我記得第一天上網課那天，我們都還是挺熱情的，畢竟是第一次上網課，大家都帶著期待在聽課，當時課上的還第一次化了妝，讓同學們們都驚訝到了，有一種在看網紅直播的錯覺

本人大學老師，對於上網課。個人覺得優勢相對更多一點。學生可以回看，網上其他更加優秀的同一門課的慕課很多，學生可以多重選擇。測驗可以網上佈置，指定時間限制。都更加強制了學生的自學要求。

個人觀點

優勝劣汰，五花八門。

一、講解不夠透徹

時間短，講解僅僅是梳理脈絡，一些知識點沒有涉及到。學生沒有能夠深入理解，從而導致聽完之後，印象不深刻。

二、過於枯燥乏味

課程僅僅是聽老師在講乾貨，過於枯燥，不符合初中生的求學心理。

你永遠無法想象，你將會有多大變化！你自已的變化簡直超過自己的想象！對於手機無流量不太上網的我來說，現在能快速適應網上教學，並進行網路直播授課，我連自己都想不到自巳適應這麼快！

上網課，是國家“停課不停學”政治舉措的具體體現，是國家應對疫情突發狀況的明智有力之舉。這一舉措能夠使全國各級各類學生有學可上、有事可做，能夠進行充實有序的生活。但是，網課實踐表明，也存在一些問題：比如，教師的線上授課經驗不足，技術不熟練，作業佈置不如面對面效果好，學生上課期間，注意力容易分散，師生互動不夠充分。

總的說來，上網課的作用是很大的，值得推廣和堅持使用。

疫情突然，一下子變成網課的形式，大家都來不及準備，同時，暴露出來的問題也很多，孩子不好好上課，在家偷懶玩遊戲，自主學習能力差，以及家庭的教育觀念，等等，有了很多感想。

現在，就來說一說我的感想；

對我來說很平常的手機，卻能讓別人因此喪命。

在說很多孩子不好好上網課的同時，也有一些訊息，讓更多人都覺得震驚很難過。沒有網路，要跑到很遠的山上去上課，中午都不能在家吃飯；沒有手機上網課，跳樓自殺，鮮活的生命就這麼沒了；父親在旁邊等著孩子上完課，才能回家。等等。

這些訊息讓人很難過，無比心痛，也在感嘆，有錢人真是比窮人要容易很多。

從上網課開始，關於孩子不好好上網課的訊息，就層出不窮，除了不斷增加的確診病例，就屬孩子上網課熱度高了。國內外同樣的孩子，同樣的上網課問題，也是讓大人操碎可以心。

不好好上網課，在幹什麼呢？

1.躺在被窩裡睡覺，把老師的聲音當成助眠曲；

2.老師在上課，那頭傳來王者榮耀的聲音，求老師的心理陰影面積；

感想：學生不能好好盡到自己的責任，沒有應該有的學習態度，疫情結束後，學習該怎樣繼續學習呢？

對於不好好上課的孩子，有些家長儘量調整孩子的狀態，讓孩子上好網課。有家長也會跟我溝通，然後，找一些好的學習方法，讓孩子保持學習的積極性。

也有家長屢試屢敗，乾脆放棄了，直接給孩子看課外書，認為總比打遊戲強。

網課結束後，孩子的學習會形成兩個極端。孩子的學習態度固然重要，但是家長的堅持和態度也很重要。

希望疫情過後，真的能重視起來，讓孩子們都能好好接受教育。

疫情期間的網課來的太突然，大家都沒有好的準備，也正是沒有準備所以更考驗老師、學生、家長。

網課來的太突然，對老師的考驗在於怎樣上好第一次接觸的網課，做好“網路主播”。教師觀對現代教師規定，教師需要具備從角色上做好教育教學的設計者和開發者。做好課程設計對上好網課至關重要。

如果老師平時有注重課程方面的設計，那麼本次網課可能會比較輕鬆的應對。至少知道怎樣設計適合學生網課的教學課程，避免網課“乾癟”和“枯燥無味”。

大多數學生都是第一次接觸網課，沒有做好心理準備就開始網上上課。對學生們的考驗是學習的自律性、自覺性、獨立學習能力的考驗。

如果學習不好的自覺，那麼本次網課就沒起到任何作用。反而會形成學生知識點嚴重“兩極分化”的情況出現，開學返校之後，老師會更辛苦的幫助補習科目。所以對學生來講，網課對他們的考驗不僅是學習上，而且個人良好習慣養成也是一種考驗。

