對於這個問題，我想說，大千世界，無奇不有，每個人都有自己的態度。

1. 學生教育本身就是需要社會、學校、家庭共同努力，少了一個都不算完整的教育。

2. 學校、老師面對諸多學生，一定要公平對待每一個自己的學生，不能因少失多。個別學生出現不配合，儘量教育，多方面引導，包括向學校、家長反映，如果儘量做了還是無果，只能讓他另請高明。

教育工作本身就是一件任重而道遠的事業，希望各位老師們能夠多學習、多引導。

以往的老師有一個誤區，就是所有的學生都是可以教好的。老師是人類靈魂得工程師，這句話說的人是故意吹捧，聽的人也別當真。老師就是一個職業，拿工資，熬退休，要對得起這份職業，也不要逾越這份職業。傳道授業解惑，方法得當，語言風趣能吸引人，絕大多數學生能聽懂，就是一個好老師。至於有一兩個學生就是不好好學，家長也不配合，或許人家家裡可能有礦，犯不著盯著他們一定學什麼。只要他們不搗亂，無視即可。說不定他們有自己的方法呢？記住一定不要打擊他們，沒有意義。

我老婆是幼兒園老師，有個小朋友在幼兒園調皮，天天打同學，各種不配合老師，家裡父母也不配合老師來教孩子，最後沒辦法了，就叫家長來幼兒園，看影片，《你就是孩子最好的玩具》《不管教的勇氣》《正面管教》等，看完後父母一起寫觀後感，你可以試試，這些影片我都有。[呲牙][呲牙][呲牙]

豈可盡如人意，但求無愧於心

教師是良心活，讓每一位學生全面發展，是老師的終極目的，想要真正的做好家校共育，共築孩子的未來，的確需要家長的支援和配合。每一位學生的情況都不一樣，學習基礎，擅長的科目，行為習慣等等，要根據不同的學生，設定不同的教育方法，針對這些學習不用功，不思進取，成績很“穩定”，潛力巨大，家長又不配合的情況，我們只能做到儘自己最大的努力去幫助，對得起自己的內心就行，當然要給予學生平等的對待，足夠的尊重。其他的順其自然吧。

無論怎樣，我依然要熱愛著我的熱愛，執著著我的執著，因為執著，忍看桃熟流丹，李熟枝殘；因為熱愛，我無畏粉筆灰將我的雙鬢染白。

學生學習不用功，家長不配合。這種現象在邊遠鄉村學校是普遍存在的，這種現象可歸納成兩類：第一是家長很寵愛孩子，學習好壞，家長不關心，只要在學校被老師懲罰，就到學校鬧。第二是家長外出務工的留守兒童，把孩子丟給爺爺或許奶奶照看，只要孩子餓不死就行了，這類的孩子很多。我就是一名小學邊遠鄉村的一線教師，這個問題不管家長配不配合，我們要面對的物件是學生，而不是家長。家長不配合，我們可以多花一點時間來對這部分學生進行輔導，在學校的學習任務當天完成，教師在旁邊督促完成。當然，學生的成績基礎不同，學習任務就不同，學生的成績基礎在哪個知識點斷離，你就專門攻哪個環節，因材施教嘛！時間長了，慢慢的效果就明顯了。其次，有一個環節不能忽略，就是家長。哪個家長把孩子送到學校，不就是為了讓孩子多學點知識，不可能是為了把學校鬧的天翻地覆為目的吧！在這裡，作為一名教師，也要隨時隨地和家長聯絡拉進關係，與家長談談孩子在學校的一點點進步，哪怕是愛回答問題， 寫字乾淨等等的小事，讓家長放心。時間長了，家長就把你這個老師記住了，讓家長知道你的苦心，而且是一個很負責的一個老師，這樣慢慢轉變家長的對孩子的關心，從寵愛孩子轉變為關心孩子學習的過程。教師不但要和學生做朋友，也要和家長做朋友。作為一名教師的我，在此獻醜了，有不足之處請多多指教，謝謝！

