認為還是比較合理的，疫情下，網路直播課程已經成為趨勢，不過網課相較線下課程也有明顯的弊端，會更大的放鬆學生的懶惰，對於必要的檢查，和課後輔導工作，家長應當在這個特殊時期負起應有的責任！

肯定是不合理的，因為疫情整個中國都啟動暫停鍵了，對於多數人是沒有收入的，緊接而來的就是各種花銷，房貸，車貸一家幾代人的吃喝，巨大的壓力讓人喘不過氣來，恢復生產之後所有的家長不顧病情的嚴重去上班，為了什麼？上有老下有小都需要他們養活，雖然沒有開學但是學校的各種費用還在收繳，大多數父母都是異地打工不是每天都能回家的。怎麼輔導孩子怎麼檢查孩子作業，在疫情期間國家照常給你們教師發工資老師批改作業不是你們的工作嗎？為什麼要轉嫁給家長？你們是有工資不發愁是嗎？好多農村教師都特別的懶惰以為沒人管理他們，真的教育質量上不去，還把自己該做的事情推脫給孩子家長，國家給你們發工資都養活了一群無所事事的人。

網課後，教師要求家長批改作業，是不合理的。任何時候批改作業，都是教師的職責和任務。家長可以督促其家中孩子按時按質完成並上傳作業。有條件的家長可以自願輔導檢查孩子作業，但作為孩子老師沒有任何理由要求家長批改作業。

我感覺挺合理的，家長也有督促，教育孩子的責任，教育孩子應該是學校和家長共同努力，而且家庭更是第一位的！所以很有必要！

疫情期間，可謂是上演了各種“雞飛狗跳”，學生在家上網課需要家長監督，孩子寫作業需要家長監督…學生忙，家長更忙。之前抖音上一個影片非常的火：一個家長在說孩子交作業的事情，語文老師催完數學老師催，一天到晚老師就在催作業，晚上做夢夢到體育老師也來催作業了，真是頭疼。這個影片為什麼火？因為說出了家長的心聲，是大家的現狀。

作為一名老師我能夠理解家長的辛苦，以前孩子去上學了，自己能夠安心上班，頂多下班回了家晚上輔導一下小孩子，不需要說一天到晚圍著孩子轉，要是碰著調皮愛玩不聽話的孩子更是氣得頭疼。但突然的疫情讓很多家長們體會到了教育孩子有多難多辛苦。我們班就有很多家長私聊我，跟我吐槽他家孩子有多不聽話多難管，氣得要死。那我想問一句：您在家管一個兩個孩子都這麼辛苦了，學校老師一個可就是四五十個啊！所以我常跟家長說要有耐心。

家長每天要給孩子作業打卡拍照，登記體溫等各種表格，可家長們知道老師在幹什麼嗎？老師其實也沒有閒著，老師也要聽網課寫聽課記錄，備教案。時刻關注著群訊息等著家長彙報體溫以及健康情況，如果有家長沒有動靜就要趕緊打電話催。因為老師也在被催著交全班學生的體溫登記表、疫情期間軌跡表等等一些，家長們只是填您自己孩子的，而老師們卻是全班學生。所以同樣的希望家長們也能理解老師們。

叫家長來批改作業確實是不合理的，因為有些家長可能自己也不懂，會誤導孩子。我的方法就是在小程式上批改一次孩子作業的對錯，然後把答案發到群裡，讓孩子對照正確答案進行訂正，錯了的題目不能理解就讓孩子私聊老師解答。這樣的話家長只要監督孩子是否訂正即可。我們班自覺的孩子有不懂的都會私下讓我給他解釋。個人覺得這個方法還是可行的。

家長理解老師，老師理解家長，教學才能更好的進行。您可以給老師提提你的建議和想法，多和老師溝通溝通，我相信老師會理解的。

首先是我的觀點：老師要求家長批改作業是不合理的。

1.首先從教師的職業來說，傳道授業解惑是教師的天職。而作業是傳道授業的一部分，是加深學生對教師傳授知識的理解。因此作業應該由教師批改，並根據學生的作業完成情況調整自己的教學計劃。

