一直在崩潰中度過，後來經過學習跟孩子如何相處如何溝通才慢慢改善了跟孩子的關係。多學習一些父母方面的課程吧，同時讓孩子多參加一些陽光積極向上的活動，對孩子將來和你都是有極大的好處的。

陪孩子閱讀，或者親子活動，這很正常，陪孩子寫作業，本身就不是一件正常的事，學生不會做，或者做錯了，應當第二天到學校找老師解決，這是老師應該做的，而不是家長，家長都會了，要老師幹什麼？ 有的人會說，孩子沒做作業，第二天會怎樣怎樣， 其實當孩子第一次沒做作業時候，作為老師就應該讓孩子瞭解到不做作業會帶來一個什麼樣的後果，讓家長陪著，永遠治標不治本。

陪孩子寫作業那叫一個崩潰啊，忍不住要大吼大叫，每次孩子哭了後又後悔，不停的安慰，搞得人很悲催啊。以後每次輔導作業前先平靜一下心。不停提醒自己慢慢說好好說。

如果有人和你說他沒有崩潰過，那只有兩種可能，一是他還沒有小孩，二是他沒有給孩子輔導過。

作為過來人，我太有感受了。我曾經以我自己為例來分析，我們在輔導作業的時候為什麼會崩潰，我覺得有以下幾個方面的原因。

1、牛頭不對馬嘴。我給孩子輔導的時候，經常是以自己認為的標準來衡量小孩的知識掌握能力，因為作為家長，經過十幾二十年的求學，你掌握的知識和能力與還在求學階段的學生相比，顯然是不對等的，所以必然會出現你在輔導的時候，你講的孩子不一定聽得懂，孩子講的你有可能聽不懂，所以必然會出現牛頭不對馬嘴，一道題講五遍、十遍孩子還是不懂，必然崩潰。

2、心態失衡。外國人的幸福在自己家裡，中國人的幸福在隔壁鄰居家。我覺得這句話講得有一定的道理，我們經常喜歡對比，掛在嘴邊的永遠都是別人家的小孩，如果不顧自己小孩的學習情況，總是自覺不自覺以別人家小孩的能力和水平的心態來輔導自己的小孩，總覺得自己的小孩太笨太慢，又怎麼會不崩潰呢。

解決問題，我覺得只要堅持做到以下兩點就可以了。

一是真正地愛自己的小孩。何謂真正的愛，那就是不管小孩聰明與否，成績好壞與否，我們都從心底裡接納，去愛她，呵護她，時刻保持這種心態，再面對孩子達不到自己預期的目標就沒有那麼急躁、焦慮了。

二是提高自己的能力，站在孩子的角度去看待問題。有句話說，如果你想給孩子一杯水，你必須有一桶水，這說明了我們要繼續加強學習，建議可以多看看網上一些優秀老師教育小孩的影片，從中可以得到很多的啟示，還有在輔導的時候，要真正俯下身子來，換位思考，站在孩子的角度去看待學習上的問題，這樣你才能懂得怎麼樣去引導孩子思考解決問題的辦法。

道理容易說，做起來卻不容易，願你以後輔導不再崩潰，想崩潰的時候記得對自己多說幾遍“孩子是親生的”。[呲牙]

說起陪孩子寫作業，很多家長非常頭疼，經常搞得家裡雞飛狗跳，小孩子吵大人煩，好多家長在後臺和指導君訴苦、求解藥，duang，解藥在這裡：

有個小姑娘今年已經上高二了，成績非常好，一直都是學校裡的尖子生，這很大程度上離不開媽媽的悉心教導。從小學開始，這個小姑娘的媽媽就非常重視她的學習，每天都陪著她寫作業。這十多年裡，這位媽媽積累了很多陪孩子寫作業的經驗，今天，小編把這個媽媽的這些經驗整理出來，和家長們一起分享。

不要盯著孩子寫作業

有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”

其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難開啟。這個時候，家長再怎麼說教他是聽不進去的，也是改不過來的。

首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1）孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。

2）孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路

算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

如何培養孩子專心寫作業的習慣

有許多家長擇時，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？

1）“限時法”糾正

先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”

2）“中途安撫法”糾正

舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3）“直接要求法”糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。

那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯絡，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