一個是我的親身經歷：我是一名農村小學教師，我學生家長都願意配合學校的教學工作。每天我會佈置家庭作業，家長們都會輔導孩子做完。家長為什麼願意配合輔導孩子的作業呢？我也問過一些老師，我們村的家長為何這樣重視孩子的作業。聽他們一說我們能夠找到一些原因：我所在的村級小學是整個鄉經濟發展最好的一個村，他們為什麼經濟相對較好呢？這個村幾乎每年參加高考考上大學生在整個鄉是最多的，這樣十幾年來考上大學的學生相繼工作跳出了農門，得到了一份體面的工作。有些學生大學畢業不忘初心，回到自己的家開始創業，也過上了幸福的生活。這一個個大學生成為活生生的教育範例，讓村民親身感受到了知識真的可以改變命運。所以這些家長都願意輔導自己的孩子，讓自己的孩子有一個好前程。然後我們來說說家長不配合，我們應該用那些他身邊活生生的榜樣或者教訓告訴他，家長不配合學校教育孩子，你的孩子也不會有一個好未來。

針對孩子學習不用功，家長不配合。我的室友就遇到了。他擔任四年級班主任，有個孩子在學校讀書快一年了，從來沒見過他的家長來學校。就算你打電話讓家長來學校，家長就以“老師，家裡農活太多了，沒有時間……”。這已經夠糟糕了！更為令人糟心的是孩子也是，從來不做作業，他的成績就可想而知了。我室友為了對得起自己的職業，每天給他佈置最簡單的作業，讓他在學校完成，有時候有時間，他就守著學生做作業。這樣做不求這個孩子取得好成績。只要求把最基礎的掌握就夠了。

這個問題一定是負責任的好老師提出來的！可是老師不是萬能的，如果學生不學家長又不配合，老師最大限度也就是苦口婆心的教育不放棄他和家長再努力溝通看能不能有改善，能不能轉變天知道，你盡力了彆強求吧！當老師的有時看到某個孩子基本素質很好，但是家長不配合，真心為孩子惋惜……

首先說服家長：

齊抓共管，身教勝於言教！

接著給學生鼓勵，制定目標，左手是老師右手是家長陪他一起走，一步一個腳印，堅持到第一個小目標實現。

最後學生會慢慢朝著下一個目標走去！

因為每個學生都不希望自己落後，

只是各種因素導致的！

齊抓共管就是一個一個解決問題！

無條件包容。

著眼點放在構建師生關係，把課講得有趣。

凡事都有例外，孩子一定有投入的時刻，即時讚美，被讚美的就會放大。

第一，老師不是神仙，也不是救世主，沒有萬能的功夫，所以，老師首先要擺正自己的心態。

第二，教育需要合力———老師、家長、學生共同努力，如果有兩方都放棄，牛不喝水強壓頭，熱臉貼冷屁股，教育還有尊嚴嗎？

第三，教育的使命是度人，不是救人。只有那些願意過河的人，才有度人的意義。

第四，無論如何，還是要盡力說法教育，挽救一個不成熟的人，至少不要讓他後悔，或是埋怨。

很多年前，有專家提出沒有教不好的學生，只有不會教的老師。很多家長一遇到自己孩子成績差，認為是老師的方法問題。社會對老師的看法也是如此。

我們小時候，說實話非常怕老師，挨罰是正常的事。確實有老師體罰的厲害。後來教育部禁止體罰或者變相體罰學生。現在老師根本就不敢管學生。很多老師都消極的認為，管的嚴是自找麻煩。

我就親眼看到過一個學生，上課睡覺，老師走到他跟前用書拍了他的頭。學生不依不饒，下課了追到老師辦公室，非要老師讓他打一下。要不然就告他。班主任把家長叫過來，這事才了結。

還有一個班主任是多年的老班主任，也是學校的骨幹教師。他們班的一個學生也是這樣。老師氣的沒忍住打了一下。這個學生報警，非要老師賠禮道歉。老師逼的沒辦法，只好道歉。第二天老師就辭去班主任的工作。

這些孩子不說學習怎麼樣了，就是做人以後都是失敗的。還有的家長，孩子成績差一味的怪罪老師，認為老師教的不好。可是一個班幾十人，同樣的上課，人家成績就好？

孩子成績差，家長又不配合。這樣的孩子你沒辦法弄了。老師即使課上的天花亂墜，孩子不聽也是對牛彈琴。

我們經常遇到，一個特別牛的老師，他們班也有學渣，這種現象很普遍。這個真的怨不了老師。

這樣的學生他是怎麼學也學不會。所以他怕丟臉了，他就說他不想學他成績不好。沒人怪他。他怕努力學努力學學的還是一樣的，又怕人笑了沒用，怎麼學不會？臉皮薄的學生。你要教他怎麼不要臉呢？不懂的就問，努力的寫，不懂的就問，拼命地寫，用一切的時間和金錢去學什麼都會。

