我覺得應該尊重孩子的選擇，讓他朝著自己想要的方向發展更好而不是把孩子逼成優秀。以下是我的理由：

第一，從一歲左右開始，孩子就有了自我意識的萌芽，他開始發現他是個單獨存在的個體。從兩歲左右開始，孩子就有了獨立意識，他們想要獨立做一些事情，自己的事情自己做。這個時候，我們就應該滿足孩子自身發展的需要，給他創造機會，讓他獨立。有孩子的人可能會發現兩歲多的孩子會經常說，“寶寶自己做”之類的話，你要是不讓他自己來他還哭，不高興。如果這個時候孩子想要獨立完成一些事，而家長卻總是用“愛”的理由剝奪了孩子成長的機會，那麼漸漸地，孩子就不想再獨立了，就會什麼事都依賴家長，也就成了大人眼中的“懶”。其實孩子天生就不是懶的，都是家長慣的。

第二，我們大人認為“優秀”的並不一定是孩子認為是好的，他想要的。如果我們給孩子一切都安排好了，他的一生就在按部就班地進行大人設計好的活動，到了成年以後，他會覺得他的人生毫無意義，太平淡，這不是他想要的。到了這個時候容易出現兩種極端，一種就是人格完全不獨立，成為一個媽寶，你跟他說個啥，他都會說“我媽說”“我爸說”，或者“我問問我媽”…可怕不？要麼孩子突然想獨立了，不想再受控於家長了，突然想要乾點“驚天動地”的事，怕父母們會接受不了哦。

第三，每個人生下來就是個獨立的人，不是誰的附屬品，我們要給孩子獨立成長的機會。讓他學會為自己的行為和選擇負責任。我們可以引導他，告訴他做不同的選擇可能產生的後果是什麼，讓他自己權衡然後作出自己的選擇，而不是一個勁讓孩子朝著我們認為“優秀”的方向走。

我會尊重她的愛好，但是會給她些建議，如果選擇了哪怕苦累你都要堅持，不能覺得累就輕易放棄，自己也得尊重自己得選擇！

對於優秀這個詞，家長可能沒有理解的很透徹，你的意思是說把孩子逼成你眼中的優秀，而不是讓孩子成為優秀的自己，每個孩子來到這個世界，都是帶著自己的天賦和才華來的，我們不可能改變任何一個人，我們也不可能改變我們孩子，讓孩子成為我們眼中優秀的那個人，我們只能夠幫助孩子，支援孩子，鼓勵孩子成為最優秀自己。舉個例子，如果你的孩子是蘋果，但是你覺得香蕉才是優秀，你想把孩子逼成香蕉，那是不可能的，你只能把孩子變成這世界上最好吃的蘋果，這才是真正的優秀。父母要教育孩子，首先要了解孩子的性格特點，孩子的天賦才華所在，那麼建議父父母去千聊APP聽九道親子教育系列課程，父母覺醒了以後就會知道孩子改變不了，改變自己去成就最優秀的孩子，才是父母真正要做的事情。

1 對於孩子的教育，每個父母都會非常的上心。哪個父母不希望兒女成為優秀的人才呢？孩子的成功也是他們畢生的追求。

3 我們家長其實要學習的是董卿父親的教育方式，為什麼？因為人家成功了。成功了的例子不就是最好的榜樣嗎？這裡我們要探究的是人家為什麼成功。其中最顯著的一點就是天分和興趣。這位父親對董卿很瞭解，知道她在語言上很有天分，而且也很熱愛文學，俗話說興趣是最好的老師，所以後來父親對董卿再嚴厲她也默默堅持了下來，這就是最大的力量來源。

4 愛好教育可不是放手一切，讓孩子隨心所欲。而是透過興趣激發潛能，然後逼迫孩子變得優秀，從而收穫到成功的喜悅。

否則，空有遠大抱負，卻沒有真憑實力，這樣怎麼能成功呢！

5 不要指望孩子能夠自覺，這是不切實際的，當孩子還在成長的過程中時，他對外界的抵抗力是很差勁的，這個時候需要父母嚴格起來，幫助孩子抵抗誘惑。所有嚴格的父母都是善意的，只有現在忍下心來對孩子無情，孩子才能更堅強地面對外界未知的困難，才能享受更高、更美麗的風景。

