輔導固然有作用，但是家長素質教育影響孩子一生，家長如果是個賽車手，就算孩子是一輛奧拓也能開出奧迪的速度，如果家長只有開拖拉機的水準，小孩子也只能開出拖拉機的水準，所以要提升孩子，必須家長也要同步提升，望採納

現在從小學到中學甚至大學都有各種各樣的輔導班，中小學輔導學科知識，大學輔導考試、考證。在某種程度上來講輔導還是有一些效果的，畢竟哪一種輔導班花費都不便宜，但具體說來又有差異。

其實一個人的學習成績不好，除了智力以外，最主要的還是學習習慣和學習方法有問題。對於大多數學生來說智力差別不是那麼明顯，所以學習習慣和學習方法就是影響學習成績的主要方面。但現在的輔導機構基本上是注重知識的講解，解題方法，很少在學習習慣養成、學習方法方面進行教學，當然教輔機構也不具備這樣的條件，畢竟別人是要盈利的，把過多的時間放在學習習慣和學習方法方面的教學，不利於機構的口碑。所以上輔導機構對學生的成績會有一些提升，畢竟考試的知識點是個範圍，透過不斷的訓練時可以做好的。但是想從根本上改善學生的成績，上輔導機構並不是最佳選擇。

不得不承認，中國的教育輔導機構十分強大，對於各種考試的把握非常到位，有很多機構甚至能準確的猜到出題點，各種輔導機構推出的考前預測卷有時候也有一些效果。這是輔導機構的一些優勢。但有一些方法也有不利影響，有些輔導機構為了提高學生成績，推出所謂的萬能模板，這種模板有解題的，也有寫作的。隨著這種萬能模板的廣泛傳播，現在有些答題的結構都差不多，寫作都變得一致了，這種所謂的模板限制了學生的想象力，不利於學生的自我發展，因此輔導班在某種程度上還是有不利影響的。

我們現在的教育的現狀是，學校教育資源匱乏，教育質量層次不齊，所以各種輔導班層出不窮，企圖彌補學校教育的不足。但是我們往往忽視了家庭教育的重要性。說實話中國父母花在孩子身上的時間還是過短的，特別是在學習方面的時間。當然這跟家長的知識結構也有關係。但不管怎樣，家庭教育對於學生的發展不亞於學校教育！家庭叫對於學生的習慣養成甚至有至關重要的影響，如果家庭教育到位，學生在家裡能夠靜下心學習，父母能夠與孩子溝通學習上的問題，那上輔導班就是多餘的了。當然，就算我們沒有輔導學習的能力，但是合理的引導是每個家長都可以做的，特別是對於小學階段的學生。所以只要家長能夠幫助學生養成良好的學習習慣，上不上輔導班不是必須的。

這個得看你是以什麼角度看這個事情了。

站在家長的角度，上輔導班，是為了提高孩子的學習成績，家長要的是結果。可是，影響孩子的學習成績有很多方面，就單單輔導班說明不了什麼。

站在老師的角度呢，這次假期，我正好跟一位初中老師一起吃了個飯，和她一起探討了這個問題。她不建議孩子上輔導班，她說一個孩子能把課堂上老師教的那些知識消化吸收已經很不錯了。再者，輔導班為了招生，順應家長的心理需求，給孩子做很難的題，讓家長產生自己的孩子很厲害的錯覺，但結果往往是參加學校考試的成績很不理想。因為，教案不同，對解題的思路和標準不同。這樣，反而會耽誤了孩子。

站在孩子的角度，如果孩子不願意學，沒有學習的興趣、自信和能力，花再多的錢，都是無用功。如果孩子有一個很清晰的目標，是他自己有更高的追求，他要學，他要做額外的輔導，那麼，就算費用很低，對孩子來說都是有用的。畢竟，多一次指導，多一次練習，總會有點用的。

