你好

我本人是個海歸

回國後的幾年的感受

感覺國內的競爭太大了

現在連上個高中都要擠破頭

初中升高中的升學率在廣東不到一半

大高中升大學更別說了

學生的壓力太大社會競爭營造的磁場

再加上家長的嘮叨和期望讓本該花季般的少年們失去了應有的快樂，多的是一股焦慮愁善感

家長的焦慮我認為來自生活壓力是根本

房租，房貸，車貸，學費，培訓費，醫療費

老人贍養費等等，根本不敢失業代價太大

所以會不停歇的工作工作

每天公司－家兩點一線，豪無真正的幸福感

為了生活而生活。

你說能不焦慮嗎?

以上是本人的真實感想。

1.孩子的散漫，學習能力差

2.老師的各種任務，家庭作業的轉移

3.學生成績的對比

4.特長和興趣的取捨

5.社會上的各種補習

6.經濟環境

自己生活的壓力：還怕孩子重蹈覆轍自己的老路，以後辛苦勞碌一生

老師的排名：怕老師對孩子不關注或者差別對待

沒有每一階段清晰明瞭的目標，不知道孩子做到什麼樣才算達到自己的目標

沒有目標就沒有解決方案，遇見問題不知如何解決。

目前，在孩子教育方面，許許多多的家長都出現了焦慮狀態，這是一個普遍現象，主現表現在學習成績、擇校、校園安全、興趣班輔導班、培養孩子的經濟負擔、網路手機上癮、早戀等方面。

擇校，只有上一所好的學校才能夠取得好的學習成績，這是家長的普遍觀點。由於教育發展不均衡，所以出現家長給學校排位置，定優差，但由於自己片內沒有理想的學校而出現很大的焦慮。

校園安全，小學，初中，高中，中專，大專，本科。不管哪一個階段的學生家長都十分關心校園是否安全。特別是一些校園暴力的出現和學校其他安全傷害事件的發生，家長們在這方面會顯得十分的關心。

興趣班、輔導班，“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話在家長中間似乎已經形成一種共識。據我瞭解，孩子們課外的時間，很大一部分都在上輔導班，有的家長把孩子的課外時間排的滿滿的，報了好幾樣的興趣班和輔導班，有的還互相攀比，生怕比別人的孩子報了少了而輸給別人。

教育負擔焦慮，現在培養一個學生要花很多的錢，佔家庭開支的很大的比例，經濟條件一般的家庭是非常頭疼。

網路手機上網，家長們認為，上網和玩手機會上癮，這樣會讓孩子分心，會影響孩子的學習。但學生都喜歡上網玩兒手機，所以出現很多家長給電腦設密碼，不讓學生玩兒手機現象。只要看到學生上網和玩手機就會大發雷霆。

學生早戀，在這方面初中尤其是高中的家長比較焦慮，但佔的比例不是太大。

以上是我總結的，目前學生家長焦慮的一些方面，僅供家長參考。

從孩子上幼兒園就開始了，如果夫妻兩個人都上班，家裡老人不在身邊，無法幫忙，這個問題是大多數家庭普遍存在的問題。放學接孩子就成了首要的問題，幼兒園放學的時候家長還沒有下班，導致父母一到孩子放學的時候就開始焦慮。（請假吧！全勤沒了，不請吧！孩子沒人接）甚至為了孩子而更換工作。

我覺得家長的擔心主要有：1、疫情影響孩子的學習；2、在家無法指導孩子的學習；3、自己不能上班賺錢，影響家庭生活等等。

開學無期，網課繼續。這可愁壞了小學生家長和部分初中生家長。

網路授課，一般小學生自己不能獨立完成，加上小孩子貪玩的天性，大都是家長陪著進行。盯著預習，盯著聽課，盯著寫作業，盯著做眼保健操……一天下來，忙的不亦樂乎！疲憊不堪。

