淺談資訊時代學校網路教學的優缺點 步入資訊化時代，隨著網路的迅猛發展和廣泛應用，創造出許多全新的理念和文化。計算機和網路也為資訊時代的教育帶來了諸多的變化，不少學校也順應時代發展積極開發數字化校園，加入網際網路，開展了網路教學的嘗試網路教學是學校教育面臨資訊時代的重大抉擇，它以網際網路為傳輸系統，利用網路的特性和資源創造了一種有意義的、不同於 傳統教學的學習環境，以便更好地促進學生的學習。但由於其在中國的開展還處在起步階段，不可避免的存在一些缺點，筆者針對 網路教學的優缺點進行了探討。 網路教學的主要優點 一、提高學生的學習主動性 網路教學以學生為中心，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制。學生由被動接受變為主動學習，透過資訊科技，充分利用各種學習資源去主動構建知識。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從生搬硬套、死記硬背的學到帶著任務解決實際問題的學，從按部就班的學到自定步調自定目標的學，有利於學生創新能力的培養。 教師不再以指導者的身份出現，而是學習過程的積極參與者，不是講壇上的聖人，而是學生親密的朋友和指路人，學生對教師的恐懼心

理消失，主觀能動性得以充分發揮。 1、增強教學內容的豐富性 多媒體技術的運用將課本上靜態的的教學內容轉變為動態的聲音、文字、影象、動畫、影片等，將豐富的網路多媒體資訊融入教 學和學習之中，學生可以見其形、聞其聲，調動多種感官共同參與學習過程，學習者在連結或教師指導下可衝破書本的侷限，輕鬆自 如地在知識的海洋中衝浪，使教學內容更為形象、生動，使學生對所學內容理解透徹、記憶深刻。 由於先進的網路技術，系統的通訊、整合和演示功能強大，教學內容來源廣泛，幾乎不受時空和地域的限制，沒有國界和種族的 隔閡，是一種全球性的交流和學習，學生可以更快的更新學習觀念、學習方法，從而增強學習能力。因特網上資源豐富多彩，很多都 是最新的最先進的各學科研究成果，促進了教學內容的更新和現代化。而且還可以使更多的人又更多的機會接受教育。 2、實現教學模式的個性化 過去的課堂上，老師處於主導地位，大家使用同一教材，講授同一內容，師生之間幾乎不存在合作和交流，而現代教育理念認 為，最好的學習是自主的個別化探索性學習，計算機網路技術為個性化學習提供了良好的技術支援，學生可以根據自己的需要選擇 學習的內容及課程的進

度，有利於因材施教，極大地提高了學習效率和學習效果，實現了班級授課制下的教學個性化。 網路教學的主要缺點 一、缺乏情感交流，危害心理健康 學生面對沒有情感的計算機進行人機互動學習，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流。網路傳輸的只是 簡單的資訊，認得態度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾，長期面對這樣非人性的機器，很可能會形成錯誤的世界觀和機械式的思維方 式，這將造成認得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。 網路的資訊量大，流速快，可能遠遠超出學生的接受能力，難免會對學生心理造成極大的壓力。學生過度接觸虛幻的網路世 界，還會增加孤獨感、憂鬱感，降低人際交往能力，對學生的心理健康形成不良影響。 1、存在安全隱患，造成課程中斷 多媒體網路資訊庫的內容包羅永珍，其中必然含有大量的有害資訊汙染網路教學環境，其中網路暴力和色情是網路教育中突 出的問題，這種日益嚴重的資訊汙染妨礙學生對有用資訊的吸收和利用，導致決策失誤和經濟損失，甚至危害學生的人身安全，加劇社會的不安定因素，這對人生觀、價值觀和世界觀都還不成熟的學生來說，是非常危

