停課不停學，面對疫情，開學之初，我們將面對面的課堂轉移到網路授課，這是非常時期的非常手段，是沒有辦法而為之，大家要理解。

1.線上課程和麵授課程的比較

作為學校的日常課程，線上上課確實跟當面授課沒法比，因為隔著螢幕上，缺少了老師與學生之間的通暢的交流，缺少了重要的互動，缺少了言語的關注，缺少了教育的溫度。有時候哪怕是一個看似無關的肢體動作，其實對學生的學習都是有幫助的，它能夠調動孩子的學習學習熱情，激發他們的學習興趣，讓孩子們的課堂變得有效率。而隔著螢幕線上授課，儘管也有一些互動的輔助工具，但是或多或少有一種閉門造車的感覺，老師只管講自己，並不清楚學生到底接受的如何？也不知道學生是以什麼樣的狀態在聽課，是不是認真？是不是投入？是不是專注？有沒有走神？有沒有什麼問題？這些都沒有面對面授課搞得清楚。

在這個非常時期，對大多數老師來說，都是一個挑戰，特別是我們一些老教師，可能難度更大。但非常時期，非常手段，作為教育工作者，我們要發揮我們的學習能力，取擁抱網際網路，擁抱線上課程。我們要改變自己的思維，要解放思想，要克服自己的惰性，在心情上要積極主動，不能有排斥，否則帶著情緒去做線上課程，是肯定做不好的，做好上課的準備，要準備的更充分。

1.在硬體上，一定要配備一臺電腦，要有個手寫板，或者一個高拍儀，來做投影，有條件的老師，可以買微軟的surface pro筆記本，這這款支援在螢幕上手寫比較方便，可以直接在PPT和word裡面進行書寫講解。

2.平臺的選擇上，現在很多平臺都免費開放了，我向大家推薦釘釘直播，確實比較方便，容易操作，有阿里巴巴的強大支援，也不會卡，而且發放作業這些都非常的方便。

3.授課過程中，大家的語速可以稍微慢一點，講的稍微清楚一些，可以適當的停下來，給學生思考，也可以跟學生適當的互動，偶爾講一兩個笑話，活躍一下氣氛，這一點大家可以去學習一下那些網紅主播，這樣可能更好的吸引住學生。

面對無情的疫情，希望我們大家攜手共進，堅信瘟神遲早會被滅掉的。

1.都在反對和抵制，支持者甚少。

2.錯不在網課，在於有太多不懂教育的校長和老師。

3.這麼多年的課改在多數學校徹底失敗了，沒有任何效果，一上網課，迅速回到了傳統的滿堂灌模式。

4.這次網課風波促進了線上教學的普及，也逼著校長和教師提高業務能力，總體來說是好事。

5.家長要是真的想要自己孩子好，就應該端正態度，和孩子一起去適應。反對和抵制甚至謾罵得到的只是自己心裡痛快，對孩子沒有任何好處。

6.現在說為了孩子眼睛健康也好，身心健康也好，等到中考高考時候家長們都喜歡分數高點好。越是拼命叫停網課的家長以後會越在意分數！

疫情環境下，醫護成戰士，教師變主播，都是特珠時期的產物。

原因一，來自對教師勝任主播能力的質疑。原因二，對新事物瞬間不適應的表現。原因三對網路授課效果的質疑。原因四包括師生、家長乃至媒體人士對網路授課初期亂象向的指點。

這一切說明，新事物的完善需要過程，要符合大眾需求，要適應接受群體的認可，要再三權衡適應發展的土壤！

（1）從大環境來看，說明我們無論是上層設計還是基層思維都把“學習”這一概念理解的太過狹隘，只有智育—學習文化知識學習升學相關內容才叫學習，“停課不停學”在現實中變成了停課不停學文化課！生命教育健康教育公益教育等被忽視了。

（2）對教師變主播網路授課的情況批評聲很多。也不管是外界對教師的網路授課還是教師對主管部門的對教師的網路授課的硬性規定都存在批評的聲音。應當說教育的複雜某種程度和醫患關係是一樣的，你盡力了，但病人死了，抑或沒死，壓根就是在好轉，但家屬不滿意，他就要砍你。於是上級要調查你，甚至同行也懷疑你，除非砍死了你，大家都同情你！所以，面對這種批評聲較多的情況，教師也好社會也好發牢騷可以，但不做事不嘗試解決問題不行！