2.在當下由於疫情的發展特點，對教育行業產生一定的影響。但我身邊的各位老師都在努力運用各種手段，來完成自己的教學計劃降低疫情對於教學的影響。

3.目前來說各級學校開學還沒有明確時間，根據教育部相關規定優先考慮高三、初三年級的開學復課工作，也是最先考慮到各位高三、初三學子面臨著升學壓力。

隨便捏造一張圖片就可以來噴老師了。批改作業是老師的基本工作，天天說老師不改作業，我想說這樣的老師根本不存在，因為不批改作業的老師早被開除了

你好，我認為網課後讓家長批改做業是不合理的。

首先批改作業不是任務，而是學生反饋給老師的資訊，老師要根據學生的答題情況，來判斷和安排的接下來的課程。

如果大部分孩子掌握的都不好那麼就需要放慢課程，鞏固練習，較好的話就可以開展下一課。

第二批改作業的過程是老師對學生個體瞭解的過程，一名學生掌握的怎麼樣，最近的上課狀態如何，是不是出現了思想方面的問題，是否需要打電話溝通下。

如果一名孩子的成績大幅度的下降那麼網課期間就需要與家長溝通，看看出現了什麼問題，或者孩子的進步很大，也要在家長群裡點名表揚，以增強孩子的自信心和學習動力。

總結：些行為措施的根據就是孩子的作業試卷的批改過程中發現的問題和得到的資訊。所以作業批改是一定的，如果工作量太大，也可以選擇一定數量的抽查方式。

有欣慰也有焦慮，疫情當下打破了我們日常的生活方式，2月份國家下發“停課不停學”的通知，作為家長，我們焦慮了！“宅”在家情緒得不到緩解，每天還要和孩子鬥智鬥勇，相信這段時間輔導孩子學習的家長都是頗有感觸的“雞飛狗跳、身心俱憊”。週而復始形成惡性迴圈，嚴重影響家庭和諧。

現在企業職工陸續復工了，孩子們的學校可沒有復學，網課還得繼續，復工的家長更是焦頭爛額了吧，上班前把作業佈置好，下班後回到家來不及換衣服就得先批改作業，孩子又沒有自制力，常常作業到半夜才寫完。至於質量啊什麼的更顧不上了，搞得家長和孩子都累。咋辦呢？

“既然無法改變，那就迎風而上”，家長的心態很重要，直接影響孩子的網課質量。在這次“停課不停學”的潮流中，有支援的，也有反對的，但有困難，不見得是一件壞事情。在家上網課，可以一手掌握孩子的上課狀態。

在剛接到“停課不停學”通知後，內心是牴觸的，需要及時調整狀態，並和孩子談了一次話，給她先給她看了在網上找的“新型冠狀病毒的漫畫”，透過故事告訴她我們為何“宅”在家，以及疫情對她會造成什麼影響。首先不能按時上學，不能出去玩，其次為了不耽誤你們的課程，學校會適當的安排網課學習。第三，最重要的，你要學習新技能了，學會用電腦和微信，像大人一樣開始辦公。你的任務就是每天早起按時學習，養成自律的習慣。最後把上網課的好處告訴她，“這是考驗我們兩個自律性的時候，也是讓成績提升的一個好方法。

開學後學生會出現兩極分化的現象，跟著老師步伐一步一步走的就會走在前面，中途放下的那就會被遠遠甩在後面了，你想做哪一個自己考慮清楚告訴我。”提前給孩子打防疫，把她所要承受的後果告訴她，讓她去選擇接受，孩兒們喜歡做選擇題！她心理有了緩衝期後，再去下達任務，完成的效果會比預期的好。

“改變總是一件很痛苦的事情，但貴在堅持”，拜疫情所賜，我們都徹徹底底重新當了一回學生，這是一次困難，同時也是一次機會。教育部門對這次“停課不停學”優選大量的優秀教師進行網課錄製。我跟著孩子上課這段時間發現孩子的網課真的是妙趣橫生，老師循循善誘講的繪聲繪色，孩子一直能跟隨老師的步伐。

