那就不管了，當有大多數人說他寫字潦草不好看時，他就會改成書法字型了，適當的誇誇他說他寫的書法字型比原本還好看。

寫字潦草，平時糾正不過來，寫字不規範，我有如下看法。

1、性格方面的影響

書寫養成不是一蹴而就，這與孩子本身性格有關，一些研究表明，性格活潑的孩子寫字會放鬆，不太注重漢字的一筆一劃，而乖巧孩子字跡清秀。

2.正確的書寫指導隨年級上身而減小

很多父母在一二年級孩子會一筆一筆去寫，到了八九年級孩子明顯寫字不認真啦，如果練習與指導並重。

3.書寫不規範

好多小朋友寫字會有筆順顛倒現象，有時寫一個字還要考慮一會，不熟練。漢字結構、握筆姿勢、握筆的四個著力點，如圖所示！

以我自己多年堅持練字的體會分享一下想法。

字潦草的根本原因其實不是練字的問題，

而是孩子沒有耐心和沒有喜歡上寫字。

解決辦法其實也挺簡單的，先讓孩子練描紅字帖，讓他慢慢知道寫好看的字是什麼感覺，而且慢慢喜歡上寫好看的字，自然就有耐心去寫好字了。

這過程中，家長多鼓勵（注意要實在的鼓勵，例如指出哪裡確實進步了。不要空泛的表揚，孩子其實能感受到家長的表揚是否真誠。）

圖是我平時練的字，從大學的時候我爸就鼓勵我每天練一頁，久而久之就堅持下來了。

寫字潦草是主觀因素，如果本人沒有想寫好的想法，再上書法班也沒用。所以，我認為還是先給他做好心理工作，讓他認識到字型美觀給自己帶來的好處。字如其人，人的第二面孔，寫字寫的好了，容易找朋友，還容易找工作，有修養有內涵。

原因有以下：

1、練字方法沒有真正掌握

2、學用兩層皮

3、缺乏毅力

僅此而已

你寫字怎麼樣？

如果，誰能讓他自己感覺到寫好字的樂趣，

他會樂此不疲的去追求的！

不需要外力。

我作為老師以及書法學習者和愛好者，我有以下幾點建議:

一，提高認識。讓孩認識到認真書寫的重要性。激發孩子書寫的興趣。

二，掌握技巧。透過書法班學習，要掌握基本筆畫的寫法技巧，再透過臨帖，脫帖，強化訓練掌握書寫規律與技巧。

三，勇於遷移。就是把臨帖學到的書寫規律和知識用到自已的作業書寫當中，學寫不要脫節。

四，貴在堅持。就是堅持學習，堅持書寫，學寫結合，學練結合。不要三天打魚兩天曬網，貴在堅持。

五，用心琢磨。臨帖時要認真分析基本筆畫的書寫方法，以及字型的結構特點，比如我練隸書曹全碑，我掌握了基本筆畫名，我還了解到這種字型橫長豎短寬扁的特點，蠶不二設雁不雙飛等特點，自已臨帖也就像個八九分了，即使脫帖也會像七八分的。

說實在的，現在書法培訓班多如牛毛，水平幾乎都在同一檔次上。教師的專業水平不高，會寫的不會教，會教的字一般，練過兩三年的就能在某些機構應聘上馬。真正有實力書法家不屑一顧，你花那點銀子也請不到。

現在書法教育市場怪象叢生，“速成班”，“小書法家班”的宣傳廣告遍佈大街小巷每個角落。無限誇大一手好字在幾個月、十幾天練成，還有拍胸脯保證三年能成“”書法家”的，可笑之極。騙家長大把大把的花銀子，最後效果可想而知。我曾經對一些培訓機構做過調研，對小學生的書法教學完全不上“綱”。書法啟蒙階段很重要，包括坐姿、執筆、理論、激發興趣等都有具體的教案。而不是趕鴨子上架，強化練幾天，讓家長看效果。說真的:沒用。

