目前很多家庭，還是隻有一個孩子，即使放開二孩，也就是多了一個孩子，父母對他們的愛，一點沒有少。所以孩子在家，因為有父母的疼愛、孩子爺爺奶奶的庇護，會有恃寵而驕的習性，在家可能不怎麼聽話不說，還特別有脾氣。那為什麼孩子一到學校就變乖了，變聽話了呢？因為孩子在學校，一個班三個老師，面對的是幾十個孩子，她們不可能像爸爸媽媽那樣細心的照顧每一個孩子。只能透過哪個孩子習慣做的好，沒有在上課時間又吵又鬧，然後給他們獎勵，貼五角星，口頭上表揚等等。

本來在家很淘氣的孩子，也有榮譽感呀，如果老師每天都表揚別的小朋友，提都不提自己的名字，他就會很難過，也會很好表現，爭取得到老師的表揚。

所以孩子就會在學校表現的特別好，回家後家長不跟進，孩子就是兩種樣子。

聽話和活潑並不是相對立的，聽話的孩子也可以很活潑。不知道你是怎麼界定聽話與活潑的。

孩子上了幼兒園，在老師的教導和小朋友的相互影響下，變得比之前沒有上幼兒園懂禮貌、講衛生、有規矩。想想之前外出回家讓孩子洗手，可能要說幾遍，孩子都不理睬你，現在提醒一下，孩子就把手洗乾淨了。不是一個很好的變化嗎。

而且孩子的成長是一個動態的過程，不是一呈不變。沒上學之前，孩子每天都比較自由散漫，想幹什麼就幹什麼。上幼兒園後，每天的學習活動，都很有規律，也比較消耗體力。另外新到一個環境，孩子還有一個心理適應過程，孩子放學回來沒之前那麼活潑，也正常。

如果實在不放心，可仔細觀察孩子的精神狀態，看是不是孩子天性在幼兒園過分受壓抑了。如有必要再找學校老師談談。

我的回答是：沒有害處。

那麼，為什麼會發生這種上了幼兒園就聽話而且不太活潑的變化呢？

首先是生理方面，孩子已經能夠控制自己的某種行為。3、4歲孩子的“內抑制”（即：一種高階神經活動的表現，和興奮相對而言）已有相當程度的發展，他們可以隨心所欲地在某個場合主動表現出某種行為，比如，表現出乖巧、聽話、懂事等等。

其次是心理方面，孩子已經懂得簡單的因果關係。3、4歲的孩子已經懂得自己的行為和行為產生的結果之間存在一種因果關係。比如，孩子發現在幼兒園聽話、守規矩，就能得到老師的表揚和重視，於是他就會自覺地表現出聽話的樣子。

所以，孩子在上幼兒園之後變得聽話，不如以前活潑，這些都是正常的。

那麼，孩子入園之前應該做哪些準備呢？

一、培養孩子的日常行為習慣。比如，訓練孩子在哪兒上廁所，在什麼時間、什麼地點吃飯，在什麼時間做遊戲，在什麼時間睡覺。儘量給孩子培養午睡的習慣，因為有研究表明午睡可以幫助大腦進行自我保護，給大腦一個充分的休息時間。

二、培養孩子的自理能力。比如，讓孩子學會自己穿衣服、穿襪子，訓練孩子把腳伸進鞋裡，只要孩子力所能及的事情，都儘量讓孩子獨立完成，不要包辦。

三、做好心理分離的準備。嘗試和寶寶分離、重聚，再分離、再重聚，不斷訓練寶寶與家長的分離。全職媽媽可以引入第三個人，讓自己從帶孩子的日常中抽離出來，鍛鍊寶寶的心理分離。

四、 父母自己需要做好心理準備。孩子入園後，生病或焦慮在所難免，孩子需要一段適應的時間。父母要調整好自己的情緒，讓孩子去承受他們本該承受的事情，不要阻隔孩子對外界的各種感知。

孩子上幼兒園老師會經常表揚他，也依然很活潑！課堂表現很好，英語累計到20顆星星⭐，發了一張小獎狀。兒子讓貼到牆上，還自己讀著“老師為你的表現感到驕傲”，自豪感滿滿的。