當然，教師的“課後服務”也很到位！

首先，每天晚上佈置下一節課的任務，讓上班的家長也有時間整理出第二天孩子要上課的內容。

其次，針對家長提交作業及時反饋糾偏。

第三，針對性的總結易錯部分，便於孩子們及時掌握。

這是多麼好的一次學習機會啊，日常上課時老師也會佈置批改作業，但老師平時除了教課外還有額外的工作任務，作業批改反饋情況在班級群裡講解，作為家長不能及時掌握孩子是否及時吸收掉。現在疫情期間老師專心批改作業，及時反饋至家長群，遇到不會的老師還會單獨“約會你”，進行影片講解。這對於我們孩子來說豈不是一個提升學習的最好機會嗎？

時光荏苒如白駒過隙，孩子聲嘶力竭哭喊聲猶如在昨天，“媽媽，別走”。相信很多母親都經歷過，那時真想放棄工作在家陪伴孩子，但理性戰勝了感性，我常常會想如果有機會彌補那該多好。現在終於在家宅著了，只不過那隻“幼崽”長成了“靈獸”而已，時不時跟你發威搞得那“洪荒之力”來回竄。

自從做母親以來最見不得有關孩子和母親之間的感人故事，這次疫情下，又有多少父母和孩子分離，為我們負重前行。“父母是孩子第一任老師”孩子每天“宅”家上網課，一坐就是一上午，我也跟著孩子學，可我根本就比不過她，也沒有她學習有耐力，就這樣我還有何理由去吼叫我的孩子，一定要換位思考，孩子們一邊學習還要聽我們罵他們，著實不易。

好好反思自己，珍惜這段時光，宅家的父母我們要做的是幫助她管理自己的情緒，接納包容她的小情緒，做到與孩子共情；上班的父母每天和孩子聊聊你的工作，聊聊當下的疫情，聊聊疫情過後產生的影響，告訴她你擔憂你不在家她的學習情況，讓她知道在這次疫情中她所要擔起的責任，讓孩子談談她的看法。

堅持每天和孩子談話，讓孩子感受到我是來幫助你的人，而不是對你提出要求的人。

現在到了網課學習的一個轉折期，在困難面前唯有堅持，時間是最好的方法。讓我們重新整理下心態，國家對戰勝這次疫情充滿信心，我們也有信心陪孩子度過這次考驗。

只要心向陽光，

嚴寒終將過去，

讓我們共同迎接一個更加爛漫的春天。

老師佈置作業、學生做作業、老師批改作業，這是學校教育教學的重要環節之一。透過作業訓練，學生不僅可以鞏固所學知識，而且還培養學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。這是遵循“認識-實踐”的認識規律的課堂教學工作的組成部分，也為考試做準備。 家長批改作業，是不妥當的。即使疫情防控特殊情況下，線上網課，也應該是家長監督和檢查孩子認真完成作業，老師批改作業。因為家長不是專職從事教育工作的，也沒有接受過專門的教育教學職業培訓，對教育教學沒有專業技能，除非家長是教育工作者。 老師要求家長批改作文，更是錯誤的。這不僅是違規行為，也是對學生教育教學的不負責任。但是，老師要求家長監督孩子認真完成作業並檢查作業，這是可以的。

家長改作業，肯定是不合理的。

我是一個教育一線的老師，我反感很多家長的不負責，認為學生交到學校，一切都是老師的責任，反正自已不懂文化或文化淺之類的藉口，而忽略家庭的教育，比如習慣的培養，比如作業的監督，比如行為的影響，這些都是家長能做到並且有較大的影響，被家長忽略了，這是把教學行為和育人的行為混為一談所導致的結果。老師萬能，被家長誇大和過份依賴了。

隨著家庭教育的重要性被提及，越來越多的家長參與到孩子的教育中來，這本來給教育注入了新的活力，結果又出現了老師要求家長批改作業，出題給孩子做等這些事情，弄得很多家長焦頭爛額，有家長抱怨說:如果教育孩子的事全給我了，我還需要老師做什麼。這活說得對，教育是一個系統的工程，環環相扣，如果一個家長要輔導好孩子，給孩子出題，那家長必須全部熟悉課程，瞭解孩子的學習程度，才能出適合自已孩子的題目。這項工程，對於父母，是不是太大了。更何況，很多父母有生存壓力，有工作要完成。這樣的老師簡直是胡鬧。