正所謂道是無情最有情，有遠見的父母，肯定會對孩子無情。

釋放孩子天性，讓孩子所謂的“快樂成長”，從某種意義上說，可能是廢掉一個孩子的最快方式。這絕不是危言聳聽。所以，適當尊重孩子的愛好，在一定的年齡、一定的時期，“逼”一“逼”孩子，就可以使孩子變得優秀。具體分析如下：

有的人，因努力付出而獲得成功，有的人因過於散漫而失敗。教育孩子最大的騙局，就是“孩子，你只要快樂就好”。不知何時開始，父母在教育中越來越尊重孩子，越來越崇尚“快樂教育”，覺得不應該強迫孩子去做不喜歡的事情。

2、你不“逼”他，他怎麼知道自己有多優秀？

你不逼孩子，咱們怎知道他以後會不會因當初自己不曾努力而後悔？孩子處於一個頑皮的年齡，本來就無法控制自己的內心，只能由父母來把控。孩子的興趣愛好十分廣泛，良莠不齊，其辨別能力也十分有限。如果對孩子從小沒什麼要求----學習成績不好沒關係，學不會畫畫，彈不了琴也沒關係，最後考不上大學只好盲目出來工作也沒關係…… 那麼，孩子的潛能因為沒有得到充分的發揮，導致與他潛在能力條件不相適應並最終飽嘗到生活的艱辛（可伶天下父母心！），後悔也晚了。

3、其實，你“逼”孩子一把，他可能就很好或更優秀。

有天賦的孩子，還是可以“推”一把，別讓孩子長大以後後悔。學習，本身就是一個枯燥繁重的知識積累過程，遇到困難和挫折的時候，很多孩子都會想過退縮放棄，因為他們沒有足夠的能力為人生把握方向，。這時，父母給予適當的引導、建議和鼓勵，就顯得至關重要。

總之，想要讓孩子成為一個成功的人，就不能放任孩，“”逼”孩子一下，他會比你想象中的更加優秀。

頭些年看到一個被孩子家長逼著練琴的小男孩，如今已經長大了。

小時候為了逃避練琴，想出了無數的法子糊弄父母，可最終還是被父母坐到鋼琴面前去，一坐就是整個童年與半個青春。

可是等到自己上了大學後，就明白了練琴與不練琴之間的差別。

他說，當其他同學忙著找端盤子，發傳單，當家教的兼職時，自己卻已經開始教小孩子學鋼琴了；當其他同學拿著一個小時十幾二十幾塊的收入時，自己卻已經能夠做到每小時上百元的收入了，而同學們的兼職大多又累又苦，自己卻可以待在學校，讓孩子自己上門來學。

他說，他從中收穫的，不僅僅是金錢，更是一種尊重。

而這樣的人生，都是因為兒時的那架鋼琴。也許他小時候會為了學琴苦惱逃避，甚至恨上父母的固執與強迫，但當他長大後，他所擁有的經歷與無限可能的未來，會告訴他，小時候吃過的那些苦，無數個春夏秋冬的堅持，終將化作人生路上取之不盡的財富。

但在為孩子選擇興趣的落實上，我發現，很多父母都會陷入一個誤區：孩子的興趣，是選擇興趣班的依據。

在多數家長的潛意識裡，存在一個預設順序，首先要有興趣，然後才能做好。

所以，當孩子說沒興趣時，家長也就不去堅持了，在篩選興趣班時，首先考慮就是孩子的興趣點在哪裡，卻很少有人去思考，孩子嘴裡的興趣真的靠譜嗎？

我們需要知道的一個事實是，小孩子並沒有我們想象中那麼清楚自己的興趣與特長，而又因為孩子做事總會“三分鐘熱度”，於是“不感興趣”往往就會成為孩子不願堅持與努力的最好藉口。