所以，這個輔導班有沒有用，應該問孩子，畢竟他才是學習的主人。

關鍵因素還是在學生個人。學生作為學習的主要參與人，只有自己全身心參與進去了，那麼成績的提升也是理所當然的事情。輔導班只是一個外在因素，當然輔導班有一定的作用，但是不能作為主要因素。學校學習還是起重要作用的。

現在大部分家長恐怕孩子輸在起跑線上，不管孩子需不需要，都不惜重金給孩子報輔導班。我覺得家長不要盲目給孩子報輔導班，要根據孩子的自身因素、求知慾或學習能力，做出權衡後再決定是否應該報班，否則，賠錢沒效果，到頭來竹籃打水一場空，實在不划算。

對小學生來說，現在的家長都比較年輕，小學知識又不難，如果孩子學習上感到吃力，家長可以利用晚上或星期天給孩子輔導功課。小學生主要是培養好的學習習慣，有了好的學習習慣，孩子在課堂上就會專心聽講，認真作業，學習努力，沒有必要去上輔導班。如果孩子知道學習，可跟不上老師的講課思路，家長可教育孩子遇到不會的問題，要及時向老師求教，直到弄懂為止，或者說到輔導學習，這樣的孩子會有效果；如果孩子平時上課就給聽天書似的，學習就不努力，對學習就沒有興趣，即是到輔導班上的是一對一，也沒有什麼效果。

對初中生來說，牽涉到升學問題。如果孩子知道學習，學習目標明確，但底子薄，可以參加一對一的輔導班，老師都有自己的一套教法，學生可以在輔導班多掌握一些學習方法和解題技巧，老師會針對你的薄弱環節，進行查漏補缺，加深學生對知識的掌握程度，這樣的學生學習會有效果。如果學生就沒有一個明確的學習目標，平時在課堂上就不聽課，吊兒郎當，單靠在輔導班來提升成績，是不會有多大的效果的。課堂學習才是學生獲得知識的主要途徑，課堂上都不學習，光指望在輔導班的課外輔導，想吃個“胖子”，是不現實的。

總之，參加輔導班學習是因人而異的，成績並不是那麼好提升的。

這個我來回答，大量一對一補課，就是浪費錢

以我自己的經歷，我從小學習，沒有一次一對一補課，基本沒花錢補過課內知識，無論學習什麼，自己思考的過程是很重要的，上課可以被動接受，但是課下一定要自己取思考，去練習，以前我很喜歡給我的同學講題，也算是一種應用，都說我不小氣，不自私，其實我是有一種自信，我給別人講會了，他也是被動會的，我是自己鑽研的，他也不會比我厲害，說實話，有時候真的想不明白，就想找個人問一問，需要一個一對一教師，但是那只是一瞬間，能說出自己哪裡不會的，也會很快補上來，就怕都是一知半解，所以短時間一對一追一下還可以，長時間就是浪費錢，而且孩子長期被動思考，造成不願意主動思考就會更可怕

我老婆的經歷，她就是靠長期一對一補課上來的，這種方法可以讓學習短暫提高，但是產生了依賴就完了，而且會損害學生的長遠利益，會產生一系列的問題

現在，我是一名教師，有很多孩子學習很好，最後家裡沒錢不能去上大學，多可惜，家長不能有心理負擔，認為不補課就對不起孩子，孩子就完了，多花精力去全面籠罩孩子，比一個家教更有用，如果都沒用，那就不要難為孩子，快樂成長吧，以後的生活不一定差

我認為這是勞民傷財的一件事，孩子壓力大，家長壓力大。只要孩子想學，在課堂上認真聽講，課下及時完成作業，成績不會差！

現在社會上1對1的輔導機構可謂是鋪天蓋地，良莠不齊的，那麼本人是一個公辦初中的語文老師，對於這種情況發表一下自己的見解。

一、首先要從學習的目的而言

家長送孩子去1對1的輔導機構，首先要弄清楚自己想要的到底是什麼，是孩子把自己某一個階段沒有弄懂的知識弄懂，還是一定要去追求孩子成績的提升，有些時候，孩子把知識弄懂和孩子成績的提升未必是可以畫等號的，孩子的成績提升取決於很多方面，知識掌握與否只是其中之一，還會包含著孩子考試當天的考試狀態，孩子近一階段學習時候的心理過程的情緒變化，都是非常重要並且值得考量的因素。