（3）面對突發狀況，必須要選擇行動。做的好不好只有走幾步才知道。至少現在我們知道了網路授課不能全面推廣，不能和課堂教學一個模式，不能四十分鐘一節課應該儘量縮短時間二十分鐘左右為宜……這些都是我們行動之後才知道的。同時我們也知道了很多教師的執行力很強，一聲令下很多教師也在為疫情出力盡力為家長分憂，有一位杭州教師被困山區老家爬上山頭找訊號為學生直播上課還是很感人的！

（4）相信我們的教育主管機構尤其是教學研究機構今後會增加對網路授課的教學研究，也希望電視臺能統一播出優質課課程方便孩子的學習。免得大家爭強網路資源。

（5）這次網路授課對孩子的自覺性要求較高，沒有家長監督的話很多孩子學習效果會很差。如果孩子父母都是一線抗疫人員醫生護士公安社群工作人員公務員等等，對這樣的家庭的確有些不公。所以作為教師一定要在這一段時間多透過網路關注這些孩子的情況，讓為眾人抱薪者不凍斃於風雪！

謝謝，我來回答。我是一線教師，瞭解相對多一些，談談我的看法。突如其來的疫情，讓2020春節毫無節日氣氛，給國民經濟造成巨大損失，時至目前，各行各業都還沒有恢復正常。原本現在該開學了，但目前師生們只能蝸居家中。網路直播課有利有弊：有利的一面，"停課不停學"，時代高速發展進步，充分利用網路直播，讓學生足不出戶，就可以學到知識，一家人蝸居家中二三十天，該聊的天基本聊完了，該做的思想工作也做了，也應該書歸正傳了，可以讓百無聊奈的學生，甚至家長共同學習了，同時也減輕了家長看護，管理的難度；弊端在於，網路直播課也存在師生互動性不夠，有時網路卡頓，作業不能面批面改，輔導也大打折扣，一句話，教學活動必須是面對面的交流溝通，有經驗的老師講臺上一站，眼睛一掃，哪怕學生稍縱即逝的一個小表情也能感知學生內心活動，但是網路直播課實現不了，總而言之，學習效果差。況且一方面不是所有的一線老師對網路技術靈活運用，另一方面作為受眾的學生，也不一定都具有收著網路直播的條件，有的在偏遠的山區，農村，網路時有時無，有的父母不在身邊，爺爺奶奶，外公外婆根本搞不懂，無法指導。造成了到時後學生集中後，學習進度參差不齊，老師還要重新講新課，處理作業。個人淺見，僅供參考。

特殊時期下的教學產物。

出發點是為了讓學生能夠利用這段時間不浪費，不外出。

當然考慮到家長，學生，條件的方方面面的原因，寓教於樂最重要，講究方法，不要把學習變成了家長和孩子的壓力。

要講求實效，不搞形式主義，選擇最適合學生學習的方式。不贊成網上授課，學生學習效果參差不齊，不利於開學後的教學。

學校有不可代替的作用，給學生製造了學習的條件和環境，最主要是學習氛圍，這裡是知識的海洋，還包括重要的德育，線上輔導只能傳授知識，其他得不到鍛鍊，所以線上輔導只能作為教學的輔助。在學校的會得到人文關懷，學會與人相處，為人處事，學會競爭，學會紀律，學會表達交流，學會合作，這是線上教育所達不到的高度。

拿個形象的比喻，我們以精細米麵為主食，但是偶爾吃點粗糧，對身體也是極好的，不要過分誇大某一個元素的作用，每種措施都有它的利弊。關鍵是利大於弊才值得去做。

網路教學，真是大浪淘沙，最終會沉澱優秀的受孩子們喜愛的，高效的風格，低質的教學也會隨著時間的推移而消弭在歲月的洪流中。

隨著資訊科技的飛速發展,專題讀書網站、數字化圖書館等網路閱讀資源的日益豐富和成熟,多元路徑的部落格、“空間”等網路互動性讀寫工具的不斷強大,使語文閱讀教學有了發展的深廣空間和實現教學目標的有力依託.對於中職計算機應用專業的學生而言,計算機語言基礎是必學的專業知識和技能.教師在教學中,以“做”為主線,才能實現真正的“教”；而學生只有“做”,才能實現真正的“學”。