如何點撥孩子做習題

有的孩子確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：

1）讓孩子反覆讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2）用例題作輔導

一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3）只講關鍵點

對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。

而不能將算式直接列出來，或高科技孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易開啟。

當然，孩子逐漸長大後，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有開啟。

要看在哪個階段了，小學階段的話可以適當讓孩子勞逸結合，崩潰的時候就帶著孩子出門玩玩，打打球。心情好了再學習

沒有，陪孩子寫作業，是一件有趣也有意義的事情。孩子在學習上遇到了困難，在家裡，也只能求助於家長。如果家長能夠幫助他們進步，不僅可以幫助孩子鞏固課堂知識，擴大孩子的視野，促使孩子舉一反三地理解問題，還可以加快他們做作業的速度，免得孩子因為失去太多的休息時間，而造成精力不足，影響身體健康，甚至墜入厭學的怪圈。這對孩子的成長極為不利。 只可惜，有些家長為了生計，長期在外地打工，無法近距離地陪護孩子，最多隻能透過電話給予孩子方向性的指導，遠水難解近渴。為此，他們非常羨慕每天都可以回家陪孩子的人們。所以，奉勸能夠陪娃寫作業的人們，你們是幸運的，你們應該知足。為了孩子的前途，你們更應該耐心陪伴他們，講究方法，順勢利導地幫助孩子完成家庭作業。因為，孩子的未來，就是家長的希望。

陪孩子寫作業我還真沒有崩潰過。我的孩子是80後，07年上的大學，小學、初中都是在身邊上的。每晚放學回來，我就說：先背會英語，飯馬上好。飯後休息之後，孩子寫作業，大人看電視，每晚十點之前上床睡覺。

妹夫經常來我家，他經常憤憤不平地說：我們電視都不敢開，你們卻從不耽誤，孩子學習還那麼好。怎麼回事？

對於孩子的學習，要從小養成習慣：作業是你自己的事，保質保量完成，剩餘的時間都是你的。想看書、遊戲、玩電腦都行。這樣孩子就有了動力，並能很好地完成。

我們是這麼說的，也是這麼做的，從不食言。在孩子10歲的時候就買了電腦，“聯絡1+1”，他沒少玩自帶的“鐵甲風暴”，但也從來都沒有影響過學習。

陪孩子做作業，本身不是很正常的事情，家長對孩子的關心，也怕孩子學習成績不好。家長只能起到催孩子做作業，養成良好習慣。孩子作業錯了，老師應第二天輔導。家長們文化程度不同，輔導的都不一樣，課程應是老師講的，家長輔導的，永這是治標不治本。

說實話確實崩潰過，但是後面透過調整輔導方式和自己自我調整後就好多了。

首先要說一下父母輔導小孩為什麼會崩潰，之所以父母輔導小孩會經常出現崩潰的情況主要是父母沒有調整好自己的定位和心態。首先小孩子的學習內容是要站在小孩那個年齡階段來看待不能站在父母認知高度來 看待，如果父母站在自身的認知高度來看待小孩的學習的話，那隻會把小孩看得是笨得不可救藥的，那樣不發貨才怪呢。我後面改變的輔導方式是這樣的：

首先不再一直陪在旁邊做作業 了，這樣的話第一回影響小孩的專注度，讓小孩做作業的時候容易分心，讓做作業的速度非常慢，另外在一隻在旁邊做的話會增加小孩的依賴性，稍微有點困難的題目就問，自己不會註定去想，問多了大人自己火氣就上來了，開始吼罵也就開始了。我們要做的就是誒小孩子定一個時間，然後讓他一個人在放房間裡做，等時間到了或者小孩說做好了再進去檢查，這樣又利於培養小孩的獨立思考能力也能解放父母自己。檢視小孩的作業後不會的針對性的引導小孩去思考，爭取下一次同樣的問題自己能做。寫不好的字指出寫不好的地方讓小孩子自己擦掉重新寫。

再者父母在輔導小孩學習前一定要看一下小孩子的書本，看一下今天的教學內容和知識點。然後根據教學內容和藥掌握的知識點情況來給小孩子講解，不要根據自身的經驗來輔導，這樣往往會帶偏小孩子的學習，讓小孩子既沒有掌握課本的知識也聽不懂你說的內容。