學習書法是循序漸進的過程。想當年王獻之與十八缸水的故事，一直勉勵著一代又一代的書法愛好者們砥礪前行。古人何況如此，今人不應該有所啟發？現在家長，尤其年輕家長，內心都有個“痛子”情結。總會認為自己的孩子“超能”，將來孩子會成個“家”、做個官什麼的。估計也是電視看多了，其實，能出頭的鳳毛麟角。

正如提問者孩子的情況一樣，這不是個別現象，而是中國學生的縮影。我想對學生們說句筒單的話:在筆順不錯的前提下，把字寫端正就行。離“書法”遠點，除非你有極大的興趣。

寫字潦草，上過書法班但效果不明顯。對於初三的家長焦急的心情是可以理解的。因為在應試教育體制下，無論中考還是高每一分都可能是決定孩子未來命運的勝負手。相對於後面的大題的難度。卷面分更容易獲得，每個人經過努力也都能獲得。

那麼，既然想了很多辦法還是不見效。問題出在哪了呢？首先，應該是孩子對卷面分重要性的認識程度。因為孩子不在乎，就是把王羲之請來效果也不會太好。其次，對於初三學生來說，時間是最報告的東西。怎樣抽出最少的時間提高自己工整度方法最重要。

初三的孩子真的不建議再拿出單獨時間去練字了。而應該從寫字習慣入手。

1 給人字跡潦草的感覺最大的因素是字與字的間隙大小不一或是沒有間隙像一鍋粥。改正的做法是無論那一科每個字都要有三分之一，四分之一個字的間距。開始最好用鉛筆打橫線。會有立竿見影的效果。也能看到進步的信心。

2 防止字跡潦草還有一個方法，下筆重一些，運筆慢一點。就是開始寫字稍慢點。儘量保證每個筆劃的完整度。這樣雖然不能保證寫的字有多麼好看。但至少算是字跡工整了。

3 寫字不好筆上找，要選用書寫流暢但略有摩擦感的筆。這樣會事半功倍。

4 如果，每天還能抽出十分鐘左右的時間。也可以練習漢字裡最常用的100字。先不用看字帖，自己找幾張A4紙按下計時器。靜下心來練。然後從中挑自己看最差的再練習，有些實在寫不好再找字帖。這樣堅持一兩個星期便會有效果。字母，數字大同小異。

字如其人，寫一手好字本就是一項技能。但它需要時間的長期積累。當然，初三雖已臨近，但高考還有三年時光。練字什麼時候都不會晚。

孩子寫字潦草，和寫字不好看，是兩個概念。前者源於內心不靜，後者才是需要技巧訓練。

前者需要解決心態問題，而後者才需要進行技巧訓練。

如果兩者都存在，那麼要先解決心態問題。

如何區分這兩種情況？

如果孩子平時寫字潦草不好看，但一筆一劃的寫，能寫端正時，孩子就歸入第一種。

如果孩子一筆一劃寫，字型寫不端正，比如該封口的封不住，撇和捺寫不出弧度，橫寫不平，豎也不直時，才屬於後一種。

這裡要提醒的是，不要以書法家的標準來看字型端正。

寫字潦草的願意和解決方法

導致孩子字型潦草的原因，主要有三種：

①孩子覺得寫作業是負擔或心中有別的事，急於寫完

比如對作業有畏難情緒，心裡惦記著玩遊戲等等

②出於厭學狀態，不只是做作業，其他的也無心關注

這時候，抓作業這種小細節就無濟於事了。首先要弄明白孩子為何厭學，及時幫助孩子走出困境，以免產生更多問題。

當孩子被否定評價充斥的時候，自然就開始用結果順應評價了，這在心理學中被稱作“皮格馬利翁效應”，簡單地講，就是你期待什麼，就會得到什麼。負面的評價，就是潛意識中對這件事的定義（期待），就會得到不好的結果。

如何解決？

1、找到根源，頭疼醫頭，腳疼醫腳不可取

最容易讓孩子反感的，就是父母拿自己和別人比，看不到自己的進步。

讓孩子更反感的呢？某過於比完之後，要求自己達到，併為此把自己送到各種補習班，消耗自己的課外時間。

對於練字，我始終主張，孩子平時寫好是關鍵，真是喜歡書法的孩子，才有必要外出去學習。

因為平時寫字，乾淨整齊體現態度，字型結構彰顯的是風格。能寫端正，再找到自己的風格，就可以了。這就像孩子喜歡跳舞，不一定必須去上舞蹈班，有不少孩子是跟著電視或者聽著音樂創編的，沒必要要按舞蹈家的水平去訓練一個道理。

