別談龍生龍來鳳生鳳，老鼠生來會打洞的基因問題，別談祖墳和住宅風水對孩子之影響，別談八字預測學的印學堂及文昌星和食神之星。單論，老師和父母是否為孩子標榜。

當然，鳥入林童進學堂是否同師相傳。而孩子學習努力及上進並現異樣。基礎同打而孩子現祥異，是否找出己源，解決辦法才相當。

作為一個鄉下村農。同樣可設而想。老師佈置下習課預習明天課，為孩子創造下環境是否存想。

一、朋友聚會鄰友到咱家，說話時發音大而影響孩子思考，使童孩煩心起，影響思考，咱進入了騷擾。

二、農田之按排和操作時辛苦，夫妻觀點不同一，出現音高現象。造成孩子集中力難聚集，努力學習成度之降。

三、農田作業太辛苦及工作量較大，回家躺一下進行休息，備足精神再進田中作業。忘記了對孩子的關心和培養。

作為農家家庭，孩子在教堂和家庭表現。作為家長應為表率，時時處處應為榜樣。家庭的氣氛影響到孩子的學習上進和努力。時刻不能鬆懈，否則另樣。

童孩之學習，學校己進入正規劃。而我們每天的觀察及鼓勵，是否變樣。每天觀察孩子的體容色，觀察孩子的作業薄，觀察老師的評比。跟隨孩子的後邊進行指導，督促孩子的努力和上進，才能使其努力而向上。

鄉農經驗其思粗作，願指促後輩努力學習而上進，共同向上。城鄉是否推理，後代基礎牢而實，是咱共同而想。

進步源於追求相對“優越感”的成長壓力。

人們常說：“沒有壓力就沒有動力”，人性本質是懶惰的，成長進步都是被逼迫的，衣食無憂加上無人監督的成長環境自然難以激起孩子成長上進的慾望。學習上的知識和技能都需要經歷枯燥乏味、反覆練習，才能將知識轉變為智慧和能力。因此，孩子的學習成長就需要被監督。

壓力是成長進步的動力之源

沒有壓力就沒有動力，油井無壓力不出油、水井無壓力不出水，人無壓力不成長，生活如果缺少了壓力也就會失去成長的動力。人的一生從出生到死亡，最大的壓力來自於自身對物質生活和精神愉悅的追求。試想一下如果每天都能夠飯來張口、衣來來伸手，而且還住著寬敞明亮的大房子，誰會操心成長路上的坎坷需要努力去克服呢？

有人說：很多人沒感到什麼壓力，生活很開心。但這並不表明壓力不存在，這隻能說明他們對壓力的心態不一樣而已。環顧身邊的孩子們，從孕期就開始被胎教，出生後更是學前教育、幼兒教育、家庭教育、學校教育、社會教育輪番上陣，美其名曰：“不能讓孩子輸在起跑線上”。“不能讓孩子輸在起跑線上”，實際就是父母給予孩子的成長壓力，讓孩子儘早開始學習、為成長積蓄能量。

成年人的生活更是不必多說，大學期間就得愁著找工作，參加工作了就得準備結婚、買房、買車......家庭支援加工資不夠的還得借款、貸款，硬生生的把自己變成房奴、車奴、卡奴。人到中年，上有老下有小，一刻也不能懈怠，努力工作、掙錢，生活始終攆著你前進。老年了還得繼續學習、照顧好自己，想著不要給社會添亂、想著繼續發光發熱......

成長進步的本質是追求相對的優越感

教育活動的本質是傳承人類文明智慧成果，是一群人【師長】用自身的言行示範點亮另外一群人【孩子們】。成長進步的本質是孩子透過模仿使自己變得更加優秀，也就是追求相對的優越感。且看生活中所通行的學分考試育才制度、選拔用人制度，無一不是利用“相對優勢”原則遴選出來的。學習的本質也就是為了追求在特定環境下的相對更好，從而獲得成長曆程中的相對優越感，而如今獨生子女與實行“精養”教育的家庭，孩子們已經很難找尋到合適的對比物件了，進而讓孩子們失去了成長路上的自由對比樂趣。

