我的觀點是：1.生小孩的意義或者說生活的意義是什麼？是為社會為國家做貢獻，為了延續社會。

2.社會要延續，文明和文化的傳承從古至今都是重要的，我們要做一個對社會負責任的人，教育好培養好下一代關鍵在我們，如果都說普通話，到多少年後，都不知道方言，都不會說，沒有了方言文化，是不是一種悲劇。

3.普通話的學習，上學後自然都要學，都要說，這並不矛盾，並不影響。

這是個人觀點，共勉！望予以建議交流。

國家提倡普通話，走進校園，走進每一個青少年的世界，孩子是未來中國傳統文化傳承的人，提倡從小說普通話，便於我們知識文化傳播和交流，但同時不能完全忘卻民族特色的地方方言，這個問題仁者見仁，智者見智，我覺得在相同的圈子裡，或者以本地為一個小單位，家人相互之間可以用方言交流，但外出工作學習生活，需要用普通話跟別人進行交流，這樣既不失去傳統，又能夠保留說普通話的習慣，作為年輕的一代，我們自然而然有責任去傳承中國傳統文化，不要讓中國特色的文化丟失掉，或者泯滅掉，我覺得這需要學校，政府，社會，家長以及我們當代的青少年兒童共同努力，共同營造！

普通話在日常生活中非常重要，小孩子學習普通話是一件好事，對孩子學習生活有好處，很多大山裡的孩子從小隻會說方言，到學校很難適應生活，這不利於孩子的成長。普通話非常重要，但在小孩的生活中，方言也同樣重要。說方言是一種民族的歸屬，一種認同感，小孩子從小說方言，他們對自己的家鄉有一種親切感，特別是很多少數民族，他們從小讓自己的孩子說普通話。久而久之，孩子就忘記了自己的家鄉方言，他們會殺了民族的歸屬感，認同感。我認為推廣說普通話的同時也要注意方言的傳播，讓小孩掌握雙語，這樣更利於他們的成長。

直到現在，小孩子從小學習普通話已經是非常普遍、也很正常的。我們國家很早就開始推薦全民學習普通話了，這是很有必要的，要不然不同區域的人交流起來，豈不是雞同鴨講。

小孩在步入學堂就開始學習和運用普通話了，孩子是祖國的未來，我們要方方面面的培養，首先，語言一定要沒有障礙，那麼普通話就很有必要學習好且運用好。

其次，我認為方言文化的延續與講好普通話、交流四方沒有衝突，普通話是必須講好的，方言卻不是，這跟我們居住的環境有很大關係，我們居住的地方都是在講普通話的地方，並不是在需要講方言的故鄉。

當我們講好普通話的同時，我們完全可以學習別的語言，比如方言、英語、法語等等，學習這些語言讓我們交流的人群更加寬泛，技多不壓身，這是有意義的事，並不是矛盾的事情。

孩子出生就在父母的語言中長大，聽到最多聲音是父母的，孩子從呀呀語就跟爺爺奶奶父母對話影響深刻。上學學普通話，跟老師同學交流講普通話。但回到家爺爺奶奶習慣了講方言，無意地會用方言跟孩子交流。孩子也會用方言講。所以普通話和方言都兩不誤。

孩子1歲半以前，接觸事物是以輸入概念性為主，這個時期的孩子生活在家庭範圍中，家人引導他學習什麼語言，那麼他開口說的就是什麼語言，所以方言文化延續，當然得靠家長自己了啊。

對於每一個有著地方文化情節的人，方言可能都是難以割捨的一部分。對孩子而言，普通話與方言之間應該如何選擇似乎是一個困擾很多人的問題。

方言是一種獨特的民族文化,每一個地方都有自己獨特的方言,它傳承千年,有著豐厚的文化底蘊。

普通話是是現代標準漢語的另一個稱呼，是以北京語音為標準音，以北方官話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範的通用語。

其實這兩者之間並沒有太多的一個衝突。

孩子首當選擇的應當是普通話，畢竟普通話的使用範圍和接受程度是非常廣泛的，我覺得撒貝南曾經在“北大還行”這一爆火影片上，模仿別人說了一段方言，以至於猜了半天都無從知曉方言內容。一句話，不會普通話溝通有障礙。

