該問題裡有三個否定詞“不”，看來情況有點嚴重，進入了惡性迴圈哈！好在，老師我這裡可以去掉否定詞，變成“學生敬畏我”“我嚴管學生”“家長信任我”的良性迴圈。（本文有點長，請耐心細看）

老師又是怎樣做到的呢？下面逐一分析，拋磚引玉。一 學生敬畏我 我嚴管學生 “敬畏”二字，有先有後，先“敬”後“畏”，“敬”而無“畏”，“畏”而不“敬”，都不是理想狀態，都不利於教育教學的有效完成。我是怎樣讓學生又“敬”又“畏”呢？

1 作業合理 老師最讓學生反感的教學行為是長期大量佈置作業，沒有之一。長期作業超量，學生疲於應付，苦不堪言，不敢怒也不敢言，但在心理上，對老師充滿了怨氣，積累了反感，除了表面應付老師，壓根就跟“敬”字無緣！“畏”字倒有，是望師而生畏，是無“敬”而有“畏”。長期下去，學生對老師心理上隔了十萬八千里。何談“敬畏”？我跟學生布置作業，一直秉承“合理”二字，開學三天不佈置書面作業，讓他們翻看新教材。以後家庭作業都是數量合理，難度合理，要求合理。數量上不是亂又多，而是少而精；難度上不是光難光易，而是難易結合；要求上不是一刀切，而是允許個別學生不完成，只做會做的題目，不會的瞭解放到，量力而行。我長期這樣佈置作業，學生做作業的態度很好，在能力範圍內，沒有不做作業的學生。學生對我友好又尊重，這就是“敬”吧。

2 考績優異 作業合理，是不是就不能教學生考好呢？非也！作業又多又考不好，一類老師；作業不多但考不好，一類老師；作業又多但也能考好，一類老師；作業不多還能考好，一類老師。大家在讀書生涯中，是不是有遇到過這四類老師？很明顯，最後一類老師，最受學生歡迎，老師我基本上是這類，大考，小考；期中考，期末考；平時考，中考。這些考試結果，同年級十幾個兄弟班中，我基本上是考前三名，大多數時候是第一名。作業合理，考績優異，學生自然尊敬我，家長當然信任我。

3 賞罰分明 這也是諸葛亮在《出師表》裡再三告誡後主劉禪的治國方略。其實也適合治理班級，管理學生。品學兼優的尖子生，默默無聞的中等生，有進步的後進生，老師大力表揚，樹他們為正面典型，讓其他同學學有榜樣，趕有方向，也有利於良好的班風建設。對於上課違紀的學生，對於作業應付的學生，對於屢教不改的學生，老師有的是耐心，有的是恆心，有的是狠心，罰站，重做，再改；又罰站，又重做，還再改，最後學生的一些壞習慣基本改過來了，跟著班級一起學。當然，懲罰力度都是在學生可承受範圍內， 不可過激，不可過量。懲罰不是體罰，懲罰是需要的，前蘇聯教育家馬卡連柯說：“懲罰教育是必要的，也是合理的，它有利於培養學生堅強的性格……” 總之，老師在教育教學過程中，一直秉承賞罰分明，賞罰合情合理理念，學生沒有不“敬畏”老師的！我嚴管學生，學生敬畏我，並不衝突。我嚴格管理學生，幾乎沒有跟學生鬧僵的記憶，雙方合作愉快。

二 家長信任我 能有效合作 著名教育改革家魏書生說過：“班主任老師，不僅要帶好學生，還要帶動學生背後的家長，工作起來才會事半功倍。”是的，老師對家長，不是管理，而是帶動。帶動家長，不是要家長對孩子在學校的事情要更多的親力親為，而是要改變、提高家長教育孩子的理念，高效地配合學校、老師，更好地促進孩子健康成長，學業進步。

第一，充分利用好班級微信群。 建群之初，我對全體群成員提出公告：從今天開始，老師每天不定時地發一篇文章群裡，希望群裡所有的家長，不論是爸還是媽，是爺還是奶，看過還是冇看過的，都要仔細、反覆地看三到五遍，而不是走馬觀花！要知道，我們的孩子們每背誦一篇文言文或者英語長課文，需要朗讀幾十遍，才行，他們多麼有毅力！所以希望每位家長認真地對待每一篇文章，看後對照自己，有反思，有成長！ 要想孩子有進步，必須家長先提高！（當然，老師也一樣的，需要學習）

