如何搭建自己的知識架構，我摸索了很久，有自己的一套體系，和您分享。

我是應印象筆記來搭建自己的知識體系的。

思路是這樣：

建立筆記，筆記按“見～思～行～文”四個步驟來思考。

1.”見”是把所見的、零散的進行收集。我們通常在看各種各樣的書或者文章時，有些一見鍾情的東西，但有不知道怎麼歸類。我們就可以先用印象筆記收集起來。在這個環節，很重要的一點是，不要只顧著收集，而沒有整理。所有的知識體系建立都要依靠整理， 才有成果。我是固定每週五整理一次的，因為週一到週五要工作，週末可以有時間來思考和寫些東西2.“思”是把前面所見的結合自己經歷、經驗進行思考，然後寫出對所摘抄的部分形成的自己見解。這個環節就要貼出標籤。

也就是利用印象筆記建立標籤。

我們一般正常的思維拓展，不能超過四層，所以建立筆記不能超過四層。所以很多人開始用印像筆記時，使勁建立筆記是錯誤的用法。

我們應該更多的去建立標籤。一段所見的文字可以有N多個標籤，不同時間不同時期，我們對同一段文章有不同見解。這樣我們需要建立不同標籤。

3.“行”是對之前不同見解進行歸納，用於什麼地方。前面的“思”是有了一個基本的標籤分類，但是這個時候的標籤分類是初步的，隨意的。而在“行”這個階段，我們可以有更好的定位，比如這段文字的這個思考，我可以用在職場和教育。把這個確定下來。

4.“文”是對“行”的同一類標籤整理成文章。

這個是我的知識體系架構搭建方法，和您分享

我建議首先你得搞清楚自己的愛好，最喜歡的是讀哪方面知識型別的書，搞清楚了就有側重讀書了，這樣你在這方面知識會越來越深厚，甚至成為專家型的人，其次你根據你的專業讀跟專業知識相關的書會對你的專業知識起到很大的促進作用，提升你的專業素養，再次選擇讀一些其它方面的書籍擴充套件知識空間，豐富人生閱歷，這樣堅持讀書就會構建起自己完整的專業知識素養和豐富多彩的知識空間。當然讀書還要多反思和有自己的思想見解哦。

對於這個問題，我說一說自己的看法。

作為教師，讀書是教育生涯中不可或缺的，有的教師喜歡閱讀一些小說，有的喜歡閱讀報刊雜誌，有的喜歡閱讀詩歌、散文。從教師的專業成長來看，如何構建自己的知識體系，我認為首先閱讀教師專業書籍、教育類報刊雜誌。

從走上教師崗位那天起，教師就開始學習教育教學理論，研究教法與學法，提高自己的業務能力，更好的教書育人。因此，教師不能只閱讀教材、參考書，要閱讀一些現代教育教學理論及權威的報刊雜誌，用理論武裝自己的頭腦，指導實踐，做到緊跟時代步伐，與時俱進，提高駕馭課堂的能力，促進自己的專業成長。

除了閱讀之外，還要注重寫作。教師要將自己教育教學中的反思、教學案例、論文、小課題等寫出來。其實，寫作的過程就是深度思考的過程，提高自我的必由之路，也是成長較快的路徑選擇。所有的名師、教育家都是透過教育教學實踐、研究、閱讀、寫作等路徑，逐步成長起來的。

總之，教師的專業成長離不開讀書學習，更離不開寫作，只有長期堅持不懈，才能逐步構建自己的知識體系，更好的教書育人，做好本職工作。

做為一名教師，讀書雜不能說是凌亂。豐富的文化知識是一名教師所必需的！只是要以自己的專業知識作為主導，要在比較專業的知識架構的基礎上，豐富自己的知識！

不管怎麼散漫，都要像散文一樣：形散而神不散！看的書也一樣，一定要是適合自己的、喜歡的、補充或提高自身能力的。比如適合的就有：教育、生活、哲學等。因為你是教育工作者，在教學中，好老師的哲理性良言能影響多少學生！也許你並不知道，你不經意的某句話足夠讓你的學生感激你一生；也許你並不知道，有多少優秀的學生在成年後還會記得你！