非常崩潰過，事後覺得非常不好，非常自責，又非常難過。

一路陪到小學畢業，不畏難不苦，到了初中，陪了一個月後，果斷脫手，再也不陪。然而，事情完全超出想象。此時再回想一路歷程以及一些專家的話，百感叢生。此處談談總結吧。

1、除了最基礎階段的輔助外，儘量不陪作業。每次陪作業，父慈子教一派風光霽月的場景是極少的，動不動就急了，動不動就怒了。吼來拍去，教來輔去，總是覺得達不到自己要的目標，解決不了他的問題。初始覺得是還小，然後覺得是功力不夠，一晃就陪到畢業了，發現事兒不對啊。

作業是孩子的作業，學習是孩子的學習。家長儘量想辦法讓孩子按自己的目標、標準去完成作業去學習。這合適嗎？

既然作業是孩子的，學習也是孩子的，為什麼不能讓他按自己的感受與節奏去完成呢？沒有節奏就讓他養成節奏，沒有習慣就讓他養成習慣，這才是最重要的。創造小樹苗成長的土壤，是家長最該做的事兒，至於成長本身，儘量讓孩子自己去完成。

2、父母儘量不要做私下輔導，如果不是存在特別強烈的基礎缺失以外。以現在減負下的情況為例，孩子只要在上課的時候好好聽講，認真思考，常規題都是可以完成的。如果一個普通的課後作業完不成，那一定在前述環節存在問題。這個時候真正要解決的是前述問題，而不是輔導功課本身。

3、如果一定要輔導，控制情緒。如果情緒不受控的時候，請離開房間，離開家門，離孩子遠些。父母的種種暴躁情緒與行為，都會成為原生家庭的一部分，對孩子影響終生。所以好壞自評，如果無法自評或不能預估，就讓負面情緒離孩子遠些，再遠些。

4、說了這些多，是不是覺得這話很套話，很無針對性？no，這都是我的實際感受。而我現在完全不陪的結果就是，他比我預想的好太多，他能跟著學校的節奏，跟著學習本身的壓力一路走下去，而且基本主動性還是不錯的，反應在最終結果上，也相當不錯。成績全校前30名。

5、對孩子要培養習慣，多關注書寫，多閱讀，關注前兩點和基礎習慣的落實。書寫陪伴至少到高中畢業，12年的需要，閱讀也是，現在大語文的背景下，語文不好，文史哲地三科成績都不會太好。而一切好習慣，都是靠堅持：這是一個長期的艱苦的過程，要的是天長日久之功，不是一之力。

6、關注習慣與品性，關注長期趨勢，不要為一次兩次的成績鬧心。一次半次能說明什麼呢？成年人犯的錯多了，哪個因為這一次兩次的問題就被否定，心裡能服氣？你一次不行媳婦否定你終生，你會同意？道理都是相通的。為一次半次的事兒苛責孩子，不是愛，是凌侮。

當父母的，真正能陪的，也就是初中畢業之前這十五年。此後各自成長老去，人生走上不同路途。我們當家長的其實做不了太多的。

所以，耐心，盡心，放手，天高路遠，只須扶持，無須代替。

陪孩子寫作業似乎已經成為現在社會的新熱點，因為太多新聞播報家長陪孩子寫作業被氣到心梗發作……

那為什麼陪孩子寫作業如此痛苦？

那好，我結合自己輔導過的案例來和大家分析分析原因及合理的建議。

為什麼輔導作業會崩潰？親子關係出現“裂痕”

網路有句話叫做“一二年級的家長輔導 作業最囂張，三四年級就平和許多了，五六年級的家長最老實”。雖然是笑話，但是是寫實的例子啊，家長和孩子的溝通不暢，可能孩子沒學會也有可能是孩子出現問題也不敢問家長，因為長期不和諧【批評、責罵等方式】的畫面已經在大腦預演了無數遍，他害怕告知家長後的“恐怖經歷”。

2. 孩子的規劃能力較差

孩子在小學階段需要家長引導【規劃作業】，可是很多家長只是知道道理，可是沒有實操落地的方法，所以家長也很混亂，無從下手。詳細的落地方法內容過多，這裡不在闡述。

3. 孩子的自控和集中注意力時間較短

從幼兒園開始就要鍛鍊孩子的自控能力並且有意識的鍛鍊孩子的注意力，利用時間的複利，量變引起質變。

如何改變修復與孩子的親子關係幫助孩子規劃作業，引導孩子梳理自己的作業積極和老師溝通，向老師和同學借力，這需要落地的技巧去借力。父母改變【學習教育方法等】

陪孩子寫作業都有崩潰的時候。因為覺得自己給他講了好多遍，他就是不明白。還在那裡吊兒郎當的，態度不認真。當時作為家長就很冒火。但是知道不應該對孩子發脾氣，所以強壓怒火。

