課堂筆記記點啥？ 課堂筆記最主要的就是記住重點、難點，儘量簡潔，不要影響聽課。 老師補充的、課本上沒有的內容也需要記下。 老師的解題技巧、解題思路、還有解題的方法，最好也要記錄下來。 老師課堂結束時做的總結，最好也記下。幾點小技巧記筆記的時候不要寫的太緊太密，以備以後補充，備註。儘量簡潔，不要影響聽課。寫字的字跡自己能看清就行。多準備幾支顏色的筆，方便自己回頭翻看筆記。

這要根據孩子上的是什麼課，不同的課有不同記筆記的方法。

可分為兩種一是把重點，二是字跡要清晰。這樣有益於好好複習，考試肯定是沒有問題的。

老師在講的時候要認真聽，方可知道重點在哪裡。如果是在書上做筆記，那就拿彩色筆給畫出來。這樣簡單明瞭。

孩子做課堂筆記的過程，其實就是梳理了老師講課思路的過程。除了老師的板書以外，自己的課堂記錄還應該遵循以下幾點:

1.字跡清晰工整，不亂寫亂塗；

2.適當放入思維導圖，方便迅速記憶；

3.不能為了記錄而記錄，要分清主次，並不是老師說的每一句話都要寫在本子上；

4.認真聽講是頭等大事，邊聽邊記；

5.每天養成複習課堂筆記的好習慣，多檢查多總結。

個人感覺，課堂筆記只要自己能夠看懂就行，不需要做得那麼工整，如果時間允許的話，當然是既乾淨又整潔最好。

課堂筆記主要是記錄平時工作的要點，可以自己設計一些標記和符號，在筆記本旁邊標誌必備的事項和幾個關鍵詞，方便課後翻看課堂筆記，可以迅速而準確地記憶要點。

我有個習慣，為了做課堂筆記印象深刻，都會用各種筆跡和各種顏色的筆做不同的標註，比如正常記錄用黑色中性筆，重點內容用紅色筆劃線、劃圈、劃點，旁邊可用藍色筆或黃色熒光筆做批註，寫上自己聽課時不理解的地方、重點、難點和聽課的感受等，有時候也會用鉛筆寫下簡單的思路和解題大致框架……我的學習成績不算好，但做課堂筆記還是比較認真、仔細，即便以後儲存起來也很有紀念意義。

有時候，寫字比較費時費力，可以透過圖示、圖畫、數字、公式、符號和關係圖表現，只要體現出當時的理論邏輯和框架大綱就可以了，不需要面面俱到，比如自己理解的就簡略一些，不明白的就詳細一些，只要自己明白不用太在意格式或記錄的方式方法，完全可以自成風格和體系。

1.老師講課的重點要記下來。方便以後複習的時候看。

2.自己容易錯的地方，自己沒弄明白的地方，記下來，課間可以問老師，或者回家問家長。

4.如果可以 的話， 可以用不同顏色的筆記筆記，根據自己掌握的情況，或者不同的類別，用不同的顏色，這樣複習的時候，也方便看。

我女兒開學就讀三年級了，從一年級開始她就有做課堂筆記的習慣，當然這個要求是語文老師提出的。我們沒有特別要求她必須怎麼寫這個課堂筆記，只告訴她課堂筆記是做給自己看的，你自己能看明白就行。只是沒想到二年級期中考試後開家長會語文老師拿她的課堂筆記做了示範給其他家長看，表揚她做的好。

後來我也翻了一下她的課本和課堂筆記，她是這樣做的:課本上主要記老師講的本文內容，給漢字標拼音、組詞，分段落等，關鍵就在課堂筆記上，她會寫老師講的延伸內容，還會抄課文的好詞好句，以及自己的理解，當然很多都是課外補。這樣寫了她就能記住很多知識，尤其是寫作文的時候就能用上。

都說“好記性不如爛筆頭”，我記得我小學時候沒有課堂筆記，因為那時候內容很少，只用腦子就可以記得住，上了初中，學科變得多了，知識點也多了，我都是會一邊聽課一邊把自己容易忘記或者是不好理解的知識點記下來，課下有時間拿出來看，鞏固知識點。只要自己看得懂就可以，畢竟筆記是給自己看的。