總之，學校教育和家庭教育一定要密切配合，這是必須，但同時，老師和家長也要站好自已的崗。不推諉，不懈怠！但也不要越位，該老師負的責任，一定要擔，該家長承擔的，家長也一定要擔，監督，配合，示範，才能將教育的合力發揮到極致。

你覺的不合理就別改，有本事天天快遞給老師，再要求老師快遞回來，到付哦！沒本事就讓孩子自己改，反正你孩子一定像你一樣懶

網課期間，老師要求家長抽時間批改孩子的作業，家長對此提出質疑。面對這種情況，大家會更多地站在誰的立場上支援誰的做法呢？

雖然我是老師，但是面對上述情況，我會支援家長。換句話說，我認為老師要求家長批改作業的做法不合理。

理由如下：

1.網課雖然依然在繼續，但是很多家長已經復工了，在這種情況下，老師要求家長批改作業無疑會增加家長負擔。如果老師是要求家長督促、檢查，都可以理解，但是如果真的直接推給家長“批改”，真的有些過了。退一萬步說，哪怕在家長沒有復工之前，老師要求家長批改孩子的作業都比復工之後再提這樣的要求要讓人更能接受一點。

2.家長確實應該配合老師與學校的教育教學工作，但是“配合”不是毫無底線和原則地言聽計從。我們有些同事自己是老師，卻同樣承受著自己孩子的老師“配合”名義之下的種種重壓。尤其是孩子在讀小學時，這種現象更嚴重、更過分。家長給孩子出題、家長檢查或批改孩子的作業、去學校幫孩子們大掃除等等明顯超越界限的事情，家長卻只能默默承受。古語曰“己所不欲勿施於人，”做老師的人，自己尚且都反感孩子的老師提出某些無理或者過份要求，當家長的豈會不反感這種現象？

不過，話分兩頭說，家長在群裡懟老師的話也有些太不中聽了，有些過份。家長的言語更多地是為了表達不滿，而沒有心平氣和地對自己的難處予以解釋，不是解決問題的態度。

3.教育中真正的配合應該是家長與老師在平等、尊重的基礎上各司其職、相輔相成，而不是家長迫於老師的壓力或出於某些顧慮默默承受老師或家長一些過份的要求。

我覺得這個問題要雙方互相理解。但也要具體情況具體分析。

1.網課後作業讓老師批改是很不方便的，存在時間，空間上的問題。不能做到及時批改反饋，如果單獨拍照傳來傳去，對學生，家長，老師都是一個負擔。一個班有那麼多學生，在網上改作業，老師一天都不見得能改完，而且改了以後學生沒有及時訂正，那也是白改，起不到任何效果。如果作業比較簡單，家長能改的話，可讓家長改，方便學生及時訂正。如果作業比較難，可讓老師把答案發班級群，家長對著答案改。

2.家長實在是在上班沒空改作業的，可讓小孩單獨和老師聯絡，進行指導批改。一些比較固定答案的，讓老師給出答案自己對著改正，糾錯。比較難改的，拍照傳給老師，然後讓老師改好傳回來。

總之，家長和老師在網課期間要密切配合，齊抓共管。互相理解，互相支援，不要互相埋怨，推卸責任。不讓短暫的網課破壞了和諧的家長與老師的關係。希望透過網課，老師和家長共同關心學生的學習與成長，讓網課成為聯絡家長，學生與老師的紐帶，讓三者的關係更加融洽。