如今社會，網路聊天雖然佔很大一部分時間。但是，有很多工作或者學習，仍然需要以語言為媒介進行溝通。基於此，不學習普通話不行的。

那方言就應該丟掉了嗎？

其實答案也是否定的。平常以教授普通話為主，但是在教孩子的過程中可以摻雜部分方言教學。

我曾在一篇英文研究中讀到過，學習第二語言，可以有效推遲老年痴呆的年齡，從70歲推遲到75歲。

某種程度上來說，方言更能代表地區文化特色，方言是一種社會現象。方言所體現的地方特色是普通話無法比擬的，例如東北方言，其簡潔、生動、形象，富於節奏感的特色，與東北人豪放、直率、幽默的性格相當吻合，山西的方言最大的特點就是保留入聲，聲調有極其複雜的變化。　

家鄉情結，在現實中是很難找到的，學習方言可以幫助孩子更好的找到故鄉的根。

所以，可以學習普通話，也可以教授方言。兩者一起來，甚至可以在孩子在家的時候，父母多用方言和孩子溝通，幫助孩子接受方言。

當然，需要提前為孩子樹立一個正確的價值前提。傳統文化是有精神在裡面的，不要讓孩子產生鄙視產生厭倦。

個人對於方言的觀點是，如果一個方言沒人說了，說明這個方言已經沒有生命力了，就讓它留在歷史裡面吧，用資料影像儲存就行了

對於方言文化，其實大可不必要擔心。

普通話存在的最大意義是為了加強人與人之間的溝通，並不是為了人為地消滅方言。這就好像，現在我們國家絕大部分的中小學生都有英語課程，難道是為了以後代替中文麼？這種想法都是沒必要的。人與人之間利用普通話來消除方言隔閡，才更有利於擴大社會交際，這是弊遠大於利的事。

退一萬步來說，即使沒有普通話，方言與方言之間在溝通的時候，也不可避免地要發生變化，融合。中國兩千多年來，語言文字的變化之大遠遠超出人們的想象，讓現代人穿越回古代，跟孔子對話，那是根本不可能的一件事，即便是宋朝大儒理學家朱熹，想去跟孔子聊聊天，也是痴人說夢。

再比如，我們現在最為流通的普通話，也是在不斷髮生著變化的，既有官方的簡化，也有民間的流行，還有外來文字、語言習慣的衝擊，當“long time no see ”都成為外國人習慣語句的時候，我們為什麼還要去糾結於純正的方言呢？

更何況，在我們這樣一個時代，方言並不會那麼輕易消失的。

現在有各種各樣的手段，各種各樣的人在研究著各種各樣的古老的、新鮮的事物。如果一件事物值得保留，可以有各種各樣的手段，比如音訊、影片，文字記載等等手段。

雖然我們無法與孔子對話，但是卻有文字的記載讓我們瞭解他的思想。未來多年以後，我們的後人不但可以看得懂我們留下的文字，還有專門的人聽得懂我們留下的音訊、影片，甚至可以跟我們隔空對話。這就是時代的優勢。

現在，有很多以前認為即將消亡的事物，都透過各種各樣的手段保留了下來，比如各種剪紙、手工藝品、民族服飾等等等等。普通話讓民族大融合的同時，並不會使這些事物消亡，相反科技的發展，讓很多古老的事物流傳下去，甚至還使得一些已經消亡的事物以另一種形式再現。

二者實際上並不會互相干擾。

1

同時學習多種語言是可行的。

答主曾經去過馬來西亞。

眾所周知，馬來西亞有大量的華僑居住。這些馬籍華人大多數都有跟著長輩學習漢語，因此絕大部分的馬籍華人可以同時說馬來語以及普通話的，在馬來甚至還可以聽到馬籍華人主持的華語廣播。

不光如此，由於馬來人的英語教育也做的很好，所以這些人的英語讀寫能力也很高。就我所打交道的那一部分馬籍華人來看，他們平日裡聊天都是馬來語、漢語、英語混用，可以做到隨意切換著聊天。有的人由於家裡祖輩是廣東人，甚至還可以正常使用四種語言（加上粵語）