作為陪同孩子、監督孩子上網課的家長們，考驗他們的是如何和孩子“和睦相處”，如何幫助、引導孩子上好網課。

這裡需要父母們充分發揮家長們的以身作則、嚴於律已的能力，正確引導孩子養成良好習慣，更好的投入網課學習。

上網課考驗的是老師設計課程的能力、學生學習的自律習慣、家長髮揮監督的能力。需要相互配合，才能真正把網課上好。

如果家長負責任，按時上課，網路課也可以學到知識，但如果家長放任自流或無法監督，學生不自覺那就很難說了，學生可能會玩遊戲，看抖音，培養學生自律的習慣很重要！

對於我這種，已經沒有網課，可以上的人，來說。特別想要體會一下上網課的感覺，也想感受一下老師是主播的，感覺。也想感受一下網課上發生有趣的事情是什麼樣的體驗？雖然我沒有上過網課，但我聽過別人上過網課呀！

早起上網課，對於大家來說都是折磨的一件事情。所以許多人會選擇點開手機影片並躺回床上。由此也可以發現，大家在上完課的積極性上是偏低的。所以學習的效率也會偏低！

目前的WIFI是普遍家庭都有的，所以在同一時間上網課，WIFI訊號也會受影響。不僅影響孩子上課的流暢度，同時也會部分線上辦公的工作人員。

上網課過於依賴電子產品相較於課堂教學會更加影響孩子們的視力。部分孩子也會被電子產品上的其他應用所吸引，不利於孩子的上課專心度。

所以希望疫情快快過去，一切可以迴歸正常狀態！

我就是一名老師，網課期間我也一直在上網課。就我個人而言這個期間進行網上授課也是無奈之舉，最重要的是如何讓學生喜歡你的網課，從而有所收穫。

對於上網課或者看別人上網課，你有何感想？

我認為學生能靜下心來，專心聽，如果是一個人靜靜地聽，沒有打擾，上網課收到的效果是很好的。因為現在的網課大都是錄播的，不太明白的地方可以回放，想做筆記可以暫停，上網課的老師有一定的教學經驗，教學基本功比較紮實，即便如此，準備一節網課也是要花很多精力的，首先要研究教材，然後是蒐集相關資料，特別是課件的製作，既然接受了任務，就會力求完美，在眾人面前展現自己最好的一面。有付出就有回報。上網課就相當於比賽課中的優質課展視，上網課的老師名利雙收，這是上各種課的動力所在。任何事物都有兩面性，一些人認為部分學生受條件限制用手機收看網課影片，看著手機抄作業做嚴重影響視力，這種情況不可否認。

稍微注意一下，看的時間不長，上網課利大於弊。

耽誤孩子了，平時上課有幾個認真聽課的，何況這樣，我聽說孩子們都有一邊放著直播，一邊睡覺，有這可能吧，國家國力強了，學校多了，孩子這代人數也少了，選擇性也多了，希望他們能珍惜這些可貴的資源。

網路課程從來沒有像今年這樣全民普及，甚至對於一些專業的線上教學培訓機構來說都是預料之外的事。全國從小學到初中，高中，乃至大學都一股腦兒的開設了網路教學工作。

如此大面積的網路教學，無論是對於網路平臺來說，還是對於學校，對整個社會來說都是一次嚴峻的考驗。每天線上人數多達幾億人，如此大規模的網路教學工作開展，儘管在高峰期出現了卡頓、滯後等現象，但總的來說還是成功的、順利的，無論是嗶哩嗶哩，騰訊課堂，直播雲……等等都經受住了考驗，不得不說我們國家的網路是全世界數一數二的。

我是初一接到學校關於在高三年級開展網路教學實施通知的，初二就回到學校。那個時候，對於疫情的嚴重性估計還不夠。學校組織了幾個管理幹部召開會議，研究網路教學工作的開展。由於學校在初中學部的平時教學中就非常注重網路教學，因此有現成的資源可用。學校安排了初中部一名網路教學方面經驗豐富的鄧姓副校長來協助高三開展網路教學工作的開展。之前，學校和直播雲平臺公司就已經有著合作關係，因此一切都非常順利。