有很多家長一味的認為孩子成績變好了，就證明這個機構補習是有用處的，但是卻不知道，往往有一些補習是揠苗助長，超前教育的孩子可能提前學習了某些知識，但是在他日後課堂上真正學習到這種知識的時候，他就會自以為滿足，自以為學過了，而放棄了老師真正的對於考點的輔導。

二、要弄清楚一對一輔導的師資力量。

一對一輔導，一般來說分為兩種。

一種是陪做作業。

陪做作業的一對一老師，往往來自於高校大學生，這種學生往往並不能夠吃透學校裡面老師專業的考點考法，智慧對於學生的作業完成起到一定的監督作用，這說的還是相對來說比較負責任的大學生兼職，如果這位大學生不夠負責任的話，可能連最基本的作業完成監督都不能做到，甚至會陪著孩子一起明修棧道，暗度陳倉，這樣的情況在我檢查學生作業的時候確實是出現過的。

知識點講解的一對一老師，由於現在社會上已經不允許老師在外面進行補課了，那麼往往是機構裡面的老師都是自己培訓出來的，可能，不然會有一套自己的上課方式，但是未必真的能夠去順應教學大綱的要求和考試大綱的要求。所以我認為最好的老師還是在課堂。

三、要弄清楚孩子在進行補習時候的心理狀態。

很多時候家長為孩子花錢補習，往往換來的結果是吃力不討好，那麼就是因為孩子在補習的過程當中有一種任務性心理，我是為了家長去補習，家長給我花了錢，但是我確實不願意去聽，那麼就會產生一種負隅頑抗的消極心理。長此以來錢可能並不少花，孩子的厭學心理也會越來越重。對於這樣的孩子而言，1對1的補習是得不償失的。但是如果孩子真的對於自己的學習有一個明確的認識和規劃的話，確實能夠弄清楚自己哪一些地方不明白的話，找一個有針對性的一對一補習，也確實會有一定的效果，只不過在現實的教學過程當中，我遇到的這樣的孩子實在是少之又少。

我體制內從教十年，同時是學生家長，從兩個身份角度回答您的問題。

從老師角度對問題探討:

當然有用，既然上課知識都統一講過，為啥課後還要喊學生輔導？因為課上知識不是一對一，總有學生沒掌握好啊。

但是老師精力有限，所以不能照顧到每個學生，有需求的孩子可以課後參加校外輔導班。

真心的，我每次聽說學生在外面上課，好開心。不是偷懶，是事半功倍。

從家長角度探討

答案同樣是有用，我兒子雖然還小，但出於對教育的重視，上過一些興趣班。

就比較兩個課，三人班樂高課，12人班圍棋課，一分投入一分收穫，我真的看得到老師的付出，孩子的改變。

輔導班效果有多大

首先是給孩子自信，覺得雙重學習有保障，看到父母的重視。

再者，輔導機構是靠回頭率掙錢，會比學校更重視成績。您想想是不是？

三者，您花大價錢選擇的機構，一定是比了又比，選擇因為值得信賴。

作為老師，我一向反對孩子上輔導班去補習學校學習的科目。需要輔導說明什麼?說明成績差。成績為什麼會差呢?因為學習不努力。上課不認真聽講，作業不認真完成，這種人去上輔導班有用嗎?就好比一個人一日三餐不吃飯，靠你給他吃補品能行嗎?我覺得只要平時腳踏實地，按老師說的去做，養成良好的學習習慣，課本上那麼點知識輕輕鬆鬆就對付了。我的觀點，孩子的成績好壞，關鍵不在上不上輔導班。輔導班起不到決定性的作用，充其量只能錦上添花，但那也要他愛學習，肯學習才行。有一種情況可以考慮上一下輔導班，就是孩子以前不懂事，落下了很多知識，現在懂事了，知道要了，想要亡羊補牢，把失去的補回來。總之一句話，孩子自己想要才行，否則家長一廂情願，白搭。