所以，我覺得不要太小看孩子的學習能力，同時學習多種語言完完全全是可行的。

2

不過答主私以為，普通話教育宜早不宜晚，而方言則可以較晚再學。

方言太早學的話，很容易影響到之後普通話的吐字、發音，會導致普通話有口音，這在以後的工作學習中是很不方便的。

比如說f/h,n/l這些發音的差別，習慣於說方言的湖南人再說回普通話，是很難矯正過來的。

而方言，若是要學的話，其實是很快的。

以答主自身為例，答主從小說的普通話，後來在初中的時候才學會了湖南話（自家方言），在大學的時候跟舍友聊天，就學了半吊子的粵語，可以進行普通的交流。

說實話，方言不是英語，遠比你想象的更好學。

一是，跟普通話的相似度比較高，方言很多詞都是可以對照著普通話來學的。

二是，學習材料多。家中的長輩之類的就是上好的學習材料。聽得多了，說得多了，自然而然也就會了。

3

還是自身的例子。

答主也承認，由於答主平日裡以普通話為主，以方言為輔的做法，答主對於方言的掌握是遠比不得那些主要說方言的人的。

簡單表現為答主說的方言不夠“土”。

這裡答主需要感謝一下家中長輩，他們平日裡在閒聊的時候，也會順便教我一些比較“土”的方言，或是某種蔬菜的說法，或是某種非常有意思的形容詞。

一來一去，答主對於方言的瞭解也就增加了。

某種意義上講，這便是做到了方言的延續吧

逢年回家，有個有趣的現象，就是爺爺奶奶開始教孩子講家鄉話。

孩子跟著父母一直在城市生活，方言接觸的少，大都是講普通話。回到老家，爺爺奶奶跟孩子們都有交流障礙了。

這不，孫子寒假一回老家，河南這位爺爺便想盡辦法教他說方言。

爺爺看到蛇的圖案，就對孫子說“來，跟爺爺念：長蟲”；在路上看到車輪，讓孫子念“軲轆”；看到知了，教孫子念“馬幾鳥”……

有網友感慨，這是家鄉的味道呀，現在出來外面很少說了，但聽到家鄉話還是很親切；

有網友說，雖然河南話聽起來有點土，但這是傳統文化呀，不能丟；

但也有網友認為，孩子接觸太多語言，會不會搞混了，學完方言把普通話忘記了？

一、普通話成為主流，方言卻被忽視

調查了河北、江蘇、廣西三個人口大省以及人口輸出大省，不難發現，普通話成為年輕一代的主要語言。

同一份調查顯示，大部分年輕父母與孩子都是跟孩子說普通話，導致很多孩子只會講普通話。

受社會環境的影響，大多數父母在孩子開始學說話時都選擇教他們普通話。

不少家庭不是純粹的方言環境，父母來自不同的地方，不是說同樣的方言，他們之間的生活語言就是普通話，孩子的母語自然就是普通話。

有的家庭雖然有方言環境，父母來自同一個地方，講同一種方言，但一直堅持與孩子講普通話，孩子長大後，不會講方言，普通話也成為了他的母語。

我認為，孩子在接觸普通話前，應該學習方言，以他家族的語言為母語，而不是以普通話為母語。

二、方言是這個世界最溫暖的聲音

著名主持人汪涵在節目《天天向上》中“秀過”20多種方言，他從不吝嗇表達自己對方言文化的喜愛。

在採訪中曾說到：“在主持節目的過程中，我一直試圖找到與每位嘉賓之間無障礙的、自如的、溫情的交流方式。每當我用對方的家鄉話和他打招呼，氣氛一下子就融洽了起來，嘉賓也放下了包袱。”

汪涵

“五里不同音，十里不同調”這是對方言文化最生動的概括。

方言作為地方傳統文化，是家鄉傳統習俗和文化的載體，承受著前所未有的挑戰。

清華大學中文系教授說，如果以後中國人都只會講普通話，那很可惜，也很可怕。

有關方言現狀的調查顯示，在少數民族聚居的地區，老一輩人都是說自己民族的語言，而年輕一代大都不會說自己的民族語言了，即使是在村小上學的小學生在學校說的也都是普通話。

演員胡歌，曾因為在接受採訪時一口流利的上海話，被評價為“最接地氣的偶像”而吸粉無數。

胡歌

這就是方言的獨特魅力，即使我們來自不同的地域座標，但只要說著一樣的鄉音，就能證明彼此有著相同的宗源或相似的生長經歷。

普通話可以讓你走的更遠，可以讓你走的更方便，但是方言讓你想起你從哪裡來，讓你感受到無限溫情。

三、方言需要新一代的傳承

很多年輕家長越來越重視孩子的英文學習，送孩子去上雙語學校，有的孩子即使上的是普通學校，也會給他報名阿卡索，讓他在課餘時間學習英語。

家長們知道，這不僅僅是在學習一種語言，更是在學習一種不同的思維和表達方式。

方言在本質上與英文有著異曲同工之處。它們都是在一定區域用於交流的語言，只不過方言適用的地域小，英語適用的地域大。

小孩子正是語言學習能力最強的時期，腦科學研究表明：

“如果小孩從小學習雙語，兩種語言在大腦裡的表徵區是網狀交織在一起的，使用多種語言時在各自區域之間來回自如地跳轉，互相不會干擾。”