除了在班級群裡釋出常規的通知事宜，每天在群裡發一篇關於家庭教育方面的好文章，忙碌的時候，就建議家長們把他們看到的好文章發群裡，並規定每天只發一篇。這樣堅持了一個學期，家長們紛紛表示，自己的教育理念提高不少，教育方法也改進了很多，也養成了看教子方面的文章的好習慣。

第二，充分利用好每學期一次的期中考後的家長會。家長會，家長們習慣老師說自己的孩子在學校的表現，我中認為，家長會顧名思義是要多講家長的，多提醒家長科學合理地督促孩子在家作息、作業、早晚、假期等與學習相關的事宜，比僅僅說說孩子在學校的表現、成績強多了。

為此，我每次開家長會，不厭其煩地要求家長為孩子做好後勤保障工作，細到每天早晨孩子出門前請家長督促孩子喝杯溫水；細到跟家長條分縷析地強調孩子午睡的重要性；細到要家長設身處地體諒孩子在校學習的辛苦，不信你自己在書桌前看兩個小時的書試試，等等。

每次開家長會，我不說假大空話，只說具體而家長又可操作的建議和做法，得到家長的一致認同。因此，我所帶的班級，家長們熱愛學校，支援班級，輿論正面。每次繳費啊，填表啊，簽字啊，參與活動等等，家長們反應快速，積極支援。學校、老師、家長合作愉快。所帶班級，沒有發生一起家長來學校鬧不愉快的事。家長信任老師，雙方合作愉快。

做為教師，誰都想把知識教給自己的學生，但有些孩子調皮搗蛋，打架鬥毆，還欺負別的同學，擾亂正常的教學秩序，老師當然不會喜歡，於是體罰教導學生。可他們處在青春叛逆期，根本就聽不進老師的忠告，不把老師的話放在心裡。不尊重老師的勞動成果，課堂交頭接耳，戲弄同學，做小動作。學習成績一天不如一天，直線式下滑，一落千丈。老師無論怎麼說，都無濟於事。這小部分學生不會尊重老師，更談不上敬畏二字了。要教育他們在家尊老愛幼，在校尊師重教，從小培養好習慣，確實很難。這需要全社會共同努力，特別是從事學校德育教育的工作者。教師要嚴格要求自己，多關心學生，取得學生的信任，慢慢建立威信，學生自然依賴尊重敬畏老師了。

現在的老師確實不太敢管學生。現在的學生獨生子女多，在家嬌生慣養，爸媽都不敢管，別說老師了。管多了，體格強大的學生與老師對著幹，打老師的大有人在。老師說重了，有的孩子一時想不開，尋了短見，自殺自殘，學校老師都沒法向社會、家庭交待。師乃傳道授業解惑也。人類靈魂的工程師。教師的職業職責所在。

現實生活中，有些家長過分溺愛自己的孩子，自己不管，也不讓老師管。老師管嚴了，一則怕岀事，二是認為對自己的孩子太過苛刻，時刻找自己孩子的事。致使老師不敢管，不願意管，明哲保身。

其實家長是孩子的第一任啟蒙老師，家長的行為，處事風格都會對孩子造成直接的影響。因此家長們應該放心去讓老師管孩子，家長與老師溝通配合好，如透過家長見面會，電話微信，彼此交流，增進友誼，共同管理好孩子的學習與成長。讓他們身心健康，茁壯的成長，成為對社會有用的人，才是硬道理。

一個老師的師德、教學水平、管理能力等十分重要，需要每一個老師，日積月累，形成良好的社會心理定勢。

社會心理定勢，對老師言，十分重要，小地方不必講，就是杭州這麼一個省會城市，也同樣。

當你的學生，從各個初中考到你的學校，成為你的學生，他們初中老師知道後，都這麼說：你真幸運，成了他的學生。這老師可不會和我一樣好對付，你得緊緊自己了。

當全市的同行都在為你作宣傳，這樣的社會心理定勢，還愁學生、愁家長？

只要努力去做自己，一切水到渠成。

我覺得老師應該更好的反映給家長，跟家長說說道理，家長也不要對著孩子大吵大罵，也不要不信任老師，這樣可能會給孩子造成負面心理，在課堂上搗亂，不聽老師的話，被父母慣著長大 以後父母走了，這個孩子基本上就廢了