2、接納和相信孩子，給孩子力量

不管孩子字寫不寫的好，寫字潦草要調整狀態都是缺不了的。

飯要一口一口的吃，問題要從重要到次要一步一步的解決。孩子心理狀態調整好了，就會開啟一個大發展的口子，不只是練字，其他問題也會逐步解決。

收下不算掃描錯誤的眼鏡，用心看看孩子的優勢，欣賞孩子的好（哪怕你只能找到一個），並告訴孩子。

孩子現在父母身邊有價值感，有了自信，才能往前走。

初三已經到了家長能影響孩子的末端了，再不抓住機會告訴孩子他是你的驕傲，以後再說什麼都很乏力了。

3、陪孩子一步步前行

陪著孩子，看到他的進步時給予肯定，對努力的付出、對不畏懼困難；當他覺得難時給予支撐，相信他可以做到，即便做不到努力了也為他驕傲。

寫在最後

或許，有些家長會覺得這很空。但身邊那些按此建議行動的家庭，孩子很快得到了調整。

有個孩子作業判若兩人，學習狀態讓媽媽覺得這不是她以前認為的孩子。

最明顯的一個，是高二班裡墊底經常逃學的孩子，一個學習成績提升了20名，並興奮地說，自己的力量並沒有使出來，他相信再經過一個學期能進班級前十，而且畢業前有能力挑戰全班第一。

那些學渣逆襲的例子，我們聽過很多，但這並非神話，想要得到，僅需父母用正確的方法，逐步前行。

剛才看了一下發的圖片，現在許多孩子字都寫成這樣，不是著急的事情。很多學過書法的孩子都有這幾個疑惑：為什麼書法和平時寫的不一樣？練習書法寫的好，平時寫考試還很亂。練書法時寫的很慢，考試有時間要求，沒有時間讓你慢慢寫，要想打完試卷就要快，結果就是打回原形。造成這個問題主要原因是功夫練到，所謂熟能生巧嗎。孩子們現在功課多作業多還要學習一些課外的東西，沒有時間練習寫字。

這個孩子可以這麼試試看，寫字時儘量橫、豎、撇、捺的方向要一致，字距稍微加大一些，雖然字的結構不太好但整體效果會好的多，看上去不會太亂，也不會影響書寫速度。初三畢業有時間可以再去學習一下。

書法並不適合書寫，因書法講究筆畫規範，一般一個普通字要寫十秒左右，但學書法能提高孩子的書寫規範，我認為，要實用，學些行楷較好些，即有楷書規範，筆畫起落筆又不是太講究，由此較實用。

孩子初三了，寫字還這麼潦草，這個問題比較困難了。

孩子已經到了初中三年級了，現在練字比較晚了。這個時候他的課業任務很重，已經沒有時間重點練習寫字了。要做的只能是在平時書寫的時候注意調整了。看到孩子的字，幾乎可以想象這個孩子文科成績不是很理想吧！是不是偏科現象很嚴重呢！

文科不好一般寫字就不會太好，這時候就應該注重調整一下偏科問題了，一旦偏科問題解決，寫字不好的問題就應該有所改善了。至於說還上過書法班，寫字還沒有改變，主要是對寫字沒有興趣。任何學習都要基於興趣的基礎上，包括寫字。對寫字沒有興趣，上書法班也不會改善。主要就是培養他對寫字的興趣，一旦對寫字有了興趣，就會主動學習了。

這個時候孩子課業任務比較重，要是強迫學習，不但效果不好還會影響其他學科的學習。所以還要以引導為主，培養興趣為主才是最重要的。少年時期的孩子，正是培養興趣的好時期，也是容易注意力不集中的時期。尤其現在網路發達，孩子很容易隨時轉移興趣愛好。所以注重平時培養正確的興趣愛好是一項很重要的工作。

