孩子問這問題的時候，應該對死亡有一定認知了，但是當孩子問的時候我們大人不要回答的那麼直接，我們可以委婉的給孩子說，人到一定的年齡都有生老病死，這是自然規律，人去世了，是又到另一個世界去生活了，不要把死亡想的那麼可怕，無論是誰都會有這樣一個過程，就和動物一樣由小到大由年輕到老年是誰也改變不了的事實

死亡是人生中一個重要的存在，每個人都必須面對，讓孩子從小接受正確的生命教育，讓孩子正確對待生死，是一件必要的事情。

秋天來了，樹葉開始紛紛議論死亡時，兒子說：“媽媽，我害怕自己會死。”他才剛剛3歲，似乎已經比同齡的孩子更早具有了關於死亡的意識。而等讀完整本書，我問他：“你還害怕死嗎?”他說：“不了，因為冬天去了，春天又會來了。”聽他這樣說，我很欣慰，因為，當我有一天不得不離他而去的時候，我會告訴他：“兒子，媽媽就像那片葉子一樣，化為了泥土，等春天樹葉發芽，你就知道，媽媽又回來看你了，你可以經常在樹下玩耍，媽媽就在樹上陪伴著你呢。”

死亡是肉體的消逝，但我們可以把自己最美好的品質留下，讓它陪伴著孩子，所以，告訴孩子，無需害怕。

孩子問這個問題首先應該是中大班了吧，對於死亡的瞭解也只是聽大人說，或者是電視上，或者是課堂上。

這個時期的孩子，對於一切都是有好奇心的。我們既要滿足他們的好奇心，又要正確的引導。我覺得首先應該正面迴應這個問題，不要隱瞞。

我會這麼說：人都會生老病死。我們只是換了個世界活著。你看，xxx就是這樣的。她/他只是去了另一個世界活著。他/她會一直陪伴著我們。如果我們當中有人去世了，那你也不要太傷心難過，做好後事後，自己要更加努力的使得自己的身體健康，才能長命百歲。心態要積極些，不要害怕死亡。

當孩子問這個問題的時候，說明孩子從生活中或者電視裡聽到了，死亡或者去世這些詞。但是懵懂的他們對這些詞只是好奇，根本不理解也不知道，不明白什麼是死亡。記得我家閨女看電視，其中有一劇情是一個孤兒，她就問爸爸這個小朋友為啥沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，我說他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶死了，他是個孤兒，然後孩子就哭。她說我不要他的爸爸媽媽，爺爺奶奶死，我說到時候他們去了很遠很遠的地方，最後還會活過來的。

然後孩子就笑了，擦了擦眼淚，其實很多孩子處於3到5歲之間，對一些東西充滿好奇，我們一定要耐心引導，因為他們懵懂，不然把不好的思想和言論傳導給孩子，記憶太好，而又啥都不明白，最後惹出很多哭笑不得的笑話和尷尬。

孩子成長過程中，會對死亡這一問題產生疑問。當孩子問到死亡問問時，家長不要選擇沉默不答，迴避也不是件好事。

說實話，這個問題真的很不好回答，我們看電視劇時，經常會聽到人死了會變成天上的星星之類的。

變成了星星，其實只是讓孩子覺得親人沒有消失，只是換了一種方式陪伴。

瞭解死亡，才更懂生命。每個家長都希望孩子在無憂無慮的環境下成長，不想孩子面對這麼沉重的話題。

死亡這個詞，確實充滿不愉快的色彩。很多人都避而不說，其實向孩子解釋也是件自然的事情。太刻意迴避，也太特意解釋，也不太好。

在孩子剛懂事的年紀，只能從表面瞭解這些概念，你可以說：“死亡就像植物一樣，樹葉由綠變黃再凋零一樣，當人的心臟停止跳動時候，就死亡了，他不會再有能力活動，不會再有感覺。他不會再移動。

家長也要以死亡這問題來教育孩子提高安全知識。

死亡這問題，沒有真正的答案。家長要在孩子的角度出發，兼顧他內心和接受能力，說出適合的說法。

記得迪士尼有部電影好像是叫尋夢環遊記，裡面講述的是一個小男孩因為自己的夢想意外來到冥界，見到已故親人而引發的一連串故事。除開裡面夾雜的感情因素，最直觀的就是死亡這個事實。迪士尼出品的影片都很暖心，希望讓小朋友們從充滿愛的故事情節裡認識到死亡是真實存在的，死去的親人只是到了另外一個世界去生活，所以死亡只是人世間的一個結點，但在另外一個世界是起點。並且只要活著的人不忘記他們，他們在那個世界裡就是永生的。