初二會議之後，本來考慮的是立即召集高三教師返校進行網路教學培訓工作，計劃每個學科培訓一名教師。培訓會議通知還沒發出去，學校就接到了區教育局一名副局長的關懷電話，不得不放棄現場培訓計劃，於是不得不轉為線上培訓。線上培訓只開展了一次，老師們基本上都掌握了網路教學的要領，接下來就是建虛擬課堂加強練習。為了推廣網路教學，培養接班人，在培訓中我們通知全體高三教師都參加，培訓效果很不錯。一節課下來，大家都基本上掌握了網路平臺的使用技巧。那個時候，平臺公司還打算是要收費的，好像是每個學生5元錢一個小時。

初六的時候，高三就整體推開了網路教學工作，第一節課下來非常成功，我激動的發了朋友圈。課後也對網路教學進行了總結，比如，要求講練結合，嚴禁老師滿堂灌，比如語言要簡潔高效，提前備課準備要充分，提前上傳授課課件，提前選好一些影片、音訊資料豐富課堂形式等等。但是不久，教育局的副局長又對學校的網課教學進行了一次關懷，甚至教科所的一名領導還直接表達了批評的意思，認為學校網路教學有失風範。學校也傳達了可以開展網路教學工作，但是不能宣傳，不知道是擔心政策原因還是擔心其它學校嗅到網路教學的味道，不久後，我就刪除了朋友圈。那之後，網路教學就一直開展。一週後，我也親自加入網路教學工作來，開始了為期一個多月的網路教學工作。

大概一週後，各個學校基本上都加入了網路教學工作，最初都是高三，後來高一高二也加入了。再後來，初中，小學也加入到網路教學工作來，直至最後連高校也相應停課不停學的號召加入到網路教學中來了。和我熟悉的幾個高校的教授居然也發起了朋友圈。網路平臺也開始履行社會責任，清一色宣佈免費提供平臺，這無疑是網路平臺公司、線上培訓機構最大的依次廣告營銷活動，網路教學普及率瞬間紅遍全國。

自從小學生加入這個網路教學平臺後，據說網路平臺就苦不堪言，網路上流傳了很多故事，就不仔細分析了。

總的來看，網路教學是特殊時期的一種產物，如果說要形成常態還是不現實。教學效果難以達成，監管力度不夠，尤其是練習力度達不到。儘管可以有許多改進措施但是相對於課堂網路教學還是不值一提。同時，長期使用電子產品，對廣大學生身心健康來說是一種傷害。至於說玩網路遊戲、聊天等等都還不是最大的傷害。同時，由於我國發展不均衡，貧富懸殊較大，有點的家庭沒有電腦、沒有平板，廣大農村、偏遠山區根本就沒有無線，甚至沒有網路，無法提供印表機等基本裝置，都不能保證教學工作的落實，教學效果難以達成。

如今，高三師生已經返校，開始了新的教學工作，時日不長，但是無論是老師還是學生都更習慣於課堂教學，沒有哪個學生對網路教學有一點點情懷，幾乎都是持反對意見。所以說網路教學僅僅是特殊時期的一種特殊產物，沒有愛，更沒有恨。

網路教學，再見了！

網課，很方便。可以直播也可以有空再回看。不過網課費用也不低，主要還是靠自覺。自覺性比較好的話。網課也是個不錯的選擇。

我是一個上網課的老師，網課的效果肯定不能和線下相提並論，但在特殊期間，網課的開始是對孩子在家學習的補充，讓孩子養成學習的習慣，也能做到有事可做，不至於整天迷戀手機遊戲和電視。

事物都會有兩面性，而這兩面，哪面是正，哪面是反，取決於你的心。

疫情期間，家家戶戶舍小我，為國家，實施自我隔離；開學季來臨時，學生卻不能開心的步入校園，只能家中等待。此時，“停課不停學”的口號學校喊得響亮，教學由教室轉戰網路，教育培訓機構更興起線上直播課的狂潮，卷的學生和家長不知所措，更無可奈何。