還有一種可能就是雖然目前孩子寫字不好，過一段時間自己就主動的開始學習了，可能受到別的孩子的影響。看到別的孩子寫字好，自己的字拿不出手，很受打擊。就會激發好好寫字動力。這也有可能使孩子寫字越來越好，但這個機率不是很高。

總的來說，孩子寫字不好要是現在開始學習，還是來得及的，只要正確的培養興趣愛好，樹立正確的學習方向，還是可以得到改善的。

寫字是一項重要的語文基本技能，這種技能的形成是在語文學習中長期習練的結果。規範、端正、整潔地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是形成終身學習能力的基礎。

養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力，是現代公民應有的基本素養。然而，隨著電腦的普及，人們的書寫觀念發生了變化，很多學生對寫字的重要性也是缺乏認識，書寫潦草是普遍存在的現象。

如何有效地對學生進行寫字教育呢？我來談談自己的幾點看法。

一、瞭解原因。

每個孩子的情況不同，家長可以對孩子的心理狀況、行為習慣等方面做出分析，預估孩子書寫潦草的直接原因。透過溝通思想，交流感情，找到問題的癥結，才能有的放矢，幫助孩子糾正書寫習慣。

二、提高認識。

能夠寫一手規範、端正、整潔的字是一個人綜合素質的體現。無論是從實際考試角度出發，還是從培養綜合素質角度考慮，寫好字都是勢在必行。要讓孩子懂得“寫一手好字，幸福一輩子”。

寫字的好處不僅僅是實用，更重要的是在於練習寫字的過程，實際上是陶冶情操、提高文化修養的過程。

養成良好的寫字習慣，能鍛鍊持之以恆的意志品質，磨練靜心、認真、刻苦、不怕吃苦、不怕挫折的優秀品行，對於人生具有重要的意義。

三、規範寫字姿勢。

孩子上初三了字還是寫得不美觀，說明寫字的基本功不紮實，應該從最基本的寫字的姿勢、執筆方法開始訓練。寫字姿勢要做到頭正身直肩平腳實。握筆注重指實掌虛，眼睛與書本、胸部與課桌保持一定的距離，手和眼的動作要協調。

寫字的姿勢對於書寫非常重要，不僅有利於把字寫端正，保證書寫速度，而且有利於保護視力。

四、掌握書寫技法。

基本的書寫技能包括：學會正確的執筆方法；能按筆順規則寫字；注意寫好字的間架結構；書寫行款整齊，有一定的速度；能用硬筆寫正楷字，毛筆寫楷書等。

書寫時首先要掌握的是用筆，要掌握逆鋒入紙，收鋒出紙，頓筆鋪毫，頓中收筆，頓中轉鋒，彈起，鉤挑等等技法。

書寫時更要掌握筆畫的書寫規則。比如寫長橫，先觀察筆畫，注意左邊低，右邊高，右端的收筆處，是比較渾圓的;從粗細變化看，它是中間最細，右邊最粗。

再如懸針豎：從左上向右下頓筆起筆，稍回筆後向下運筆，到後邊逐用加快速度並提筆。

練習的時候要循序漸進，遵循由易到難，由淺入深的規律反覆訓練。掌握一定的基礎和技巧後，就能夠找到自信，逐漸加大訓練的強度。

五、欣賞名家名作。

要寫好字，可以經常欣賞名家名帖，揣摩筆法，學習筆韻。欣賞書法作品就是讓我們體驗、發現、感悟文字之美、情感之美、意境之美的過程。透過學習，可以充分感受漢字的魅力和傳統文化的璀璨輝煌，帶給我們獨特的審美體驗，對於我們學習書法的領悟就會事半功倍，取得很好的學習效果。

比如瞭解《祭侄文稿》之所以會被千古傳頌，不是簡單地因為顏真卿的筆墨技巧打動人心，更重要的是在於其背後的愛國精神、道德人品和文化含量，讓人感嘆和敬佩。

現在每個學校都重視構建校園文化，《三字經》《千字文》等經典國學的文化柱，幽靜的讀書角，文化長廊，教室裡，過道上張貼著學校師生秀麗雋永、氣韻生動的書法作品，可以讓我們沐浴在書香裡，浸潤在文化中，洞悉禪心無界，滲入墨韻抒情，提高我們的書法鑑賞能力。

