上幼兒園的孩子年齡大多是在3到6歲的寶寶，這個年齡段的寶寶根本就不用學漢字，更別說學多音字了，所以說幼兒園學多音字肯定是早了，而且還不應該學，不能學。

這個年齡段的孩子要以生活自理能力學習為主，培養學習興趣，多做遊戲，確實你要讓孩子學習東西，那就可以學習看書，培訓閱讀的習慣，學習動手能力，學習服務於自己的能力，這些能力將會陪伴孩子一生。

幼兒園學習多音字，這是違背幼兒身心發展規律和發展特點的，這就如同拔苗助長，對孩子是沒有好處的，切忌這樣做！

幼兒園時期，是孩子長身體和習慣養成的關鍵時期，是語言學習的關鍵時期，帶孩子多做遊戲，在遊戲中學習，在做中學習，在玩中學習，學習生活自理能力，養成各種良好的習慣很重要！

我孩子就是下半年要上一年級，我也是最近居家這段時間才開始慢慢讓她接觸拼音。之前也很惆悵不知道怎麼開始，雖然我本身是語文老師，但沒教過這麼小的孩子，也擔心自己把握不好，反倒讓孩子失去興趣。還好，孩子配合得還不錯，我只是教讀沒有要求寫。所以只要家長用心陪伴和引導，讓孩子體會到學拼音的樂趣，孩子就願意學了。家長可以採用遊戲的方式跟孩子互動，比如教四個聲調的時候，可以利用肢體語言，便於孩子理解也能激發他的興趣。

關於幼小銜接，我也是摸著石頭過河，跟孩子一同成長。一點感悟就是：做家長的不能操之過急，也不能按照成人的接受水平去要求孩子。這個階段培養孩子閱讀的習慣，專注地玩拼圖，禮貌待人，不能任性等等，這些品性比教他很多的文化知識更重要。

總之，孩子的成長便是父母的修行。如何教育孩子也是為人父母終生的必修課。

首先，幼兒園小朋友上學年齡大約都在3到6歲左右，其中小班和中班都是以遊戲玩耍為主，順帶對一些圖形的認知和自我生活能力的培養，到幼兒園大班公立學校依然以遊戲玩樂為主，部分私立學校應該會涉及一些數學語文拼音這一類的幼小銜接知識在裡面。而在他們學習的內容當中，基本是以基礎算術和基礎語文語文，比如漢語拼音，基本拼音拼法，20以內加減法，比較法等這樣的知識點為主。

其次，3-6歲的年齡本身就是他們的童年，應該以玩樂為主，而以學為輔。我們應該遵循他們的學習軌跡，成長軌跡，不要去盲目的追求贏在起跑線上，其實當他們進入小學以後，他們有大把大把的時間學習，而他們從小學到高中，絕大部分時間都是用在學習上。

再說我個人身邊的真實案例，。我的朋友從懷孕開始就非常注重胎教，小朋友出生以後，她媽媽就開始給她尋找早教，啟蒙教育。在他一兩歲的時候就參加各種培訓班。說實話，那個時候我覺得孩子都還不太會說話，就在要求孩子按時按點的聽英語古詩兒歌，弄得比上小學的學生還累。

在孩子會說話的時候，基本上嘴裡唸的也是這些東西，當然在他3到4歲的時候，這個孩子確實體現出了比同齡人懂得更多的古詩，英語也能說一些，認識挺多的漢字。但是很不幸的是，這個孩子進入七歲小學階段的時候，他出現了一個很嚴重的弊端，孩子厭學了，非常非常的厭學。老師教什麼聽不進去，自閉了。感覺他整個身體機能就停滯的發展，而這個階段正是同齡人開始大量報培訓班的時候，他們家卻選擇放棄各種培訓班，甚至是間接性的休假來調整孩子的心理健康。

因此，我們在教育孩子的時候，切記拔苗助長，應該追尋他們的成長軌跡，該玩耍的時候就玩耍，可以透過一系列的遊戲來教導他們。其實多認幾個漢字，多做幾道數學題不是我們的目的。我們真正的目的是希望他將來成為一個有用的人，而是否有用並不是靠早幾年的認知來決定的。