險的。 網路教學是基於網路通訊技術的，因此也存在受病毒和駭客攻擊的可能，一旦課程受到攻擊，網路教學就會暫停服務甚至完全 崩潰，學生的網路課程學習必然受到極大影響。 2、對能力要求高，學生無法適應 網路教學要求學生必須具備一定的自學能力和自我控制能力，有使用計算機的條件和基本能力。但基於我們長期以來的傳統 教育模式和我國的網路發展看，許多學生在這些方面的能力都是欠缺的。 在增加了學生的學習主動性的同時，也增加了盲目性和無所適從，面對浩如煙海的資訊資料，改選擇什麼，如何選擇，這是所面 臨的新問題。而學生由於自身的認知水平、知識結構、心理狀態等還不成熟，因而不能很好的把握自己，對資訊的選擇上，往往從自 己的興趣愛好出發，只關注自己喜歡的學科，對其他學科視而不見，造成知識結構的不完整。 教育功能狹隘，環境尚不完善 在課程設計上偏重陳述性知識和文字材料的堆砌，而在傳輸程式性知識和策略性知識時卻頗顯無力，在培養學生動手能力方 面也是素手無策，虛擬的學習環境無法充分體現教師的指導作用，無法營造團結協作的集體氛圍，無法對學生實施有效的管理。

把一切都呈現給學生，使其缺乏思考和想象的空間，這種直觀化極大的制約了學生的創造力，限制了學生創造性的發展。 建議和對策 為了更好的揚長避短，對網路教學提出幾點設想： 1、加強學生和教師操作計算機的能力的培養。 2、注重心理輔導，培養學生自律意識。 3、開發高質量的教學資訊資源，建設資訊庫，提供更豐富的學習資源和學習工具。 4、建立以情為根基的教學紐帶，營造友好民 主的教學氣氛。 5、充分發揮人機互動作用，建立更加接近真實教學的環境。 6、規範網路管理和運作，建立網路教學保障系統。 7、更新教 學理念，轉變教師的教學觀，學生的學習觀。 8、避免過分依賴網路教學，做到網路教學和傳統教學優勢互補。 總之，事物的存在和發展都具有兩面性，網路教學作為現代教育技術領域裡的一項嶄新課題，在教學中有著舉足輕重的作用， 但教學改革是個漸變的過程，網路教學只有發揮自身的優勢克服薄弱之處才能形成行之有效的現代化教學系統，培養出世界性的高、精、尖的高素質人才。

我建議若有空，老師最好每個知識點給孩子先佈置二或三道題，先讓孩子自己做，孩子做不出來的家長或老師指點下，既讓孩子動腦又養成獨立創新習慣！至於上課，疫情過後對孩子們先查漏補缺，再快速講一遍課本，我覺得這樣最好！線上授課也很好，但有個不可逆轉的缺陷：會讓孩子們眼睛近視！而且不可逆轉！這和一時學習跟不上相比毒害更大！一時學習不好，後面可以給孩子們補課！但眼睛不好卻一輩子無法彌補！

我覺得不應該，因為這會使學生的學習效率大大下降，不僅浪費同學們的時間，還浪費老師的精力。

不如老師自己佈置下去任務，讓學生自主學習。

開網課我認為不好，我也是一名初中生家長，主要提現以下舉個方面:1.學生借上課之名玩手機，達到廢寢忘食的地步；2.老師無法看到學習的真實學習狀態；3.沒有課本，無法預習複習，學習效率查；4.父母親上班，特殊時期，吃飯成問題，無法監督手機使用；5.在家無法進行體育鍛煉，作息時間不規律；6.直播事故頻發，對老師壓力也很大。問題真的很多，特殊時期也只能這樣。

看了這種問題的提出，毫無意義。

先回答“學校開通網課到底應該不應該？”

直接回答：在疫情防控尚無定論的情況下，疫情防控全國已經進入一級響應，以戰時狀態戒備，全國空城防控，延長假期、停工、停學，在這種情況下，教育部做出決定，開通網課很及時、很必要。

對於開通網課，我的看法是：寒假已經結束，開學在即，在疫情防控期間，學校是人口集中場所，學子們是祖國的未來，學生身體素質免疫功能差，繼續推遲開學是對的。一手抓抗疫，一手抓學習，這不應該有異議。學校的教學大綱每個學期都有課時、課程安排，總不能讓學生天天在家看動畫、玩遊戲，在家虛度光陰，荒廢學業。

雖然網課教學質量受到質疑，這種形式跟電大一樣，透過網路電視播出，調出頻道就能收看。

還有一個問題值得家長注意，一些專門在假期做培訓的線上線下的教育培訓機構，已經瞄準這個培訓機會。如果沒有開通網課，一些家長就會讓學生參加各種網路培訓。

綜上所述：在疫情期間，學生開通網課很有必要，如果養成不上課的習慣，開學以後，也就不習慣上學了。開通網課，延續教學課程，不耽誤學習的連續性。