因此，那些孩子曾經接觸過的興趣，終將以“半瓶水”的姿態消逝在他們身後，孩子急待發展的特長與興趣也就在父母的無數次妥協中擱淺，最終當孩子泯然眾人後，父母才會驚覺他們的孩子錯過了什麼。

這裡的逼迫，不是絕對的，而是相對的——既然我們的出發點是好的，那麼也不要讓最後想要達到的目的變得扭曲。

李笑來老師曾說：“發掘孩子興趣的正確做法，就是根據孩子的情況，選出他最可能做得比別人好的事情，然後絞盡腦汁讓他學得會，做得好，做得比一般人好，做得比誰都好，興趣自然就出現了。”

但對孩子來說，興趣只是聽起來很美，一旦開始正事學習，就難免遇到困難，一遇到困難，就難免會想退卻，而這個時候，作為父母的我們，要有一顆比孩子更加堅定的心，教會孩子不要輕言放棄。

也許不是每一個孩子都能因為興趣和特長成為世界名家，但至少，他們可以因為擁有這些，使得今後的人生裡，做到優於他人或擁有更多選擇的空間，過上更為舒適的生活。

再退一步講，就算不為生計，他們也能因為掌握一些別人不懂的知識與技能，有更為廣闊的視野與高雅的情操，擁有獨特而有趣的靈魂。

這個問題對於不同的父母來說，每個人都會有不同的理解與認知。但我相信大多數的父母都希望自己的孩子優秀，逼著孩子優秀。因為人生就是一場比賽，沒有哪個父母希望自己的孩子在競賽中輸掉比賽。

一、可能是因為孩子太過優秀。孩子在人生競賽的比賽中跑的比父母快，父母的推扶已經變成了拉拽，反而是對孩子的拖累，聰明優秀的父母所以決定放手。此時尊重孩子的想法是一種智慧與大愛。

二、可能是父母根本推不動。孩子不但不往前走，而且還用力阻礙前進，父母徹底失望了，深感無力，最後鬆手任由他去。這種尊重孩子的想法，只會讓孩子距離優秀是越來越遠。作為父母不應該......你生了他，就有義務去用心培養他。

三、第三種可能最讓人憤憤不平，那就是他的父母太過出類拔萃。孩子趴在父母的身上就能躺贏，不需要孩子動一下手、用一步力就被帶著勝利衝過了終點，成為冠軍（這種可能最讓人羨慕嫉妒恨）。此時在父母看來，孩子平平安安、快快樂樂就是他們最大的心願。當然了，這種可能不用去比，也不值得推崇、效仿。

其實，孩子的很多好習慣、好行為、好想法，正確努力學習發展的方向都是從小養成，都是由父母指引、塑造的。孩子出生時就是一張白紙，父母畫什麼，孩子就變成什麼。因為每個父母畫畫的水平有高有低，能力大小不同，孩子之間的差異由此顯現。隨著孩子年齡越來越大，差距差異就越大、越明顯。這個結果值得所有父母們去深思熟慮。

孩子的人生無論是上面的哪一種的可能，我都希望父母們能積極的對待孩子的人生，不要做孩子人生的負能者，不要把自己個人的情緒帶入教育孩子的過程中。賦予孩子積極的正能量，助力孩子自己去努力、自己能優秀的成長，讓孩子能積極的對待自己的人生，也不枉來人世間走這一程。

看似兩個矛盾的問題，但如果合在一起，就能體現出教育的真諦！

逼孩子優秀是一定的，就像中國著名教育家龍應臺說的“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”

但是僅有優秀還不夠，因為一個人如果想要活的幸福就一定要堅持自己喜歡的事。可能很多人覺得堅持愛好，就要同等的放棄優秀，就好像一個天平，選擇了一方，另一方就要無限妥協直到失去重量！