幼兒園學習多音字不是少了，而是過於早了。幼兒園的小朋友天真可愛，還處於自我意識較強的時間段。他可能理解的東西其實是沒有說特別多，特別是這種知識類的東西，對於小朋友來說理解是比較困難的。但是在學習中，因為小朋友的模仿能力非常的強啊，可能是說把這一些東西嗯，用自己的記憶記下來，但是他不一定能夠全權理解多音字到底是什麼意思。而且到小朋友上小學的年紀，幼兒園階段學的知識，為了東西非常容易遺忘。因為理解的不透，遺忘的機率就非常的大。我曾經看過一篇文章說孩子學習知識最好的年紀是六歲之後，因為這樣他的理解能力是比較強了，自我知識的積累也相對而言也要多一點，這樣學起來不會是覺得學的費勁。

個人認為：學習要看孩子的接受能力、孩子太小過早的學習，如果難度大，怕打擊孩子的自信心，如果孩子學的快，多學一些無妨～

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕鬆鬆玩了3年。沒有學過寫字，沒有學過算術，沒有學過英語。那麼，在他進小學後相當長一段時間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。

這是父母先要做好的幼小銜接準備。既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學一天，就能超過別人在幼兒園學了一年的孩子，這個可能性極小。

不讓孩子在幼兒園提前學的好處很多，最大的好處是，因為他不懂，所以他很認真聽講，很認真做作業，透過自己的努力，考的分數一次比一次高，他嚐到了認真聽講的好處，認真做作業的好處，更發現，原來透過我的努力，很難的東西可以變得很容易。我們收穫的是一個擁有健康的學習習慣的孩子。

荊州之地戰亂四起！曹操率十萬兵眾來襲...

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家長平靜的堅持是孩子最大的收穫

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你的孩子如果在幼兒園沒有學習過小學的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎麼別的孩子會了你還不會，來要求孩子。

進小學頭一年，無論如何，不管孩子做了什麼讓你難堪的事情，請不要對孩子發火，更不要讓孩子難堪。如果一年堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期堅持不了，請至少堅持三個月。

家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收穫就會越多。這個世界上，有一條規律適用任何事情：一分耕耘，一分收穫。

讓孩子在幼兒園建立優良的品格最重要

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老師喜歡會聽課，思維活躍，願意守規則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

3-6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數學，那讓孩子學了什麼？我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環境。這正是小學老師喜歡的。

培養孩子“學會玩”也是幼兒園重要課題

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幼兒園給了孩子新的教育，不是放他們傻玩三年，玩的這三年，要建構的能力很多。我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易於生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。

真正會玩的孩子，都有很強的探索精神，專注力一般會比較好，人生就是一個長跑的過程，看的是誰的後勁足。所以在上小學之前，先培養孩子學會玩很重要。

玩和學本身不是對立的。如果沒有大人的不當干涉，對於一個小朋友來說，單腳跳和做數學題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發展出的能力。

家長以身作則讓孩子遠離分數焦慮症

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如果家長自己曾經對學習和分數產生過恐懼，那麼有很大的機會把這種焦慮移情到孩子身上。當你相信學習並不難，分數並不是唯一衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。

在幼兒園階段，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處於一種很懵懂的狀態。孩子上小學了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數過度敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放鬆，孩子一般就不會對分數敏感焦慮。這是已經從幼兒園畢業的家長，跟我們分享的經驗。

讓孩子成為熱愛生活的平凡人也是一種成功

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孩子在幼兒園接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個平凡的普通人。這個普通人，他不會因為校規要求不能留長髮而憂鬱，不會因為得不到愛而去寄情網路，不會因為別人說打架很酷而去使用暴力。他的心裡永遠會給家留一個角落，他會成為一個善待他人、熱愛生命、熱愛生活的人