學生學習不用功，家長不配合，這樣的學生該怎麼教？

時代發展了，大多數人都能意識到教育對下一代成長的重要性，所以，多數家長是會主動配合老師，讓孩子變得更好的。

不過，我們也不能否認，雖然多數家長做的不錯，但少數家長思想上可能仍保留著“讀書無用”的愚昧想法。

如果家長抱著這樣的教育觀，那他對孩子的教育自然是不會放在心上的，孩子對他而言，不過就是一個傳宗接代的工具和一個免費的勞力而已。

在教育教學活動中，遇到這樣的情況，老師其實也並不需要大驚小怪，家長不配合，或許家長有他自己的難言之“苦”。

也許，家長確實是事務繁忙，這個我們也應當體諒，當然，還有一些家長不露面，並不是他有多“牛”，恰恰是因為他自卑，不敢也不願在老師面前表現出自己“自卑”的一面。

無論什麼原因導致家長教育的缺席，作為教師，我們自己的教育職責還是需要繼續履行的。所以，面對不願到校的家長，老師可採取以下方法。

1.多教育

如果該學生不僅不好好學習，還調皮搗蛋，違反校規校紀，那老師必須及時出現加以糾正，該批評則要批評，該教育則要教育，這是老師的職責。

透過批評一方面要讓學生意識到自己的錯誤，另一方面更是要把學生往好的方面去引導，成績好壞且不說，首先應保證孩子成為一個品德上沒有問題的合格公民。

2.多鼓勵

如果該學生就是學習差的問題，作為教師要做到心中有數，要利用一切可能的機會多鼓勵該學生。

多數學習不好的學生，心理或多或少的會有些自卑，老師的鼓勵對他而言可能就是“興奮劑”，一陣下去，孩子可能會在很長一段時間內保持較高的學習自覺性和自律性。

3.多關懷

有人說，教師的事業就是“愛”的事業，不管家長怎麼樣，無論如何，孩子是無辜的，所以，面對這樣的學生，老師且不可歧視，更不可拋棄，而是應給予更多的關愛。

父母如果對孩子的成績毫不關心，那他們對孩子的關愛也不會好到哪裡，這樣的孩子其實已很不幸了，所以，老師能多給他一點關愛，這樣的孩子長大後，往往更懂得感恩。

4.多關注

孩子的學習成績有沒有人關注大不一樣，老師如果能時常關注學生的成績，那這個學生的學習勁頭一定要大許多。

所以，老師可以利用課前課後的時間，多問問孩子作業的事，學習的事，孩子不僅感恩戴德，更是孩子不斷進步的動力。

一句話，教育孩子本來就是老師的事，家長能配合自然是好事，遇到不配合的家長，我們也不必覺著委屈，一心一意做自己該做的事，能做到“上不愧天，下不祚地，中不愧己”足矣。

學生學習不用功，家長不配合，這種情況在實際教學中也是經常碰到的。我覺得這個問題可以這樣看：

學習不用功的具體原因是什麼？有的學生是懶，幹什麼都是懶洋洋的；有的學生是基礎不紮實，這也不會那也不會，自然學起來就不用功；有的學生是興趣愛好不在學習上，在玩遊戲玩玩具等上面；有的學生是嬌生慣養，家長含在嘴怕化了，捧在手裡怕摔了，由著性子來；有的孩子是受到別的同學欺凌，心理受到傷害，進而影響學習；有的是對某個老師有意見，對該學科補感興趣；有的是在家裡受了家長的批評或者與家長髮生矛盾，導致學習不用功......總之，學習不用功是表象，深層的原因是什麼，我們可能並不知道。

在這些原因中，最難辦的是從小嬌生慣養的孩子，這類孩子往往任性，不分場合由著性子來，想學就學不想學就搗亂。我就收過兩個這樣的孩子，不管你用什麼辦法，就是不學習，作業想做就做，不想做就和別人說話，或者搗亂，跟家長講，家長也是輕描淡寫地說兩句。這孩子父母在外打工，奶奶在家帶，奶奶除了接送孩子，就是一天到晚打麻將。後來忍無可忍，也實在沒招了，我把這孩子趕走了。

