至於，上語文課有什麼用，感覺不如在課堂上，自學文學知識或者看看名著經典。

其實這種想法，很多人都有過。後來大多數人覺得，做為學生是不能這樣的。

可是文學知識層次不同，你學過已掌握的文學知識當然可以溫故而知新。而有些文學知識雖然好卻是你從沒學過的，又不好掌握，因為你不知道這些知識已跳躍到很高的水平啦，根本沒辦法一步邁過。

所以我們需要一步一步來上臺階，而語文課就是針對你現在知識水平的接受能力，為你提供的能夠消化知識的學習方法，同時語文課文字身就是在漫無邊際的名著經典裡提取的重點，所以，上語文課的目的是有步驟的吸收學習，而閱讀一部名著經典，目的就是消遣和欣賞。例如一部《東周列國志》馬馬虎虎不求甚解的去閱讀，也得耗時仨月，前後也已忘的差不多無法連貫銜接啦。

一場考試，就是考核你熟練掌握，多少學期內應完成的知識任務，如果在整張物理試卷上畫個《小橋流水人家》即便畫技超過凡高和達芬奇，對於答非所問，也是零分數。如果應用題是:一塊糖九角錢，三塊糖多少錢？如果學過乘法，就3×0.9=2.7元，若沒學乘法，3×0.9=2.7就是絕對錯的，因為考核的是你對於加減法的掌握。可能你會說，我會乘除法，幹嘛還去用加減法啊。是的，不會爬呢就會跑很神奇，但是爬和走也是必須會的技能，在槍林彈雨中必須會匍匐前進，面對武林高手，硬撐必完敗，逃跑必被掩殺，所以戒備森嚴的走著瞧著還是最合適，可以相機制敵。所以必須熟練掌握加減法，才能讓乘除法用對地方。

因此，必須按著教育機構循序漸進的要求，完成應該掌握的學習任務和技巧，可能你對這一篇課文沒興趣，但其文中所運用能夠表達人事物的文藝手法還是值得借鑑和模仿的。如果你熟讀一部名著經典，也不會成為以說書為業的藝術家啊。還是回到課堂上，吃現成的省心省事。如果有誰能把世界圖書編好目錄，我們就可以對號入座檢視自己喜歡的知識啦，現在教育部門在浩瀚的經典裡摘錄經典給我們學習，就是重點中的重點，一定得耐心學到本事啊。我們誰不羨慕《倚天屠龍記》中的俠士高人，可他們也是從毫無意義的站樁開始的呀。

你這個說法很奇怪。語文，是語言文學的簡稱，既學語言，又學文學。文學就包括文學知識和名著。如果不學語言，你根本無法自學。即使到了大學的中國語言文學專業，也要按教學計劃授課，然後有一定的自學時間。你這個自學、閱讀的觀點很荒唐。

你的文學知識淵博，你看過很多名著，但是，考試不考這些。

上語文課，就是熟悉題庫，你說，有沒有用？

漢語是我們的國家官方語言，也是聯合國通用語言之一。講漢語、寫漢字、學習語文是我們每個中國人的責任和神聖使命。

那麼學習語文的作用主要有兩點，一語文的工性。就是利用好語文的工具性實現漢語的交際功能，包括人與人之間、國與國之間等。

二是語文的藝術性。就是透過我們博大精深的漢語學習，提升國人的文學藝術水平，豐富我們的思想生活。

在學校學語文，可以更系統的提升學習者對語言的工具性和藝術性的把握，事半功倍。當然如果我們有更適合自己的語文學習方法，只要達成了語言學習的任務，不在學校接受系統的教育也未嘗不可。

師者所以傳道授業解惑也。老師起的作用是啟蒙學生的自學基本能力，引導學生找到適合自己的正確學習方法，拓展學生解決困難的思維方式。老師教導學習語文，就是防止學生掉到茴字有幾種寫法的歧路。