班主任是學生成長過程中很重要的角色，是班級管理工作的中樞，班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任對班級工作的管理狀況直接影響著學校的總體管理，班主任的重要性是不言而喻的。

在學生生涯遇到會管理、負責人的班主任是很幸運的事情。 我從教20多年來，擔任了10多年的班主任工作，在班級工作中傾注了大量的心血和時間，取得了較好的效果，有很多經驗和體會，現在和大家分享一下我的做法。

一、以身作則、為人師表，促進良好班集體的形成。

以身作則、為人師表，看似老生常談，卻是常提常新的，永不過時，永遠實用。作為教師，首先要做到為人師表，處處為自己的言行負責，為學生做出表率。

孔子一貫倡導教師以身作則、為人師表，他說過：“其身正，不令而行，其身不正，隨令不從”。意思是說，教師要率先垂範，言行一致，用自己的實際行動來教育和影響學生。

真正做到為人師表，以身作則，那良好的班集體慢慢就形成了。 作為班主任更要做到為人師表，班主任的一言一行，對學生都起著耳濡目染潛、移默化的作用，學生善於模仿老師的行為。好的行為和壞的行為學生都模仿。

在我們學校有一個班主任，上課不講普通話，地方音特別重，是魯西南口音。一開始學生聽不懂，很不習慣，可是他們班的學生不到兩個月的時間，都學會了魯西南音，學得惟妙惟肖，經常搞得這個老師哭笑不得。

還有一個女老師長得很漂亮，也特別愛美，每次上課前都得精心收拾一番，化淡妝，穿高跟鞋，衣服也比較時尚，屬於比較精緻的女人，這個老師課上的也好。班裡的學生特別喜歡她，在課下跟她叫美女老師，是女生的偶像，男生的女神。她的教學成績是全年級最好的，因為學生喜歡她所以喜歡學這門課。

二、平等對待每一個學生，把學生看成班級的主人，尊重學生、熱愛學生。

班主任如何對待學生，把學生擺放在什麼位置，對學生形成集體意識，增強主人翁的責任感，形成良好的班集體至關重要。

班主任要把學生看成是人格平等的人，認真聽取學生的意見，不代包代辦，簡政放權，充分調動學生的積極性。叫學生切實感覺到自己是班集體的主人，對班集體有義不容辭的責任，就會萌發集體意識。

老師在這個過程中要不斷強化，集體意識就會上升到道德意識，這一點對學生終生受益。由此可見老師尊重學生的意見和建議，就是尊重學生本人。

這樣不僅對於班集體建設有利，使班級工作能夠順利開展，也有助於學生走向社會後，能做一個道德高尚的公民，以主人翁的精神面貌展現在眾人面前，敢於開拓，敢於創新，能夠盡職盡責，這不正是教育的核心所在嗎？

有人對100名優秀教師和模範班主任進行調查和分析，得出的結論是：100%的模範班主任和88%的優秀教師“師生關係好，有威信”，100%的模範班主任和優秀教師“對學生充滿愛”，這充分說明熱愛學生是教育學生獲得成功的基石，即：有愛才有教育。

三、激勵教育，在班級工作中起靈丹妙藥的作用。 所羅門有句諺語：“那種在合適的環境中講的話，如同在銀盤子裡放上一些金蘋果，那樣恰到好處。”我在班級管理工作中，經常使用激勵教育，成了班級管理中的一副靈丹妙藥，恰到好處。

後進生尤其需要激勵，後進生轉化歷來是班主任工作的一大難題，班主任要根據後進生的特點捕捉他的閃光點，運用激勵療法，因材施教，充分挖掘他的潛力。事實證明經常對後進生進行激勵、表揚和鼓勵，對他們的進步起了極大的促進作用。

進步者還需要激勵，一個學生進步了，如果得到及時的肯定，就會增強他的前進動力。哪怕是隻提高一個名次，也要對其進行激勵，一般用語言激勵就可以，必要的時候可以進行一點物質刺激。

退步者更需要激勵，幫助退步的學生分析退步原因，鼓勵他迎頭趕上，不要氣餒，同時給他制定短期目標，用榜樣激勵的辦法。

我的班裡有個學生在高二時從10多名退步到30多名，原因是談戀愛。我沒有批評他，而是因勢利導，曉之以理，動之以情，給他樹立榜樣，鼓勵他把這段感情暫時埋在心裡，先以學習為重。結果他用了很短的時間就從這一段感情的漩渦中走了出來，成績很快就提上來了。