每個老師都想把學生教好，但是這樣的學生註定是教不好的，但是在學校又不能開除，作為他的老師，我覺得首先是還得管，既然不想學就管紀律，要讓該生對老師有敬畏心，不做作業不聽講，該批評就批評，不能讓他覺得老師不敢管或者不想管，這既是老師的責任，也是自我保護，要不然家長追究起來，說老師從不管我的孩子，那老師不就沒理了。而且，老師管這孩子，最好還有記錄，如和家長的通話聊天記錄，孩子作業本上的批語等等，不能讓家長有話說。

其次，老師要會調節心態，一是自己不是萬能的，不是救世主，不要太勉強自己，把心放寬；二是學生自有學生福，他的人生你做不了主。想到這些，你的心裡就會沒那麼沉重了，因為自己已經盡力了，何必內疚呢？學生這樣真不是老師的錯！

至於其他原因導致學習不用功，即使家長不配合也相對容易處理些。老師多和孩子們接觸，摸透孩子的心理，要做到嚴慈相濟，好起來讓學生覺得老師是個依靠，有什麼話也想跟老師說，嚴起來要讓學生感到敬畏，把老師的要求當聖旨一樣去完成。做到這一點後，再想著怎樣去激發孩子去學習，這對老師一種挑戰，但只要多向有經驗的老師請教，多琢磨，孩子的成績也是會提高的。

我就曾經碰見過一個70歲的退休教師，70歲了被一所私立學校請去帶初三，還當班主任，大半年時間硬是把一個亂糟糟的班帶得生機勃勃了，後來這個班都考上了高中，有的一進高中就當班長，當學生會幹部。這個老師個子瘦小瘦小的，穿的衣服也是舊的，還打著補丁，看起來像農村放牛的老漢，可是這是碰見的為數不多的會帶班的老師。

每個週六下午，學校會放下午半天假（寄宿制），學生就會外出購物或者玩耍，這位老師對外出學生要求三人一組一同外出，回來後就這三人分別彙報外出情況，如果有上網的打遊戲的就會處理，我就請教過，為什麼要三人一起呢？這位老師說，多了不方便，少了容易串通包庇，而且回來彙報也是單獨分開彙報，如果有問題總會露出馬腳的。況且，這位老師自己也沒閒著，等學生走了上十分鐘，自己就騎著蹬了30多年的破永久腳踏車偷偷上街了，學生去了哪裡幹了什麼，老師自己也有本賬。單從這一點就可以看出這位老師真是用了心了。所以說，教學相長，在和不同學生打交道的過程也是自我提高的過程。

自家孩子放任不管，如果不是特殊情況，都是壞人，國家應當懲罰壞家長，因為養不是沒餓著和凍不死，而是養而優則學，學而優為德。

學生小說是自家孩子，大說是國家的棟樑，是人才輸送，不要因為自己而耽誤了國家人才培養好不好。

觀點

師者，所以傳道受業解惑也。所謂老師，無論學生學習用不用功？家長配不配合？我們的傳道授業解惑的職能，是不變的。

當遇到學生學習不用功，家長不配合的情況，我們首先要找出出現這種問題的原因。

學生學習不用功，有很多原因。有的是因為自身的基礎不好，對學習失去了興趣；有的是因為性格的調皮搗蛋，對學習沒有興趣；有的是其他原因造成的，在學習上沒有興趣；有的是孩子自身習慣不好造成的；有的是因為家庭教育的原因造成的。當然，學習不用功的原因很多很多，我就不一一列舉了。

找到原因以後，我們需要針對學生的相關情況，做一些具體分析，多與孩子交流，多進行鼓勵關懷，加強對學生的學習監督，慢慢改變他們學習不用功的習慣。

至於家長不配合，我們有時可以試圖進行更多的溝通，我們可以和他們講道理，無論什麼樣的家長，他可能最在乎的還是自己的孩子，所以面對孩子的切身利益，最後可能他們也還是會配合的，即使最後還是不配合，我們也需要把我們自己該做的事情做好，因為我們的身份是老師。