感謝老師的邀答！

第一、家長的文化程度參差不齊，對於孩子作業的準確度把握不準，容易給孩子造成負面影響。

現實的家庭情況，家長文化程度參差不齊，對孩子學習重視程度也參差不齊。有的家長文化程度較高，能夠勝任給孩子檢查輔導和批改作業，有的家長，就是老師不佈置讓家長批改作業，家長也會主動地堅持每天輔導和檢查孩子的學習和作業情況的。可是也有個別的家長，當初自己上學時，就沒掌握好該學的知識，更有甚者，當初的作業都非抄襲不能完成，現在你再逼著讓家長去批改作業，我覺得真是有點強人所難的。再說家長的家庭負擔和工作性質各有不同，有個別的家長，從事比較繁重的體力勞動，回到家裡，每天都會精疲力盡，哪裡還有多餘的時間和精力給孩子批改作業了，有點反感的牴觸情緒也在所難免，作為老師應當理解作為家長的難處，因此作為老師不能一竿子到底，統一要求。如果想讓家長督促孩子學習和作業的檢查情況，最常用的方法，就是讓家長每天在孩子的作業上簽字，我覺得這就是不錯的選擇。這樣，既讓孩子知道每天家長必須檢查自己的作業，從而加強了孩子對學習的重視程度。也能起到家校攜手管理孩子的聯絡與溝通的作用。

第二、如果是經常性的只讓家長批改作業，老師只看家長批改的結果，甚至連看都不去看，長此以往，不利於老師對於教學效果的及時反饋，不利於教師下一步教學任務和計劃的安排和設計，真的會誤了孩子的學習成績，嚴重地影響了教育教學效果。

讓孩子做作業，就是一個檢驗和反饋孩子們對本課知識的掌握理解和運用程度的重要手段和必要的過程。假如老師不去認真對待，勢必會造教學效果和教學過程的疏漏，從而影響了教學效果，不利於教育教學工作的開展。

第三、激化家長和老師的矛盾，不利於家校聯絡與合作。

從聊天記錄中“如果改作業都要家長負責，那老師的工作也太輕鬆了吧？還要你幹嘛？”這一句就可明顯的看出，家長比較強烈地反感和牴觸情緒，如果這樣家長有比較多，一定會不利於家校聯絡與溝通，不利於家校合作，不利於教育教學工作的積極開展。教育教學效果能好到哪裡去呢？

我認為老師的做法有合理成分，也有不合理的成分。

1、教語文、數學、英語的老師這樣做不太合理，有偷懶的不負責任的嫌疑。

比如初中的學校，語文、數學、英語老師一般都是安排2個班，算滿工作量。兩個班總起來有120個多個學生。網上批閱120多個學生的作業，工作量不算太大，壓力也不是很大。老師的眼睛還能承受得了。要是偷懶讓家長批閱，就不太合理了。

2、教歷史、地理、政治、生物等學科的老師，這樣做有情可原，有合理的成分。

比如，初中的老師，教以上學科的老師，學校一般安排6個班，算滿工作量。6個班總起來要有360多個學生。在網上批閱360多份作業，眼睛受不了啊，疼。

這些學科的老師，有時讓家長監督一下孩子的作業，給老師拍照截圖作業。我認為可以理解。但是如果一直讓家長批閱，肯定是不負責任的人。

3、有些老師佈置了一些簡單的作業，讓家長代勞批閱幾次可以理解。如果一直讓家長批閱，一定是不負責任的老師。

4、疫情面前，家長和老師要互相理解一下，都是為了學生，家長辛苦，老師也辛苦，大家的目標是一致的，就是“停學不停課”。疫情把老師逼成了“網紅”，把家長逼成了“助教”，馬上就要開學了，請保持良好的心態，迎接學校的開學！

針對“老師要家長看作業”的問題，我結合我的教學經歷談些看法:

1、老師批改學生的作業必須親力親為，不能馬虎。

老師給學生布置作業批改作業的目的是為了讓學生鞏固所學的知識，及時檢查收集分析學生的學習情況，評估教學效果，及時調整教學安排，實現教學目標。這個環節非常重要，不能忽視。

2、要家長批改學生的作業不合適。

各個家長的文化程度不一樣，對作業的對錯評判標準有差異，要家長批改學生的作業，事必造成老師誤判學生的學情，錯誤評估教學效果，盲目安排教學工作，難以提高教學質量。

3、教師佈置學生的作業要精煉精準有效，不能搞“題海戰術”，加重學生和家長的壓力。

教師佈置學生的作業要選那些典型的有代表性的題，不要不加鑑別，成批次給學生“作死”的刷題，造成“學生做不盡，老師批不完，拜託家長來幫忙！”的現象。這違背教學規律，加重了學生學習負擔。