規規矩矩寫字，堂堂正正做人。這句話應該是書法所闡釋的育人內涵。我們的語文教學也在不斷變化革新，我們的目標是讓書法之美與讀書之樂巧妙地融為一體，這也正是新課程所呼喚的語文教學。

不止是書法有問題，孩子身上可能有一部分原因。從心理學上分析可能有一下兩個個方面的問題。

首先書寫是大腦指揮手部就行精細化動作的過程，孩子的生長髮育過程中，有可能是腦區的功能發展不夠完善，比如對字型的空間解析和想象，不能在大腦裡進行構造，拆解，以及順序連貫。第二個可能是孩子手部細肌肉發育的不夠完善，穿針會手抖，繪畫沒辦法畫有規律的細線條，這些就是表現之一。

首先要給孩子適當補鈣，加強體育鍛煉，促進身體精肉的發育發展。適當的進行一些穿，捏，夾，縫，撕，折的訓練。

比如這樣的摺紙訓練

這樣的穿珠

這樣的捏橡皮

在練習過程中必須要注意培養孩子的空間想象能力，不斷的驗證孩子空間構想的對錯，第一步帶最終成品和逆向的最終成品到第一步的空間構造過程，這個也是練字裡關鍵的部分，將字型的筆順，筆畫在大腦裡進行分解，再進行組合，這種練習才能解決孩子的空間結構的能力，才能從根本上去解決問題。

關於練字方法的部分，也有很多大的書法家，他們的系統大綱都不錯，孩子的書法進步也不用操之過急，書寫主要還是整潔和書寫習慣要養好，練字，書法什麼的才是之後的。

孩子初三了，中考迫在眉睫。電子閱卷對於書寫要求比較高，可是現在在完成作業之餘還要練習書法，無異於百上加斤了。這個不推薦了。

學習過書法不等於認真練習。學為輔，練為主。

這個時候，我建議認真書寫每天的作業，一定堅持要寫正楷，工整規範。目的就是在考試的時候可以讓閱卷老師看清楚答案。一份認真、乾淨的考卷也考試時為自己爭取到卷面整潔分，也給閱卷老師留下良好的印象。

每天認真書寫作業，堅持到中考結束。然後利用假期，找一本好字帖，認真練習。一本好字帖的標準就是幫助學生理清筆畫，避免以畫代筆。做到寫的又好又快。

見字如見人。練字不僅可以提高學生的關注力，還可以磨鍊學生的心智，讓學生靜下心感受中國文字的美感。

初三的孩子，這樣的書寫現狀，對中考的卷面還是很有影響的。結合多年的書法教學經歷，我想從孩子書寫狀況存在的問題和解決的辦法兩個方面談談我的看法。

一、書寫現狀問題分析1、字形潦草問題

一般我們把字型質量分成三類：“好”、“一般”和“不好”。“不好”中又可以分為“慌亂潦草”和“不整齊不規範”。“慌亂潦草”包含更多孩子書寫狀態的不穩定不安靜因素，“不整齊不規範”包含更多書寫技法的不正確不熟練因素。

從你發的這張書寫文字圖片來分析，孩子在“慌亂潦草”和“不整齊不規範”都存在問題，前者大於後者。“慌亂潦草”的孩子，往往不單單是書寫的問題，也會體現在學習生活的其它方面，比如其它學科的學習成績也不盡如人意，我們應該側重於關注孩子心理層面，需要我們耐心找出孩子焦躁、缺乏耐心的原因。

2、筆畫結構問題

一是慌亂之中書寫，筆畫的準確度已經非常低，能夠看出孩子書寫速度非常快，而且在沒有經過正規書寫訓練的基礎上完成的，導致橫不平豎不直、很多筆畫都是以“尖”收筆、豎鉤不寫鉤、口部畫圓等問題。

