必要必需！應從學生時代就融入到教育學科的方方面面。

哲學思想的基本理論和方法，對人的一生都會起到重要的作用。科學辨證和思辨方法有利於心智的成熟和理性，對學習和生活都有實際的幫助和指導意義，對認識世界和解決問題都豎立了參照和標杆。

一個良好的思想基礎和思維能力，不但對認知學習能力的提升幫助很大，而且對構建正確三觀更是大有裨益！

有，哲學具有很高的教育價值，讓人思考，讓人明辨，讓人們的步伐堅定，這也是讓國家進一步發展國民進一步提升的重要一步，我覺得有。

有一點可以確定，不懂思考的人根本沒法真正學懂哲學。

非常必要！在學生階段透過這樣的學習會在個人的獨立思考和不斷追問的思想邏輯是紮下根，對未來不管是什麼專業的學習和工作中都會產生無用之用的潛在作用。對個人在智慧的開動和思辨中也會起著潛在的不可替代的作用。會讓學過的人都終身收益。

非常必要。我們的文科教育最缺兩項，一是美學，二就是哲學（邏輯）。我們很多作家（文人），只會賣弄情懷，沒有基本的邏輯思維，哲學思辨的學理素養很差。

哲學思辨是中國人較之歐洲人晚了兩千多年的思維能力。那麼從學生開始補上這一課在世界現代文明的今天尤為重要。

在歐洲，從蘇格拉底哲學開始，思想界就進入了哲學思辨，以致讓這一哲學思辨一脈相傳延續到今天。蘇格拉底哲學顯著的特點就是無窮地追問，這追問是純邏輯的追問，每一個追問的結果又成為下一個追問的起點，無窮無盡。為了證明追問的結果是否合理，於是由哲學派生出科學，藉助科學的手段來證實哲學的觀點。許多哲學家同時也是科學家。因此，歐洲思維就其內涵來講屬於哲科思維，也就是哲學和科學思維。

而在中國，基本上就沒有真正的狹義哲學。因此中國人的思維屬於技藝思維，也就是技術和藝術思維。中國兩千多年是被儒家思想所統治，而儒家思想學說不是屬於哲學，不具有思辨性。儒家學說也就是倫理學說，是規範在農耕文明條件下家族血緣關係行為準則的學說。就它的思想性的特點而言，是封閉的、約束的、禁錮的，不具有外向的開放性和延展性。因此桎梏了人的思想的發展。

所以，中國人急需補上哲學思辨這一課，讓我們的思維更好的適應現代高科技迅猛發展的現狀。否則，我們很難成為世界級一流的科技大國。

這個很有必要！哲學對於人生觀，世界觀的形成有著重要的指導意義！往小了說就是在處理具體問題上，不極端、不靜止、眼光長、能思辯！關鍵就是會哲學辯證思想解決生活，人生中的各種問題！應該說哲學思辯思想是指點人生的一盞明燈！

太有必要了。沒有哲學思想，一個人一輩子都活在一個狹隘的無形圍牆裡。國人很多觀念的碰撞，沒有哲學思想也是不能深刻理解的。哲學思想相當於給了人們認知世界的一片新天地，無異於脫胎換骨的新生。總之，哲學這玩意兒看上去無所用，實際上無所不用。比如說炒股，很多人炒了一輩子的股，總結了一輩子的經驗，實際上還是管中窺豹井底之蛙，還是沒有真正找到為什麼會虧的深層次原因，就是因為沒有哲學思想提升認知世界的新視角和境界。所以哪怕是從功利主義的角度來說，哲學都是有大用的。但凡頭腦靈活又有哲學思想的人，沒幾個是渾渾噩噩過一生的。

哲學具有普遍適用的社會性與科學性，適合於所有人的教育，對學生來說應當是一門普遍的通識課！對哲學專業和從事社會科學工作者來說需要強化哲學社會科學教育。

學生應該強化思想道德教育，修道必先修心，如果培養出來的學生只是“有文化的流氓”，那是社會的不幸。

中世紀歐洲女巫審判事件，把謬論當成真理，持續了300多年之久，女巫審判事件的根本原因是“流氓有文化”。在中國已經普及高中的時代，相對論還能橫行無忌，真不應該啊！是科普者沒有學過初中的物理，還是科普者刷流氓呢！