所以做好班主任工作要以“愛”字當頭、“嚴”字把關、“勤”字補拙，“全”字管理。不斷提高自身的管理水平，不斷的改進和完善管理方法，以滿腔的熱忱把細節抓嚴，把過程抓實，切實提高工作的效率和質量。

【把工作當事業——我們都能創造非凡】

我們每個人都有自己為之奮鬥一生的事業，或是舉世矚目，或是鮮有人問；或是艱苦卓絕，或是輕鬆恣意；或是光鮮亮麗，或是平淡無奇。但重要的是我們選擇了適合自己的事業道路，並且在這條路上一直堅持走下去，全身心地投入進去，那就是有意義的。

美國著名文學家馬克·吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注於某一項事業，就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。”的確，堅持自己所做的事情，熱愛自己的事業，那麼工作的動力自然是源源不斷。而要專注自己事業的前提當然是推崇並熱愛自己的事業，那我們才能將自己的精力毫不吝嗇地付出。如果選擇了自己並不熱愛的事業，那麼只會碌碌度日。

剛從前這個工作經驗不足是非常正常的。經驗是一點點積累起來的，不是聽別人怎麼說就能體會到。看別人做和自己做完全是兩個境界。前輩的經驗你能借鑑更好，每個人風格不同，能吸收多少不一定。借鑑經驗的同時一定要有信心，人無完人，誰都會犯錯，在不斷的工作實踐中再用心的總結，經驗就多起來了。不要因為剛開始沒經驗就膽怯，害怕，敢於做，敢於承擔責任，更敢於在犯錯中成長。加油！

恭喜你成為班主任這一偉大群體的一員，責任重大，使命光榮[小鼓掌]

作為新手，我覺得別人的經驗固然值得學習，自己的實踐和思考也特別重要。

首先要勤於到班。不管新老班主任，勤於到班，才能看清班級的各項表現，進而採取針對性措施，勤於溝通，才能團結所有同學，所有科任老師。

其次要勤于思考。班主任面對的班級千差萬別，一定要針對自己班級的情況積極思考，找到有效的管理方法，建立你自己的班級管理的思路，在班級要有清晰的要求，明確的班規和底線，不觸犯班會可以朋友相對，觸犯了班規必須嚴格執紀，樹立威信。同時要積極反思自己的工作，尋找對策。

再次要勤於學習。勤於學習專業知識，在專業上征服學生；勤於學習班級管理經驗，尤其是向本校有經驗老師學習，讓學生愛你又敬畏你。

最後祝你班主任工作愉快[微笑]

愛心 虛心 匠心 恆心 榮譽心

——淺析班主任的基本素養

第一、好的班主任，應該潑灑一顆愛心。

作為班主任，對於所在班的學生，無論男生女生，無論其成績好壞，無論其英俊醜陋，無論其家庭背景優劣，無論其家長社會地位高下。每一個孩子都應能平等的享受來自於班主任的純真的愛。愛的真切，愛的從容，愛的貼心，愛的洋洋灑灑，愛的水乳交融。在深切愛孩子們的同時，班主任也會獲得被愛，在被愛的氛圍中，孩子們會自覺不自覺地“聽其言信其行”。愛的氛圍，將為你的班主任歷程開啟一路綠燈。

第二、應虛心。

剛走出學習的校門便走進教書的校門的新手往往眼高手低，往往“初生牛犢不怕虎”，自以為“腹有詩書”，自以為比老教師學歷高，見識廣，往往犯“目空一切”、“都不在話下”的毛病。其實不然。老教師尤其是長期擔任班主任的老教師在長期的教學生涯中，在長期的班級管理實踐中飽嘗過成功的喜悅和和不成功的教訓的陣疼，以此積累了豐富的經驗。很多東西彌足珍貴，是難以從書本上獲取答案的。作為剛當班主任的新手，有必要虛心學習請教，洗耳恭聽他們的教誨。只有這樣，剛剛接手的班主任工作才能更多順手，更快有起色。

第三、剛接手班主任，應該有一顆匠心。

這裡的匠心，首先，是指班主任對班級管理要結合學校要求和班級實際，制定目標規劃和具體實施措施。應克服隨意性和想當然，增強計劃性。不能心血來潮，感情用事。要在計劃指導下一個目標一個目標的逐步達成，不要奢望“一口吃個胖子”。其次，是指班級教育尤其是個體教育的藝術性。育人是一門科學，需要耐心精心細心，需要教育學、心理學理論的指引和經驗的綻放。雙差生的教育，更需要班主任的耐心，更需要理論及經驗指引下的智慧。這一切，都期待匠心和匠心的不斷完善。