二是執筆運筆不規範。初三這個年齡段，徹底糾正執筆姿勢的難度會比較大，但是可以稍作調整，比如，執筆適當調高一些，手掌要空虛，拇指不要壓食指等等。

二、解決問題的辦法1、慌亂潦草

主要是孩子在書寫時，處於一種焦躁不安、缺乏耐心、急於完成的心理狀態下的書寫表現，我們分析幾種成因的可能。一是多動症，無法讓自己安靜的做事，特別是做一些長時間細緻的動作，多動症醫學範疇，不多贅述；二是厭學逆反，心中處於對抗逆反的情緒，對學習和作業抱著一種不滿的情緒。我在教學過程也接觸過一些具有逆反情緒的孩子，逆反情緒表現比較激烈的孩子，他們往往“自以為是”比較嚴重，認為自己看到的井口那就是天，而且非常非常肯定，所以這樣的孩子，我的答案是，家長交流太少了，只要家長耐下心來，抽出一切可能的時間，多多跟孩子交流，一定會有改善。

2、規範書寫

初三本身課業比較重，因為沒有時間精力，不建議參加輔導班系統學習練字，建議在平時書寫中注意以下兩個方面就可以有所提高：一是橫平豎直，橫豎收筆不要出尖，二是筆畫要挺拔，不要綿軟。

初三寫字潦草，確實是頭疼的問題。但方法總比問題多。

時代更替，寫字不變。

雖然我們不可能要求每個人都能把字寫得漂漂亮亮，但至少要工整，容易識別。

字寫得不工整，確實存在一些弊端。

比如說，初三學生即將面對的中考以及將來高考，對學生的書寫，要求規範。雖然不指望寫字漂漂亮亮能掙分，但至少我們不能因不整潔，字跡潦草看不懂而丟分吧。

中高考閱卷，時間短。

弊端1

語文，一篇字跡潦草的作文，即使文采再好，也會給閱卷第一印象大打折扣，分數必然就跟著折扣。沒有對比就沒有傷害

想想看，哪有平時像自己的老師一樣，一個個字給你琢磨猜測意思，而給足你該有的分？

除了大作文，還有閱讀理解題也不容忽視，字跡潦草模糊，難找關鍵詞，所以主觀判分題，丟分可能性就更大。以上，不管是作文還是閱讀，沒有對比就沒有傷害，同學，努力寫好字吧。中高考閱卷，時間和效率都不允許。所以這個分丟得不值，這個悶虧吃大了。本身主觀題得分，就容易受限。

這也提醒老師們：以後，學生字跡潦草模糊的作文和主觀答題不給高分，以引起學生重視。

像這樣因字跡潦草模糊影響正常得分的，還有其他科目

弊端2

政治，歷史，地理，化學，生物等，特別是政治、歷史科目需要寫的字較多，主觀因素居多，字跡潦草，閱卷人員不能迅速抓到關鍵詞，失分自然也就多了。

上過書法班，不管用咋辦？家長可以幫助學生重新認識寫好字。畢竟是中考生，懂得分數重要性。爭取不該丟的分，一分都不丟，拒絕“我本可以不丟分”。字不好，現在開始吧，假以時日，定能漸入佳境。峰迴路轉，柳暗花明。

孩子，相信你能守得住。

1認識、2練習、3寫好字。

1.1 寫字，古代稱之為“書”，其具備筋、骨、血、肉、精、神、氣、脈8項。

何為其人，筋骨精氣神。

正可謂見字，如人。

讓學生自己認識到：初三男生，寫字也要和人一樣帥才行啊。

1.2 “捉刀代筆”，古代，在秦朝蒙恬將軍發明毛筆以前，是竹簡上刻字，稱為刀筆。

比起古人刀刻筆墨，今人寫字真是輕鬆太多了不是，能寫不好嗎？換到古時，一幅稀爛的字，鄉試直接就落榜啦，再有才華又怎樣？“換作孩子你，願意接受嗎？”見字如人啊。箇中滋味讓孩子自己去體會。

1.3蘇軾有言：“觀其書，有以得其為人；則君子小人必見於書，是殆不然。”