那我想問，貝多芬雙耳失聰，堅持了自己的音樂，他不優秀麼？喬丹小時候個子很小，經常被人欺負，堅持了籃球夢想，成為籃球之神，他不優秀麼？齊白石從小家境貧寒，但是熱愛自然，熱愛藝術，成為一代繪畫大師，他不優秀麼？

無數人因為堅持愛好而優秀，可是大多數人仍然把優秀狹義的理解為學習成績。根據美國教育學家加德納多元智慧理論，人的8種智慧分別是：語言智慧、邏輯數學智慧，視覺空間智慧、肢體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧，自然智慧。而真正影響學習成績的只是語言智慧和邏輯數學智慧！難道說擁有其他智慧的孩子就不能優秀了麼？

所以如果家長們看到這篇文章，請反省一下自己的孩子是不是擁有其他智慧，或許我們可以努力培養孩子的愛好，並讓你的孩子因為這個愛好而優秀！他或許不能成為音樂家，可能他會是樂隊不可或缺的吉他手！他或許不能成為繪畫大師，可能是三尺講臺的美術教師！他或許不會成為籃球之神，可能會是學校的體育之星！但是他依然優秀，依然快樂！

孩子 未來領袖，不能【逼良為娼】

逼你舒服嗎？反抗會比孩子更厲害。

有些教育方式會只剩一地雞毛

孩子讀書首先是從小可是培養，慢慢的讓他養成一種習慣。有了習慣父母開始根據孩子的愛好興趣等對孩子進行培養，可以在某些你和孩子都認可的方面進行培養，這時作為父母可以監督甚至所謂的逼，但是這種逼一定建立在孩子不被動的基礎上。這樣孩子會加倍努力，收穫會滿滿的。

每個孩子的性格不一樣，興趣也不一樣，我們雖然不能因材施教但是也不能在教育孩子方面【逼良為娼】。因為硬逼的教育是被動式的，不會有很好的結果。

作為父母一定要了解孩子的興趣愛好，尊重孩子，在5G時代根據實際來教育，未來20年科技會像火山爆發一樣改變這個世界，我們很多的老套理念將被遠遠的甩到外星球。孩子將有更大的與時俱進的問題面臨，我們能做的只能是引導，而不是強制。20年前我學的專業當時很吃香，20年後只剩一地雞毛。

父母對孩子不能放養，但是也不能【逼良為娼】，教育孩子是一門學問，量身定做不可能，但是絕對可以學習提升的。

前提是健康的愛好，那麼我會選擇在尊重孩子的愛好的基礎之上，積極引導並幫助孩子成長為優秀的人，行行出狀元！但凡一個優秀的人都是在某一領域成長得比較突出的人，要想卓越就必須專注、全然投入並持之以恆，如果不是真的愛好是沒有辦法做到這些的，因為真正的源動力來源於孩子的內力，外力只能起到輔助的作用，失去內力光靠外力是沒有意義的，內外合一的力量才能起到良好的效果，真正的愛好會讓孩子在享受愉悅中持續煉到極致，這是每一個優秀乃至於卓越的人成長的必由之路！

我會盡量引導他…不會逼……因為每個人都是獨立的個體，逼，誰都不願意…孩子也一樣……廁所裡也利用時間看書……自己有自主學習的概念

首先“逼”孩子成為優秀的人，然後驕傲的生活。沒有一棵參天大樹不經歷園丁的剪枝，捉蟲。劉星抱怨自己什麼都不會，都怪當初父母沒有逼自己一把。“您就應該從小培養我，從小教育我，從小您就得逼著我學。”