現在家校互聯，對家長的要求很高。低年級的孩子需要家長陪著寫作業，因為他們認字還不多，你如果不陪著寫，他茫然的不知道該做些什麼。

家長本來一大堆家務等著要做。孩子在那裡還不緊不慢的。心裡崩潰發火，是在所難免。但是常常對孩子發火會對孩子的心理產生影響，會造成他們厭學的態度。

所以情緒崩潰時，試試下面幾個方法。

一、強壓怒火孩子是親生的，我要對他負責任，越發火越不好，這樣對自己默唸怒火就慢慢壓下去了。二、多看看一些輔導孩子的心理方面的書或者文章，多學學怎樣輔導孩子的方法。

三、多鼓勵表揚孩子。比你批評他要有效的多。

能讓家長奔潰的只有熊孩子，而熊孩子應該出現在小學階段，大多數家長也只會在小學階段輔導孩子寫作業，這個時候的家長也是最囂張的，畢竟誰還沒個小學畢業證，開個玩笑。成熟做事一定要有目的有方法有結果。靜下心來想一想為什要陪孩子寫作業，陪孩子寫作業的目的是什麼，透過什麼樣的方法陪孩子寫作業，而最終要達到什麼目的？孩子教育不是寫作業這麼簡單。老師給學生布置作業無非以下目的1.及時檢查學習效果2.加深知識點的理解和記憶3.提高思維能力。這是老師的目的，而家長的目的那？是正確寫完作業嗎？大多數家長往進了說是想讓孩子成績名列前茅，往遠了說是為了孩子考一所好的大學，某一個好的前程。那麼你要注意了小學只是一個階段，而你把這一階段孩子需要注意的地方做好就可以了，作業只是一個載體核心只有一下幾條1培養孩子良好的學習習慣2.培養孩子的耐心3.培養孩子的專注力4教會孩子正確表達自己的想法5積累良好的學習方法。圍繞以上幾條心平氣和就可以了。

崩潰的原因通常是我們在以大人的視角看孩子，殊不知孩子才天性使然。

我覺得最重要的有兩點，1.明確作業量，不能小孩做完老師佈置的還有時間，你就給他增加其它的。2.減少干擾，作業區不能有任何與本次作業無關的物品，孩子天然就是容易轉移注意力的。

我家孩子雖然是上幼兒園，但是在上幼兒園期間，學校老師也留了一些親子作業，我和孩子一起做作業的時候，他一會做點這事一會做些那事，完全沒有做作業的狀態，我也確實感受到了陪娃做作業會有崩潰的感覺。而且，從那以後，我也不斷地學習有關教育孩子的心得，在此，我結合自己的經驗和學習心得，給你提一些建議，僅供參考。

1、首先要正確認識家長陪孩子寫作業的弊端。

我覺得家長應當儘量不長時間陪孩子寫作業，或儘量做到不陪孩子寫作業 。因為陪孩子寫作業有一定的弊端：第一，家長陪在孩子身邊寫作業，孩子的注意力容易被打斷，造成孩子專心度不夠。有時候家長看到孩子寫的不對了，禁不住插一嘴，孩子的注意力、思維過程，勢必會打斷。第二，孩子可能形成懶於思考的習慣，時刻等待家長指點一二，孩子獨立思考的習慣和能力就會缺失。萬一家長不在身邊陪伴寫作業，孩子可能連作業怎麼去寫都不知道了。第三，家長陪伴孩子寫作業，容易讓孩子形成不敢做事的心理，或者是造成心理壓力大。我小時候就有體會，尤其是寫數學作業，家長在身邊，自己就不敢寫出答案，怕寫錯了，遭到家長呵斥。

2、如何有效地陪孩子寫作業呢？

如何有效地陪孩子寫作業，我覺得應當做好如下幾點：

第一，不要全程陪學。家長可以充分發揮孩子的主動性，讓孩子自己的事情自己做。可以告知孩子，在全部完成作業後，再找家長探討作業過程中一些難點和問題，家長這時候可以好好地啟發孩子寫作業過程中，有哪些問題需要注意，幫助解決一些問題。另外，在孩子寫作業之前，家長也可以告知寫作業中需要注意的問題，讓孩子把握大的方向，具體細節交由他探索和處理。

