現在的孩子，確實真的不容易，孩子上小學，揹著一個快有他高的大書包

其實比較可能會伴隨許多人一生

小時候，父母會拿來跟同齡人比，

畢業後，會跟同學比工作，

女人比身材、相貌，男人比社會地位，比收入，比誰的老婆更美。

雖說愛比較的人很多，但這樣的人生活的其實一點也不快樂，因為無論他取得什麼樣的成績，他總會發現有一個比他更厲害的人存在。

就拿我一個同學吧，她說她很討厭過年回老家。因為左鄰右舍的人總會問她收入有多少？那她會把所有的收入，包括獎金啥都都加進去，但是鄰居總能找到比她工資更高的人。這表面上看是鄰居很勢力，但事實上是這位同學她自己喜歡比較，但哪知道自己竭盡全力後，仍然還有人比自己更優秀。

所以愛比較的人往往是失去自我，喜歡從戰勝別人那裡找到幸福點，但是往往事與願違，最後最不開心的是自己。

家長喜歡拿孩子比較，很大的原因也是看不到自己家孩子的優點，總是把眼光放在孩子的短處，看到別人的長處，所以這樣的家長，哪怕孩子取得再大的進步，他們也是不會感到快樂的。

所以這裡奉勸那些愛比較的家長，與其總拿自家孩子跟別人孩子比，不如跟孩子一起定個目標，鼓勵孩子朝自己的目標努力，讓孩子成為最優秀的自己。

為什麼一些父母總愛拿孩子的成績和別人相比較

在當今社會，人們都普遍有焦慮、著急、急功近利的心理特點，現在已經成為了一種比較尋常的社會心態問題了。人人都很著急，但似乎做家長的更著急，生怕孩子落在後面，生怕吃虧。

“望子成龍“、“望女成鳳“本是家長對孩子的美好期望，眼下怎麼就變成了如此急功近利的社會現狀呢?

有人提出了“不讓孩子輸在起跑線上”的說法，家長們個個像打了雞血，鬥志昂揚，衝鋒陷陣，按照自己的意願，而不是孩子的要求，給孩子報了各種輔導班，音樂、 美術、舞蹈、跆拳道……等各種輔導班，一路學下來，孩子不勝其苦，收效並不好。

還有一些父母總愛拿孩子的成績和別人比，其實他們並不瞭解自己的孩子。每一個孩子都是一個獨立的個體，就像世界上並不存在相同的兩片樹葉一樣，每個人的興趣、愛好、生理和心理的成熟時間都有差異，還有每個人的成長背景、家庭情況都不一樣，怎麼能比較呢？

這種盲目的比較，只會徒增苦惱而已。他們沒有從自家孩子的實際情況出發，沒有給孩子樹立一個明確的目標，一個清晰的定位，揚長避短，發揮自身優勢，反而要求孩子成績一定要比別的孩子好。

這種盲目攀比，這樣只拿孩子的成績說事兒，更容易造成孩子的自卑心理，對自己的能力產生懷疑，可能一輩子都活在自卑的陰影中。

比較是一個人人都會有的心理活動，它本身並沒有錯，有差別就會有比較，就看父母們 是如何正確看待這個“比較“。

作為父母，要對自家孩子有一個明確的認識，咱家孩子就是普普通通的孩子，不要對孩子抱有過高的期望，給孩子一個踮起腳能夠的著的目標，並指出其自身優點，給予更多鼓勵，讓他有充足的安全感和滿滿的自信。開發出他身上更多的潛能和天賦。而不是一味地要求他成績好，在班裡考第一名。

著名女作家作池莉寫了一本新書《立》，記錄了24年來她與女兒的共同成長。在這本書裡，她提出“成人比成績更重要，成人才是成功”。

她的這句話道出了我們大家共同的心聲。教育的終極目標不就是讓每一個孩子，能夠獨立生活，能夠自食其力，進入社會角色適應能力強，善於與人相處和溝通，懂得把自己的工作做好，懂得讓自己健康和快樂。

所以，父母們要把眼光放長遠一些，不要老是拿孩子的成績論英雄，分數成績優異，不是孩子成功的標準，那些只是階段性的身份而已。而成人才是我們孩子一輩子需要修煉的目標。

題主是位學生。我理解你的苦衷，努力了奮鬥了，不但沒被肯定，還要被父母挑三揀四，比較來比較去，有時候挖苦責備，這是為了啥？我理解你。

但我想說的是，父母的苦衷。

孩子考了試，語文考了85分，數學考了90分，英語考了76分，這到底是高呢，還是低呢？這是一個基數啊，基數是沒法比較的。八十年代萬元戶就是不得了的富翁了，現在的富翁可能要1000萬了，不比較，就不知道數字的含義！所以父母要比較。隔壁同學那麼笨一個孩子，這次數學也考了88分，看來你數學考得不怎麼樣啊！你英語雖然只有76分，但能進班裡前10名，還是有進步的！你考試的成績和中考高考相關聯的啊，所以父母著急，要心裡有數，就要比較。