這樣的心聲，小孩子一般是講不出來的，等進入社會之後，才深感自己樣樣不如人，後悔當初沒有聽父母的話，好好學習。

所以各位家長們，不要再寵著孩子了！

現在狠狠逼孩子一把，他會變得更加優秀，未來一定會感激你！

（一）逼孩子多讀書

曾經，有位家長算了一筆賬——孩子從小學到本科畢業，一般要讀16年。

在這16年裡，如果不花錢供孩子讀書，而是出去賺錢，最起碼可以多賺50萬。

然而，大多數家長都會放棄這50萬，苦哈哈地供孩子上學讀書。

逼孩子多讀書，這是家長能為孩子做的最正確的決定。

每次看到孩子不願上學，看到書本就耍賴時，很多家長看在眼裡，急在心裡。好好讀書的孩子，一路考進重點中學、重點大學，找到了好工作，年薪幾十萬，足以賺錢養家。

不愛讀書的孩子，先不說他們的學歷如何，就是將來畢業後出來找工作，也比別人艱難得多。

一個知名企業HR曾經在某談話節目上坦言，對於學歷不同的人，大部分企業都會區別對待。“校招時，我們將985的簡歷放在一邊，將非985的放在另一邊。”“離場的時候一般不會拿走非985的那堆簡歷。”

如果不想讓孩子輸在起跑線上，就一定要讓孩子努力在起跑線之前。

前段時間很熱的“賓士女車主”事件，就透露了教育最現實的真相：

不讀書，你可能連架都吵不贏。

身為研究生的她正因為有足夠的知識與思辨能力撐腰，在維權時才能有理有據，一一化解賓士4S店的刁難和狡辯。

誰說讀書沒有用？讀書好、愛讀書的孩子，一定會得到生活的禮遇和饋贈。經歷了2020年全民抗疫情之後，家長們應該斬釘截鐵的對你的孩子說“孩子請好好學習，他日，成為像鍾南山一樣的人，在祖國與人民有難時，能夠挺身而出，成為十幾億人民的希望與力量。”

讓我們的下一代從小胸懷天下，心繫國家。正如許多年前，我們敬愛的周總理在他年少時。擲地有聲地“為中華之崛起而讀書！”我們的孩子是不是可以擲地有聲地“為國之發達而讀書”。

（二）懂得如何“逼”孩子培養特長。

郎朗父親發現了兒子對於彈琴的熱愛，在加大了訓練量同時，也讓孩子樹立了成為鋼琴家的目標。郎朗之所以能夠堅持下去，全靠父親“逼”他。正因為長期的堅持，他反而對練習產生了興趣，哪怕彈了一個半小時都覺得手還沒練熱。他說：“如果沒有我爸，肯定沒有今天的我。”讓孩子擁有至少一種特長，不管從什麼角度看，都是一件好事。

他會變得多才多藝，在競爭中比他人有優勢。他會變得更有毅力，不容易受挫或輕言放棄。他會從中找到快樂，受委屈了也有方式宣洩。

      當然，哪怕是“逼”，我們也要注意方法，千萬不要逼得孩子厭煩了學習，甚至失去了興趣。善待孩子的興趣，我們才能讓孩子快樂成長。

      （三）“逼”孩子優秀，“逼”家長成長

        孩子厭學，孩子逃學，孩子跳樓，貌似都是孩子的事兒，但實質上，是家長從小對孩子的培養出了偏差。家長們要記住，夫妻和睦，家庭幸福，對孩子成長極為重要。父母吵鬧，生活習氣不好，會極大的阻礙孩子成才，請您記住：家庭的和睦，比任何教育都重要。

         家庭的學習氛圍，抵得上數個優秀的老師。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前爭吵，不要在孩子面前詆譭他人，尤其不要在孩子面前對老人說三道四，這樣，才能培養出一個身心健康的孩子。真正聰明的家長，懂得如何“逼”孩子培養特長。

其實這是一個辯證的問題。家長們要認真琢磨“逼”的含義

1.孩子都是沒有自控力的，玩物喪志，不做當下最重要的事，我們家長多次的去提醒，這不叫逼，比如孩子明明在彈鋼琴方面很有天賦，卻不願意多花時間去練習，那我們可以適當的給些壓力逼一逼;比如明明考試能考進前十，卻總因為粗心導致計算題等送分題丟分的，那我們可以逼一逼孩子:你必須考進前十！