徹頭徹尾的商業運作！

1，教師和主播完全是不同的職業，所以 教師無法變成主播。

2，教師的工作性質是以教育教授知識為主；主播是以娛樂、展示、銷售自己的形象為主。

3，教師是獨立完成教學工作；主播是在團隊運作下的剪輯製作產品。

所以 拿產品當教育，我們會得到什麼呢？

疫情當下，傳統課堂教學受到很大影響，但是，個人覺得教師“主播”，依託網際網路+，讓傳統教育錦上添花，當然，前期工作可能會有種種困難，老師們可能習慣了傳統課堂教學，對待新時代“主播”多少有些抗拒心理，中國有句俗話“萬事開頭難”，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”學習適應，與時俱進，才能讓教師不斷進步。

因為防控疫情的需要，中小學延期開學，為解決不能開學上課的問題，為解決停課不停學的問題，學校都安排了網路教學，這個舉措是打贏防控疫情的重要工作，體現了教育部門的責任擔當，但是，這個網路教學不能等同於在學校的教學活動，需要家長們的密切關注和配合 ，特別是小學低年級的孩子，不能自己操作電腦和網路，需要家長坐在孩子身邊進行耐心陪伴與輔導 ，積極處理好老師講解和孩子的疑問，要積極及時完成當天的作業，不留疑問，當天問題當天解決了 ，在這裡，其實中學和小學、畢業年級和非畢業年級、低年級和高年級都有所不同，家長和學校安排網路教學也要學會區別對待，堅持網路教學和疫情防控結合起來，以孩子身心健康為主，在學習的同時，積極引導孩子們的生命教育、學科教學、國家中醫藥魁寶教育和健康教育。增強孩子們家務活動、自主鍛鍊、自主探究、自主成長的良好習慣和品德，學習時間不要過長，不要硬強迫孩子完成好多好多的任務，合理安排好休息時間，做好眼保健操，強化體育鍛煉，保護好眼睛，保障孩子身心健康。

疫情當下，學校停課，網路教學被推到前所未有的高度，讓更多的人不論是老師還是學生或家長，開始把目光轉移到網路上。不得不說，網路教學是當今社會的一個熱門話題，也是未來教育的主旋律。

那麼網路教學為什麼會引起如此大的反響呢？在我個人看來會有一下幾點：

1、疫情期間，為了配合政府打贏疫情狙擊戰，全中國人基本都不能出戶，更不用說到學校或者培訓機構學習，但是學習不能丟，不得不把目光轉移到網路上

2、隨著科技的發展，人們的很多生活方式都在發生變化，新的生活方式也應運而生，網路本身就是科技進步的一部分，網路教學也是教育的新模式，這個本身就是科技的產物，大勢所趨

3、網路授課可以很好的解決地域的侷限性，打破固定上課的模式，讓教學變得更靈活豐富，同時有效的降低教育成本

但是凡事有利有弊，網路教學固然好，但是也不免會存在一些問題

1、網路畢竟不是面對面，處理在一些個性化的問題也是有侷限的，人和人之間是需要有生活的交集和情感的交流，這也是真正教育的一部分，網路教學顯然在這個方面是做不到的

2、目前在中國的一些山區或者農村網路訊號不通暢，網路裝置也是有限的，這個對他們來說是很難進行網路教學的，同時網路遲延或者卡頓都會很難保證上課效果

3、對於自制力比較低的學生，網路上不能很好的監督上課過程，特別對小學生來說，天性是玩，同時只有在一個好的集體學習氛圍中，才能更好的培養心靈健康的孩子，同時老師這才能更好的走進一個學生的生命中，這個同樣是侷限

總而言之，網路教學是大勢所趨，但真正的教育離不開學校，離不開面對面心與心的交流。利用科技進步的網路優勢補充線下教育的不足，才是未來真正的教育趨勢。

教師變主播，我是這樣看待如今形勢下的網路教學，有利也有弊。

網路授課的弊端

現階段的網路教學主要有兩種方式，一是學校老師在線上授課，另一種是教育機構配合相關部門及學校要求免費開放網課。

不管哪種方式，網路教學都有較為明顯的弊端，比如缺乏師生互動，學校效果差，老師無法有針對性地進行輔導，授課效果會受到裝置、網路訊號等客觀因素的影響，學生長時間盯著電子螢幕容易近視、缺乏監督的情況下，孩子容易受網路遊戲的吸引等。昨天網上反饋的上課效果來看，不少學生確實很難集中注意力認真跟隨停課，缺少了課堂紀律的約束，上課的效果很有可能大打折扣。

網路授課的優點

當時網路授課的優點在這段時間也非常容易凸顯出來，首先是不受時間地點的限制，現階段減少學生聚集是減少疫情擴散的有效方式，在不方便出門的情況下，學生在家也能學習，效果如何暫且不論，但是試想，如果不安排課程，學生在家可以做的事情有哪些？安排合理的家長，自覺性強的孩子也許能過得很充實，但是絕大部分孩子是需要一定指導和約束才能夠坐下來學習，不然絕大部分時間都會流向手機電腦遊戲。