教育活動的根本任務是為孩子指引成長活動邊界、賦予融入集體生活的智慧，而今少了自由的群體性學習場所，孩子們自主學習興趣就很難被啟用。課堂教學、培訓班都在按照老師的節奏前行，主導者與孩子們巨大的年齡差距，導致孩子們只能成為被管控的物件，無論是學習好壞的評比、還是課間的分組練習多數都是由老師指定的，孩子們的自組織式競爭意識在學習活動中幾乎得不到激發。孩子們放學過後的作業時間、興趣學習時間更是將原本課後可以自由活動的時間硬是給佔滿了，這就導致一個奇特的現象屢見不鮮，那就是孩子們原本在一起半小時或者更短時間就能完成的作業，到了家中一個人做硬是需要“若磨硬泡”一小時以上。

俗話說：“人往高處走，水往低處流”，追求更好是所有生命體的共同期待。奧運競技精神：“更高、更快、更強”，成長沒有最好、只有更好，貧窮與富餘、幸福與不幸、高與矮等等都是相對概念，每個人都有追求相對更好的意願。孩子的學習成長活動一直都在不斷的追求相對更好，孩子學習講話從字、詞、句，再到流利的與朋友交談，最後才是掌握語言文字的寫法、含義、寫作；孩子學習行走的方法從邁步、踏步，最終到自如行走......學習的階梯就是從基礎一步一步深入的，也就是不斷的追求更好。更好分為與自己對比更好、與同伴對比更好，與自己對比更好難以察覺，而與同伴對比是否更好一眼便知，比如跑的更快、跳的更遠、作業完成的更快、試卷得分更高......與同伴對比的相對更好無處不在而又無所不包。所以，教學活動需要充分呼叫孩子追求相對的優越感的成長心理，讓孩子們能夠在相互拼比中共同進步。

壓力是成長動力也是目標

生活中人們常說：“窮人家的孩子早當家。”窮人家的孩子之所以能夠“早當家”，其根本就在於他們的生活缺乏被呵護，就如同自然界的植物一樣，需要更早的自己面對風雨、自己面對生活環境。詩仙李白在《行路難》中寫道：“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，壓力讓人生成長路充滿磨礪，但是它也給了我們繼續前行的動力，正所謂：“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。

俗話說：“生於憂患，死於安樂。”自然進化就是不進則退，時光總在不斷的前行，而如果沒有壓力不前行就會被時間鎖遺忘，真所謂：“需要保持不斷成長就得保持常人兩倍以上的速度成長”。

從前，有個書生很喜歡下棋，但是棋藝不佳。不過，只要一有空閒，他就會找三五好友輪流切磋，漸漸地，下棋的技巧愈來愈好，沒人比得上，“棋王”的名氣聞名鄉里。幾年後，書生考上了狀元，到京城裡當了大官。閒暇時，他仍喜歡下棋，而且官府內仍然沒人是他的對手。

時光飛逝，轉眼間年輕的小夥子已經滿頭華髮，到了告老還鄉的年齡。忙碌了大半輩子，終於卸下一切壓力，回到朝思暮想的故鄉，讓老人非常開心。而且最棒的是，雖然年少時的朋友，現在也都老了，但一夥人終於可以重聚，一起享受對弈的樂趣了。但是，從前棋藝完全無法與他相比的朋友，居然一個個輕而易舉地打敗了他，而且無一例外！這讓老人非常詫異，忍不住說：“不過幾天前，我在官府內仍是大名鼎鼎的下棋高手，為什麼回故鄉短短几天，我的棋藝就退步了？”“哈哈。其實你的棋藝早就退步啦！只是你沒有發現。”旁邊的朋友說。

老人聽了不明就裡。朋友又說：“因為你在朝中當大官，所有跟你下棋的人，都不敢贏你，就算再好的棋藝，也會慢慢退步，而且自己察覺不到；現在你回鄉來，家鄉的老友沒一個怕你，當然把你殺得片甲不留。”

這個問題我認為跟孩子的關係不大，因為孩子的成長最主要的是受父母和家庭環境的影響。所以父母要時刻為孩子做出榜樣，來正確引導孩子怎麼樣做是對的，怎麼樣是錯的，為孩子塑立一個正確的成長環境就不會出現所提問的這種情況。