放學依然活力不減，晚飯後帶他到大學操場上跑圈。每跑一圈先到起點的得一分，累計到十分有獎品哦！我想著給他也做一個小獎狀，他都想好詞了“媽媽為你的表現感到驕傲”！鼓勵他能將對運動的熱愛堅持下去！

如果發現孩子上了幼兒園之後變得不活潑了，請著重留意孩子的言談舉止，有必要時跟老師溝通下。

有的孩子在家裡無拘無束，過於活潑，也可以說是鬧騰，家長拿他們沒辦法。現在孩子上幼兒園變得聽話了，變得肅靜了，是件好事。說明孩子懂事了，懂規矩了，家長不但不用擔心，而且應該表揚，鼓勵孩子從小遵守紀律，多好啊。

聽話也分兩種，一種是真正的懂得利害關係而聽話，一種是因為孩子好動的本能受到壓制而聽話。活潑的孩子一般到了哪裡都是活潑的，不會因為環境的影響而改變。如果孩子是因為懂得要守規矩而變得不那麼活潑，但跑出規矩之外依然活潑，那孩子一切沒問題。但是如果孩子在幼兒園聽話，回到家裡還是那樣的“乖”，那你要問問孩子發沒發生什麼事情，有必要的話跟老師談談，瞭解一下孩子在幼兒園的情況。

這要看情況，瞭解清楚原因才能判斷。如果孩子只是在幼兒園裡變得聽話了，回到家還是一如往常的話，可能是孩子還沒適應陌生的環境和不熟悉的人，這需要給孩子一段時間去適應。而如果孩子回家以後或者日常生活中有很大的變化，可能就要找幼兒園瞭解一下孩子在園的生活情況有沒有什麼異常。或者說幼兒園的教育方式對孩子是不適合的都有可能影響到孩子的表現。

孩子上幼兒園之後變得很聽話，不如以前活潑。孩子行為的反差，做家長的很擔心。只要家長分清楚狀況，適當引導，不會對孩子造成影響的。

我們需要考慮幾個可能的情況:

1、孩子離開家，離開熟悉的環境和家人。來到一個陌生的環境，他會有暫時的不安全感反應。會害怕媽媽不再出現，會擔心媽媽不要他。

2、學校老師的嚴格要求，對孩子一些行為的規範，會讓孩子知道怎麼做是對的，怎麼做是錯的。孩子對自己有要求，他會看起來聽話和乖。

多和孩子聊聊天，詢問在幼兒園和老師小朋友的互動情況，就會明白孩子是不是需要家長的幫助。如果是出於孩子的擔心和害怕，就需要家長多關心和表達自己的愛，告訴孩子每天都會去接他，也可以和孩子看有關處理分離焦慮的繪本，如《魔法親親》等。切不可說“你不聽話就不要你了”之類的話。

我覺得這個要看情況吧，孩子上幼兒園後，在學校裡接觸不同性格的小朋友，或多或少會受些影響的。而且在學校裡，老師一直教孩子們要懂禮貌，要互相幫助，要尊老愛幼，吃飯不要說話等習慣養成知識，孩子都有對比心，當別的小朋友都能乖乖聽老師的話，自己的孩子也會努力讓自己成為老師眼中的乖孩子的，這也是集體教育的意義所在吧。孩子受這種教育，慢慢由不懂事的孩子變成聽話懂事的小朋友，是孩子在學習知識，成長進步的表現。

但家長一定要注意觀察孩子的情緒變化，孩子不如之前活潑，是受了什麼委屈呢？還是懂事了不再吵吵鬧鬧？或者在壓抑自己的情緒？

多陪孩子聊聊天，瞭解孩子在學校的生活及表現，瞭解孩子性格變化的原因，如果真有問題，及時引導改正。

其實，有時候父母非常擔心，僅僅是因為他們看到了表面，所以產生了焦慮心理。

有的小孩子在家裡表現的很活潑，但到了幼兒園會變成另外一個人，聽話與不聽話就會形成鮮明對比。其實，這是環境的改變帶給孩子的衝擊和改變。家裡面，幾乎所有的大人都會圍著一個孩子轉，他已經習慣了以自我為中心，而且會故意表現得非常叛逆，甚至不聽大人的教導；在幼兒園，老師成為了規則的制定者，而小朋友成為了秩序的遵守者，當他看到其他小朋友都“聽話”時，自然會朝正確的榜樣看齊，並向這個方向不懈努力，以獲得老師和同學們的認可，所以大人會感覺好像沒有以前活潑。其實，回到家卻表現得完全一樣或是更加活潑，那是因為幼兒園的環境壓力使然。