2.有一些“逼”卻是不可取的，比如孩子明明喜歡畫畫，有的家長覺得畫畫沒前途，強迫孩子每天花兩三個小時去練習鋼琴，這是不對的！甚至有的家長會把自己少時的遺憾強加在孩子的身上（我那時候條件不好學不起鋼琴，我一定要把自己的孩子培養成鋼琴家❌）比如有些孩子明明對於學習的興趣有限，家長卻強加壓力:你必須考進前5名！

固然學習是通往成功路上比較快的一條路，但絕不是唯一一條路，每個孩子都是一個獨立的個體，都有自己的閃光點，我們家長一定要善於發現孩子的閃光點，並且透過正確的方法去引導，讓孩子放大自己的閃光點！有的孩子擅長應試考試，有的孩子擅長音樂，有的孩子擅長體育……

作為家長都希望自己的孩子足夠優秀，如果用 逼 對待孩子，能實行多久，那麼我看來家裡多半氣氛不會太和諧，家長孩子都不輕鬆，那麼就沒有別的辦法了嗎？有啊！你希望孩子怎樣，家長就首先要做到位。

從孩子幼兒時作為家長就要引導孩子多閱讀，有朋友家裡多半是爺爺奶奶 姥姥姥爺看孩子，可能父輩有不識字或者不會普通話的，那麼我們下班後利用僅有的時間陪孩子看看故事，多和孩子說說話，增強孩子的語感，孩子也會跟你親近。

在家裡儘量把家裡打造出一片學習區域，最好要有個書架，精心準備一些圖書，方便孩子拿的那種。

孩子上小學後，爸爸媽媽下班後最好不要把工作帶回家，吃完晚飯收拾家務後，靜靜地拿一本書閱讀，家長不要把目光盯在孩子身上，即使孩子開始作業不夠理想，也不要去指手畫腳，因為你不可能盯一輩子，孩子也不喜歡被監視著（等孩子作業整體做完後，讓其先檢查一遍，有疑問再和孩子一起探討），適時讚賞孩子的專注，細心，讓孩子愛上學習。

要用我們自身的專注學習來影響孩子，這樣才能走得長遠。

優秀不是逼出來的，是激發和帶領出來的。

因為我們隊對優秀的定義完全不一樣。

我們做好了，孩子也就跟著好了

我們總是羨慕別人家的孩子，卻不滿意自家的娃兒；

我們總是盯著孩子的錯誤，卻很少去發現孩子的優點；

我們總是用成人的標準去要求孩子，卻忘了他們還只是個孩子；

我們總是讓孩子以超越別人為目標，卻沒看到孩子自己和自己比的進步；

這世上你不是完美的父母，就別去苛求孩子完美。孩子之所以成長，就是在不斷改善自己的不完美之處。

人們常說一個人想成功，需要1%天賦和99%努力。這個觀點沒有錯，一個人就算天賦異稟但是不付出努力，也很難在天賦領域實現成功，這種例子太多了。

但是在另外一個角度去理解，父母如果不科學的瞭解並掌握孩子喜好或興趣方向去督促，而是憑自己的想象逼孩子去學他不喜歡，孩子提不起興趣的情況下首先學習效率極低，持續性也差。

以我自己為例，不喜歡的學不進去，身邊就算有人每天幫我制定學習計劃督促，那學習效率超低。反之是我喜歡有興趣的，我學習持久力很長都不會褪去，連續幾年學習無人監督也能自覺制定計劃每天學習多久，學習效率是平時的十倍以上。

為什麼人有這種特點？有興趣的領域更容易專注併成功，沒有興趣的很容易失敗，費力不討好（身邊就有不少這種真人真事）

其實，這種特點和每個人基因有關。每個人從古至今攜帶的基因資訊記錄著他她潛能擅長什麼。甚至可以理解為某些遊戲中的那樣，戰士擅長近戰，防禦高，近戰攻擊力強，但是法力攻擊與防禦很弱忽略不計。反而法師這個人物，是法術攻擊強，法術防禦強，而物理攻擊和防禦弱。他們各種的潛在技能點都是強化各自強項領域，根據基因特長來培育往往事半功倍。反過來我們玩遊戲時，把戰士的技能點去強化法術，法師的技能點去強化近戰肉搏會是什麼結果?遊戲裡這樣做毀的是一個遊戲角色，最多重新建立一個新人物重新開始培養。