其次是教學影片可以反覆觀看，利於學生和家長自行查漏補缺，也可以反覆學習，加深印象，鞏固知識。同時網路課程內容相對豐富，利於學生拓展知識，開拓視野。

第三，現階段個教育輔導機構的網路課程基本都是免費向全國中小學生開放。在現階段來說也算是一種有利之處吧，畢竟換著別時，不少機構的網路課程收費並不便宜。並不是說大家都佔了多大便宜，只是想說，對於願意學習，能夠好好利用網路課程的同學來說確確實實獲得了實惠。

當然從另一個角度來說，不管是有意還是無意，不少教育機構也可以對自己的網課做一個廣泛的推廣，今後如何選擇，還學要家長和學生慎重。

網路課程無法取代課堂教學

網路教學與課堂教學最大的區別，就是課堂氛圍，學生坐在教室裡，會有一種無形的壓力約束著孩子的行為，也就是課堂紀律；老師與學生的互動也會促進學生把注意力都集中在學習上，網路教學最大的侷限就在於不確定性，跟學生個人的自我管理能力有直接關係，而課堂教學能夠在很大程度上彌補這一點，特別是中小學生自我管理能力不強的情況下。

現階段的網路教學是為正式開學後的教學做準備

因為疫情的影響，目前中小學基本都推遲了開學時間，具體時間還待定，也可以預見，本學期的學時極有可能會比較短，不排除縮短暑假的可能，但是學校和老師不得不未雨綢繆，正式開學後很有可能需要較快教學進度才能完成教學任務，現在階段進行網路授課，並不是說開學後就不教不學了，只是進度會加快，所以對於學生來說，跟隨進度保持學習是非常必要的，以免後期跟不上節奏。

效果如何還在於個人掌握

當然網路教學的效果必然千差萬別，有這項安排可以服務到大多數學生和家長，效果如何，關鍵還是在於家長的監督以及孩子的自覺性，這也只是當下的權宜之計，並非長久之策，它的缺點應該不會放大到大家所擔心的程度。如果真的擔心，這段時間家長也不方便出門，完全可以把時間和精力多花在對孩子的監督也引導上。

網路教學其實有利也有弊吧。

利:1.網路教學可以打破時間和空間的限制:一般來說，課堂教學都是在固定的場所固定的時間裡進行教學的，這就要求學生每天會奔走於學習和生活的場所，網路教學就可以很好解決這一問題，可以做到足不出戶就能養成學習，同時網路教學的時間也可以靈活安排

3.有助於教學的反饋:傳統課堂老師講完問題後會問學生們有沒有聽懂，有的學生可能礙於情面不好意思回答，但是網路教學可以提供更加輕鬆的反饋氛圍，比如聽懂的打1，沒聽懂的打2等，這就有助於學生的反饋

弊端:

1.缺乏課堂把控:這也是網路教學最大的問題，由於學生脫離了統一教學環境，所以老師很難控制整個網路教學過程，很多自制力偏差的學生可能很難認真聽課，出現學生只是進去教學視窗，但人卻沒有認真聽，去幹別的事情

2.缺乏教學溝通:網路教學中老師很難看到學生，在教學過程中缺乏對應的反饋。不能夠把握學生的學習狀態，從而使教學質量大打折扣。

“老師變主播，家長變校長”這是最近非常流行的一句話

現今教育模式的改變，就像風靡清朝末的卜卜齋教學模式過度到小學多班制教學模式，散到聚；現今疫情下，則解聚而散，換成在家學習的網路教學。時代不同，環境不同，時勢不同，而教育目的不變，模式卻不得不變。

形勢所迫，但也不要盲目跟風。網路教學是目前疫情特殊狀態下的權宜之計，它目前不能完全地替代課堂教學。課堂教學的學習環境、學習模式已經在師生的教育過程中留下了深深的印記，大家都比較熟悉和容易進入到投入的學習狀態。

而線上模式比較新穎，軟的方面講，師生熟悉在網路環境下的教與學都需要一個過程，因此教學效果難以保證。硬的方面，網路延遲，音訊、影片故障導致交流不暢，長時間顯示螢幕對孩子視力的影響等都成問題。

1、看到網上很多人調侃說，老師變成主播，一呢是不適應，另外就是容易將老師=主播，大家一定不要弄混，老師可以成為主播，主播也可以成為老師，但不意味著老師就是主播，或者主播就是老師。

2、老師應該具備主播的直播表達互動能力，這也是新時代經濟下的附加能力要求。線上教育增速在未來會非常快，老師學會網路教學能力，也是必備的能力之一。

3、老師做教學直播，並不是要跟網紅直播一樣去刻意表演，而是要考慮怎麼樣透過直播表達的方式，更好的將知識傳遞給線上另一邊的學生。

4、網路教學肯定不會完全替代線下面對面教學，網路教學只能是線下教學的有效補充.