第四、班主任要有恆心。

“滴水穿石非一日之功，地凍三次非一日之寒”。幾十個孩子來到麾下，內向的，外向的，男的，女的，安分守己的，蠢蠢欲動的，單差的，雙差的，樂學的，厭學的……你不要期待一個或幾個班會，一次或幾次談心，一個笑臉或幾次擁抱就能將他們按照你的意願根本改觀。“精誠所至，金石為開”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。剛接手班主任應該有精雕細琢、永不懈怠，持之以恆“長期作戰”的思想準備。

第五、要有強烈的榮譽心

它包括兩方面。

其一，“不想當元帥計程車兵不是一個好士兵”。班主任要有當一名優秀班主任的強烈榮譽追求，它能讓你產生追求卓越，帶好班集體的強烈慾望，促使你研究、策劃和採取切實有效的措施。

其二，要在你帶的班集體中鍛造、培育強烈的集體榮譽感。一旦班集體每個成員有了“我是班中人，我為我班添光彩”，“集體榮辱，人人有責”的強烈意願，團結的力量將使整個集體出現相互鞭策，互相激勵的可喜局面。

愛心，虛心，匠心，恆心，榮譽心——應是班主任應該長期修煉的素養。

以上為對新接手班主任，對新同行的一點建議和對班級管理的粗淺認識，如有哪怕是些許尚可借鑑，則不勝欣喜，肯定瑕疵多多，期待您的鞭闢。

首先恭喜你喜提班主任一枚！作為曾經做過班主任的我，有一些不太成熟的經驗與你分享，希望對你有幫助！首先，儘快瞭解學生各種情況，知己知彼，百戰不殆，因材施教，對症下藥。第二，多向老班主任學習，多請教，積累經驗！做班主任，經驗太重要了，什麼樣的學生都有，什麼樣的家長都有，如果經驗不足，很可能事到臨頭，束手無措。所以，儘快積累經驗！第三，眼勤、嘴勤、腿勤。眼勤就是多看，看上課，看下課，看各種活動等，可以及時發現問題，及時解決。嘴勤就是多說，學生年齡小，自制力差，需要老師多督促，勤指教。腿勤就是不要懶惰，多去班級走走看看，多與科任老師溝通，多去學生家裡看看，可以更好的開展工作。第四，教育教學工作將就方法。人各有不同，事也各有不同，工作方法要靈活多樣！暫時就這些吧，希望可以對你有一點點幫助！祝工作愉快！

班主任是班級的核心，既是“師”又是“長”。我把個人的一些做法介紹給您。

第一，班主任要有凝聚力，把全班學生緊緊地團結在身邊。做到自覺自律，言行一致，平等公正，寬嚴有度，恩威並重。

第二，班主任要多才多藝，召開班會不需要多說教，用講故事，演節目，朗讀和書畫比賽等多種形式，讓學生有施展才藝的機會。班主任不能只做組織者和旁觀者，要積極參與學生活動之中。

第三，組建一個強有力的班委，班幹在學生中擔任活動指導員，學習輔導員和資訊收集員。班主任把班級管理的要求交給班委，例如生活管理，衛生管理和活動管理等放給班幹，使他們增強責任心，提高他們的工作能力。

第四，班主任把對學生要求和希望寫成"明白賬"，以“學業專欄"和“行為專欄"貼在教室裡，將專案細化量化進行評分記分，使學生知道自己哪裡做好，哪裡沒做好。

總之，班主任工作有許多方式方法，歸納起來四個字："愛心"十“細心”。

（潘明煜，致力於中小學教育問題探討）

首先第一節課要給學生講規矩。第一節課不用講課，就是用來講規矩的告訴學生自己的底線在哪。

然後呢，在剛開始的時候一定要嚴厲一些。這樣學生才會有點怕你。之後接觸了時間長了再溫柔一些，學生會覺得你很好。如果順序倒過來，那你一定會有很多的麻煩。

開學第一天要召開家長會。告訴家長你的一些做法及目的。以及真切瞭解到哪些孩子有心理問題或身體疾病的，或者是需要特別關注的。

開學前一個月要。要多觀察學生。

要讓學生感受到你對它們的喜愛。

在改作業的時候順便寫點兒鼓勵或者帶有期望的批語氣，學生會更好好的學習。

要多表揚，多鼓勵學生。表揚的時候單獨表揚。批評的時候儘量全班批評。

經驗都是在實踐中總結出來的，作為一名新班主任，可以從以下幾個方面獲得經驗：

1.多讀書。書本是最好的學習物件，裡面有很多可以借鑑的經驗，比如《跟蘇霍姆林斯基學做班主任》這本書，就是一本很好的學習做班主任的書籍。當然，還有許多其他的書籍，也是很值得借鑑的。