也就是說，小時候學習可以多種語言，語言之間不但不會產生干擾，還能自如跳轉。

鄰居家6歲的奕奕，普通話、客家話、粵語切換自如。鄰居是客家人，但是奕奕自小在廣州長大，平常都是奶奶在家照顧他。

於是他找到了語言調適的方式：在家講客家話，在學校講普通話，跟廣州本地的朋友講粵語。

可見，小孩子的語言學習能力和環境適應能力很強。

家長們讓孩子學習說普通話以及外語的同時，也要告訴孩子方言是需要牢記的。

家鄉話是我們的文化傳承。當陪伴在爺爺奶奶身邊的時候，要多和他們說說家鄉話，這樣他們一聽到熟悉的方言就不會感到陌生和孤單了。

他鄉遇故知，鄉黨自古有之！不會鄉語不是鄉人！你有能力！家鄉人會幫你！沒能力鄉人不會幫你！在外地自己人都不幫還幫誰（有能力）

我小孩小時候在老家出生，3歲到深圳生活，從小就說普通話，但是家鄉話會聽也會說，只不過家鄉話平時少說，不是很標準。人是環境產物，我們小孩這一代還會說，以後就不知道了

現在普遍現象是小孩子從小學普通話多餘本地話，這樣久而久之本地話會遺失掉，雖然普通話是國語，但是我們不能遺失掉自身本地話的文化。學要顧及雙面，普通話要學，本地話更不能遺忘，這叫不忘本！

中國是個幅員遼闊的地方，也是由於國土面積大，人口眾多，也會分佈在全國的各個區域。也因此有著各個地區的獨特的自然景觀、人文思想。當然，作為交流的語言，也是呈現著典型的地方特色。

　　那麼，問題來了，隨著漢化、普通話的普及和被更多人的需要、學習的，方言這一傳統的地方文明是否需要現在的孩子們學習呢？帶著疑問，我們來聊聊該教孩子說方言嗎？

　　

　　一、地方文化需要被傳承

　　1、首先，孩子們應該學習地方方言的。作為孩子們的家長也是有必要給孩子們去教授這方面的知識。這也是對於本土的文明的深刻了解，不應該被時代所拋棄。

　　2、儘管現在的孩子學業壓力比較大，更多的是去到學校進行漢語言的學習，方言這一小眾的語言在更為廣度的語言學習中所佔據的比例是很小的，但是家長們還是有必要教孩子們去學習方言，因為語言是一個文明的積澱，透過不同的語言，我們才能去深入瞭解到當地的人們、生活的實際狀態是如何形成、發展以及未來的變化。

　　

　　3、瞭解一個地方必須從它的歷史開始一樣，語言就會具有這樣的獨特魅力和無法更改的地位。更多的滬上方言學者也是考慮到方言與地方文化的之間的緊密聯絡，也提倡了孩子們需要學習地方語言的重要性。

　　

　　二、地方語言給人的別樣感情

　　對於說著一口地方方言的當地人來說，雖然說普通話會跟各地方的人交流方便，也更容易學到各種不同領域的知識、經驗，但是地道、熟悉的家鄉話是很親切的，特別是老鄉在一起的時候，親切地家鄉話瞬間拉近了彼此的距離。那老鄉老地都是暖暖地鄉土氣息。

　　孩子們也可以透過上一代人的口中講述著關於本地區的故事，這些都意思的歷史事件都是和濃厚的鄉土文化、方言聯絡起來的。只有用地道地家鄉話去聊才會有家的味道。孩子們也很有必要去熟悉這種味道。

　　

　　還印象深刻的是，在麗江木府遊玩時，在木府裡講解的當地的講解員，會很自豪地說起自家家鄉的優秀文明，裡面就包括著當地的方言。當時在遊歷木府時，到了一個府中，講解員指示我們玻璃展櫃裡陳設的是她們民族的語言的相關文字記載，是當今有記載的唯一一部地方方言成體系的語言。