孩子聽話還好，若孩子叛逆，家裡可熱鬧了！吵的，嚷的，甚至對孩子動粗的，為了孩子，一家人不得安寧。

初中生也有不願學的情況。年齡稍微大一點，可對付家長的經驗更豐富，玩兒的花樣更多。家長怕耽誤孩子學業，頗費心思。

家長無奈，盼著孩子早點開學。因為學生在學校，沒有那麼多分散注意力的誘惑。孩子的學習交給了老師，自己退居二線，只起督促的輔助作用，不至於身心俱疲！

當前學生家長的焦慮和我們大多數一樣，共同之處在於對疫情何時結束存在迷惑，在等侍中憂慮重重，比如學生何時開學，開學後防控怎樣做，包括口罩夠用不等等。再者是來自孩子“宅”家時間過長，學習能力行不行？自制力強不強？成績中不中？中招、高招會不會延期？三是陪伴孩子有厭倦情緒，和孩子這段時間宅家有磨擦，有些時候缺乏溝通，在學業上輔導不了等等，這也是家長產生焦慮的原因。四是個別家為長期宅家造成經濟收入、再就業等方面的困難和壓力，也容易產生焦慮情緒。

（新野縣教體局 郭振興）

只要是家長基本都會擔心，孩子是否身體健康，是否品行端正，在校是否會打架不聽老師話，或者被別的同學欺負，而孩子升入更高一個學習階段，家長的擔心就又會增加，孩子能否適應新的環境，新老師是否喜歡自己的孩子，孩子的學習能否跟的上

當前家長的焦慮感來自於對青年人就業危機的感知，找到一份好工作甚至工作，是所有家長焦慮的終點站。

而要找到一份好工作就要有高的文憑好的學校——要有高的文憑，好的學校就要——考研考博考名牌——這些要做好就要上重點初中與高中——就要從小打好基礎——甚至不輸在起跑線上——懷孕胎教學前班特長班……

當然作為一名家長，可能真正的焦慮感是從孩子小學一年級開始的。因為從小學一年級開始排名。小學一年級第一次考試排名之後，不知道要震驚到多少家長。

有一位朋友，平時孩子看上去蹦蹦跳跳，聰明活潑；喊叔叔喊阿姨，文明禮貌。考試成績一出來班裡倒數第三，人家都考八九十分，他的兒子語文67，數學55，簡直把他給打擊蒙了。

還有一位朋友。小學一年級家長開放日到學校聽課，看到人家的孩子都在聽，唯有自己的女兒東瞧瞧西看看，一會兒拿起橡皮，一會兒放下鉛筆，一會兒搔搔頭，一會兒碰碰身邊的同桌……他不相信自己的女兒總會是這樣的，不斷地找老師，希望老師課堂上對自己的女兒多關注多要求多提問多檢查。後來還為女兒辦了休學，讀了兩年一年級。期間又不斷的給孩子請家教。

還有一位同事是教初中二年級的。他的兒子從小學上來之後成績很差。他不相信自己的兒子居然這麼差。覺得造成這種結果的原因大概是外在因素。他決心從六年級開始陪著孩子學習。動用同事關係，讓同事把他跟兒子排成同桌，上課一塊兒聽講，孩子不會的問題，利用晚上和週末再給孩子講。半個學期之後徹底放棄了。卻又開始找老師給孩子上特長。他堅信條條大路通羅馬，他會竭盡全力渡孩子過去。

所有的家長都不相信平凡會這麼快落在自己孩子身上。總是繃著一根弦，想讓孩子這支箭射得更遠，更遠更遠。幾乎絕大多數的家長，直到孩子最最終終找到那份工作，不管好壞，算是塵埃落定，心中緊繃的那根弦才算鬆弛下來。所有的焦慮都變作"這也很好"。

在這個過程，不斷地逼迫孩子學習，看到孩子不學習就心堵，暗暗氣得胃疼。不斷地拿自己的孩子與熟人的孩子比較，拿自己的孩子與他的同學比較，掂量自己的孩子在這個位置考這個分數是不是合適， 陪讀的陪讀，請家教的請家教，學區房，名校特招夏令營，各種招數全用上，就是為了能夠上個好學校，將來好比較容易找份心儀的工作，這其中的焦慮，敢說大多數家長都比較清楚。就是沒有親身經歷過的，也會看到周圍堅持不懈的身影。也會感知到那種氛圍。