但現實裡孩子是自己的，技能點培養錯了，事倍功半後悔莫及，可能害了孩子幾十年甚至一輩子。總不能夠放棄孩子吧，或再生一個重新培養?就算想重新生一個，父母年紀已經大了怎麼辦?還有這麼多精力重來一次嗎？

所以，順水推舟舟更快，逆水行舟易翻船，根據孩子基因擅長的領域去培養更容易成才。

個人觀點，不夠周全，僅供參考。

把孩子逼成優秀的人和尊重孩子的愛好，這兩者之間不是矛盾的，處理的好，會事半功倍的。

想起央視名嘴白巖松的一篇文章:孩子，不上學，你還能拿什麼和別人拼?能用"拼"字，就體現出學習的重要性，當然，也隱含著學習的艱鉅性，不逼是達不到要求的。從古話"書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟"，我們也能看出，學習是非常辛苦的差事，不逼是沒有好的成績的。

為什麼說學習和興趣不矛盾呢？還是看看白巖松在這個問題上的觀點和做法。白巖松非常感謝自己的母親，在自己小的時候，沒有干涉他愛讀"閒書"的愛好，讓自己按自己的愛好去讀各種書籍，也養成了讀書的好習慣，讓自己至今都在堅持和享用它。

白巖松對孩子的愛好，也是不打擾。他的孩子開始閱讀大部頭書籍的時候，是從武俠書籍開始的。有人就不理解，他採取了不干涉。孩子在閱讀中，有了自己的興趣愛好，對明清歷史開始感興趣，到高三孩子決定學歷史。他很欣慰，孩子的愛好成了他人生的方向和目標。

他的孩子和他一樣喜歡足球，他可以說是近乎縱容的支援，常常深夜看球賽。孩子喜歡曼城隊，一場事關曼城奪冠的比賽， 在比賽接近尾聲時曼城隊還是1∶2落後，但就在最後的四五分鐘，奇蹟出現了，曼城補時3分鐘連入兩球逆轉，奪冠！他認為，再沒有那種場合，包括課堂都給不了孩子:堅持不放棄，結果就可能發生改變這樣的教育機會。他相信，這些給孩子的學習能帶來很大的幫助。引導得當，孩子的學習會更上一層樓。

在"逼"孩子優秀的時候，家長注意自己的言行一致。不要要求孩子優秀，自己很隨意。還是說說白巖松的故事。他們夫妻愛閱讀，常常有空閒就看書，除過看足球，家裡很少開電視，孩子也很愛讀書。他每晚回家，下電梯時，把1鍵摁下，為的是晚歸的鄰居稍等幾分鐘，從沒給孩子說過這些，但他的孩子也有了這個習慣。

結語，讓孩子有自己的愛好，作為學習的調劑，來放鬆放鬆學習的緊張也不錯。在針對孩子的愛好上，我們給他適度的點撥，使孩子的愛好能為學習助力，豈不兩全其美。

還是尊重他的愛好比較好。

題主這個問題背後是人才觀、人生價值取向的差異。

"逼"成優秀，也會逼出叛逆。

一種是外因強迫內因去做某事。逼的原因是外因對某事所承載的價值取向的認同，從而強迫內因認同且去追求。我有一個當醫生的朋友，他女兒特別喜歡小孩，願意學幼教，去當幼兒教師。但我朋友認為當學醫好，收入穩定豐厚，就業前景好，且自已有很好的人脈，將來能把控孩子就業，於是就迫使孩子放棄自己的夢想。孩子最終被迫順從了父母，去學醫，父母最後也如願地把孩子安置在當地有名的醫院，孩子工作表現也很優秀。表面看，這“逼"的結果很理想，逼出了優秀；實際上是女生被迫放棄自己的夢想而成就了家長夢想。儘管生活沒有假設，但我們仍有理由相信，如果她學了幼教，在幼教崗位上也一定優秀，因為她在追夢，生活的過程是樂業的過程。這種逼違背了孩子的意願，常常會產生、助長孩子的叛逆，叛逆將讓教育事與願違！