面對電腦，若是遊戲，誰家的孩子都能做一天，並且第二天還能比家長起得早；可是面對電腦，無窮無盡的知識點和題目枯燥無味，沒有同桌，沒有悄悄話，沒有小紙條，沒有課間的談笑，少了這些學習的調味品，很多孩子不適應；真正能夠在直播課上有所學的學生，必定是有較高的自律性，主動性，這與平時的學習習慣息息相關，有了這優良的學習品質，爸媽真的不用擔心學習；與此相反，很多學生上網課時玩遊戲，看電視，為所欲為而不受監督。家長也不能做一天陪著，更何況家長復工，孩子沒復課。

直播課畢竟是面對電腦，長時間的學習會對孩子的視力產生影響，這是家長最擔憂的事，上網課實屬無奈之舉，特殊情況特殊對待；直播課的效果不如學校班級教學或者機構的線下教學，這是家長能夠切實體會的，教學活動本身就是教師與學生的交流互動的過程，直播課不具備這個優勢。而且目前不不夠系統的學習會影響後期的學習

部分家長不讓孩子上網課，改為自己教授知識和預習，效果十分不理想；學校與學校之間的網上學習形式不同，有些學校上直播課，有些學校看影片自主學習；所以在疫情這段時間裡，在成績沒有比較的前提下，學生之間的差距會越來越大，復課後，老師的教學活動不好開展，因為學生的水平參差不齊。

因為職業的緣故，我會給小朋友上網課，同時也會陪自己的孩子上網課。

自己上網的時候會精心準備課程內容，製作課件，反覆錄製。這個疫情讓我被迫開發出了好多新的技能，比如影片編輯、錄屏、製作圖片等。如果不是因為工作需要，我可能永遠也不會主動去學習這些技能。所以人吧有時也是需要逼自己一把。而且上網課還需要面對鏡頭做直播，這對於我來說也是一個很大的挑戰，平時給孩子上課給老師培訓的時候我都可以很自信、大方，但面對鏡頭的時候恨不得找個東西把臉擋住。但有了第一次的經驗第二次再做就會自然很多，突破了自我，找到了自己更多的可能性。

當然這是對於我自己的好處。在上網課的過程中會發現很多孩子是不適合上網課的。特別是錄播課，老師和孩子之間無法做到情感的交流，雙方得不到反饋，所以效果是很差的。就算是直播課，孩子也很容易被別的東西吸引注意力，達不到課程效果。比如在教學過程中，正常情況下我是可以透過觀察孩子來判斷孩子是否接受到了我給出的資訊，在孩子走神的時候我也可以走到他的身邊拉回他的注意力，調整我的教學節奏，但在網課中我觀察不到孩子，就只能憑我自己的想象和感覺來進行授課。感覺就像一拳打在了棉花上，什麼都是空落落的。

對於孩子來說也一樣，觀看網課上什麼內容不重要，重要的是能看電視能玩IPAD了。我知道有一個孩子在剛開始上網的時候，自己偷偷的從群裡退出來好幾天沒上課，而家長卻不知道。所以網課，特別是低齡段孩子的網課形式大於內容。

孩子透過網課能學到什麼，老師透過網課能教些什麼，這些好像都不重要，重要的僅僅是大家需要這樣的一個形式，證明我們在疫情期間從未停止過學習。

2020年的疫情來的太突然了，一切都來不及準備，開學時間就到了。隨著教育部發布停課不停學的政策，很多同學高興了，很多老師痛苦了，更痛苦的應該要數我們“神獸”的父母了。

首先學生們高興了，停課不停學採用教師直播課，或者是教師錄播，學生不用直面老師，壓力小了不少，再一個在家裡上網課，也不像去學校上課，必須穿戴整齊，按時到校，雖然老師也會要求每天打卡，可是誰知你是在床上打卡還是在廁所打卡的，有時候可能老師在直播你人都不知道去哪裡了。所以說直播課對孩子們來說，基本掌握不到多少知識點。而且為了保護學生們的眼睛，每堂課只有短短的20分鐘，試問20分鐘你能學到什麼？每天早上上完課，下午基本無課，這時候愛玩的同學，哪裡還待的住。但是對於愛學習比較自律或者在家長的督促下能完成每天的任務的學生，我們還是需要提出表揚的。