2.向身邊教師請教。書籍可以提升你的理論基礎，但有時可能並不適用於你自己的班級，這時，身邊教師的“土辦法”可能就很有效了。

3.及時總結自己的經驗。適合自己的才是最好的，在平時的工作中，要及時反思、總結點點滴滴。這些經驗的獲得，將是你一生的財富。

4.樹立權威。作為一名班主任，可以親切，也可以和學生做朋友，但一定要有威信，這是學生對你的尊敬，也是一切工作的保障。樹立權威，就要做到賞罰分明、言出必行。

5.必要的規章制度。人有的時候難免感情用事，所以班級裡最好有一套相應的規章制度，至少也得有幾條基本的原則。

6.鍛鍊班幹部。班主任事事親力親為當然好，但你會忙不過來，所以，培養幾個得力的班幹部是必要的。

我是退休了的教師

當班主任是愛的教育

不能體罰學生，

要幹一輩子的

積累經驗吧

多少個學生每個人都是一本書

讀懂了你就是個優秀的人

加油！世界上最小的主任………

一位合格的班主任，本人認為應該是：

1，樹立形象，注意自己的言行舉止，起到表率作用。

2，樹立典範，處事公證，不偏不倚，紀律嚴明，人人平等。

3，把持好“嚴肅”和“活潑”的尺度，做到動靜分明，使受學生既敬重你，又喜歡你，亦師亦友。

4，不斷磨礪，不斷更新理念，平易近人，成為學生生活和求知的導師。

……，……。

謝謝邀請！要當好一個班主任，我的經驗主要是嚴慈相濟。首先要有嚴格的班級管理制度，班主任對違紀學生要嚴格教育。既要嚴格要求學生遵守校規班紀，又要嚴格要求學生學習認真，勤奮。特別對擾亂學習秩序的一些嚴重違紀行為，要一抓到底，比方說以大欺小，以強欺弱，小偷小摸等等。慈主要要突出愛學生，把學生當成你的小弟弟妹妹，只要長期地，公正地，無私地堅持愛學生，學生自然而然會真真切切地體會得到的。“親其師信其道”，這樣學生就會對你的教導唯命是從。我的主要經驗就是嚴慈相濟，做學生的嚴父慈母。謝謝閱讀。

班主任可不是誰都能幹好的！你只有做到了以下幾點，才可能成功：

面對家長

一、遇事，一定要站在家長的角度考慮！你只有從家長的角度出發，家長才可能配合你：不管學生髮生什麼狀況，只要你站在家長的角度，一切為了他【她】的孩子，正常的家長都會很願意配合你的！

二、學生哪裡做得不好，跟家長溝通時，一定要從會給學生的帶來哪些害處或影響的角度！至於給班級、學校造成什麼影響，儘量不要過於強調，只能順帶提一下。這樣子，家長才會很願意，很主動地配合你！如果你遇事一味地強調班級、學校，容易引起家長的誤會，以為一切都是為了你的工作！配合的意願自然會大幅降低！

面對學生

三、記住一句話：存在就是合理！每個學生的行為習慣，學習態度，為人處事等，都是與他的成長環境，成長經歷等有緊密聯絡的！比如，父母素養很高，絕大多數的情況下，孩子的素養就不會差到哪裡去！父母很熊的，孩子不怎麼可能不熊！父母斤斤計較的，孩子大氣不到哪兒去！所以，不管遇到什麼事，首先要處變不驚，泰然處之！你要做的，是找到根源，想辦法改變，而不是生氣！

四、公平公正特重要！

只要做到以上幾點，你才不至於被累倒氣瘋了！

想一想自己當學生時喜歡什麼樣的班主任，就照著去做，當然還須有自己的特色與自己的體會，千萬莫照教科書上那一套去做；即使名牌大家，也不可盲信，要試著去借鑑，合適就學，不太合適就因地制宜，不合適的堅決摒棄！

可以考察了班況後引導學生制定班規班法，有些做法最好能徵求家長意見。現在教育部已有允許部分懲戒的草案，完全可以適當增加一些懲戒措施。這叫“有言在先”，又是學生自己制定的辦法，到時嚴懲不貸，違紀者也啞口無言。

說到“嚴懲”，一定要注意有個度，遇事不能過火，要適可而止。另外，還要注意場合，儘量不當眾處理，以免傷了學生的自尊心，個別時候弄毛了下不了臺。某些特殊人特殊事，可以適當“寬大處理”，當然必須是“暗箱操作"，有時還要爭取家長的配合。當今世風，家長的態度不可忽視。