感謝邀請！首先，您是一名教師。時間上會比較充裕，至少寒假、暑假有足夠長的時間來集中閱讀書籍，所以我建議是2個方面：1.首先確定自己閱讀的目標，知識架構本來就分2個方面的，一方面是為了生計而讀的書，比如教師專業領域的，則可以根據自己的教學專業，購買一些專業相關的書籍，這些都是可以學以致用的；另一方面，我覺得通常就是雜書，古今中外都可以拿來讀，我自己喜歡按作者去建立自己的書庫，比如一個著名的作者，我會先購買和閱讀他最著名的一本書。然後如果讀起來有興趣，可以逐步的再讀他的其他書。對於讀雜書，就是日積月累，喜歡就讀。至於有沒有什麼作用，仁者見仁智者見智了。

教師這個職業歷代都是神聖的。教書育人，堪稱為人類靈魂的工程師。在讀書方面無論你怎麼搭建或構建什麼知識平臺或格局，都不能離開靈魂工程師這一根本宗旨。既然老百姓把孩子交給我們啦，我們就應義不容辭的把育人成才當做義務來擔當與負責。到底培養什麼樣的人，這是一個尢原則大前題。這裡我又高調啦。就是培養走向世介面向未來的科學社會主義接班人！21世紀啦。誰有疑議？沒有就好啦。就教孩子們兩門知識。一門是自熊科學，一門是社會科學。兩門學好了，一個心眼裡地為人民服務就算成才了。總之，別光想當官發大財。真到那個時侯也沒有這個機會和可能；再不當自然科學分門別類各種專家和學者，造機器人，減輕現代工人勞動強度也行。但切記，千萬別叫人工智慧作為生產力連自已竟被奴役了，那樣就是又憨了。所以，老師就得先構建這些知識和架構這些知識才能實現教書育人的目的。

假設您是語文老師吧。其他科老師讀書散漫而零亂的不多見。

作為語文老師，第一要熟悉文學史和文學理論吧？至少是常識性的知識要了解。韋勒克的《近代文學批評史》和艾布拉姆斯的《鏡與燈》很不錯。錢理群等《中國新文學三十年》應該算作必讀書。

第二是語言學要略知一二吧？索緒爾、布龍菲爾德、喬姆斯基……這些人的原著不讀，但要讀一點簡介吧？王力、郭錫良等人的《古代漢語》和最新版本《現代漢語》要讀兩本吧？

第三，作為教師，教育學和心理學是看家本事，杜威的書是必須讀的。心理學流派繁多，著作汗牛充棟，您自己選讀吧。

第四，教書育人，該考慮培育什麼樣的人啊。自己懵懂，怎麼幫助學生思考人生呢？所以要讀幾本確實好的哲學書。馮友蘭的《中國哲學史》、伯特蘭.羅素的《西方哲學史》是基礎書。

第五，人類的歷史要了解，嗯嗯，必須瞭解。《歷史》都是某人看待歷史的結果，記述歷史的角度差異很大，選讀要謹慎。近期大熱的《人類簡史》（以色列人寫的那本）可讀。呂思勉的“中國古代史”可讀。

上述知識架構紮實地建構好，做一個語文教師大約可以啦。最好再學習一門科學，達到本科水平就可以，不需要精深。我們的教育有問題，理工科人缺少人文素養，文科人是科盲。這是致命的知識結構缺陷。

我建議還是隨性吧，別為了自己搭建知識架構而厭煩了讀書！

知識架構不是一天兩天的事，是一個方向上長期積累總結和驗證的過程！

不是一般人能做到的！

教師是職業，為做好事業自然要積累職業方面的知識了。讀書也要圍繞職業、授課內容等閱讀相關書籍，就不會出現散亂了。但這樣讀的書再多，學的再多，也只是為更好地從事"教育事業″，最終很難提升″人生三趨″境界。