故事總是很暖心，用意也是很好很貼心的，但事實是死亡就是一個人生命的終結，死後有沒有去另外一個世界，我不知道，但很殘酷的現實是，以前在身邊好好活著的人沒了，以後也不會再出現了，是徹底的在世界上消失了。永遠只能在心裡留下他們的位置，這就是事實。

善意的謊言也要分事情，如果當孩子問我“ 爺爺、奶奶、爸爸媽媽以及他自己以後都會死嗎？ ”我的回答是肯定的。這個問題我也跟寶貝說過，那次是她問我的。當時她是在看動畫片，叫什麼忘記了，我在旁邊隱約也聽到了一些，只是沒想到她會過來問我，她的問題是媽媽，你會死嗎？你死了，會變成藍色嗎？（動畫片裡死去的人變成了藍色的幽靈）我想了一下，回答她說，每個人都會死，媽媽也不例外呀，但是不知道會不會變成藍色啊，不過不管媽媽在哪裡，媽媽對你的愛一直都在，會變成小圈圈，一圈一圈的圍繞著你（我邊說邊用手比劃著）。她聽著笑了，接著又說，媽媽，你變成藍色了我也愛你！

有時候，我們談到這個話題的時候就會覺得很傷感，雖然孩子還小，但是從她的眼神裡我感覺的出她的不安與難過，所以，我有想過要善意的遮蓋一下“死亡”這黑色板塊，但又實在不忍心在以後的日子裡，答案越來越清晰的時候，對她也是越來越殘忍，於是我換了一種方式看待這個問題。我對她說，寶貝，我們要好好保護自己的身體，爭取活到一百歲，這樣陪你的時間也會長一些，好不好？寶貝眼睛亮了一下，直點頭的說，好，我們一起活到一百歲！

童言真的很可愛，他們的話語聽著也總是那麼讓人覺著心疼。這類的話題，孩子之後也問過我，我的回答又更進了一層。每次，在跟孩子相處的時候，我們就是同齡人，我也會用很稚氣的語氣跟她交流，只是語言就要深沉的多，我想不管她能不能聽懂，最起碼她記住了那些字，等以後她學有所用的時候自然就會明白了，而我現在的回答在她心裡一定會是一個滿意的分數。

日常生活中，因為對這個大千世界的新奇，孩子總會提出些各式各樣的問題，有的問題甚至讓父母都不知該如何作答。講得太深奧怕他不懂，敷衍一下又顯得不負責任。有時候，家鄉的回答可能會對孩子產生巨大影響，所以正確的引導顯得尤為重要！

如果孩子問你：“爺爺奶奶，你，媽媽還有我，以後都會死嗎？”該如何回答呢？

首先一點需要知道，千萬不能撒謊欺騙他，寧願回答得模糊一點，也不能說謊。因為父母是孩子的第一任老師，父母的行為會對孩子的成長產生巨大影響，而且一旦你說了謊，日後你肯定還要去圓這個謊，因為孩子會慢慢長大，肯定會得到其他的答案，所以一切引導都必須以誠實為前提。

其次，孩子會問這個問題，肯定是日常生活中有所見有所聞，所以你可以反問他“為什麼會這麼問呢？”這樣可以讓他不過度的專注於結果上。然後就可以跟他講“我們每一個人，世界上的每一樣東西，都會有生命結束的那一天，但同樣，我們每一個人生下來後都會有自己的使命。爸爸媽媽的使命就是把你照顧好，陪著你快樂的長大，你現在的使命就是每天開開心心的，好好學習天天向上，等你以後長大了，也會有自己的孩子，你也需要去完成自己的使命。雖然每一個人到最後都會死去，但是離開並不代表就結束了，就像樹葉完成了它的使命，會掉落下來，但它最後會轉化為肥料讓樹根吸收，這樣樹根就會永遠記住它，所以，我們每一個人都要努力，做一個有用的人，讓別人都記住自己。”

我們應該把真實的答案告訴孩子，但應該用孩子聽得到的語言。我們可以說：是的，但人的一生很長，誰也不知道自己哪一天會離開人世。但在這中間，我們可以和親人快樂地生活在一起，照顧我們的親人，讓自己和他人得到幸福，我們還要做一些有益的事情，使得我們的人生有意義！