我覺得孩子做課堂筆記清晰明瞭，把課堂上老師講的重點慢點問題都記錄下來方便課後複習和遺忘老師講的重點內容。我上學的時候比較習慣做了課堂筆記，一到期末複習考試的時候特別方便。課堂筆記可以直接在書上做，也可以在筆記本上做，自己好壞無所謂，只要自己認識，理解就可以了。做筆記的形式也是多樣化，用便籤，貼貼紙，不同顏色的彩筆都可以用上，要是能寫的得一手漂亮的字，那樣的課堂筆記估計火得不要不要的。

第一、不要按部就班全部都記下來，撿重點的記錄下來就好了！

我覺得孩子做課堂筆記不要按部就班的把老師講的所有內容都記錄下來，關鍵還是要多聽，只要把重點記錄下來，等到自己翻閱的時候能看懂就好，明白重點知識點在哪裡就可以了！

第二、消化課堂內容才是重點，做課堂筆記只是輔助學習！

如果課堂筆記做的再仔細，不去思考，不去消化那也是白費功夫，反而忽略了聽老師講的重點知識，還不如多聽，多動腦，無論怎樣，把老師講的知識點徹底消化才是最重要的！

第三、要想課堂筆記做的好，明瞭，最好提前預習一下老師演講的內容，提前把不懂得，模稜兩可的知識點做好標記，等老師講課的時候，學習效率的效率會越好！

孩子記課堂筆記有以下一種表現就很難名列前茅：1、記課堂筆記，恨不能連老師的一聲咳嗽都記下來，小手中指都磨出了老繭；2、記課堂筆記，各種顏色筆全用上，跟花臉一樣；3、記課堂筆記，密實得水潑不進……原來，這樣來記錄和使用課堂筆記，事實上說明孩子沒有理清做筆記與課堂思考、做筆記與掌握學習核心的關係，換言之，就是學習方法有問題。

課堂筆記做好，要注意以下幾點：

1、埋頭記筆記，不如記要點、多思考。

孩子在12歲之前，一心二用的能力並不強。埋頭記筆記的習慣一旦養成，往往顧不上留心老師強調重點的肢體語言，來不及與老師目光相接，從而表達自己聽懂了的欣喜與聽不懂的迷惑；他也來不及跟上爭相發言的同學的思路，來不及注意那些思維的火花。他記呀記，寫呀寫，連自己逐漸成了課堂的旁觀者都不知道。筆記記得工工整整，一問，重點、難點、關聯點一樣都沒留心到，這樣的孩子為數不少。

2、記太多易分散注意力，不可取。

孩子在12歲之前，大腦集中注意力的區域還沒有發育成熟，筆記上過多的顏色干擾，特別是現在在小學生中流行的香味彩筆、熒光彩筆的過多運用，一方面會讓孩子接觸、吸入太多的化學物質，影響他的身體健康和大腦發育；另一方面，還會分散孩子原本就脆弱的注意力，讓他未來在總結複習的時候，完全無法靜心深入。其實，視覺與大腦神經系統的研究專家告訴我們：白紙黑字是有道理的，與紙張對比鮮明又樸素無華的字跡，可以讓人迅速擺脫干擾，將注意力集中到內容上。因此，筆記中應該有80%左右的顏色用黑色或深藍。

3、學習要反覆消化，記筆記要留白。

孩子太小，並不明白學習是需要反覆反芻、消化的一件事，需要將學習內容先由薄讀厚，把易混淆、易錯的地方都感應到，並且加深與其他學科的有機聯絡；再將學習內容由厚讀薄，清晰地看到繁複知識點之間的清晰脈絡，輕輕鬆鬆看到核心內容，找到學習內容的主幹。 相應地，筆記也有一個先補充細節、再提拎重點的過程，因此，一開始家長就不能在這方面失職——要囑咐孩子在記筆記時為未來的拓展與總結留白。