教師的言傳身教很重要，凡要求學生做到的，自己必須首先做到。學高為師，身正為範，榜樣的力量是無窮的。

陪伴，交心，愛。建立孩子的道德品質，糾正孩子的行為習慣。第一次家長會必須釘住家長，學校是立德樹志，培養人才的地方，不是哄孩子的幼兒園。不準孩子的姥爺姥姥爺爺奶奶參加。

當好班主任，要看那階段的班主任，小學像媽媽，初中像爸爸，高中像爺爺這樣的心態，對待每個學生，小學愛心，初中又要嚴肅又要關愛，高中主要是關愛。過度階段的班主任很難當，所以性格溫柔的老師，當小學，高中的班主任比較合適，初:當班主任的老師首先選好班幹部，不管那級，必須要有愛心，嚴肅，關愛，是每個班主任都要應該具備的，一定要放在首位，才能管好這個班級。

當班主任要針對不同年級而定論。一至三年級學生年齡小，班主任就要非常過細，細心觀察和細心照看。四至六年級培養骨幹，帶領全班學生共同學習，班主任就可放手發揮骨幹學生的作用。總之，班主任是又當爹又當孃的苦差事，當好了也是一種樂趣。

我一九七二年開始站講臺，二零一五年退休，可以說從教多半生，當班主任幾十年。

我覺得要當好班主任，首先要有一腔愛心，要把班裡的每名學生當成自己的孩子一樣愛護。愛當頭了，一切從關愛出發，班級就好管理了。即使有頑劣的學生搗亂，愛持久了，石頭也會暖熱。

第二，引導好學生中的大哥大。一班學生，某種程度上說，跟一群羊差不多，裡邊總有幾個頭羊——大哥大。這幾個人，往往可以左右整個班級，有可能成也蕭和，敗也蕭和。抓住了頭羊，其他人便跟著上來了。但個別頭羊可能不走正道，這就需要密切注意他的行蹤了，往往在他剛偏離軌道時予以撥正。

第三，勤跟緊管。學生小，切忌大甩手。人常說：師生是同一戰壕的戰友。戰友戰友，肯定是作戰時的朋友，你不在戰場了，焉能成為朋友。

第四，千萬不能放棄差生。學生成績整體要上去，差生必須至少及格。個位數的得分，和零分差不多。不要光抓尖子生，幾個一百分，經不住幾個幾分拖拉，成績在評比中會一落千丈的。但全部及格了，則影響不十分大。其實好的班主任應該是轉化了多少差生，而不是培養了幾個尖子。千萬不要歧視差生，要給差生一些緩平的臺階。直上不去，放緩坡度，轉幾個彎，盤山公路式的讓他們攀爬。

第五，內強素質，外塑形象。班主任形象的高大與否，其實是知識和做人的體現。知識和人品人格，決定你在學生心目中的價值和地位。你的知識，可以使學生佩服，做人也可以使學生佩服。學生佩服你了，頭上不會長角，身上也不會生刺。

當然，做好班主任是很不容易的一項工作，常言：要給學生一杯水，教師務必是一桶水，最好還是長流水。水要長流，肯定源頭要有一眼清泉，要不停地冒冒冒。

泛泛說幾點，夠不上經驗，只是些許體會，希望你在工作中，結合個人實際，學生實際施行。這就是兩個實際。

最後再絮叨一下知識的內涵和外延，課本上任何知識，班主任一定要弄清內涵和外延。學生小，理解能力差，學習有時象關中人吃羊肉泡，可能給他們把票買來，還要給他們掰饃。要有足夠的耐心。要孜孜不倦，要不厭其煩，要循序漸進，要循循善誘……

看你是城市教師還是鄉村教師。

隨著時代的發展，班主任的工作越來越細化。班主任所承擔的職業相對來說更多。做好一個班主任確實越來越不容易。

首先，要時常翻看教育學、心理學課本，理論結合實踐。面對問題能夠處理得當。還要和老教師時常去請教。博採眾長。

其次，緊密聯絡家長，有問題及時跟家長溝通。

最後，就是每天瞭解學生的心裡變化，學生的思想動向。

只要把我住這三點。會越來越好。

關於問題我認為作為新任的班主任經驗就是跟著感覺走，根據物件的年齡特徵出於公心，注重換位思考，認為對的，要相信自己大膽做；同時，工作即要注重效果但也不能急於求成，要善於小結，反思得失、利弊；做錯了敢於正確面對刺刀見紅認錯及時修正；至於他人的書本經驗只可靈活對待借鑑，不可迷信，因物件素質和育人環境等不同故此。