我們無法告訴他們死亡的正確定義，因為我們自己也解釋不清楚，但可以幫他們理解生的意義。

如果孩子問到了這個問題，我認為可以堅定的告訴他：是的，但是如果你愛我們，我們也愛你，當你想我們的時候，我們就在你心裡。總有一天我們都會死，但是你要記住我們沒有走遠，就在你身邊。

死亡是什麼？

大概就是身體消失，但愛未走遠。

最後建議可以讓8歲以上的孩子看看《天藍色的彼岸》這本書，那是一本講死去的小男孩的的童話故事書。

（回答問題）如果孩子突然問，“爺爺奶奶、你、媽媽還有我以後都會死嘛？”我們應如何正確回答引導？

孩子成長的過程中特別重要的一個點就是了解真實的世界，而爸爸媽媽就是幫助他了解真實世界的第一人。

真實世界中特別重要的一點就是生死問題。未知死，焉知生。只有瞭解的死的含義，也就能更加透澈地瞭解生的意義。

世間萬物，都有生死，這就是孩子需要知道的真實。

對於年幼的孩子來說，面對親人的生死無法理解也無法接受，可以透過動植物與認識的人的生死來逐步瞭解這個概念。我的兒子在很小的時候因為自己飼養的小雞死了，第一次接受了死的概念，有了對小動物的憫恤感覺。十歲時，接受了姥爺去世這個現實，瞭解了與親人相處的珍貴，十三歲時同年級有小孩跳樓，爸爸媽媽鄭重其事對他進行了生命的教育。這樣的做的好處是，他始終清楚地知道在與世界的接觸中，爸爸媽媽從不隱瞞他什麼，在對生命的概念中，他早早就清晰地意識到生命的價值是由自己來賦予的。

孩子問到這種問題一般是從哪聽到了什麼，所以千萬不要覺得孩子瞎想就給糊弄過去，雖然孩子小，但是該知道還是應該知道，不能覺得不是成年人就對這種問題視而不見，孩子現在這種年紀對什麼都好奇，作為父母不能抹殺孩子的好奇心，會讓他們對這個世界變得不感興趣，還是應該好好說，也不用直接說死亡，可以用開玩笑的方式說，比如說去另一個世界，告訴他們不管在哪都會一樣愛他。

我們應該跟孩子說，生老病死是人之常情，是每一個人成長都必須經歷的一段，就像樹上的樹葉黃了，就會掉下來，然後我們來到這個世界上，總有一天也會離開的，但是離開不帶並不代表我沒來過這個世界，另外一個世界的生活，也許同樣也那麼精彩，所以要珍惜當下，活得開心一點！你要告訴孩子，讓他現在要好好愛爺爺奶奶，爸爸媽媽珍惜身邊所有的人，好好的對待他們，享受相處的每一刻時光！

對於生死，我們可以真誠的告訴孩子。

"是的，我們每一個人都會死。死是什麼呢？死是大自然的規律，就象我們來到世上一樣的自然。世界上所有的生物，不止是爺爺奶奶爸爸媽媽還有你以後都會死，世界上所有的動物或植物都會死。所以不用擔心死的，只要在我們活著的時候，愛著對方，好好的過好每一天，那麼，到了那一天，死來的時候，我們也沒有什麼遺憾。爺爺奶奶可能會比我們早點死去，因為他們活的時間比我們長，他們走過了很多日子。爸爸媽媽也可能會比你早死，因為我們在你出生前就活了很多年。也因為每個人都會死，所以在我們一起生活的日子裡，我們要更愛對方"

面對死亡，我們成年人都會顯得無助和渺小，但是當真正的死亡來臨的時候，我們更要提醒自己，死亡教育的重要性。對於死亡教育，我有以下幾點建議：

一、直面孩子的問題

“媽媽，死是什麼？”

“媽媽，你什麼時候死？”

在孩子的心中，死亡可能是玩具沒電了，安上電池就可以繼續陪他玩了，但是當真正的死亡來臨的時候，孩子害怕了，提出這樣的問題。

“媽媽，死是什麼？”“媽媽，你什麼時候死”

我們大人不必避諱孩子的問題，直接回答“死是不能呼吸，不能吃飯不能走路了”“媽媽很久很久以後才會死，媽媽會等寶貝長大以後結婚生子”