我認識孩子做課堂筆記需要注意重點事項，老師講的重點要記下來，還有難點問題，就是自己理解不了的問題。

1、重點問題記下來之後，那些不是重要的東西剔除掉，重點複習文章的重點知識，這樣就可以節省時間，抓主要的部分。

2、難點的問題是自己不明白的地方，自己先把它記下來自己再去揣摩分析，看看能不能把它吃透弄懂，如果是弄不懂的話就可以去問同學或者是老師。

我覺得課堂筆記把重點和難點都記下來，這堂課所學的知識基本就把它弄明白了，也就是學到的東西吃透了理解透了，不明白不懂東西再去把它弄明白就好了。

我女兒現在小學一年級，她做課堂筆記一般都是在書上寫，語文就寫在課文空白處，或者生字表下面。還有在課文的生字上畫圈，好的句子下面畫線。數學的課堂筆記，有時是記在數學書的空白處，有時是用另一頁紙記下來後，貼上在書裡。有時也用水彩筆塗顏色，區分形狀和圖形等等。

她上小學一年級後，老師也比較注重孩子筆記的抄寫，因為他們識字量有限，有時筆記上還有拼音的記錄。這些筆記看起來很可愛的！

“好記性不如爛筆頭”。上課時間只有45分鐘，課堂時間那麼少，老師講的內容卻那麼多，要想全都記住，除了用腦子以外，課堂筆記成了孩子不可或缺的好幫手。但做課堂筆記卻不是門容易的活兒，很多孩子做筆記很認真，考試效果卻依舊不好。

研究表明，聽課後馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內容的一半，如果48小時後測試，則只能記住其中的20%。因此，把聽課的內容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記是十分必要的。

課堂筆記應做到以下幾點：

一、緊跟老師的思路

1.認真聽講，緊隨老師講課的思路；

2.沒聽懂先做個記號，課後再說，先跟上老師的講解；

3.儘量將老師講的知識當堂消化；

4.聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張；

5.記好筆記。筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容；二是聽課時不懂的地方。

二、有重點地記下老師講課的內容

1.老師列出的提綱。孩子不可能也沒有必要把老師所講的內容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。

2.老師強調的重點。

3.課本上沒有而是老師補充的內容。

4.結合老師講課的內容自己需要加強的部分。

5.記疑點：對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下。

6.記方法：勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

7.記總結：注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯絡，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內容都很有作用。

課堂筆記+預習=聽課質量

在我們無法選擇教師及他的教學方式的情況下，如何透過提高注意力水平來提高聽課質量呢？做筆記是儘量減少注意力分散的一個辦法。俗話講：“好記憶不如爛筆頭”。孩子透過對老師的講解重點做書面登入，使自己的思維一直跟隨著老師。課後透過對筆記進行整理參考，不僅可以加深印象，還有助於學習內容的掌握。孩子透過時常翻閱筆記來加深記憶也是複習所學知識的重要方法之一。

記筆記同樣需要竅門和方法。對於那種流水賬似的無重點筆記來說，不記也罷！甚至因為為了做筆記，而忽視了聽課中的思考。做筆記反而是得不償失的做法。

那麼筆記如何做，效果才更好？

1.各科筆記本專用，避免混亂無章。各科筆記本專用的好處是顯而易見的，畢竟任誰看見“How are you?”後面跟個數學公式都是糟心的。

2.先預習，記下重點難點，老師講的時候重點記這些。預習在這裡就不多做贅述了，需要明白的是記筆記不是流水賬，不能為了記筆記而記筆記。也就是說不是所有內容都適合記到筆記本上。那些一看就會的知識點，如果不是練字就不要在筆記本上湊熱鬧了！筆記再細也不如課本，那複習的時候和看課本有什麼區別？說實在的，那還不如看課本，印刷體怎麼看都比手寫體清晰、工整呀！

3.記筆記不能只記課本知識。只記課本知識的筆記本充其量只是一份課堂內容羅列，這樣的做法對文科還適用一些。而對於更注重邏輯思維和推理能力的理科來說，重點只需標記即可，筆記本上要寫下的是，老師的講解、延伸等過程，自己的理解思路，發現自己的問題，以及對這個知識點或問題的感悟（可以課後補充），也是為了以後提醒自己還有不明白的地方，還需進一步地處理。

聽課質量的好壞與課前預習有著很大的關係，預習不僅是聽課的第一步，也是學習的開端。孩子只有做好課前準備，聽課時才輕鬆愉快，有所側重，學習效率才會高，感覺也會輕鬆愉快，而做好課堂筆記則能讓課堂學習質量更上一層樓。所以，預習得好，課堂筆記做得好，孩子的學習成績怎麼會不好呢？

