我孩子上高中。在初中的時候我就想送他去寄宿，在綜合朋友意見之後我的孩子是走讀的。初中這個階段，孩子在年齡上和心理上都不成熟的。一旦和大人分開，很多時候大人就無法掌握他的心理和生理的變化。往往在這個時候，他要是接觸到一些不良的書籍、網路資訊會對他的今後的成長影響很大。對孩子的管理呢需要張弛有度。他自己能做的事情，大人就不要幫忙。他覺得困惑的事情，你可以給他提一些意見或者是建議。和孩子的溝通很重要。逐漸幫他養成獨立思考獨立生活的習慣，那上高中之後寄宿就會輕鬆很多，孩子也不會因為覺得過早的去過集體生活，讓自己陷入一種無助和恐慌當中。

孩子上中學關於寄宿還是走讀，我個人認為的觀點是，寄宿可分為的利以弊，利是能提高孩子的獨立能力，自我約束能力，動手能力的加強。弊是家庭原因，工作原因照看不到孩子的，在校比較容易放縱自我，在這也希望校方對管理方面的高度重視的關鍵了，走讀的好處也能體現學生的時間管理，家長對學生的溝通會比較多，能及時發現問題及時溝通問題，所以不管是走讀還是寄宿，家長，學校，學生都要有溝通交流

這樣的問題很有普通性，但一定要具體問題具體分析，不存在一個標準答案。

這個問題其實可以轉化為另一個問題：父母到了該放手的時候，那麼放手放到什麼程度最好？

作為一名有心理諮詢師資質的中醫師，首先我反而想問一個問題。

你的教養方式是專制型、溺愛型還是權威型？

除此之後還有一個更重要的問題：中學這一階段孩子的心理特點是什麼？

所以，我們還是先簡單說說這一階段孩子的心理特點。

簡單一句話總結：這是孩子的“心理斷乳期”，是孩子的第二個自我意識發展期。

換一個說法，這一階段的孩子，在人格上將逐漸完善並趨於穩定。所以，我們的目標是促進其人格完善。這個過程，需要給孩子足夠的個人空間與表達空間，只有父母願意放手，才能達成這一目標。

所以，問題回到了上面提出的問題：放手要放多少？

如果你是專制型的父母，建議寄宿。原因在於，走讀的話父母如果不能作出教養方式上的改變，那麼孩子上中學與小學沒有什麼不同，不過是學習更多的知識而已。寄宿有利於孩子獲得個人空間與表達空間，避免孩子的行為出現退縮、表達出現恐懼。更為有利的是給了孩子與父母一個思考雙方關係的時間與空間，減少青春期到來後出現的父母與孩子的衝突，減少孩子在青春期行為與情緒上的逆反心理。這一類父母的與孩子的交流情況比較差，父母不願意給予孩子更多的話語權，所以在生活中大多是父母說，孩子聽。寄宿給了孩子更多的交流機會也會間接促進孩子與父母的交流。當然，父母也要在孩子回家時給予他更多的表達機會，不能因孩子說的稍有不妥或與父母的觀點不同就給予責罵。

如果你是溺愛型的父母，建議寄宿。原因在於，孩子在家庭生活中已經有足夠的個人空間與表達空間，但個人生活能力不足，寄宿可以幫助孩子逐漸提高生活能力。更為重要的是，學校的空間給了孩子面對問題與挫折的機會，有利於提供高孩子獨自解決問題的能力會與承受挫折的能力。

如果你是權威型的父母，那麼走讀寄宿都可以選擇。這裡的“權威型”可能有些偏貶義，所以我換一個詞：平衡型。這類父母在子女的教育上各方面做的比較好，使得孩子的情緒、情感、行為發展也更合理均衡。所以，在孩子是走讀還是寄宿上反而更好選擇。

最後一點是對父母說的，中國式父母多願意為了孩子赴湯蹈火，不願意放手，把自己的生活與孩子的生活混淆起來。這在孩子12歲之前倒是可以理解，但孩子畢竟是要長大的。適當放手，不但可以讓父母找回自己的生活，也可以為以後孩子脫離父母成家立業的時候作一個心理預演，減少以後出現的孤獨感與失落感，減少家庭內部矛盾。最為重要的一點，父母的生活狀況極大的影響了孩子對未來家庭婚姻生活和信心，所以父母活的開心、積極，對孩子是一個很好的示範，會潛移默化的對孩子產生積極影響。

所以呀，放手不等於失去，握得太緊反而會讓孩子在心理上與父母漸行漸遠。

孩子要上中學了，這是一個改變的契機，抓住這個機會吧！