後面記得加上一句“媽媽死了以後有人會接替媽媽繼續愛寶貝陪著寶貝的”給予孩子足夠的安全感。

二、給孩子看死亡教育動畫片

動畫片是孩子最喜歡的電視型別，這裡推薦《尋夢環遊記》，這部電影很好的詮釋了死亡，告訴孩子“只要心中有愛，任何事情都不能把我們分開，終於有一天，相愛的人會再次重逢”“死亡不是終點，遺忘才是”

三、利用身邊事告訴孩子死亡不可怕

我朋友分享了一個她跟孩子的故事，無意識當中很好的給孩子做了死亡啟蒙。朋友的孩子特別喜歡蝴蝶，有一次下雨天抓來一隻蝴蝶回家避雨，可是沒多久蝴蝶還是死了，孩子哭的稀里嘩啦，朋友就陪著孩子把蝴蝶裝進一個很精緻的盒子裡，埋進泥土裡做了個小土堆，土堆旁邊插了孩子親子摘的花，安葬了蝴蝶，孩子先開始會隔一會去看看土堆，然後朋友就藉機告訴孩子，蝴蝶沒有死，它在寶貝心裡。

四、利用繪本做啟蒙教育

繪本《一片葉子落下來》利用一片葉子經歷四季的故事詮釋了生命的微妙，語句簡單圖片優美，很適合給小一點的孩子做死亡啟蒙。另外一本《蘋果樹上的死神》也是死亡教育的書，裡面的故事比較富有哲理性，適合大一點的孩子做生命教育。

這個問題就像孩子在問“媽媽，我是從哪來的？”一樣，既不可隨便回答，但也不要太過於嚴肅，雖然這是一個關於生命的問題，家長應該對孩子提出的各種千奇百怪的問題一視同仁，不要因為某一個問題就讓家長如臨大敵，正確而又輕鬆的回答對孩子才是最有效的。

01.

我在6歲的時候也問過這個問題，我問媽媽：“人死了會什麼樣？”，媽媽回答我的具體內容不太記得了，但大概意思是“人死了就什麼都不知道了”。我清楚的記得我當時心裡特別害怕，感覺我會什麼都沒有了，這件事我在我心裡記到現在。

從現在看，這個不是一個好的答案，因為，這個回答讓我產生了恐懼，一種特別“黑色”的恐懼。並且，讓我對生死非常懼怕，不能正確看待生命的意義。不過，可能是因為心大，在長大以後並沒有給我造成太大的傷害。

但如果我的孩子問我的話，我肯定不會這麼回答。

02.

在回答這個問題之前，需要搞清楚孩子為什麼會問？問這個問題的目的又是什麼。現在回想起來，我當時問這個問題好像是因為看了某個電視裡的內容吧，對於死只是想問、想知道是什麼，沒什麼任何目的或者其它想法。

一般情況下孩子在問這個問題時，可能就是透過電視、動畫片、鄰居聊天、家裡有人去世等渠道聽到死這個詞，在好奇心的驅使下，想去知道死是什麼。就像孩子想知道恐龍為什麼滅絕了、汽車為什麼跑得快、妹妹為什麼蹲著尿尿、月亮姐姐為什麼白天看不見等等是一樣的。

孩子只是想知道死是什麼，並沒有特別的目的，所以，家長不要太過緊張，把這個問題當作和其它的問題一樣就可以。只不過，這個時候正是可以給孩子傳遞生命意義的好時機，不是講大道理，而是讓孩子初步瞭解生命。那麼該如何回答呢？

03.

在問答這個問題的時候，要注意以下幾點：

1.淡化結果。對於死這個結果首先就要淡化，不用過於強調人死就怎麼樣的這種結果，就像當年我的母親回答我一樣，這會造成孩子對死亡的恐懼感，所以，輕描淡寫，一帶而過。

2.轉化結果。就是說把人去世這個事情轉化為，人逐漸長大、變老的一個自然過程，讓孩子知道，人會慢慢成長，這是一個自然過程，一個自然規律，就像小象變成了大象，小獅子變成了獅子王，小寶寶變成了大孩子一樣，讓孩子體會這是一件很有意思、很好玩的過程。

3.強調意義。這是最關鍵的一步了，在前面兩個方式的鋪墊下，現在可以進入到正題了，也就是要告訴孩子關於生命的意義以及如何尊重生命的內容了，當然這個話題大大了，不可能一兩句就說明白，家長可以從裡面找一個小話題來引導孩子。比如，我會告訴我的孩子，“人的成長是自然規律，每個人都會從小寶寶成大，然後變老，所以，爸爸特別希望可以和寶寶天天一起有更多的時間一塊玩。”