讀聖賢書

從先秦諸子開始

我想就足夠了

現在有個個人的說法

非秦漢以上書不讀

我個人還是表示贊成的

紀曉嵐修四庫後

再不寫書

只留下一本閱微草堂筆記

道理早已被古人說盡了

孔子幾次拜會老子

不單問問題還有求索典籍

老子是當時皇家圖書館管理員

很多典藏民間是看不到的

這些典藏才算是真正的知識

古代認為學問分兩類

俗世之學

聖賢之學

後者才是最重要的東西！

愛讀書沒有錯，但要讀專業適用的書，讀自己感興趣的書，其它的書可作參考，讀書太雜，所學非所用，所學無夲難以學好，要學有所用，學有所適學有所好，學有所為學有所樂學不枉時，這是最好的學習方法和學習態度。

大腦永不滿足的向外獲取知識，記憶無量資料！

我們首先要弄清楚？為什麼而讀書比怎樣讀書重要？首先方向定位你要搞清楚，讀書到底為了什麼？不然，你肯定亂讀，散讀～～等於收一堆雜訊而已，沒有什麼用處，往往增加的不是智慧，而是自我意識的強化！

所以，活到這個年紀，應該搞清楚自己人生的方向，讀書的標的～才能定位而精準的去讀書，那個時候的讀書才是真正架構你生命成長的養分！

只要你懂得方向，為什麼而讀書？那麼你自然懂得定位，深化～～～

古今文化，浩如煙海。。象錢忠書，陳寅殼讀完北大，清華讀書館所有書的人少之又少，夙毛麟角。普通人當以自己專業為骨幹，逐步拓寬知識範圍。以達一通百通。學貫中西，通覽古今，豐富自己，不負此生！

喜歡讀書、讀書多是好事，這是一個大量輸入、厚積薄發的過程。

讀的散漫而凌亂，不能有效地搭建自己的知識架構，個人感覺這存在一個問題，就是不能把輸入（大量讀書）有效內化（思維認知提升、形成體系）並轉變為輸出（學以致用、流暢表達）等。

怎麼有效地搭建自己的知識架構呢？

從一個普遍性的角度來說，作為老師的話，閱讀應該分為兩大板塊。

一是專業方面的，包括專業知識和教育學、心理學方面。這個我相信你應該沒什麼問題。二是非專業方面的，既為了拓展自我、提升修養或興趣愛好等等而讀，那這個要看你是讀小說、散文、歷史等什麼書了，不同類別稍有區別。

但是不管讀的是什麼，有幾個相通的基本方法：

1.讀書要留痕，做好讀書筆記，因為好記性不如爛筆頭，記在腦子裡說不定哪天忘了，記在筆記上永遠能找得到。2.讀書筆記要精簡歸納一本書的主旨，觸動自己的優美語言或精彩故事，以及自己的感悟，形成簡要的思維導圖。3.要時時回看，溫故而知新。學會把同一類別的書籍的內容、觀點進行相互聯絡比較，打通形成一個相對完整的體系。 4.學以致用。學、思、悟、踐達成一體化，在腦子裡、在生活中反覆揣摩，真正變成自己的東西，就可以旁徵博引，做到隨心所欲地輸出了。

以上是一點拙見，望有所幫助。

　　一個愛讀書的教師一定是有追求的教師。愛讀書還要思考搭建自己的知識架構，就一定是有思想的教師。

　　但是不知道應該讀什麼書，那就需要問自己為什麼要讀書？

　　一、如果閱讀是為了專業發展，那就要確定好自己的發展目標。

　　舉個例子吧，假定你是語文教師。一個教師的核心專業技能包括教學能力和教育能力。語文教師專業教學能力，可以包括閱讀教學能力和寫作教學能力。那閱讀教學能力又可以分為記敘文、說明文、議論文、小說和古詩文的教學能力。寫作教學也可以分為應試作文和日常隨筆練習。

　　僅從專業教學能力發展角度，就可以細分為這麼多領域，那麼要想有所成就，就一定要選好一個細分領域，加入選擇古詩教學這個領域，要想搞清楚弄明白古詩詞教學這個領域，目前有哪些教學模式，古詩詞教學和現代文教學的共性在哪裡？古詩詞教學的特性是什麼？你的優勢是什麼？如何結合自己的優勢來開展？