另一種是自己逼自已去做某事。每個人都擁有追求自己夢想的權益，但有時個人的夢想會因為特殊情況而被迫放棄夢想去順應時代或集體的召喚。魯迅早年立志醫學救國，故東渡扶桑求學仙台，當他發現救國首推文學時，便毅然決然地棄醫學文。在國家和民族危機存亡之季，他逼迫自己改變初衷，回國後以筆為刀，醫治華人麻木的靈魂，成就了"文族魂"。

尊重個人愛好，是教育最根本途徑。

一個人的夢想多基於個人愛好，追求夢想的過程是樂業過程，讓優秀者更優秀。王冕愛好畫畫，最後成為了畫家，如果制止他畫畫，就讓他放牛，他就只能成為一個牛官；劉翔愛好體育，如果讓他學習畫畫，就不會成為"亞洲飛人"。可見尊重孩子的愛好，就是尊重孩子意願，便於因勢利導、因材施教，是教育的最根本的途徑，能讓優秀插上翅膀，是讓孩子步入幸福人生的重要途徑。

綜述：逼是價值取向所逼，是時勢所迫，大國復興時代，百業大興，我們應該改變個人狹隘的人才觀，不要因成人的喜好、名利的得失而扭曲孩子的人生之路，破滅他璀璨的夢想。

一個人是否優秀，應該怎樣判定，從不同角度出發自有不同標準。從心理學層面看，認知發展、全面;人格健全、統一;稟性善良，性格開朗，生活態度積極樂觀;意志堅韌，富有勇氣，具有並能夠學習愛與接受愛的能力。具備了這些素質的人，無疑是優秀的。當今社會，因風氣的影響，很多人把優秀人士定義為能在名利場上追逐成功的人，而各種知識與技能恰恰是這些人成功的利器。於是乎，許多家長(包括教育工作者)，僅僅把孩子接受文化知識多寡的能力作為評判優秀的標準。更於是，追求高分數便成了許多孩子乃至父母的選擇。所以，便出現了中國式的教育。一個孩子學習成績的高低，只能代表他(她)學習文化知識的能力強弱，說明不了更多的。僅這一點，離優秀還相差甚遠。這種僅以‘高分’評優的方式，太偏頗扭曲。一個孩孑將來是要生存，要融入上會，的確需要學習許多文化知識，但不僅僅限於這些知識的學習，他(她)需要學習的東西多的很哪！人的生命旅程中，他(她)首先要作為一個人而存在！人之所以區別於其他生物而發展成為地球上最為強大，活躍，優秀的群體，是因為他(她)具有人的認知，意識，勇氣，意志。所以，怎樣做人，才是孩子們應學習的首要問題。先做人，後做事。又所以，孩子做為我們生命的延續，理應得到家長的尊重，這是人之本能的需求，更是人之父母認知的要求。當然，因為孩子認知的侷限，需要父母師長加以引領指導，這一點無庸質疑。反過來，父母認識不發展，怎麼指導孩子。所以，想教育孩子，首先家長需要不斷學習(這一學習內容廣泛)。其次，在注重孩子文化知識與技能學習的同時，更要關注他(她)們心理素質的提升:愛與被愛的能力與感受雖然是人與生具來，但不斷的激發與加強，會令孩孑有更欣快的體驗，增強其幸福感。人慾望需求的金字塔，底端很容易得到滿足。但想一生幸福，活得更有價值與意義，攀上其頂端要難許多，尤其在物慾橫流的當今社會。即便如此，相信哪一個父母都不希望自己的孩孑，將來成為一個物質上的富翁，精神上的乞丐吧！一個‘逼＇字，我覺得脊背發涼，有些恐懼。所以，有了上述觀點，對與錯，見諒。