那麼什麼樣的焦慮才是值得的？

我們所有的心思應該放在哪裡才是值得的？

有一些焦慮是不必要的自尋煩惱。

盲目的比較。

真是人比人該死，貨比貨該扔。比較所造成的結果往往是深深的失敗感。有的孩子小學成績不錯，到了初中就差一些。有的孩子初中不錯，或者說高中也不錯，但是強中更有強中手，很難保證自己的孩子在比較之下永遠是那麼優秀。

如果比較，終於有一天會敗北。因為我們大多數是凡人。比較所帶來的沮喪，不難體會。生活在社會這個群體當中，作為其中的一份子，比較所帶來的沮喪如果想感知，立刻就可以。

所以，作為家長在比較這一方面所引起的焦慮是不必要的，完全可以拋開。

因為我們的孩子，要過的是自己的日子，自己的生活。上天創造各種各樣的動物，各種各樣的人，同時都配給了他們可以幸福生存的法寶，那就是對自己的認可。

家長最應該焦慮的是如何有效地幫助孩子認識到自己的優勢，找到他自己。

孩子如一顆種子，從萌芽，到成長成材是非常不容易的。作為成人的我們，一定要理性的而充滿理想的去對待孩子。

家長所最最主要要做的是幫助孩子發掘出屬於他自己的寶藏。

可以說從社會現實來看，人們的幸福生活是各種各樣的。科學家有科學家的快樂，商人有商人的快樂，宇航員飛行員有他的快樂，馬路清道夫也有馬路清道夫的快樂。開車的有開車者的快樂，修車的有修車者的幸福。

我們應該焦慮的是如何讓孩子成為一個德才兼備盡責堅強而誠實善良的人，而不是這個孩子與別人比較所得到的結果。因為每個孩子最終要過的是他們自己的人生。世界上沒有兩片相同的樹葉，樹葉和樹葉沒有可比性；世界上的聰明人，也不會拿自己的孩子與別人枉自對比，並以此來傷害自己和孩子的人生幸福。

家長應該真正焦慮的是讓孩子有起碼的為人的品格，溫和善良，誠實堅強，盡責向上，鍛鍊好身體，培養好習慣，應該焦慮和特別關注的是這些做人的美好品質。

而一個孩子一旦有了這樣的品質，他就會盡力去追逐自己的夢想，尊重老師，熱愛生活，他的學習和生活也不會錯。至於將來的工作那都是水到渠成的事兒。

在這一方面努力，我們定辛勞而快樂，而沒有該死的焦慮。

因為，我們的孩子每天都在成長，每天都在變得堅強，每一分成長都會讓他變得在把握幸福上更有力量!

讓科學家去獲得研究的幸福，

讓圖書管理員去獲得管理圖書的樂趣；

讓開車的有開車的幸福，

讓修車的人有修車的甜蜜；

……

因為我們的孩子，要過的是自己的日子。

上天創造他們的同時都給了他們可以幸福生存的能力。

那就是成為他們最好的自己。

家長所焦慮的應該是如何幫孩子成為他自己，更好地成為他自己。而不是盲目比較下所帶來的壓抑。如此我們的焦慮才不會白白付出。

如此我們和孩子才會有真正而長遠的、必會到來的幸福。

如此，我們辛勞，我們快意。

馬上靜下心來，看一下自己孩子的優勢，陪他開開心心慢慢成長，讓我們都看到自己的神奇，對未來都更加有力量……

一定要記住關心的應該是孩子而不是成績。

焦慮的應該是孩子的成長，而不是成績的高低。

當前，家庭教育焦慮蔓延。家庭教育父母之所以焦慮主要來自兩方面的原因：一方面是因為自己現實生活壓力大，另一方面是對孩子教育的預期或結果沒有底。前者主要是夫妻雙方的事業工作狀態，同時也伴隨著家庭收入、家庭生活的日常安排以及家庭成員之間的關係等；後者主要反映父母對自己教育孩子的自信。如果父母對自己孩子的期望值與自己的教育能力有一個全面恰當的評估，並做出一個比較理性的判斷和定位，就會有一個合理的教育孩子目標。這樣就不會人云亦云地盲目跟風，就有了家庭教育的定力，就不會出現大的煩惱經常困擾著自己。