以2019年為標誌，教師的工作性質正在悄悄發生轉變，從原來的知識傳授者轉變為情緒勞動者。也就是說，未來一個教師如果仍然只是一個知識講解與傳授的角色，那麼他會被替代，而成為情緒勞動者的話，就無可替代。

任何教育方式都無法替代教師對孩子面對面的影響。一個關切的眼神，一個加油的肢體動作，每天一對一的交流溝通，在這種高密度的師生交往與反饋中，孩子們都會受到激勵，這是線上教學無法取代的。這就叫做情緒勞動。

舉個例子：

在學校裡，一個老師一天中8以的時間不是在上課，而是在觀察每一個孩子的情緒表現，深入瞭解孩子們內心在想什麼，找到最佳時機給予激勵。

老師也不會忙著埋頭寫明天的教案，而是根據孩子今天的學習狀態設計第二天的學習體驗。比如有的孩子一直處於亢奮狀態，那麼需要增加安靜閱讀的任務比重，另一個孩子信心不足，那麼就提供一個比較容易達到的任務讓他獲得成功感。

老師們還要促進小組合作，評估孩子們的學習結果是否達到了預期的學習目標，並給予及時反饋。同時，在這一天的學習中，教師自己也是學習者，他們要用自己的言語、表情、肢體動作、獎勵機制等很多手段來調動孩子們主動學習的積極性。

全球各個國家目前也在實踐創新教育各種模式，下面圖做個參考：

我們中國也有一些學校在做嘗試，比如北京的探月學院，我們來看看他們對老師的要求：

你看，人工智慧是不可能代替老師這一角色的，而老師也必然會更加的傾向於情緒性勞動，更加創新教育方式，藉助人工智慧的輔助工具，更大的來提升學生的學習效果，這才是正確的解決之道！

關於這個問題，我想主要在於大家對"直播"這個詞的理解

1.傳播方式相同——直播是一種傳媒方式，它讓教育變得更快捷，高效！知識經濟時代，教師職業也需要與時俱進，不斷充電。疫情下這特殊環境，使教師們實用直播這一方式提前到來。

2.其實早在以前，大家考專業知識，也可能有過線上學習的經歷，像非常有名的101網校。特殊時期，停課不停學，才讓這一方式普遍化。家長的手機、老師的手機和電腦都下載了好多軟體！

3.教師直播不同於網紅，他們有些儲備的專業知識傳道授業解惑，引領學生。不是直播賣東西，獲取商業價值。因為知識無價，他們傳遞給學生的正能量是多少網紅都無法相比的，所以能得到大家尊重！

4.儘管不熟練，儘管裝備不高階，教師也盡其所能學習軟體的應用，就是服務於學生。這種精神值得大家敬佩。

"教師變主播"更多是一種敬意！他讓你未來的路有了絢麗多彩的可能！

主播-隨著網路的發展，一個新興的職業名詞，所謂新興即是創造出來的，還需要時間來準確地定義。提到教師，首先想到的就是“傳道授業解惑”，其活動的不受空間、時間限制，我們通常意義上的學校內教學活動的老師，也不只是三寸講臺、課堂內的45分鐘，教室外、休息日，隨時隨地回覆學生乃至家長的問題。

隨著網路的發達，老師可以在網路上佈置各種作業 ，更是隨時修改訂正。特殊時期，網路只是一個平臺，師生不停止教、學的工具，就像從粉筆板書到手寫投影再到電子版本，這是歷史潮流的產物。對於老師來說，要適應新的模式，以一個新的方式來和學生見面、溝通，也許彼此會發生新的物理反應。對於外界來說，要給老師一個時間來學會這個新的技能，畢竟臨危受命，技術問題對於老師來說那是陌生專業。

所以，老師變主播，這個問題，可以看成是調侃。教師要以最快的速度適應新的情況；學生要保持良好的吸收效果；旁觀者如果是家長，應該積極配合，純旁觀者高興就好。