馬虎這個習慣很不好，得改!

首先，四年級了，也不小了，家長應該告訴他，馬虎的害處。可以給他講一些歷史上因為馬虎而造成失誤的故事，還可以講一些身邊的因為馬虎而犯錯的事，甚至可以舉他自己以前因為馬虎犯的錯。讓孩子能切身體會到馬虎不好。這樣他就會有想要改掉的想法。

其次，家長要幫助孩子改掉馬虎的習慣。習慣不是一朝一夕養成的，是天長日久，日積月累養成的。所以改起來不容易。家長可以幫助孩子，比如和孩子約法三章，認真做一件事，做好了獎勵，具體獎勵什麼可以根據孩子的興趣愛好。做不好就罰。這樣久而久之，堅持下去，相信一定能改正的!

儘量幫助孩子學得細緻觀察和考慮問題，大多數孩子馬虎是因為小時候沒有養成良好的學習習慣，家長不要急於求成，孩子學習的過程是階段性的，也是有個體差異的，只要家長有耐心一些，配合老師，孩子慢慢就會好起來的

孩子學習粗心馬虎，這個問題可大可小，但您不必過於擔心。因為只要敢於去面對它，解決掉還是可以的，更何況您的孩子才四年級。

首先我們要明確孩子做錯題是真的粗心馬虎，還是對題目的知識點沒有掌握好，還是沒有找到題目的難點。

常見的馬虎現象：

（一）文科：寫錯字詞、看錯單詞、看錯句子、看錯問題（看錯：彼看成此）等等。

（二）理科：看錯題目、看漏條件、抄錯數字、寫錯運算子號、看錯單位等等。

知識點沒掌握的現象：

（一）文科：記不住音、字、詞、句型、表達方法等等

（二）理科：記錯或沒記住公式、概念等；不懂靈活運用公式等；不全懂數學算理、原理等等。

找到自己出錯的根源後，若條件允許就把三四年級所有做錯的題目分門別類抄寫到錯題本上。每道錯題標上錯因。還要專門有一頁錯因彙總，最後把所有錯因熟記。在平常的做練習或做作業前靜下心來回憶自己所有的錯因，在進入做題時腦子裡帶著錯因遍歷題目。自問“我看對條件了嗎？”，“我抄對數字了嗎？”，“我寫對單詞了嗎？”，“我又混淆了嗎？”等等。這樣不斷的刻意練習，每個錯因至少堅持七天，如果某個錯因在做五道題中都不再出現了，可以說明這個錯因被消滅了，這時可以把它從錯因彙總中劃掉。如此反覆練習，就能形成習慣。

首先，我們要透過馬虎的現象，找出馬虎的本質原因。

1、基礎知識不紮實

好比我們每天放學回家，即使一路上心不在焉也不會迷路，為什麼？因為我們對這條路線再熟悉不過了，以至於形成了不受意識支配的條件反射。同樣的道理，如果我們對所學知識也能如此爛熟於心，即使答題時並不是百分百細心，但也能保證出錯的機率小得多。但不少家長和孩子愛用“粗心”來原諒或掩飾學習上的問題，考不好總能用一句：“太粗心”來心安理得地原諒自己，卻總不能給自己敲響警鐘。

2、沒有形成良好的及時檢查的習慣

沒有養成良好的及時糾正錯誤的習慣，平時做事情都有老師和家長來協助其檢查錯誤並改正，孩子沒有形成良好的及時檢查、及時改錯的習慣。

3、注意力不集中

有的孩子做作業喜歡看電視，或者吃零食，或者玩手機，總是一心多用，殊不知這樣會導致大腦的多個興奮點相互干擾，影響學習效率。如此久而久之，則養成不良的學習習慣，難以改變，考試粗心就是預料之中的事兒了。

孩子馬虎是習慣的問題，家長要注意從培養孩子良好的習慣做起。

一是學習耍注意力高度集中。學生寫作業馬虎多半是注意力不集中，心在曹營不在漢。寫作業時東張西望，一會兒寫字，一會兒玩玩具，一會兒吃東西。這樣學習沒用心，寫作業沒效果。所以家長要教育孩子學習時一定要專心，課堂如"戰場"，一旦開始學習，就是做好"戰鬥準備"，用手中的筆描準來犯的"敵人"，做好"射擊"的準備。做到心到，眼到，耳到，口到，手到，一鼓作氣完成作業。

二是寫完作業要認真檢查的習慣。好多小朋友寫完作業心不在焉，草草了事，放下作業就去玩耍，懶的再回頭去看一眼，就馬上上交，考場上爭頭卷。所以作業漏洞百出，考試常常打了敗仗。家長要教育孩子寫完作業至少檢查一遍，看一看，有沒有漏題，筆下有沒有算錯的，一旦發現，及時糾正，才能交份滿意的答卷。

三是在日常生活中去糾正孩子的馬虎習慣。穿過的衣服放回衣櫃，用過的文具放回文具盒，玩耍後玩具耍歸放原位，喝水杯子要有固定的位置，穿過的鞋子要放在鞋架上。從日常小事做起，才能克服小朋友馬虎的不良習慣。

四是作業馬虎也反應了孩子對知識的掌握不牢國。每次考試老師和家長都說，孩子馬虎，多少道題錯了。其實真正的原因是孩子對知識沒有掌握牢固，考試時，對所考的知識似是而非，一知半解，只得亂答一氣，就出現差錯。家長要讓學生建一個錯題本，對於錯題及時糾正，並在以後的學習中反覆練習，以後考試就不出現馬虎的毛病了。