第二，幫助孩子確立學習的目的。要讓孩子知道，學習不是完全為了分數，更重要的是提高自己學習能力以及分析和解決問題的能力。家長最好不要“乞求”孩子去寫作業，或者過多地以條件換取寫作業。要讓孩子知道學習的目的是，孩子將來可以做什麼，儘量讓孩子從內心中願意學、願意寫。

以上是我個人的一些建議，可能有些也不是科學合理的，建議結合自己孩子的情況，不斷地探索實踐。總之，我們儘量要讓他們逐漸樹立自學意識，獨立意識，學會自己探索解決問題，不要形成對家長的依賴。

陪不陪孩子寫作業這要看孩子是否需要你陪，孩子有這個需求你可以陪他寫，陪他寫作業不是監督他，不要因為他的字寫的不好了，哪寫錯了你就在旁邊指責和嘮叨，這樣做的結果最後崩潰的肯定是你，正確的方法是，陪著他自己寫完，你可以拿本書在他旁邊看，給他樹立看書的榜樣，他寫完後你檢查時可以說你的作業正確率非常棒，要是把字也寫好就完美了。如果孩子在寫作業過程中遇到難題你可以和他說，這道題我是這麼想的，而後和孩子一起思考找到難題的答案，這就讓他從中得到了學習的成就感，而不是用你成人的認知去衡量一個小學生的認知。如果你和孩子努力一番後孩子還是不明白這說明你的認知和方法使孩子無法理解，這個時候不要在這道題上糾結，你可以說看來我的方法不能讓你解決這道難題，老師一定有更好的方法讓你明白，等你明白後一定要給我講講讓我也學習下這個好方法，這樣做可以一舉多得，1讓他得到一次自己解決問題的鍛鍊機會，2檢驗孩子是否真的鬧懂了這道題，3給你講題後他會成就感爆棚，愛上學習，4會拉近你們的親子關係，長此下去孩子學習會越來越輕鬆，你也會很輕鬆，良性迴圈。對於獨立性強的孩子或不需要家長陪的孩子，家長不要強行去陪，這樣孩子會很不舒服，一個人在不舒服的環境下能幹好什麼。但我們也不要不管不問，對於這樣的孩子我們可以在他寫作業的時候悄悄的給他旁邊放一杯水或者一盤水果。然後說一句，你有什麼需要爸爸或媽媽就在客廳。如果孩子有困難可以用以上方法和孩子一起解決。陪孩子寫作業也是一門學問，家長需要了解孩子的需求，不要強加給孩子不需要的東西，不要用成人的認知來衡量孩子的認知。在陪伴孩子成長的過程中要讓孩子在心裡感受到你的愛。這種愛不是好吃的，不是好玩具，不是好衣服。不是一切在外的東西。愛是溫柔的，是溫暖的。是陽光的。

陪孩子做作業！要是幼兒園和一二年級的完全可以！教教他三年級將就，四之五年級恐怕無能為力了。我一記得兒子六年級的時候，回家做家庭作業，單單問英語，數學課題，我真是無語呀！這2門課恬恬是我最不愛的兩門，不回答吧，孩子問了，回答吧！還真不會！只有充硬漢和嚴肅了，我很忙顧不上你，老師給你講了！誰讓你不認真聽呢！就起身離開。其實我也在想，問爹！爹也不是萬能的！哈哈哈！謝謝邀我！

有崩潰過，但不是因為他崩潰。而是因自己不懂崩潰，每次他問爸爸，這個拼音怎麼讀，爸爸，這個拼音怎麼寫。這時的我崩潰到民處自容，每次都要求救於我表妹，你說崩潰嗎？

給孩子多誘導、少責備、不要帶情緒說孩子，孩子也不容易，待他們不需要家長陪了，我們其實感覺非常失落！我家孩子今年高考上大學去了！雖然沒有陪過他寫作業，可每天早上起來喚他起床、吃早飯，現在他去上學，每天早上我還是習慣性的去他房子，才知道孩子現在不需要我們了！其實，陪孩子也就是這個階段，珍惜吧！