在邁克爾遜莫雷實驗中，光始終是在地球的大氣中傳播的，光波在相同狀態的大氣介質中傳播速度恆定不變，完全符合機械波的傳播特點，這個實驗結果是證明了光屬於機械波。

如果假設光是以空氣為傳播介質的，在玻璃中進行邁克爾遜莫雷實驗，只要玻璃的材質溫度是均勻的，得到的結果必然是光在相同狀態的玻璃中傳播速度恆定不變，能證明空氣是不存在的嗎？

很明顯，相對論是一個邏輯思維錯亂的謬論。

這不是有沒有必要的問題，而是如何做才能實現吧。哲學是什麼？哲學為何？哲學是世界觀人生觀價值觀方法論。哲學不僅僅是解釋認識世界，更在於改造世界。用中國哲學的話語而言就是知行合一。哲學裡有思辨但它是哲學之一。哲學不是空談空想，它是認識論、理論建構和實踐實證三位一體的結構體系！

看看德國、日本教育及德國日本社會的理性，就知道哲學思辯對改造一個民族提升國民整體素質修養多麼重要，但這個不是指”獨尊儒術“式的一家之言的哲學教育！！！

哲學的意義就是幫助人們提高思辨能力。一個人聰明不聰明實際上就是由其哲學思辨能力決定的。所謂修行，修養，修什麼呢？就是修認知能力即提高認識（道）和技能（德）的水平。一個沒有哲學水準即缺乏道德修養的人註定目光短淺，相去不遠 ，難成大業！故而學好哲學對識別真偽以道治家，以德處事，具有重大而深遠的意義。但學習哲學不宜一步登天，應當結合學生個體的年齡特徵，興趣愛好，家庭環境，社會背景，因人而異，因材施教；不僅要學好課本知識更應注重對周邊事物的觀察、比較，甚至要從吃飯、穿衣、唱歌、跳舞、寫字、畫畫等細小的事情做起！怎樣才能做到多快好省？要從小養成良好的學習生活習慣，要知道生活處處有科學，生活處處有哲理。不要一開始就給學生講抽象的概念，講原理那是沒用的。透過觀察、比較學識淵博了學生自然會認識到共性、個性；普遍性、特殊性，矛盾等哲學的基本知識，並依據相關的原理分析問題，解決問題，面對人生所遇到的種種困難與挑戰！哲學不是空洞的口號，它是人生攻堅克難的武器，不是可有可無的擺設，因之務必要從小培養，逐步提高其思辨能力！

哲學啟智，思辨得理。任何人都有必要學一點哲學思辨的知識，但是普通人要注意防止沉溺其中，學生也是。神學，哲學，科學這三種太容易吸引感興趣的人沉溺而忽略了平凡生活其他美好的意義…

哲，由對立驗證而得平衡。哲之學，當然要學。哲，讓人通情達理，讓人能夠更從容自如的與人互動、與世界互動。

但是，析辯詭辭巧言令色不知所云自說自話的話術套路，讓人越來越趨向自以為是自說自話無病呻吟剛愎自用眼高手低百無一用，那還是算了吧，別禍害那些孩子了。

看了幾個回答這問題的，都瞎扯哲學是思想品德課，瞎扯！？哲學是在科學之前的抽象設問，西方哲學研究從唯物到唯心，是從外物研究到研究我們用什麼來研究外物，也就是感官和精神的本質追問，這種高度抽象的思維必須有強大的邏輯思維能力訓練做基礎，也就是數學、物理學等等。西方的哲學大師大多數都有這一類基礎，幾何學、數學、物理學、化學、天體星相學等。

初中生或者小學生，有些是不具備特別優秀的抽象思維能力的，這也不是評判人好壞優劣的唯一標準。哲學又必須要從實物學裡抽象出來。

再說了，學習哲學都得有不為衣食擔憂的基礎！基礎教育你學哲學為的是什麼？哲學根本就不是實用的學問，還有人居然扯說是可以形成積極的人生觀！放屁！你跟人做生意，談哲學能成嗎？天地不仁，以萬物為雛狗，反正你我都是芻狗，籤合同別太認真！