一對一補課針對孩子的學習情況不同，產生的效果也會有天差地別的影響。針對孩子不同的學習情況應該具體分析，不是所有的孩子都適合一對一補習

誠邀回答

我現在是北京理工大學的一名碩士研究生，根據我個人的經歷，以一個負責任的態度解答這個問題。

首先課外輔導，無論是一對一輔導還是以補習班的形式進行教學，對教學機構而言，目的只有一個就是money，因為他們聘請老師需要資金，宣傳需要資金，同樣各種運營也都需要有成本。

其次，對學生而言，其實學生本身完成正常的課程學習就比較累，再讓學生參加課外輔導，顯然會讓孩子學習的興趣降低，他們會漸漸把學習當作是一種負擔，進而排斥學習，有時候可能達不到最初的目的。

然後，對於家長而言，學生的補習花費往往是巨大的，往往每節課需要的費用在100元以上，甚至更多，所以對整個家庭來說也是一筆不小的開支。

最後，就我個人而已，我從小學，初中，到高中，大學，研究生，沒有參加過任何形式的補習機構，個人覺得補習的作用可能有，但是並沒有宣傳的那麼大，孩子的學習歸根到底在於孩子自己，如何培養孩子的學習興趣，這個才是最重要的，所以請家長慎重考慮。

我是支援上輔導班的。首先一個班那麼多學生，學校老師講課會趨眾，你的孩子若很優秀，將無法在課堂上得到知識深度和廣度的滿足。第二，老師的教學水平和教學素養也不盡相同，到了高年級，尤其理科的學習，即使你孩子私下向老師請教，老師也未必能有那能力了。第三術有專攻，有些課外輔導的老師鑽研教學，懂得方法，又有深度，可能會達到事半功倍的效果。當然，這都是要看孩子具體情況，還有需要一定的經濟條件才能滿足。

中央可以下文一律取消輔導班，還用你小編問這問那的。但中央必須同時取消各種以分數取人，現在的情況是小升初，分數高的能入重點學校入了重點學校就能考上大學，大學畢業就能考上好工作，這一路那個不是以分數取人，就連轉業軍人分配工作也要考試，以分數高低分配，分數高的去好單位，分數低的只能去次單位。幹啥不考試，都要考試。每個家庭獨生子女的多，雖都想讓自己的孑女以後找個好工作，有出息，要想達到這個目的，必須在學生階段好好學習，家長也的付出代價，成績好的差的都在上補習班，為什麼？今天減負明天減負，光減負有用嗎？必須要有相應的政策配套才行。取消補習斑，沒有配套措施取消得了嗎？取消不了，明的不讓辦，暗的辦。好好考慮一下應試敎育和各應試考試吧。

要看作用大不大，其實很大程度取決於學生本人。

一對一有很多優勢，老師可以針對性的解決孩子的問題，哪裡不會教哪裡，跟學生的互動性強，儘量減少學生上課走神的情況，幫助學生快速提分。

但是，如果學生成績差，是被家長逼著來補習，學習動力不足，學習能力差，學習態度不端正，不配合老師，即使上一對一，花再多的錢，也不會有作用。

如果學生成績差，自身意識到要補習，想補習，能夠按照老師說的照做，這時候家長報一對一作用就很大了。

老師都很願意教學生，就看學生想不想學。跟大家分享一個案例，是我去年的一個學生，剛來的那時候，英語40分，經過一對一補習，中考看了110幾。這個孩子就是屬於後面這種，一開始基礎差，但是自己想補，而且聽話照做，考上了理想高中。