其次痛苦的是老師，直播課是一個新的上課形式，要求老師會使用網路，這對一些年輕的老師來說，很快就能上手，可是對於一些年長的老師來說就比較困難了，可是課還是得上啊。本來老師在學校上課，不用再去操心家庭，可是在家裡上網課，有孩子的老師又得哄孩子，又得做飯，還得上課，忙的團團轉。學校一天的任務也多，早上7點半就要求學生在群裡打卡，老師統計，連著幾天沒打卡的還得聯絡，看有沒有什麼情況。本著為學生負責的態度，任何細節都不能出現錯誤，老師一時也是壓力山大。

最後更痛苦的是我們“神獸”的家長們，之前看過一個影片，一位孩子的媽媽在輔導孩子作業，對孩子大吼大叫，爸爸看不過去了，媽媽讓爸爸去輔導孩子，可沒過幾分鐘就看到爸爸拿著拖鞋準備隨時揍孩子的樣子，爸爸最終投降了，還是媽媽輔導吧，並表示不管怎麼輔導，他都不會再過問了。很多父母都會有這樣一種感受，不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。

很多孩子在家不聽父母的話，可是卻聽老師的話，父母巴不得趕緊開學，把這些“神獸”趕緊關進“籠子”裡，讓自己多活幾年，否則自己遲早被氣死。

從個人角度來說，我是反對上網課的。

本人是在讀研究生，這學期就一門課，前幾天課也結了，感受就是網課弊大於利，先說好處，我認為唯一的好處方便，至少不用往教室奔波了。

壞處，那就太多了。

首先，根本學不到什麼東西，用手機上網課，誘惑實在太大，時不時就切出去上會兒網，打會兒遊戲，上課走神那是經常發生的，我當然知道這樣不好，但是手機在身邊就總想玩。平時上課老師在臺上講課，雖然也會偷偷玩，但怎麼也會收斂點，還是聽課時間佔絕大多數的，上網課，一節課能切出去好幾次，一堂課下來，什麼都沒記住。

其次，沒有課堂的氛圍。網課剛開始還新鮮點，但後來發現缺少平時課堂那種互動，本來應當是很有意思的一門課最後成了照本宣讀。

最後就是，太傷眼睛了，長時間盯著手機看，眼睛真的是累，無論我怎麼調解析度都不行，每次上完課眼睛又幹又澀。

作為一名老師對於上網課著實有發言權，作為一名孩子的家長同樣也深有感觸，現在線上課堂的開展已經有兩月有餘，學習效果好嗎？我們一起來分析一下：

一 網上課堂初開展 手忙腳亂入佳境

因為疫情的原因，大家只能在網上聽課，不過比較在家上網課和在學校上課畢竟是有很大不同的。早上安排學生早讀之後，中午就會統一通知學生聆聽名師課堂的課程，下午我們老師就會針對學生的疑難問題解疑答惑、講解練習冊，批改學生作業。線上課堂有很多優點：

1.課程可以無限回放，可以幫助學生多次觀看，查缺補漏。

2.線上課堂不受地點限制，只要有智慧手機我們隨時隨地可以聽課，節省了一部分去學校路上的時間。

3.對於老師和學生都是一次考驗，很多老師練就十八般武藝，沒想到自己還有做主播的潛質呢[呲牙]，每節課不斷的磨合，電腦操作的不斷熟練，心態的不斷調整，讓老師們愈發的多功能化。

二 家長陪伴“雞飛狗跳” 監督不能少

老師的隔屏授課，最終要以家長配合才可以取得良好的學習效果，網上瘋傳的影片：多少家長陪同聽課自己睡著，輔導孩子的家庭作業大發雷霆，因此鬧出了不少笑話。但是學生的學習渠道主要來自網路讓家長心生擔憂，長時間的接觸網路對視力造成影響，並且有些兒童自理能力差，藉著網課的藉口偷著玩遊戲，聊天，做一些和學習無關的事情。沒有一個集體的氛圍，學生很難達到理想的學習效果。家長一天到頭都在忙孩子學習的事情，自己的家務事卻擱置一邊，付出了很多時間和精力。

三 齊心協力 共育棟樑

特殊時期的學習方式，讓我們老師和家長以及學生都有一次不一樣的生活經歷，它是一種磨難，但更是一種力量。家長們一定要盡到自己的責任，收起手機，做好學習表率，併為孩子精心佈置學習空間，培養良好的生活習慣。我相信同學們在這次特殊的經歷中懂得感恩，懂得包容，懂得付出，讓我們豐盈生命，共同迎接即將來臨的開學季。