所以，給自己的家庭教育準確的定位是至關重要的。經常聽到有的父母尤其母親說的一句話：“我一定要讓我的孩子受到最好的教育。”或“我一定不能讓我的孩子受委屈”等等，其實仔細分析這類話，與其說是家庭教育的目標，還不如說是自己的一個生活目標或者說是事業目標。這個目標最後可能導致在孩子的教育發展上，一切圍繞著被不恰當的早教所誤導、花高價上所謂最好的幼兒園、花錢買優質教育的學區房等所謂讓孩子受到最好的教育等一系列應試教育觀念而展開，父母的起跑線被孩子的起跑線所替代，即使這樣孩子也未必能上好的高中以及考上好的大學，更重要的是，父母的這種急功近利的不良心態也會殃及到孩子，將來很難在社會上有所作為，甚至影響到他們的未來生活以至婚姻家庭。不僅如此，當父母自己原來設計的目標沒有預期實現時，自己的生活目標也被擊垮，甚至危及到自己的婚姻家庭的穩定，現實生活中這種例子不在少數

聽課不停學，孩子在家上網課！效率低！開學以後！老師可能直接向下講課！那網課這部分的學習的不紮實又該如何是好！！

當前學生家長的焦慮感來自哪裡？每一個學生的家長對於自己的孩子基本都存在著各種各樣的焦慮感，無非有以下幾個方面：

1.學生家長的焦慮感跟學生的學習有關。

有些學習成績好的學生，他們的家長可能在孩子的學習方面上不存在著焦慮感。但是對於那些學習成績差的，並且平時上課不認真聽講和做作業不認真的學生，他們的家長可能會對於孩子的學習成績方面的問題比較擔心和焦慮：焦慮如何去提高孩子的學習成績，焦慮如何去幫助孩子，焦慮孩子以後如何找到好的工作等問題。

2.學生家長的焦慮感跟學生的身體健康有關。

隨著社會的發展進步，不僅職場人的競爭壓力大，連學生的學習壓力也是很大的，學生的學習壓力來自於每次考試成績的排名高低，甚至來自於一道題目的難度較大，導致學生解決不了，從而產生心理壓力。面對學習壓力大和學習任務繁重，學生家長開始擔心孩子是否吃不消，營養是否跟得上，在學校吃不吃得飽等問題；從而給學生的家長也帶來了焦慮感。

3.學生家長的焦慮感跟學生成長有關。

隨著學生每一個階段的成長，學生家長都會產生不同階段的焦慮感，比如處於青春叛逆期的學生，這個階段的學生可能經常不聽父母的話，甚至跟父母作對，導致父母不僅生氣還產生焦慮感。

每一個學生家長對於孩子多多少少都存在焦慮感，為了能降低這個焦慮感的存在，學生家長應該走進自家孩子的心理，站在他們的立場去了解他們的學習情況，成長情況；從而才能去幫他們解決問題。