　　那麼透過回答以上問題，那你要讀的書、要讀的資料就很清晰了。但是讀書只是解惑的途徑，透過讀書實現專業能力的發展，並確定自己的獨一無二的教學思想才是根本。

　　二、如果閱讀是為了知識變現

　　想要實現知識變現，前提還是要考慮你的優勢是什麼？你的閱讀量很大？你讀了很多關於教育的書籍？你對職場發展有自己獨特的見解？你對寫作有自己的套路？還是你對心理學很有研究？

　　假設因為之前的閱讀你對寫作很感興趣，也寫過一些文字，那你就可以專攻寫作這一領域，閱讀古今中外關於寫作的書籍，你可以寫成聽書稿、拆解稿，可以去樊登讀書會、喜馬拉雅聽書等相關平臺，找範文進行模仿、上稿、變現。

　　三、如果你閱讀就是為了怡情

　　不知道大家有沒有發現一個現象：我們喜歡的，恰是我們擅長的。也因為我們擅長，所以我們喜歡。即使是怡情，也請專業地怡情。這樣也為我們在短暫的塵世間留下一些可以回顧的印記。比如，流瀲紫主業是教師，但她利用業餘，發展的愛好寫出了《甄嬛傳》；《明朝那些事兒》的作者當年明月是一名公務員。所以，即使怡情，也需要你想好自己喜歡什麼，擅長什麼，然後在這個領域裡，多讀這方面的書，積累、沉澱，即使不成名家，也做一名名副其實的愛好者。

　　綜上所述，這位教師首先需要思考你的優勢是什麼，你閱讀的目的是什麼，想明白了在一個細分領域裡深紮下去，閱讀相關書籍成百上千本，那麼搭建知識結構、發展能力都不是問題。

 

　　

作為一名教師，要建構自己的知識體系，我覺得從三個方面來考慮，閱讀自己喜歡的書，閱讀自己教師崗位必備的教育學和心理學的書，閱讀自己專業方面的書。

閱讀教育學和心理學的書。作為一名老師，自己的職責是教書育人。所以一定要會教。不管你任教什麼課程，都要積極研究教育學和心理學。教師要教給別人知識，就要懂得，你該如何把你會的教給別人。你用什麼方式教，你的學生才能更容易懂得，你用怎樣的語言講，學生才能更明白。那麼你就要運用教育學和心理學的有關理論知識，來設計你的教學過程，要考慮學生現在是什麼樣的學習狀態，如何引入才能讓學生容易接受新知識和樂於接受新知識，授課方式要符合學生認知規律和學習規律。因為教師的教學活動必須要遵循教育規律和心理學規律。作為一名老師，一定要會育人。不管你是否當班主任，一定要關心、愛護學生，一定要幫助學生去面對各種困難和各種成長困擾，而不是僅僅教給學生一些知識點。當學生迷茫時，當學生犯錯誤時，老師必須要積極和學生溝通，來解決孩子存在的問題。當然要解決問題，不是一句兩句話就可以完成的，要讓學生聽你的疏導，讓學生相信你的疏導，讓學生對自己問題正確認識，所以教育學心理學知識必不可少。

閱讀自己專業的書籍。學高為師，教師必須對自己的專業理論和知識掌握熟練，並且還要不斷深入研究。不管是任教哪個專業，哪門課，這門課知識總是不斷髮展和更新的，所以老師一定要積極不斷的去學習自己專業知識，瞭解本門課發展的前沿技術和創新，否則老師講的知識脫離社會，脫離生產一線的應用，就要被淘汰。

閱讀中自己感興趣的書。每個人都有自己的愛好，每個人必須要有自己的愛好。隨著年齡的增長，會發現自己有一個興趣，在工作之餘進行研究和學習，是十分令人羨慕的事情。這個愛好是提升自己生活品味和品質一個重要補充內容，有了愛好，有了追求，就有了享受的樂趣。所以要閱讀自己喜歡的書，去構建工作之外自己的知識和技能，豐富自己的知識結構，豐富自己生活，讓自己生活的更精彩。