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

學的詞語多了，多音字自然而然會碰到。我兒子雖然是小班，但是他識字量大，學過的詞語多，經常碰到一個字讀音不同的情況，碰到多了，學多音字也是自然而然的事。

幼兒園是用來準備學習學習的能力，那些知識未來小學都要學習的，為什麼學習未來要學的東西呢？該成長的時期該學的本領沒學到，本末倒置了呀，有道無術，術尚可求也，有術無道，止於術。成長是道，知識是術。

作為一名工作在一線的幼兒教師，據個人所知教育部印發了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，《通知》要求嚴禁幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容。檔案中明確說明了幼兒園的幼小銜接嚴禁“小學化”傾向。幼兒園的孩子提前學習拼音，寫字等內容是明文禁止的。因此，我園的保教活動主要都是以《綱要》為主的五大領域中的語言、科學，藝術，社會，健康等內容為主，從未出現過學習寫字，拼音等教學內容。幼兒園提前學習拼音寫字的原因有以下幾點:

1、家長不理解幼兒發展的規律，對孩子在幼兒園的生活習慣用識字、算術，考察等方式去衡量孩子學習到的知識。

2、民辦幼兒園一味迎合家長的需求，受教育的是孩子，掏錢的是家長，為了盈利只能迎合需要獲得家長滿意。

3、小學入學考試推波助瀾，一些幼升小的面試、考試，讓家長不得不去關注孩子的“成績”

孩子的幼兒園生活提前“小學化”對孩子有很大的影響:

1、影響孩子的身體發展，孩子身體發育是有周期的，3-6歲是孩子長身體的關鍵時期，他們的身體系統和神經系統都很薄弱

如果強制要求孩子集中精力去學習，很容易造成大腦的損害和情緒的波動，孩子小手的肌肉群還沒有發育成熟時，過早對孩子進行拼音識字、寫字，算數等訓練，會影響孩子的肌肉和骨骼的發育，這對孩子身體健康發展極為不利。

2、幼兒園“小學化” 影響孩子的心理發展

孩子的教育一定要，和他的心理發展水平相匹配，3-6歲是孩子智力的啟蒙階段，只有給孩子適合的教育，他們才能朝著好的方向發展，超越孩子的心理年齡，急功近利拔苗式的超前教育，與孩子的認知水平相背離，剝奪孩子玩的時間與權利，只會給孩子幼小的心靈蒙上塵埃。

3、幼兒園“小學化” 影響孩子的全面發展，幼兒教育關注的是五大領域，健康、語言、社會、科學、藝術，教育的目的是創造好的成長空間。讓孩子各個方面都得到全面發展，如果只看重外化的“知識”，忽視孩子成長中的內在的動力，只會培養出一個“老態龍鍾”的孩子。我們常說營養均衡，教育也需要均衡，全面發展的孩子才能站得穩、跑得遠。

4、幼兒園“小學化”，影響孩子未來的學習

接受“小學化”教育的孩子，在學業上的確會領先三年，但這並不利於孩子的未來的學習，只會過早地讓孩子產生厭學心理，提前教授小學的內容，孩子步入小學後對內容熟悉，激發不了孩子的好奇心和興趣

進而影響孩子未來學習能力的發展。

個人經歷，僅供參考！我家女兒現在一年級，幼兒園前沒有上過託班早教班什麼的，現在想起來其實早教上上挺好的，或者自己學學早教知識，有質量的陪伴孩子，促進親子關係！你說幼兒園學多音字，其實我覺得幼兒園還是以培養習慣，做做遊戲為主，不需要可以去學文化知識類！整個3年幼兒園，我家女兒中班的時候跟我說想學舞蹈，然後我們去學了，中班下半年，我突然覺得孩子的英語是不是該啟蒙了，於是我最終選擇了開心豆，因為就是純粹的啟蒙，遊戲口語為主！幼兒園就學了這些！我們幼兒園是公辦的，不像私立學校會有文化課，學校雖然在鄉下，但是也還是不錯的，學校的特色是語言方面，所以經常會有小嘴巴講故事，小班的時候我會和她一起做，她塗色，中班開始，我只會幫她寫字✍，其他的必須自己完成，所以她的作業並沒有別的小朋友的那麼完美，但是這並不影響她成為老師的小幫手，幼兒園活動的小達人！她很喜歡看小小智慧樹，也很喜歡看書，我甚至不知道她什麼時候開始認識字的，現在想來這對她進入一年級的學習起了很大的作用，不管是學拼音還是學別的！所以我覺得幼兒園，還是多啟蒙，遊戲中學習，沒有必要刻意學習文化類知識！這支點讀筆發揮了不少作用，可惜後面就找不到了，估計是完成它的使命了！[笑哭][笑哭]