該聽話的時候聽話，該活潑的時候活潑，如果孩子能夠很好地把握這個度，那恰恰說明孩子正在快速成長，父母應該感到欣喜而不是焦慮。

如果孩子在幼兒園和學校表現一致，都比以前聽話了很多，而且也明顯不會跟父母再為小事情而爭執，有時候還會說一些大道理，這應該是幼兒園在孩子身上發揮了潛移默化的作用；如果孩子雖然行為表現一致，但明顯感覺到他的心理壓力大，有時還會朝家人故意發脾氣，透過這種方式來發洩自己內心的不滿和氣憤。那麼，父母應該及時與孩子共情，瞭解其變化背後的原因，才能對症下藥。任何事情都需要一分為二地看待，不要只看到他帶來的害處，而忽略掉髮揮積極效應的影響。

超級奶爸來談談我的個人看法。

小朋友上幼兒園前後肯定是有變化的，這點是毋容置疑的。這種變化是每個人都存在的，即便是不上幼兒園，難道就不變化了嗎？誰見過十幾歲的孩子和三四歲的孩子一樣活潑？

有的家長看到這種變化，會誇獎孩子:長大了，懂事了。但有少數家長會有擔心不如以前活潑……

其實，孩子上幼兒園後，老師會定很多規矩。這樣一是老師為了維持正常的工作秩序，保證正常的教學工作。二是保證孩子正常的融入幼兒園的群體，為將來進入社會做保證。

所以每個孩子都要經歷這麼一個過程，從無拘無束到遵規守據。收斂一點活潑的心性，變得聽話，是一種好的現象，沒有什麼害處。

不過要是孩子變得鬱鬱寡歡，這就應該好好找找原因，別讓孩子有什麼事情，留下心理陰影。

沒有規矩，不成方圓。幼兒園是一個集體，孩子到幼兒園後身份、地位發生變化。幼兒園有一套系統、固定的規章制度，而且這些規章制度都帶有強制性，任何人都不允許例外，幼兒在長期遵守的過程中，心理上形成了定勢，從而轉化成一種習慣行為。其次，孩子在幼兒園和其他的小朋友在一起，其中就有榜樣作用，當教師在表揚某位幼兒的時候，就會激起孩子的表現慾望，使得自己在老師眼中是一個非常好的表現，所以幼兒在幼兒園的表現都很出色。所以，家長不要擔心。

個人覺得孩子上幼兒園的好處遠遠大於其壞處，孩子上了幼兒園，可以學習一下如何與其他的小朋友相處，有了分享的意識。孩子不會像在家時那樣以自我為中心，他會開始慢慢的照顧到其他人的感受。上了幼兒園，孩子會學會跟其他小朋友一起合作完成老師佈置的任務，孩子有了跟他同齡的玩伴，不會再纏著家長陪他玩了。如果你發現孩子上幼兒園後不如以前活潑，不妨多跟孩子的老師談談，看看孩子是不是在幼兒園遇到了問題，及時跟老師保持聯絡，找到孩子沉默的根源，才能從根本上解決問題。

孩子上幼兒園之後，他的成長又邁入了一個新的階段，如果孩子性格有所變化，那也是很正常的。

孩子在幼兒園裡是融入了一個新的群體，他可能在與小朋友的相處中學習如何與人交往，再加上幼兒園老師的教導，孩子可能會變得謙遜有禮，尊敬師長，懂得謙讓，懂得了很多的規矩，甚至連說話的聲音可能也沒有那麼張揚了。這應該是孩子成長過程中的正常現象，家長不必擔心有什麼害處。

當然，家長應該時刻關注孩子的性格變化，瞭解孩子性格變化的真正原因。如有讓孩子心裡受傷害的事情比如害怕老師的威導致孩子性格變化，家長一定要及時處理，疏導孩子的心理。