我覺得有必要。因為哲學就是思變的，萬物皆因變而不變，變的本質是為不變而變，學生所學社會科學和自然科學基礎離不開哲學的思變，都是在衍變中循序漸進，以辯證的理念和思維解釋和證明科學，包括人的思維以進自身進化與進步在內，只可惜老師在引導方面重視不夠，方法或許欠缺，使學生感到枯燥無味甚至無用，以致把它作為負擔和包袱，這就喪失了初衷和意義，因而產生質疑。試想一下，在人類社會中能有多少不包含哲學的物質呢？

非常有必要。之前記得臺灣大學有個教授說過，他說大陸教育最成功的地方，就是在中學的階段普及辯證唯物主義和歷史唯物主義的課程。雖然對這個年齡層的學生來說，很枯燥很難懂，但等他們長大後，他們思維的邏輯能力，看待問題的全面性，遠比臺灣地區和其他國家的同齡人要好得多。

我認為沒必要。人的閱歷多了，感悟自然就多了。孩子們長大了，他們看自己感興趣的書多了，走自己的生活之路，自然會有更多的人生哲感悟。

而現在的孩子們，原本就早熟，沒事上頭還硬讓看什麼紅樓夢，三國，白話文改編走樣的不倫不類的西遊記。以及很多傷秋悲古的詩詞，更會加深孩子們的憂鬱情感！

這些知識裡面原本就含有很多人生哲學！

年紀大的人，看了，領悟一切人間都看透的思想，是一種豁達！

而對於有無限可能的孩子們，他們接觸多了，只會消極，更加容易產生自殺的心態。

孩子們，尤其是義務教育階段的孩子們。最要緊的是，腦袋裡要多灌入愛國，愛父母，愛朋友，愛環境的思想。多曬太陽，多加強小朋友間相互合作的運動遊戲。既增強同伴信任感，和社交能力，又增強體質，減少抑鬱症的發生，以及電腦手機遊戲的依賴。

那些，“興百姓苦，亡百姓苦！”“商女不知亡國恨，隔江尤唱後庭花。”的詩句，義務教育階段還是少學吧。難道還沒發現國家和世界的美，就讓孩子們先抱怨當政的人麼？

對於他們，能夠從哲學中領悟到積極意義的東西實在是微乎其微。加上一些人誤導的解釋，只會更糟！孩子們從哲學中，產生更自卑的念頭，他會覺得自己生活的世界，原本就是如此黑暗醜陋不堪。而他自己，要麼豁達安於貧賤影響社會進步，要麼激進反抗，影響動亂。這兩個極端的思想，於孩子而言，有多麼危險！

例如，不管你怎麼擔憂，墨菲定律告訴你，該發生還會發生。

不管怎麼努力，弱肉強食，都是真理！

不管怎麼讀書，知書達理，都不如家世好，來得容易！這就是人生！

還有雞生蛋，蛋生雞，這是一個無限死迴圈的故事！

萬物一體，萬物生死迴圈往復。

萬一，最後他們發現，從古至今，人生不值得！還要逼他們上學幹嘛！

小孩子思維活脫，稀奇古怪的想法原本就多如牛毛，有必要再思什麼哲學麼？這些還是讓成年人讀吧。

哲學思辨學得越多，只會讓孩子腦子更不安，思緒更亂，更無所是從，還不如踏踏實實地學好基本的再講其他。

學生非常有必要強化哲學思辨能力。哲學是是關於世界觀的學說。世界觀是人們對包括自然、社會和人類思維在內的整個世界的根本觀點。

人人都有世界觀，但不能說人人都有哲學。哲學是系統化、理論化的世界觀，是關於世界觀的理論體系。

如果一個人有了這種思辨能力，就有了立場觀點和方法，對於那些不正確的思想有了自己的抵抗能力，不被錯誤的認識論帶歪。

這個問題就像問“新車有必要裝導航嗎？”

辯證思維是大腦的高階導向儀，可以讓人不至於思維狹隘、偏頗、固執。

辯證思維還是心理健康的重要系統軟體：思維僵化、固執、情感冷漠往往是精神病和人格障礙的表現。

是否強化哲學辯證思維，還是未來國家是否出各行各業真正的大師的關鍵。我們近幾十年來這方面乏善可陳，跟缺乏視野廣闊、目光敏銳、具有辯證思維的人才有關。

先秦“百家爭鳴”，出現很多讓人敬仰的泰斗級思想家、文學家，也跟那個時代人們思想自由奔放，而且富於辯證、創新意識有關。

說啥呢，不說了，太多太多。