“好記性不如爛筆頭”，孩子在課堂上做筆記，的確有助於提高學習效率，儲存學習資料。不過很多孩子在做筆記中，容易陷入以下的幾個“誤區”1.老師說什麼，孩子記什麼

孩子一字不漏的記錄老師講的話和寫的板書，筆記成了老師課程內容的“翻版”。這種情況下，孩子只顧記錄，做的是“速記員”的工作。反而沒時間對講課內容進行思考和理解了。

2.筆記本成了習題冊

這種情況下，孩子忙於記錄課堂上老師講的例題。但是卻忽略了知識點之間的關聯性。

的確，針對每一類題型，可以記錄幾個經典題型和有代表性的解法。但更重要的是掌握解題規律，達到舉一反三的目的。

好的課堂筆記，應該是課堂重點的記錄。應該能體現出學科知識點之間的關聯性。應該是有助於回憶起課堂內容的。

高效筆記的方法很多，比如說康奈爾筆記法，方格筆記法，思維導圖筆記法。我自己是思維導圖筆記法的實踐者，這兩年也慢慢的引導女兒用思維導圖來輔助學習。用思維導圖來記筆記，可以快速的抓住課程的重點，用圖文並茂的方式簡潔表達出來。同時，思維導圖發散性的結構，更可以體現知識點之間的邏輯關係，幫助孩子構建自己的知識體系。

首先，做課堂筆記應該避免做流水賬，要注意有側重點。第二，不同學科的課堂筆記應該分開不同的本子。第三，課堂筆記除了把老師所講的重點記錄下來以外，還可以讓孩子把自己在聽課過程中的思路啟發記錄下來，結合老師的重點形成自己的思維。

我的孩子在讀小學一年級的時候，筆記基本上都是寫在書上，有時候在好詞好句的下面畫波浪線，有時候會把課本里沒有的歇後語寫在空白的地方。

我個人認為低年級的孩子做課堂筆記的機會比較少。雖然比較少，但是也沒說不可以做，我們可以把已經延伸到家庭當中來，家長可以給孩子準備一本喜愛的筆記本，買的教輔資料以及習題集之類的教參資料，可以引導孩子用筆記本記錄下來。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記一定要動筆記，而不是在那抬頭看著。另外記筆記也是有方法的:

第一:孩子要準備固定的本子做筆記，不能一節課記了，課後當垃圾扔了，達不到筆記的效果啦！另外要提醒孩子各科要準備各科的筆記本，分類準備更清晰。

第二:課上記筆記要會記重點，不是老師說的所有話都寫上，要寫教師多次強調的重點部分和教師拓展的書上沒有的部分，不能聽啥寫啥，這樣只是記而達不到效果。

第三:記筆記要做到清晰有條理，不能亂寫，最後自己都不知道寫得什麼啦！對課上不理解的更要做好標記，便於課下向老師請教。

做好筆記也是一門學問，要教會孩子記筆記，學習定會事半功倍。

課堂筆記是孩子的資訊資料庫，它為孩子課後複習和完成作業提供了豐富的參考資料，而且，這些資料又可能有教材和參考書中找不到的寶貴內容。 做筆記是孩子積累知識的重要手段，是彌補記憶缺陷的最有效方法。一本好的筆記應該是對教科書的補充說明和細緻翔實的深化。筆記本上如果只是對教科書的抄錄，那麼是多此一舉，如果連自己都不知道記在哪裡了，又都記了哪些內容，這樣心中沒數和雜亂無章是更不可取的。

記好筆記有利於孩子對知識的理解和掌握，可以培養孩子的自學能力、綜合能力和總結歸納的能力。同時，筆記對幫助孩子鞏固知識，鍛鍊記憶也有很好的效果。因此說，做好課堂筆記是孩子聽好課、學好課堂知識的重要手段。