個人認為幼兒園學多音字還是有必要的。

馬上就要升一年級了，孩子多認識一些字，我想只有好處沒有壞處。這樣才能為升學打下良好的基礎。像我們園就有學習識字，拼音，多音字等等，在我們園有個大班的孩子給他任何書他都能完整的讀下來。我們會給他們有業餘作業，就是讓他們每天讀一本書，在群裡打卡。我覺得還是有必要去學習的，學多少沒關係，主要是先打個基礎吧！

昨天我嫂子也跟我說我侄子他們學了多音字（長），說我侄子分不清，她很發愁，我也覺得這麼大的孩子學多音字太早了大班裡學算數，學組詞學認字啥的都不是啥大問題，就這個多音字，真是覺得太早了

首先非常高興能夠在這裡解答您的問題，下面來說說我的觀點

我們都知道一般小孩子上幼兒園要分小班，中班和大班，寶寶每個年齡段接收新的知識度都有限，寶寶剛上幼兒園要從拼音 漢字各個領域慢慢引導 ，一直以來，幼兒園的孩子該不該“小學化”是家長熱議的話題。

根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，在幼兒園階段，不允許教幼兒寫字和拼音，只要求幼兒學會感知和理解數、量及數量關係(10以內)。

但是現實中的情況不容樂觀，很多幼兒園存在著違規行為，孩子不但沒有減少負擔，反而還加重了學業，作業。

幼兒園為了出成績，父母們為了急於讓孩子培養起一些技能和興趣，往往都不夠人性化，不但無視了孩子本身的愛好和興趣，

“幼兒班的提前學習對以後學習狀態的影響不大。有些家長擔心孩子落後，往往主動要求幼兒園對孩子進行知識灌輸。其實在幼兒園，行為習慣、聽課習慣的培養更重要，過多的知識性輸入可能會讓孩子產生厭學的情緒。

最後，媽媽想說，為遏制這種趨勢，還孩子快樂的童年，建議切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格按照課程標準的要求和進度實施教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度，防止出現盲目追趕進度的搶跑現象對學生的正常學習帶來衝擊，影響學生的身心健康。

我的觀點是:早了。 主要有3點:1.幼兒園小朋友年齡太小，雖然模仿能力強，但理解能力不是很強。 2.即使學了，沒有理解也記不住。幼兒園一般到大開始學識字，記住簡單的字就不錯了。多音字肯定記不牢。 3.建議小孩大一點學多音字。比如上小學了，有了一定的識字基礎，再學就簡單得多。

幼兒園學多音字，個人觀點是過於早了。

上幼兒園的孩子年齡大多是在3到6歲，這個年齡段的孩子根本就不用學漢字，更別說學多音字了，所以說幼兒園學多音字肯定是早了，而且還不應該學，不能學。

幼兒園學習多音字，這是違背幼兒身心發展規律和發展特點的，就如同拔苗助長，對孩子是沒有好處的，切忌這樣做！這樣過早的讓孩子學習有可能讓孩子厭學，讓孩子的容易在困難面前退縮低頭。

這個年齡段的孩子要以生活自理能力學習為主，培養學習興趣，多做遊戲，你要讓孩子學習東西，那就可以學習看圖畫書，培訓閱讀的習慣，學習動手能力，學習服務於自己的能力，這些能力將會陪伴孩子一生。

幼兒園時期，是孩子長身體和習慣養成的關鍵時期，是語言學習的關鍵時期，帶孩子多做遊戲，在遊戲中學習，學習生活自理能力，養成良好的習慣很重要！

。根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，在幼兒園階段，不允許教幼兒寫字和拼音，只要求幼兒學會感知和理解數、量及數量關係(10以內)。