4、教師佈置作業給學生做，家長的責任是作好學生寫作業的監督和後勤服務工作。

教師是教學工作的設計者組織者踐行者。家長不能代替教師的角色。家長參入教師的教學環節，有點“越俎代鮑”的味道。家長的角色應該是學生寫作業的監督員和服務員。

這些就是我對“老師要家長看作業”這個問題的認識。敬請大家分享。

上網課，運用網路進行網路授課的形式，在這幾年得到一些媒體的重視，紛紛採用網際網路進行推廣授課，由於網課的教師都是些在學科上有豐富教學經驗的教師，對於教學的內容有豐富的，清晰的教授思路。由於教學策略有效，對於接受能力強的學生，學習起來較為容易接受！

隨著社會家長對於優質教育的需求，目前越來越多的學科培訓中心如雨後春筍相繼出現。其中魚龍混雜，教學質量參差不齊。當地教育部門，未雨綢繆，電教部門早做了規劃，組織當地骨幹教師進行了優質課的錄製，作為學生學習的資源，免費供學生下載學習瀏覽，某種程度上，緩解了家長過重的補課負擔。

天有不測風雲，這次突如其來的疫情，影響了學生返校的時間。為了使全體學生停課不停學，紛紛採用網課的形式，彌補延遲開課的不足。此時提前錄製的教學影片派上了作用。

既然上課，必定就會有作業，大部分作業，任課教師都能及時的批閲，特別是學科類的作業。對於教師要求家長在家配合批改作業，這個要看具體情況。如果是聽寫類的，家長根據老師公佈的答案，協助批改，我認為是可以接受的。當然學生家長如果沒有時間，或沒有能力批改，學生反饋給老師，拍成圖片，讓老師批閱，也是可以的，

以上是我的觀點，不知道大家是否認同？

特殊時期，將就一下不行嗎？一個班50個學生，都不在教室，在各自家裡，你讓老師怎麼批改？一個個拍了作業上傳圖片給老師？老師再一個個用圖片軟體修改，再回傳給你們？不備課了，不答疑了，不出捲了。特殊時期，能不能不要那麼矯情？你們上班的時候，老師整天面對4.50個孩子各種情況，還有學校各種工作，就是這樣下來的。

這些沒腦子沒有遠見的家長，現在還在爭論改作業的問題。他們真的以為老師的工作就只有改作業這麼簡單。雖然我不贊成老師把改作業的任務硬性交給家長，但是家長這一波反應確實令人覺得太無恥了。為了推脫對孩子學習的監管就改作業這個問題，他們竟然爭論了快一個世紀了。

他們真的不知道這樣繼續爭論下去，最後受傷害的是孩子和他們自己。剛剛開始爭論作業由誰改的時候，項鍊就做了一些事情來迎合他們的需要，比如說我小學一二年級不許所有的老師佈置作業。這不是害了這些孩子嗎？那這就不關我們老師的事情了，因為孩子沒有作業，家長還到處為他們在放學之後尋找興趣班和輔導班。這就等同於當初學校收一塊錢一天的託管費他們不肯，就是幾十塊錢一個月的託管費，他們不願意給，結果自己要掏200塊錢的託管費到外面去找託管班。家長的智商就是這麼差勁，他們越是爭取自己的利益，到頭來受傷害的就是自己和孩子。

不要再懷念以前的家長怎麼清閒，以前的老師怎麼負責任，對孩子的教育本身就是家長和老師共同配合的，老師的工作除了改作業之外還有很多，這一次網課家長們都已經嚐到了苦頭了，他們還在埋怨改作業的問題呀。為了撇清跟孩子學習上面的關係，他們找出了很多的理由，比如說自己要工作謀生養家，有攻擊老師說作業你都不改，要你來幹嘛啊？又說把孩子送到學校，孩子的事情就是老師的事情，跟家長無關。一會兒又說自己是文盲，改不了作業。這些沒腦的話，我都難為他們可以說的出來。如果說誰毀了自己的下一代的話，肯定就是這些家長。