　　很多地方是隻有語言，並沒有成體系的地方語言記載或者是字典的。到現在當地的民族學校還是在開設著方言學習的課程，看著講解員對於本土文化的深深自豪感，也能預見到將來當地孩子們對於當地文化的敬仰。

　　

　　重點提示：在大的語言學習環境下，各位家長朋友們還是有必要教孩子說方言的。如果有的家長朋友們詢問，該教孩子說方言嗎？我會說是。這也是給孩子最好的教育的體現方式。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥識字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。

普通話和方言我個人認為其實不衝突的，因為孩子從小學習普通話是為了更好的融入社會和別人交流，普通話是必須的，至於說方言，如果孩子還是在老家或者父母，還有就是有方言的環境中都會學的，而且往往比普通話更容易學會，就好比我們學了英語，或者在國外生活的人，回國用不了多久就能適應中國話一樣的道理

我孩子就是啊，兩歲半送幼兒園，結果只會說普通話，方言偶爾說幾句，還感覺挺好笑！我們努力教方言，孩子就是學不會！哎，孩子快上小學了，方言一句也不會，真的著急。我希望孩子會普通話，會方言，會英語，結果，除了方言都會了，現在我家家規是，孩子在家，一律方言，不準普通話和英語！哎！多希望孩子傳承方言！

方言是一種文化的傳承，是每個地域的一大人文特色。生活在外鄉，偶然聽到別人講方言，遊子們心中也會油然而生一種親切感。10月28日，武漢大學“方言與中國文化”課上，許多學生用方言配音和歌唱，課堂氣氛歡樂融洽。其中，還有兩名湖北的同學自告奮勇，用方言配音《小豬佩奇》片段，引發全場爆笑。對此，教師阮桂君表示，希望青年朋友不要嫌棄方言，方言是一種情感的紐帶。

方言是鄉土文化的一部分，也是一個地區紮根於血脈中的文化符號。方言應該被傳承，被銘記，這將是為子孫後代留下的文化瑰寶。而目前的情況是，很多孩子自小學習說普通話，學校也要求學生說普通話，導致很多孩子不知鄉音。即使是一些年輕人，也只是掌握一些基本的方言，那些老話，說法，也都不知道了。如果按照這個趨勢下去，幾代之後，一個地區的鄉音將徹底消失，這將是地區文化的嚴重流失。武漢大學這一做法，無疑是將方言文化延續下去的有效做法，值得被其他地區效仿。

如果小孩從小開始學普通話，忽略了方言的學習，那方言的生存空間越來越小，甚至喪失。

我們知道方言在溝通感情和弘揚傳統文化上面是普通話無可比擬的，同時普通話的發展也需要吸收方言的成分，否則無從談起，像“神馬”“屌絲”“然並卵”等詞語都是脫胎於方言，被吸收進普通話的體系裡。方言可以在群體之間傳遞更親切的情感，是讓人記住鄉愁的紐帶。如果兩個共同地域的人用方言聊天，肯定要比普通話溝通親密的多，同時有了共同的方言可以讓很多散在各個地方的人群聚集起來，也更有利於宣傳家鄉文化，打造家鄉文化品牌。方言能夠反映歷史，對於人們瞭解地域文化有重要借鑑作用。如方言裡“逛窯子”可以讓人瞭解以前那個年代的人的生活環境。方言能為文藝創作提供養分。我們知道《鹿鼎記》裡韋小寶經常掛在嘴裡的一句方言“辣塊媽媽”，這就是金庸吸收了方言的元素。歌曲吸收方言也會更具個性，周杰倫的《雙截棍》就吸收了客家方言“做嘛該”等。戲曲也需要吸收方言，使人物更豐滿。

方言的保護如此重要，我們可以從以下幾方面開保護它。

針對家長宣傳方言的重要性，在家庭溝通中引入方言地方媒體（廣播、電視節目）適當引入方言，讓孩子們得到薰陶透過學校適當引入方言教育課，可以在興趣課裡或課間設定讓孩子們用方言交流的遊戲。

我兒子從小說普通話。沒有特意教他方言。現在外婆家的方言講得很溜，因為經常聽外公外婆講話。爸爸家的方言，會聽，會講，不是很溜，基本溝通沒有問題。所以，現在孩子很多都是從小講普通話，但是方言也會的，不用擔心，小孩子的學習能力很強的。