那如何做筆記才能恰當好處，不會顧此失彼呢，我覺得需要注意以下幾點: 一、把握做筆記的時機 做筆記的前提，就是不能影響聽講和思考，這就要求孩子做筆記時把握好時機。做筆記的時機有3個：一個是老師在板書時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點時，要擠時間速記、簡記；三是下課後，要儘快抽時間去補記。 二、注意筆記方法 課堂筆記要注意這樣幾種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數字、圖表、縮寫或符號速記；三是英語、語文課的重點詞語、句型，可直接記在書頁邊，這樣便於複習時查詢；四是數理化，主要是記老師解題的新思路，補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史，著重記老師對問題的綜合闡述。

三、注意筆記的方式 孩子的課堂筆記一般分三種情況來記：一是用自己的語言，把老師所講授內容的重點記下來；二是一些重要地經典原話、定義、公式、論點、論據、結論、概念、時間、地點等，必須準確照抄；三是對不懂地問題和疑點，也要原樣記下來，以便課後去研究、思考、查對和詢問。 四、注意筆記內容 筆記的內容一般包括四個方面：一是老師講地重點、要點、難點與疑點；二是基本理論和公式地解釋、說明、推導與結論；三是基本觀點、論據、論證及一些有價值的資料、事實、例項；四是老師對某些新問題地新見解及老師對問題地分析思路、方法和技巧等主要內容。有的孩子在學習的時候常犯這樣的毛病，老師在講臺上講，他們就在座位上拼命地記筆記，也不管有用沒用，記下來再說。這樣把大部分精力用在記錄上，而大腦則無暇思考老師所講的內容中潛在地東西。 “做”筆記和“寫”筆記是截然不同的兩個概念：“做”偏重於用腦；而“寫”則偏重於用手。筆記並不是越細越好，只要一些提綱要領等必不可少的內容不漏掉，課堂筆記就達到了目的，至於更詳細的內容則要等到課後去補充。 五、課後及時補充 由於課堂上的時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時孩子可能漏記。下課後應儘快抽時間補上。對課堂上所記的混亂部分，最後讓孩子重新整理、歸納，這也是加深理解和強化記憶的一個重要環節。一般來說，把老師課堂上所講的內容記下來，經過一番整理和補充，列出主次、重點和非重點，這樣的筆記讓人看起來一目瞭然，可以算得上是一本合格地筆記了。 六、儘量規範筆記 有的孩子做筆記非常隨意。今天這個本，明天那個本；今天記書上，明天記本上；或是今天一張紙，明天一張紙。最後亂七八糟，到複習時東翻西找也不全。因此，做筆記應儘量規範，最起碼每科一本，這樣用起來也方便。

我記得有個老師說過，在孩子剛上學的時候，養成記作業的習慣比完成作業更重要，記作業也許是記筆記最初的形式吧！總之，養成一種習慣，並堅持，就是最好的！

　　在語言學習過程中，不少學生認為，只要跟著教師按部就班完成課堂任務就可以逐步提高語言能力，因此很少花時間去思考和總結適合自己的學習方法。事實上，由於時間有限，教師在課堂上往往只能講課重要的部分，很難做到面面俱到，全面掌握語言知識更多地則依靠學生自身的努力。筆者認為，要想在語言學習上做到事半功倍，學生必須有正確的學習方法。其中一個比較有嘗試價值的就是做好課堂筆記。

　一、做好課堂筆記的三步曲

記筆記是幫助學生減少遺忘的有效手段。但是，有些學生課堂筆記做得過於簡略，只記提綱，有的則乾脆不記。隨著時間的推移，這些學生往往會淡忘曾經在課堂上學習的知識，聽課時其思維活動也容易怠惰。與之相反，有的學生課堂筆記做得過詳過繁，教師言出必錄。由於課上只是手忙腳亂地作記錄，妨礙了聽，妨礙了思考，這些學生常常課後連自己也弄不清到底記了些什麼。　所以，要想提高學習效率，教師必須指導學生學會如何做好英語筆記。

　1．課前充分預習

　“預則立，不預則廢”。透過預習，學生可以抓住教師課堂講授的重點、難點、疑點，進而在課堂上有選擇地加以記錄。最好的辦法是教師讓學生在總體預習課文內容的基礎上，標記出他們實在弄不明白的重點和難點。這樣不僅能幫助學生集中精力聽教師的相關講解，還能使學生注意到教師講課時援引的事例和對課文做的補充說明，從而加深學生對課文的理解，擴大他們的知識面。