昨天剛剛幼兒園開完家長會回來，記得老師說了一個重點，那就是：孩子到了幼兒園，要學習各種規矩，讓孩子明白在集體生活中，很多事情要有規則的。

老師舉了幾個例子，比如說排隊去小便，無論是哪個小朋友排到了第一，他都會等待一會，等需要小便的小朋友差不多都排好隊了，才開始前往廁所。

比如中午吃飯，自助大餐，小朋友都是排著隊伍，分組前往老師地方接餐的。

在這樣的規矩規則中，自然會消磨一些孩子的菱角，但是我覺得如果孩子沒有一下子變得很內向，很木納，只是行為習慣變得規範了，那是一種自然的發展，我們作為父母也不必過分去擔心。

雖然我們希望孩子能夠自由成長，但是必要的規矩還是要守的。

孩子沒上學之前在家裡自由自在習慣了，到了幼兒園，陌生的環境，陌生的小朋友都會產生不安全感的感覺，等過段時間熟悉幼兒園就好了。我們家孩子在家的時候就是淘氣包，但是上了幼兒園之後，老師說表現很乖了，也比較聽話的那種孩子。每天從幼兒園回到家都很高興，但是還是跟以前一樣皮。

所以我覺得這位親可以觀察下自己家孩子在家的行為，如果在家還是一樣的活潑的話就沒事，要時感覺孩子又被壓抑的情緒的話，還是要多觀察觀察孩子，跟幼兒老師多溝通。孩子的適應能力遠遠超出我們大人的想象力。孩子在幼兒園過的開心就可以了。

孩子上幼兒園後變得很聽話，不如以前活潑，我認為這對孩子沒有害處！

剛上幼兒園的孩子都需要有一個適應的過程，家長不要過於擔心和憂慮，而是要感受並且理解孩子上幼兒園後的一些情緒，接納孩子的情緒，及時溝通，讓孩子慢慢的形成處理自己情緒的能力，這樣孩子才獲得得更好的的成長！

我們都知道，孩子需要有一個良好的人格構建、持久的關注力，良好的社會效能力，而這些都來不開孩子人生之初的地方，那就是幼兒園！

但是幼兒園和家庭是兩個不一樣的環境，家長和幼兒園應該儘可能相互理解和互相信任，才能共同為孩子打造一個完全有營養的精神環境！

好吧，我家寶貝是去了幼兒園之後變得越來越不聽話，而且還很粘人，學會了很多不良的習慣，愛哭，仰著頭哭，我問她跟誰學的，她說跟某某某，好吧，坐在地上不起來，我問她跟誰學的？她說跟某某，把鼻涕抹到別人身上然後大笑～我問她跟誰學的？她說跟某某某，說真的我現在對我閨女沒辦法了，磨人的功夫越來越厲害了，我也不知道該怎麼辦，正在考慮換幼兒園中～～

你說的這個情況跟我家兒子差不多，本來男孩子嘛，比較淘氣，因為他愛蹦愛跳，愛說話，我們鄰居有幾個爺爺伯伯又喜歡逗孩子玩，假裝打架什麼的。所以孩子有個愛動手推小朋友的毛病，大家都說我兒子孬。

去了幼兒園不到一年，孩子越來越老實，一直到現在，連女孩子都不敢惹，老是回來說，誰誰打他了（都是女孩子），奶奶問為什麼不還手，他說老師會罵。

婆婆說肯定是老師嚇唬孩子的，我想的是，可能孩子在家沒規矩，老人比較寵。去了幼兒園，老師肯定要教規矩的，既然送去了，沒什麼問題的話，還是不要質疑老師吧。而且問過孩子，老師沒有體罰什麼的。

上幼兒園應該對孩子不會有什麼壞處，幼兒園是給孩子建立規則意識，為上小學打好基礎。孩子上幼兒園後不如以前活潑了，應該是還不太適應幼兒園的生活，過一段時間慢慢適應了就好了。

上幼兒園意味著社會活動範圍的進一步擴大，要獨立應對外部世界，對每個幼兒來說，剛上幼兒園的這段時間都是比較艱難的過渡期，會出現一些焦慮緊張的情緒反應，這個過段時間就會好的。上幼兒園是好孩子來過集體生活，是孩子融入這個社會的第一步。孩子如果上幼兒園以後不如在家裡活潑了，這個家長應該正確引導孩子，多和孩子交流一下，不能以為孩子一開始上幼兒園不適應，就不讓孩子上幼兒園，父母是孩子的第一任老師，孩子有任何不適用的情況，父母都應該和孩子多交流，多溝通，找到問題解決問題。