1.大家都在拼，自己要是慢了感覺就會掉隊，怕自己孩子吃虧。

2.自己沒過好，不希望孩子跟自己一樣。

3.社會階層日趨固化，普通家庭孩子上升通道越來越狹小。

4.根深蒂固的攀比心理。

深圳家長的焦慮感在於稀缺的高中教育資源，據不完全統計，深圳初升高的入學率是有約50%。比全國大學錄取率還低。

看的都是別人家孩子的好，憂的都是自己家孩子的愁唄，貨比貨該扔，不用比，儘可能的讓自己的孩子進步就行。

咳咳，是這個意思，小編並非站著說話不腰疼，我的意思是讓孩子多一些自主能動性，不要拿別的優秀事例刺激他，他會反感，莫不如讓孩子自己減輕點負擔，多多的自主去學習，沒有進步不要責怪，儘可能的用知識充實他自己，多多告訴他如果學得好和學得不好都會是什麼樣的結果，告訴他將來是有責任要負的。

我覺得當前家長的焦慮感主要來自以下三個方面：1.自身缺乏安全感。成年人的世界都不容易。作為家長本身來說，無論是工作還是家庭生活，都有一些不盡如人意的地方，當自己無力改變這一切的時候，內心的迷茫與無助就會衍生出焦慮感，折射到孩子身上——擔心自己最愛的孩子有一天也要像自己一樣去面對這一切。2.自卑心理作祟。有些家長本身就不自信，容易患得患失。喜歡和別人比較，對孩子的期望過高，不考慮孩子的感受，只是一味地把自己的想法強加給孩子，不但給孩子增加了學習壓力，也給自己徒添了無限煩惱。3.升學壓力大，競爭激烈。身為父母，總是想把最好的給孩子。擔心自己哪裡沒做好耽誤了孩子的美好前程，擔心孩子沒有享受到更好的教育資源而落後於別人，總之擔心得太多，惶惶不可終日。

教育歷來是全社會和每一個家庭最關心的問題之一。當前，全社會為新冠疫情所焦慮，而家裡有孩子上學的家長們更是憂上加憂。特別是面臨中考、高考的家長，更是心急如焚。家長普遍擔心，按時不能開學或者延遲開學，勢必影響孩子的學業和正常升學。如果家長們陸續復工上班了，而學校沒有復課，那麼孩子在家裡怎麼辦？誰去照看管教？等等。同時，又擔心如果開學復課了，但是學校人員密集，孩子們自身防護意識和能力又不高，感染上了疫病怎麼辦？等。無數家長糾紛於此，這是可以理解的。也是需要有關部門認真研究解決的。

你好！作為一位教師，我很理解家長的焦慮，他們無時不在為孩子的學習而深深擔憂，他們盼望著學生快快返校學習，也快快為家長減輕一份負擔。

如果按往年的時間，孩子們現在都在學校按部就班的學習一部分內容了，而現在，雖然老師從網上指導了一部分學習的內容，但是，孩子們的學習效果是和在學校裡截然不同的，看到孩子不能正常上課，這是讓家長最焦慮不安的一方面。

再有，由於平時家長們忙於自己的工作，沒有時間照顧他們的孩子們，如果把他們放在家裡，這些調皮搗蛋的孩子們，沒準他們就會做出讓家長頭疼的事情來，把孩子放在學校裡，既有人管教學習和安全，其他方方面面也都不用他們擔心了。

家長朋友們，疫情很快就要過去，各學校已經都有自己的開學時間，明媚的春天來到了，你們就要解放了，小鳥們快要出籠了，祝你們開開心心的過好每一天吧！

由於疫情的原因，現在，我和孩子都呆在家裡。下面，我就結合自己的親身經歷，說說當前，學生家長焦慮感來自哪兒。

首先，我認為是來自於疫情對學生開學的影響。

由於疫情現在正處觀察期，尚未出現拐點，疫情還沒有解除。學生到底多會開學尚不確定。這樣這樣長時間下去會不會影響學生的學習和成長呢？

其次，就是線上學習效果到底怎麼樣呢？

疫情之前，我們學校大多實行實體教學。現在因為疫情的原因，我們改為線上學習。這種教學方式的急轉化，學生到底能不能立馬習慣呢？學習效果怎麼樣呢？

還有，就是學生經過那麼長時間的家庭生活，如果開學了，學生能不能馬上適應學校生活？能不能和老師同學迅速打成一片？能不能立刻投入學習呢？