但是現實中的情況不容樂觀，很多幼兒園存在著違規行為，孩子不但沒有減少負擔，反而還加重了學業，作業。

幼兒園為了出成績，父母們為了急於讓孩子培養起一些技能和興趣，往往都不夠人性化，不但無視了孩子本身的愛好和興趣，

“揠苗能助長嗎？”不少專家痛斥這種行為，呼籲幼兒園“去小學化”，並呼籲家長配合。

孩子太小，幼兒學點簡單的拼音還是可以的，但是不管怎麼樣，千萬要記住不能壓抑孩子的興趣，要讓孩子快樂的去學習。

“幼兒班的提前學習對以後學習狀態的影響不大。有些家長擔心孩子落後，往往主動要求幼兒園對孩子進行知識灌輸。其實在幼兒園，行為習慣、聽課習慣的培養更重要，過多的知識性輸入可能會讓孩子產生厭學的情緒。

還有些幼兒園還開設了珠心算、奧數、英語等課程，大部分幼兒園都在大班階段開設了拼音教學環節，上課方式及教學內容基本接近小學。某民辦幼兒園老師透露，她負責教大班，每週會佈置一兩次作業，主要是書寫拼音、數字等。

最後，媽媽想說，為遏制這種趨勢，還孩子快樂的童年，建議切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格按照課程標準的要求和進度實施教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度，防止出現盲目追趕進度的搶跑現象對學生的正常學習帶來衝擊，影響學生的身心健康。

孩子還小，快樂的學習遠比盲目的一己之私慾學習要來得好，而且快樂學習也更為重要。

許多家長希望孩子能早一點學英語，這不僅僅是家長們的願望，同時也是整個社會教育現狀。但又擔心英語字母與漢語拼音混淆，不敢讓孩子學，拼音會與字母混淆嗎？小悅告訴你，對絕大多數孩子來講，這種擔心是不必要的，拼音並不會與英語字母混淆。拼音與英語字母隸屬於兩個完全不同的語言系統。

無論是漢語拼音，還是英語字母，它們都不是完全孤立地存在與出現，而是出現在漢語、英語兩種語言環境中。當某一環境出現時，孩子首先受到這種環境的影響，自覺不自覺地把拼音或字母放在這個大環境中，進而加以區別，而不至於混淆。

早了！我感覺幼兒園階段認識一些生活中的常用字就可以了。還是以學習引導為主，從玩中學，太早學太多特別是孩子不自願的情況容易造成學習興趣缺失，這樣對後續的學習會造成很大的負面影響！

關於幼兒園學多音字是否早的問題，那麼我覺得是不早的

學齡前的孩子本來就處在一個語言發育快速發展的時期，在這個關鍵時刻對孩子進行多音字的引導和認知，就是在及早糾正孩子的一些錯誤發音。等語言固化一但形成就很難糾正了，就像有些人無論怎麼學說普通話都學得四不像，就是因為語言已經固化了。現在的小孩子都很聰明，老師一講他們基本都能理解了，所以能給到孩子一個正確學習語言的環境何樂而不為，再說學習多音字又不是真的讓孩子去學小學化的知識，老師只是對孩子學習多音字做一個正確的引導和認知，個人觀點，不喜勿憤哦(´-ω-`)

個人觀點，幼兒園多音字是要看孩子的學習能力，有的家庭注重於孩子的學習能力，經常培養孩子學習的一個環境，多音字對孩子來說，吸收的可能更快一些，但有的家庭環境沒有給孩子創造出一個學習的氛圍，一部分孩子學多音字會很吃力

孩子太小，幼兒學點簡單的拼音還是可以的，但是不管怎麼樣，千萬要記住不能壓抑孩子的興趣，要讓孩子快樂的去學習。其實在幼兒園，行為習慣、聽課習慣的培養更重要，過多的知識性輸入可能會讓孩子產生厭學的情緒。