一對一之所以被很多家長和學生追捧，是有他的原因的，其優勢特點前面的回答已經很詳細，就不再重複。

報一對一輔導的學生有很多種情況，通常父母心態都比較著急，都希望在短期內見到孩子學習提升，所謂的學習提升基本指考試成績提高。

但是如果您是家長，一定要調整好心態，不要太著急，因為孩子成績不可能在短時間內提升很大，通常一個老師要掌握孩子的學習習慣等特點是需要一個過程的，少則幾次課，多則十幾次課老師才能慢慢了解孩子的學習，當孩子和老師剛剛才磨合好，可能您已經花費了一筆不小的費用。

很多家長會問，那我跟老師充分溝通好，會不會加快老師的瞭解。這個溝通也要把握好分寸，如果溝透過度，會讓老師對孩子的瞭解走進家長既定的評判中，不利於老師發現家長未知的問題，如果溝通不到位，又會讓老師花費很長時間去了解孩子的情況，所以家長需先整理好孩子情況，儘量陳述事實，比如最近考試成績，孩子課堂筆記，不去評判孩子的行為習慣，這樣有助於老師去發現一些新問題。

而一對一最大的優勢也就是老師針對孩子的具體情況而輔導，充分發揮孩子優勢特長，補足孩子的短板。

輔導過程中，什麼是關鍵因素？孩子自己的狀態才是輔導是否會有提升的決定因素。如果孩子自己緊跟老師的步伐，積極思考、配合練習，肯定會收到顯著的效果。如果孩子只是去完成任務，一直被老師生拉硬拽的往前走，那再好的老師也無能無力。

對有用者自然有用，對無用者自然無用。

關於無用已經有很多人表達過了，並且也都是“親身經歷”的體會，所以我們不能說他們說的不對。比如一下幾位的回覆：

假如我們把學校裡的學習看成是“工作餐”，是每個人都沒得選沒得挑（實際上不同的“單位”能夠提供的“工作餐”相差還是很大的），那麼你會要求大家都必須吃嗎？對於那些自己花錢出去吃“小炒”甚至是“大餐”的人來說，那是他們個人的選擇，我們怎麼會因為別人花時間更多（來回路上時間、等飯菜的時間）、花錢更多而去嘲笑、質疑、甚至是反對嗎？

顯然不會！

但是一定會有一些人“心裡不平衡”或者認為“不划算”。

這就跟孩子們上輔導班一樣——沒花錢的人、花錢沒效果的人去評價那些花了錢和時間有效果的人，其實都是沒意義的！

你都知道自己家孩子補課沒用，那麼你怎麼就肯定那些孩子上輔導班的孩子人家也會沒有用呢？大家都是成年人，誰傻？

至於所謂的“花大量錢”補習的問題，實際上我們要可觀的來看，同樣的補習費用對於有些家庭而言可能是一年的收入，而對有的家庭來說可能僅僅就是一個月的工資甚至就是幾天的收入……

所以錢多錢少這個問題對於不同的家庭而言直觀的感受是不同的。

像這種經濟條件我們能笑人家傻還是能笑人家笨？

我家孩子這些年就一直上著各種輔導班，這個是很多朋友也都知道的事兒。

我們從來不隱瞞我們在學習上的關注和投入。

孩子的表現也是比較優秀的，屬於那種“別人家的孩子”那部分。

但是如果說孩子的今天成績都是來自於輔導班，我們是不認同的！

一週一次的課程，我們認為能夠給孩子帶來一定的幫助，但是絕對達不到決定性的影響——我們更願意相信孩子的好成績是來自於平常在校以及在家裡的高質量學習，而輔導班更多的時候是給我們“錦上添花”。孩子在很好的掌握課內所學之餘，拿出時間來學一些自己感興趣的、認為很重要的內容（比如奧數，比如閱讀和寫作，比如英語），作為對課內的延伸和補充，作為對更深領域的瞭解和探索，我們覺得這個過程是非常享受的！