你看，古時之人，見字如見人之本質。

當然，今日拿字好壞換君子小人之比，言過。一手好字可遇不可求，但足見其重要性。尤其是學生，其義自見。

1.4 近朱者赤

以字寫得好的某個同學為榜樣，拿來學習激勵。

2.1可以購買新課標初三語文同步字帖

有中考的作文素材，現代文，必備古詩文，文言文等，家長可購買1，2本或多本，去練習。2.2為什麼選擇同步字帖？因為初三學業緊張每日作業加預習外，沒有更多時間去練字，但字不好可能影響分數，怕沒考上心儀學校後悔，又不得不練。但是練字又是個日常積累的活兒，既要練好字，又能預習好課文，兩者怎麼兼顧？同步字帖練習就很好地解決了這個問題，一舉兩得。時間短，事半功倍，學生就樂意去做。每日練的是字，心裡唸的是書，是課文必考知識點，此所以事半功倍。正可謂：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”啊！

3.1假以時日，積累加練習，字型即使不完美，也會結構工整。不影響丟分

我們說的很醜的字，不外乎東倒西歪，橫七豎八，雜亂無章，張牙舞爪等，辨認不清，看不懂。就好比是形容一個人站沒站相，坐沒坐姿，全沒一個精氣神。

3.2常言道：“站如松”

松的“堅毅不屈”是我們每個人的追求，習字可煉造心智。

3.3字練好後，工整如松。

馬上就要中考了，孩子的書寫的確會影響成績，尤其是文科，語文、英語、歷史、政治，甚至是理科，書寫過於潦草，即使答對也有可能因為書寫潦草被扣分。

一張考試卷中，字跡工整、卷面整潔的試卷，對於閱卷的老師來講是件非常舒服的事情，在語文考卷中，特別是在作文這塊內容上，孩子寫出來的作文內容不相上下，可遇到字跡潦草的，閱卷老師連看都不想先去看，直接來個中等偏下，如果孩子寫的作文字跡工整，能給人賞心悅目的感覺，閱卷老師心情和視覺效果舒暢，直接給個高分也未嘗不可，這樣，僅僅語文作文就可以高過別的孩子十幾分了。

但臨近孩子最忙碌的階段了，想要臨時抱佛腳，練出一筆好字來，恐怕也不容易，我個人認為這個時候需要告訴孩子的就是寫整齊，讓卷面保持乾淨就可以了。

如果孩子能聽得進去的話，這樣告訴他：

1.在橫線上答題，寫字的時候一定要貼線邊寫，不要把筆畫寫到橫線下；2.儘量讓字的上半部分在同一條線上起筆，這樣即使孩子的字型不是很好看，但勝在整齊，一樣可以給老師留下特別好的印象。

如果還有時間的話，最好讓孩子每天練習幾個筆畫，他會發現，寫好字其實沒有想得那麼難。從你的表述中看到，孩子上過輔導班，那麼基本的漢字筆畫他應該是瞭解的，給孩子信心，每天不要練太多，三兩行即可。

漢字筆畫書寫的運筆規律千萬要牢記

①橫豎撇的起筆較重，點捺的起筆較輕；

②轉折處要略頓筆，稍重、稍慢；

④所有筆畫都是一筆寫成，不能重描；

⑤筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，書寫時要注意。

第一、孩子的性格問題。應該平常不是太穩，做事比較急。建議抽空學一些國學經典，修身修心，提升自我。

第二、初中的學業緊張，造成孩子要趕時間，必須快速書寫，自然就顧不上字形端正與否。

這個階段的孩子，能抽出來學習書法的時間有限，建議直接學習行楷。如果要上書法班的話，不適合大班制教學，最好是一對六以內的班級，這樣老師可以對每個孩子因材施教，學習才更為有效。

如果想自習的話，去購買硬筆行書字帖，可以分兩個階段。

第一階段，先簡單學會筆劃之間的連筆方式，提升寫字速度，能把學的內容應用到學習上，讓孩子感覺到這是有幫助的，有助於第二階段的學習。

第二階段，著重練習字的間架結構，開始多字組合訓練，比如寫成語、短句等。在書法作品紙上寫作品，每個作品的精心創作，都會讓孩子覺得有成就感，慢慢喜歡上書法。

讓孩子平常多欣賞一些好的書畫作品，眼界高了，再配合有效的學習，字自然就寫好了。