是啊，不比，自由自在多好啊，我努力了，我考了60，萬歲！但這行嗎？如果父母在單位公司裡說，嘿，領導，今年呢，我努力了，但一件東西也沒賣出去，這都得怪特朗普！想想會是什麼下場。你努力了還不行，考得不好，是因為方法不到位？複習重點錯了？還不夠努力？等等，都得弄明白啊，所以要比！

孩子畢竟是孩子啊，雖然心裡知道要努力，但畢竟遊戲啊、早戀啊、課外書啊、玩鬧啊，那麼多好玩的東西，怎麼收心？有些父母是不管孩子的，於是孩子樂得一個清閒，你不是不管我嗎，那我也不管自己了，那就真的沒底了！父母要把孩子跟別的孩子比較，不是他們故意把批評你，找你的茬，把你比下去，是要從對比裡找出客觀原因，找出問題，是為了下一次讓你考得更好點。比如一個人生病了，醫生要檢查，你總不會說：“醫生你幹嘛啊？我辛辛苦苦上學，不就是生個病嗎，你非得證明我有病嗎？”諱疾忌醫的後果，咱都知道。

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這個現象很普遍，很多人一看到“父母都說別家的孩子好”，社會輿論動輒立足於與西方的“個性”教育相比較，多數持批評意見，認為中國家長壓抑了孩子的個性， 但實際上這個問題要具體問題具體分析，取決於“說別人好”的度的把握、成績不足是否客觀、說話的時機場合、頻次以及不同孩子的心理狀況、父母與孩子間的默契。

一方面，當家長在外人面前對自己的孩子說別人的成績好時，有其正面意義：

其一，這是中國的傳統文化和習慣的傳承，培養謙抑和寬和的個人所需。

從人際交往上說，這是一種人與人之間，營造交往良好氛圍，體現自身謙和、寬容、包容，培養孩子形成虛懷若谷的態度和情操； 否則一味的誇獎自己的孩子 多麼多麼厲害 就會造成孩子自我的過度膨脹 ，社會上也出現很多熊孩子“ 天上地下，唯我獨尊”，目無他人的狂傲個性。

　　從社會心理學看，這是一種相互默許的認可、讚揚和鼓勵，以主動肯定、表揚對方，引導對方也同時表揚鼓勵、自己，或者說以獲取對方對自我的肯定，順利為後面的談話等做好鋪墊。

其二，這能讓孩子明白自己與他人的差距，“知恥而後勇”，進而奮發圖強。

當然，對孩子的差距評價要客觀，要讓孩子知道跟人家比哪些不足、哪些有優勢，不“全盤否定”。

另一方面，如果當家長在外或家裡無原則地、經常性、反覆地對自己的孩子說別人的成績好時，則呈現出強烈的負面意義，主要在於：

家長無原則的、經常、反覆過度貶損自己的孩子，將不利孩子的成長。家長要反省自己是否屬於“控制型”人格或教養方式，而自己沒有覺察，是否過分強調了傳統文化中的忠孝、聽話，過分重視家長自我的“愛”“權威”和價值判斷，導致孩子社交隔離和排斥、缺乏自信和懦弱。動不動就指責訓斥，貶低他們的成績，甚至出言不慎而貶低自己孩子的人格。這個強勢的評判背後，是家長完全的控制和強迫，不斷給孩子暗示：“你不行”！你跟別人差遠了！你希望自己的孩子成為真的不行的人嗎？

教育是百年工程，每個家長都要及時反省自己，對孩子實行經濟把控的同時，是否也對孩子的情緒進行了綁架，透過過度的批評和職責，讓其產生“愧疚感”，以便讓其聽話，實現父母的控制目的。如果這些對孩子一生的心理產生的負面影響是巨大的。孩子可能產生“社交 退縮或暴力”或“ 過度自我批判”、“不認可自己”，這就與家長的“望子成龍”“”追求卓越”就背道而馳了。

綜上，當家長對自己的孩子說別人的成績好時要適度，要就事論事，要控制自我情緒，始終明確我們講這些話的目的，是要讓孩子正視現實，鼓勵其克服不足努力成長，而非打擊其自信，讓其自暴自棄，始終抬不起頭，從而約束、剋制我們自己的言行，以身示範，帶領孩子共同成長。