的。

四、對待學生不公平

“傳道授業解惑”，老師應用對學生是公平公正的，不能把學生分為三六九等。如果在相同條件下，老師偏向了某個學生，那對另外一個學生的心靈造成了嚴重的打擊。在被打擊的同學看來，是非常反感老師的“偏心”。

五、歧視學生

大多數老師是有著高尚道德品質的，但也不排除一些存在道德缺陷的老師，其中歧視學生也很讓人反感。比如有的學生貧窮、有的學生顏值低、有的學生成績差、有的學生殘疾、有的學生懦弱等。如果因為這些不足之處而遭到老師的歧視，對學生而言，受到的心靈傷害是比較嚴重的。學生對老師有這樣的行為表現很反感，從內心也不會尊重這樣的老師。

既然社會賦予了老師這樣高標準的使命，居然選擇了做教師這個職業，就要有所擔當。老師的一言一行都影響著學生，有些道德行為甚至影響著學生一生的命運。能遇到一個好老師，是幸運的，遇到一個道德敗壞的老師是一種悲哀。

作為一個當過學生又當過老師的我來說，老師最讓人反感的行為和素質是：

一是不學無術、濫竽充數，講課照本宣科，沒有趣味，沒有新意，但還自以為是；

二是不能公平地對待學生，偏愛少數學生，忽視多數學生；

三是唯利是圖，常常利用家長和學生的關係為自己謀取利益，給學生和家長帶來負擔。

學高為師，身正為範。作為教師，要有學識，更要有德行。

而作為學生，不要輕易地去討厭你的老師，這不僅會影響師生關係，更會影響你的學習態度和學習成績。

個人覺得，私心和看人下菜碟吧。

現在的老師和我們年少時候的老師感覺真是不一樣的，

看過《夏洛特煩惱》，就深有同感，不懂得保護孩子的老師最討厭。

在教育這個問題，老師處於絕對強勢地位，他可以成就一個孩子，也可以毀滅一個孩子。為什麼說教育是傳遞愛的過程，是情感教育，中小學生是渴望老師價值認同的，就是搗亂也是為了引起老師注意。只要他認同了老師，真得是士為知已者死呀。這就是為什麼家長管不了，老師那說啥都可以。

這個階段的老師，如果忽略了孩子成長階段的心理變化，老是透過三六九等，或者起外號，貼標籤的方式，會嚴重傷害所謂“壞”孩子的自尊。其實這就不難理解，為什麼數十年後，會有一個冒失的復仇者了。如果當初不傷害他們，而是鼓勵，說不定他們人生軌跡會天地之別。

老師要明白，孩子從生下來就是中國公民，一個公民是不能侮辱另一個公民的。有人孩子覺醒早，有的晚，如果時機未到，就算放一下，也不要蹂躪孩子的心理。也給未來一個機會。

最反感的，最噁心的就是初中班主任懷疑我偷別的同學錢，讓我們那一組挨個去教室外面，搜我們的書包，在我們上課時候搜我們的宿舍，話裡話外提醒，對我的身心造成了很大影響，一週後查出來是別人偷的，我班主任連句道歉的話都沒有。現在想起來都很噁心。我自己也考了教師資格證，己所不欲勿施於人，會避免此類事情，教師本來就是教書育人的，她的品德德行不配為人師表。

師者，傳道授業叫或者也。教書育人、培養新一代的中堅力量。古之學者稱之為聖賢，所以自古以來，老師不光是有文憑、有文化，而且有一定的素養與道德準則。而在這個急功近利、越來越多精緻利己主義者橫行的當下，越來越多的人有做老師的資質，但缺少了做老師的素質與涵養！

不知道下面的情況你是否也遇到過：

第一 動不動就指責家長，你的孩子你不管難道我來管？為什麼不給孩子檢查作業？為什麼不給孩子改作業？孩子的題目不會你為什麼不教？這種事也等老師，這麼多孩子，我管的過來嗎？

第二 告訴孩子不能夠投機取巧。卻用各種方式和手段瞭解孩子的家庭情況，有錢有權的家庭重點照顧，有事就找家長。

第三 嘴上說著人人平等，當一個孩子有錯誤後，卻組織同學孤立另一個孩子，禁止大家和他玩。

第四 要求學生必須去哪一家買學習用品，不買不讓上課。

第五 一直批評打擊，從不鼓勵孩子，不信任。

第六 對於成績不好的孩子，帶有強烈偏見。學習不行，就啥也不行。

第七 只會讀書，不會講課

很多時候家長並不是不想支援老師，更不想放任孩子不管，誰還不想自己的孩子優秀呢？可往往事與願違，因為忙碌的工作與生活，著實有些力不從心。單純的工作和孩子成長相比，我相信各位家長絕大多數都會選擇孩子成長，但是工作對於絕大多數的家庭來說，是支撐孩子有機會學習的基礎保障！

希望家長在忙碌的工作之餘能夠多陪陪孩子，多多引導孩子成長。但也希望每一位老師都能夠對自己的學生盡職盡責，我始終相信好老師有很多，為同學們付出一切的老師大有人在，但是那些被提出來的問題，希望也能解決！金無足赤，人無完人。更何況是一個龐大的群體，我們希望各位能給下一代的孩子，做個精神榜樣。郭德綱說“你可以沒有文憑，但不能沒有文化”是希望每個人都能堅持學習。我也想說“我們可以沒有能力，但我們不能沒有道德素養”

當一個國家把教育和教師拿出來反覆批判，而卻去崇拜明星，網紅，經商者……對於沒受過很太高教育的普通勞動者充滿了同情和容忍……可想而知這個社會還有什麼希望？大家好好想想吧，老師再差勁言語再過激，他的出發點也是好的，任何一個行業都不可能做到無一點瑕疵，包括我們的政黨，那幹嘛對老師要求那麼苛刻呢？一來不現實，二來太偏激，一旦教師失去了職業自豪感，失去了教育的勇氣和信心，那這個國家真的就完了

錢錢錢！天天就知道問孩子要錢，這是我對作為成年人的老師和學校最大的意見，到底是教書育人還是在教書育錢？教育減負成了空話