　2．課上認真思考

　要做好筆記，學生必須在課堂上專心致志，積極思考，做到邊聽、邊思、邊記，分辨並詳細記錄教師講課的重點。另外，學生還應認真記下課上沒有聽清和充分理解的地方，以便課後向教師和其他同學請教。

　聽講時，學生應該跟著教師的講解進行思考，最好邊聽課邊記下教師呈現課文內容的順序，分析教師依此順序講解課文的意圖以及教師在講解過程中所列舉的經典案例等。　聽、看、想、做、記是聽課的五個基本環節，它們密切聯絡，缺一不可。實踐表明，只有在集中注意力的前提下，將這五個方面恰當結合起來，學生才能有效地提高聽課效果。因此，學生在聽課時首先要有意識地去記憶教師在課堂上講解的重要內容，儘量當堂記住相關資訊。

　3．課後及時整理筆記

　學生在課後要回顧課上所學知識，透過歸納、分析的方式及時將筆記補充完整或重新抄寫一遍。與此同時，教師要建議學生仔細對照教材和課堂講解的內容，找出教師額外補充的知識和闡述的觀點，並分析教師提出問題和解決問題的方式等。為了便於記憶，在整理筆記時，學生可以將複雜的內容加以濃縮、提煉，亦可抽取要點，編成歌謠，方便記憶。這種學習方法，就是華羅庚先生所說的先“由厚到薄”再“由薄到厚”的方法，它是加深理解、強化記憶的成功之術。

　二、怎樣做課堂筆記

　很多學生都有記筆記的習慣，但真正善於記筆記的學生其實並不多。大多數情況下，這些學生只是將教師的板書照抄，根本收不到良好的效果。筆者根據自己的教學實踐歸納出如下記筆記的要點。

　1. 掌握正確的記錄方法

　記筆記 時，教師應該提醒學生：

　（1）不能因為記筆記而耽誤聽課，要邊聽、邊想、邊記。　（2）要留出一定的書寫空隙，以便日後查詢和補充資訊。　（3）應注意語言的簡潔性，即用盡可能少的文字表達儘可能多的內容，只要保證日後能夠看懂即可。筆者認為，比較好的方法是在認真聽課的基礎上，學生篩選教師講解的要點，並用短句或一兩個詞迅速記下自己認為比較重要的內容。（4）還要注意筆記內容記錄的有序性。學生不僅應在做筆記時根據內容分出層次，如大序號I、Ⅱ……，小序號1、2……等，還應該按一定順序排列不同的知識點，並在課後編入筆記本前面的目錄，以便日後查閱。筆記應做到有綱有目，條理分明，每個內容後面最好都要點和例證。

　2. 把握記錄的時機

（1）隨堂記　教師在課堂上一般要將重要的知識點書寫在黑板上。教師在黑板上寫字時，學生就可以抓緊時間記筆記。（2）老師講授重點內容時　學生應擠時間速記、簡記。　（3）下課後　學生應將課上漏記或沒記錄全的內容儘快抽時間補記完整。

　3. 選擇性地記錄課堂資訊

　課堂筆記是用來幫助學生課後複習，進一步鞏固知識的手段，所以教師應建議學生在記筆記時，首先要注意它的實用性，即學生應有選擇地記錄課堂資訊。筆記的內容大體包括：　(1)課文的重點；　(2)課文中的疑點或難點；　(3)教材上沒有提及的或不常見的知識點或教師補充的內容。　同時，教師應提醒學生做筆記時做到“三不記”：　(1)次要的知識點；　(2)簡單易懂的內容；　(3)教材上已清楚列舉的知識。

　4. 記下聽課心得

　在複習中如發現新的心得體會，學生可以隨時補記在筆記本上，這樣在聽課時，容易幫助學生產生一些聯想。這些聯想具有很珍貴的借鑑價值，如不及時記下，很可能被迅速遺忘。當然，學生寫聽課心得不宜過於複雜，不可無限制地浮想聯翩，否則會妨礙聽課效果。

　綜上所述，筆記是輔助學生將教材的知識點具體化、系統化的有效手段。養成記筆記的習慣，可以克服學生“眼高手低”的壞毛病，幫助他們形成嚴謹的學風，從而提高學習效果。