回答的內容就要看家長希望把孩子往哪方面去引導，是希望拉近親子關係，還是珍惜生命，又或者是順其自然，不管是哪方面只要是正確的，積極向上的，對孩子有正能量促進就可以。

所以，對於孩子所提出的問題，最關鍵的是家長的態度，以及家長希望給孩子什麼樣的方向。

死亡究竟是怎麼一回事？ 它應該是人類最不願意直接面對的事情吧，如果遇到人問，都會回答說好好的說這個幹嘛呢。

當遇到孩子瞪著他那雙天真無瑕的眼睛，問這個問題的時候，大腦一片空白，說不出來的感覺，因為我不想直面告訴孩子說，死亡是怎麼一回事，而且我也跟你解釋不明白死亡這兩個字的機率和分量，或者讓他明白，死亡是一個什麼概念。

孩子理解不了的時候，其實就是簡單的一句話，就是以後你再也不會見到這個人了，孩子經歷過幾天不見父母的情形，這樣說了基本會引起孩子的恐懼，他就會哭，會大哭，這樣也會給自己心裡造成一定的陰影。

我記得在我初中的時候，因為是要住校，然後每次我回到家的時候，因為那個時候我和奶奶一起住，到家裡的時候，當天晚上我都會哭，就是你不知道什麼原因哭，但是我就是想哭，眼淚止不住，腦子就想我明天又上學了，又看不到奶奶了，那奶奶沒了我怎麼辦，我就見不到奶奶了怎麼辦？我那會就特別的恐懼，但是我又不敢說，然後我就會一直哭一直哭，然後早上起來的時候眼睛是腫的。

奶奶就會問我，這孩子，回來就哭，怎麼回事，在學校受欺負了還是怎麼回事，我就搖頭，就是哭，現在想起那時候就是怕“死”這個字，怕所有的人離我而去。這種情況大概持續到高中的時候，自己慢慢長大了，然後周圍的人，一個一個的或者老去，或者因為意外，或者病死，於是知道了就是生老病死，乃是人間的常情吧，然後自己就把心放下了，不去糾結這個問題了。

其實我覺得在這個問題上引導孩子的最好方法就是，告訴孩子，人死了，其實是去了另外一個世界天堂上生存了，那裡和我們現在生存的一樣，也有花草樹木蟲魚鳥獸的，只不過就是換了一個地方。先給孩子這樣一個美好的描述，然後，我相信隨著孩子的長大，隨著他遇到的人和事情，他自己會慢慢明白死亡是什麼概念。這樣對孩子的心理發展會好很多。

小孩子在有了自己的思想後，都會問各種奇奇怪怪的問題，因為他們會對這個大千世界都充滿好奇。雖然說父母是孩子的第一任老師，但是有時候孩子提出的問題真的讓父母很頭疼，都無從下手怎麼去解釋清楚，父母的知識也是有限的，如果不懂就不能跟孩子胡說一通對吧。所以呢像你以上說孩子所提出有關生死的問題，如果連我自己都不太懂的，就要跟小孩說明，還有就跟他說他還小，要他以後好好學習，不明白的地方以後長大了都會懂的，因為老師也會教好多知識，多看書，有好多不懂的地方書裡面也會有寫到的。還有就是如果孩子老是問父母好多都不懂的問題，幹翠就給孩子買本‘十萬個為什麼’的書吧，這樣書裡面解釋的更全面更清楚。

多年來一直從事幼兒死亡教育研究的臺灣教育學博士張淑美在《兒童生死教育之理念與實施》一文中指出：

兒童在4歲左右就會產生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導，容易對死亡產生錯誤認知，進而產生負面情緒，影響一生。