孩子非常願意去聽聽那些自己不知道的但是非常感興趣的內容，也願意額外的多做一些練習鞏固所學。

那麼在這種情況下，輔導班的價值是客觀存在的。

這些東西不是家長不能去做，但是畢竟沒有專業教師做的更好，

這些東西不是不辛苦，可是就跟玩遊戲一樣，雖然辛苦但是快樂卻可以讓人沉迷其中，那麼為什麼有人會不願意相信真的有孩子就是能夠在學習中找到樂趣呢？

如果你的孩子沒有找到這個樂趣，是學校的問題？還是老師的問題？還是家長的問題？還是孩子自己的問題？又或者是輔導班的問題？

但是你沒有阻止別人上的權利，不是嗎？

輔導班的存在是幫助有需求的人去解決需求，而不是幫助那些沒有需求的人“創造”需求。

所有的需求是取決於自身對於學習的態度、規劃以及目標。

它們是作為孩子學習的一個輔助品存在的——除了那些課內太差需要透過這種方式快速補上來的情況之外。

所以別給自己太大的壓力了，也不要把輔導班視為洪水猛獸，你能想到的別人為什麼想不到？你能意識到的別人為何就意識不到？之所以還有人會去做，雖然不能排除其中還是有人盲目選擇，但是這並不是所有人不是嗎？

成績差的他們有權利去提高自己孩子的成績，成績好的他們同樣有權利幫助孩子拓展。至於他們所採取的方式，這個重要嗎？

選擇適合自己的就好！堅持自己認為是正確的就好。

這個問題我現在也是在糾結中，因為我兒子現在正在面臨是否要去1對1的補習班的決定中！

按照我的想法是不主張孩子去這種輔導班，畢竟孩子的學習還是要看課堂上的專注力和接受能力，要是課堂上能注意聽講，課後作業能獨立完成基本上就沒什麼大問題。

主要是現在這種教育導致了很多的家長盲目跟風，想讓孩子贏在起跑線上，甚至從很小就開始各種輔導班補習班，結果什麼樣只有自己知道。

現在我是給孩子看了幾家這種的輔導班，自我感覺是有些蒙人盲目要價，各種推銷，孩子課堂上學的知識你在從輔導班同步講一遍有什麼用！最重要的還是家長在平時要多關注下孩子的學習沒有必要非得去輔導班。輔導班一旦上了就給孩子形成了依賴，不會自主思考問題，什麼都依賴輔導班了。凡是成績好的學生都是什麼輔導班都沒有去過，去輔導班的不是中等生就是差等生！孩子快樂學習最好，沒有必要家長來規劃孩子的未來！

1.首先，要走對門，找對人。培訓機構不在大樓，在名師，在教育理念，在科學方法。也不在培訓資質什麼的。比如古代學習武藝，只要找對師傅，不必要非得進什麼正規武術館什麼的。在深山老林裡，只要師傅高明，照樣成才。

2.其次，要明確補課的內容和目標。是補哪一科哪一部分？達到什麼目標？比如，藝術考生和普通高考的要求就不一樣，題目難度當然也有不同。

3.學生要認清自己。吃了的營養要變為自己的體能必須靠自己吸收。好的學生明白自己哪裡不會，目標明確，效果明顯；中等學生只要努力效果也很明顯。如果基礎太差，就只能補補基礎，考個什麼樣成績，很難說。但是，可以肯定，很差的學生，補一補，就可能行；不補，一定不行。

4.花了錢，分數沒提高，但是知識水平提高了。如果繼續努力，分數也會提高。

問題，機會難得，誰也不想錯過。在目前，除了高考，還沒有更好的通向成功的捷徑。

我兒子現在就在一對一的補課，我覺得一對一適合兩種孩子，一種底子比較差的，上課聽不懂，輔導班也跟不上進度，那隻能一對一針對性上，孩子成績會有提高，而且快，可以快速建立自信，讓孩子愛上學習，一種是馬上要升學，需要短期內提升學習成績應對考試的。