對孩子學習不用功，家長不配合的情況，我們需要努力做的最好，我們要對孩子不放棄，儘量為他們提供更加良好的學習環境。

當今社會對孩子的教育都是望子成龍，望女成鳳。

有關家長輔導孩子作業這事太搞笑了！為什麼家長要輔導孩子的作業呢？那些家長都是文盲的子女考上研究生，博士等學歷從何而來？這難道不是老師辛苦的結果嗎？每個家長天天輔導子女的作業，那教師職責是什麼？教師的工作任務又是什麼？教師能發現學生錯在哪裡？怎麼錯呢？

下面看看我的見解吧！

教與學，教是教師的職責和任務。學是學生要學的知識。如何促進學生的求知慾望是每個教師的教學能力之所在。

做為一個人民教師得到了社會的尊重，得到學生的尊敬。

教:教師如何備課，在備課時要考慮到對差生如何去引導，回答問題時如何去啟發引導學生回答問題，理解問題，解決問題，做課堂練習時如何去巡視引導學生完成。做課堂作業時又如何引導輔導差生，家庭作業因人而異佈置，而不能一刀切，對優秀生吃不飽適當多佈置一些等一系列教學手段。

教學的重點是如何引導學生回答問題，再者是合理安排一節課的時間，其次是預習課文，充分利用最佳時間發揮教學效果。

小學生每節課注意力集中在15到20分鐘之內，超過20分鐘注意力就分散了，教師必須掌握這一心理活動特點進行教學，教學中是否精講多練？

在教學過程中發現學生點滴進步都要及時給予發揚，必須要做到多表揚鼓勵不批評的原則。

教師要如何調動學生學習積極性和主動性，化被動為主動。

教學中如何突出重點？突破難點？

學:要讓學生學的紮實，充分挖掘學生的潛在智力，在學習中班上進行對結子（優秀生與差），充分發揮優秀生當小老師的作用，使差生對學習感到有得力助手，時間長了無形中學生就喜歡上學習。

家長對孩子該做些什麼呢？

一、提供學習文具用品；

二、提供課外讀物輔導材料；

三、家長每天督導孩子是否完全作業；

四、孩子偶爾遇到難度給予幫忙；

總結如下:

學生的學習成績好壞在於教師，看教師如何去引導、啟發、挖掘、發揮，學生是內因，教師是外因，內因起主導作用，外因起輔助作用，內因經過外因起相輔相成的作用。

教師歷來是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，學生智力的開發者和人性的塑造者，人類靈魂的工程師！教師的工作質量關係著年輕一代的身心發展水平和和民族素質的提高程度，最終影響國家的興衰，因此教師的工作非常重要！

客觀來講，教師應該由品學兼優，最優秀的人來從事，也應該得到最豐厚的物質報酬和精神激勵！但是我們國家現實情況卻並不是如此，我們國家最優秀的人才都去從事最賺錢的金融經濟行業，這其實是不應該的，國家也應該透過一系列的政策去引導。

正是由於對教育的不正確認識，很多家長不重視孩子的教育，不配合老師的工作，導致老師開展工作很困難，

但我覺得作為一名合格的教師，還是不應該放棄，盡力所能去培養孩子。

教師的工作也是個良心活兒，用心工作還是應付工作，短期內看不到差別，但時間長了，孩子的學習就能看到明顯的差別，所以我覺得作為教師還是要認真工作，無愧於人類靈魂的工程師這一稱號。

你覺得呢？

我是兩個孩子的家長，大的上四年級，小的幼兒園，從大孩子上小學幾年的觀察，尤其是今年四年級這個班主任特別的負責任，孩子們那個作業完不成或者上課搗蛋，都會透過微信群釋出，起初有些家長看到自己的孩子被通報，感到很沒面子，在群裡和老師爭論，可老師得到大多數家長的聲援，最後這些家長也理解老師的做法，我的孩子就被通報過幾次，孩子說今年是上小學老師管的最嚴的一年，可也是孩子成績進步最大的一年，從討厭學習到被逼學習到現在的主動學習，我感覺遇到一個好老師是多麼的重要。其次，家長也要理解支援學校的工作，督促孩子完成各項作業，抽空給孩子多輔導下。孩子們還小，對學習的重要性和社會的認知還很低，家長和老師正確的引導對孩子的成長真的很重要。

要認真分析問題出在哪？和學生充分談心，瞭解他（她）的的真實內心狀況，還要和家長進行溝通與交流，共同找到問題所在，形成家校合力，共同為孩子的進步出謀劃策！