因此，當孩子主動問起有關死亡的問題時，我們不能含糊其辭，不能轉移話題或直接打斷。

我們應該正視孩子的問題，根據他的的年齡特點和接受程度，用他能夠理解的語言做出解答，引導孩子正確認識死亡，增強自我保護意識，珍惜生命。

兒童心理學家M. Nagy的研究發現， 3～10 歲的孩子對死亡的認知，存在以下3個階段。

1.第一階段（3~5歲）：無法區別死亡和分離的概念，認為死亡只是短暫的分離，死去的東西還會回來，和睡眠沒有差別。

這個階段的孩子，很難明白死亡的概念，當他主動提出諸如“爺爺奶奶、你、媽媽還有我以後都會死嗎”這類與死亡相關的問題的時候，我們可以用比喻、擬人的方式跟他解釋死亡。

“是的，我們最後都會死，就像玩具車，壞了修不好，就是死了。

玩具車在活著的時候給你帶來了很多快樂，雖然它死了修不好了，但是隻要你記住那些快樂的記憶，它就還是活在你的心裡。

所以我們都要像玩具車一樣在活著的時候努力帶給很多人快樂，也要努力記住別人帶給我們的快樂。”

也可以結合生活常見的動植物死亡現象進行具象解釋，如：

“每個人都會死，就像漂亮的花兒也會有枯萎的時候。但是花兒在活著的時候盡情地綻放過了，美麗過了，也給我們帶來了很多快樂，所以它也就能安心地凋謝了。”

2.第二階段（6~8歲）：認為死亡就是結束，但並不是普遍的，不是每個人都會經歷的，比如英雄、幸運的、自己喜歡的，是不會死的。

對於這個階段的孩子，最重要的是安全教育。

這一階段的孩子已經具有一定的社會認知能力，對於孩子的疑問，我們要明確地告訴他，死亡是一件很危險的事，跟他說清楚哪裡有危險，讓他不要碰危險的東西。

“是的，我們最後都會死，但是隻要我們好好注意安全，好好吃飯睡覺，保護好自己的身體，少生病，少受傷，我們就能活得更久。

所以我們一定要注意安全，火、開水、刀等危險的東西不要碰，過馬路要小心，不要到河、湖、海里玩……”

除了培養安全意識，我們還可以透過帶領孩子觀察動植物的生命變化過程，幫助孩子更好地理解死亡，提高對死亡的接受能力。

3.第三階段（9歲以上）：認為死亡是生命的結束，是任何人都無法避免的，人死不能復活。

這一階段的孩子，他們已經具備獨立思考的能力，我們要跟他們客觀地解釋死亡是身體功能的停止，引導他們從科學的角度來看待死亡這件事。

“是的，我們每個人最後都會停止呼吸，走向死亡，這是無法改變的。我們無法控制死亡，但是我們可以決定自己在活著的時候如何更有意義地度過。

只要我們珍惜每一天的時光，好好學習本領，用心愛我們每一位親朋好友，為社會貢獻我們的力量，為家人朋友帶去更多的快樂，我們的人生就是有意義的。真到了死亡那一刻，我們也就會少很多痛苦和遺憾。”

我們還可以帶孩子去自然博物館或科技館，讓他們看看人是如何出生，長大，老去和死亡的，讓他們從科學的角度去理解人生和死亡。

孩子提出有關死亡的問題的時候，正好也是我們對其進行死亡教育的好機會。

我們要儘量用平靜的語氣告訴他們真相，避免引起他們過大的恐懼，重點讓他們明白生命的珍貴，教會他們在有限的生命裡盡力活出自己想要的樣子。

正如電影《死於明日》中所說的：

“死亡是好是壞，這些都不是重點，重點是，在你走之前，你的人生是好是壞？”

死亡並不是重點，重點是死之前，我們做了些什麼，留下了些什麼，實現了怎樣的人生價值。

人的生命有長有短，生命的質量有高有低，生命的意義有好有壞……從小對孩子進行生命教育，很有必要。

死亡，是一個在中國傳統裡很忌諱的詞，但是，又是一個始終存在並繞不開的話題。

與其遮遮掩掩，比如真實的告訴孩子什麼是死亡，死亡意味著什麼，對於已經失去的人，活著的人應該保持什麼樣健康積極的生活狀態。

告訴孩子死亡是每個人的終極歸宿，死亡表面上是失去，但也是生命的另一種輪迴和延續。對於逝者，活著的人更應該珍惜時間和生命，在有限的時間裡，實現自己的人生價值。

雖然沒有結婚生孩子，但是我覺得這個問題應該告訴孩子：所有生命都是有周期的，生老病死是生命的不同態勢，小動物有出生-老去-生病-死亡，一朵小花也有開花-凋謝-生病-死掉，我們人也一樣。所以我們才要好好珍惜生命，保持健康，去努力做自己喜歡做的事情，不枉白來世上一遭。