相信透過以上三個方面的閱讀，自己會不斷進步，完成自己的知識構建。教師就要努力做到自己的教學教育有發展，自己的專業有特長，自己的生活有滋有味。

要想形成知識框架，最好的方法就是把內在的知識系統顯性化，把知識框架畫下來以便於理解和記憶，這也是一種重要的學習方法！

我現在比較習慣利用計算機構建知識體系。一些軟體用起來特別方便。他的好處主要包括：

1.便於修改。隨時可以新增內容而不破壞整體結構；

2.形式多樣。導圖有時間軸，邏輯圖等多種型別；

3.可以選擇呈現不同層級的內容。一個主幹知識可以包含多種分叉知識，而且可以隱藏和呈現，方便理清思路。

根據我的經驗，搭建知識框架應該注意幾個問題：

第一，建立好相應的資料夾進行歸類。我把我的知識框架按照學科分類，根據自己的興趣，我的資料夾分為歷史，心理，生物，小說等等；

第二，在使用思維導圖時，不應該限於某一本書，而應該有這個學科的基本結構。比如歷史分中國史，外國史。中國史主要就是各個朝代，我會分別建立框架。在讀到某些朝代知識時，填在適當的位置上，並會標記來源；比如小說，我會給不同的作者分別建立框架，然後讀到他的著作就會填到框架中，並記錄梗概，寫作技巧，精彩摘抄等；

第三，知識框架要不定期回顧，並且隨時加入自己的思考，否則時間長了仍舊會遺忘。有時候，讀一本新書，確實不如回顧一本經典舊書帶來的收穫多。

廢話不多說，上圖為證！

不知道你教的是什麼科目的老師？如果你是一位語文老師，那麼我從自身的實踐經驗來幫你解答一下這個疑惑。

作為一位專業的語文老師，自從你踏上工作崗位的那一刻開始，我們首先要閱讀的不是別的書籍，而是你所教的語文專業的所有教材，就是課本里的課文。如果你教的是小學階段的，一到六年級的語文教材，一共有12本。這12本教材不要教到哪個年級才去看，或者說邊教邊看。而是把它們作為一個整體提前去閱讀，看看教材編排的目的是什麼？規律是什麼？為什麼要這樣編排？從事教育事業是一輩子的事情，把自己所教的學科的教材看透，吃透，研究透，這樣在自己的專業崗位上才能做到心中有數，心裡要有一個整體概念，在課堂教學上才會行雲流水，得心應手。此外，每一個學期的教參也都要提前閱讀，看看教參是如何來指導教學的，以便在上課的過程中不偏離教學目的和重難點。

其次，再閱讀相關的教育理論書籍。比如說教育學的，心理學的，班級管理方面的。各學派之間的大家的代表作品都應該去讀一讀。閱讀，首先要為自己的專業服務，理論與實際相結合，學以致用，用之以學。這樣才能快速提升自己的業務水平。

第三，閱讀文學類，寫作類的書籍。作為語文老師眼要高，手也不能低。瞭解中國文學史的發展過程，每個階段的流派，著名的作家及其代表作，經常寫作品，寫反思，寫論文，寫學生的習作範文，這是作為一名語文老師應該具備的基本功。

最後，閱讀自己興趣領域內的書籍。每個人都會有自己感興趣的領域，在工作外的閒暇時間裡，閱讀自己興趣愛好方面的書籍是一件非常幸福的事情。比如說我在下班後就喜歡閱讀理財類的書籍:股票的，基金的，債券的等等，我用了五年時間在理財領域從一個門外漢到略知一二，深切地感受到了這個領域的神奇，讓錢去生錢，不費勞力，樂之無窮。

作為教師，多讀書，絕對是沒有任何錯誤的！個人覺得，需要從兩個方面考慮:一、根據自己所學專業去讀:比如，選擇一些和自己專業相關的前沿的書籍，畢竟現在知識的半衰期越來越短；二:根據自己的興趣愛好去選擇。