今年的清明節是一個比較特殊的清明節，首先我們讓孩子們要學會珍愛生命。其次我們要讓孩子們心懷感恩，感恩我們身邊的親人，感恩那些為了保護其他人的生命而獻出自己生命的人！

今年的清明節意義絕對非凡，為抗擊心冠肺炎的戰役，我們的白衣天使付出了生命的代價，有的甚至獻出了寶貴生命。這是愛國主義的一場戰役。

這是對孩子進行愛國主義、集體主義教育的最好題材。我們讓孩子起來，穿上校服，與全國人民一起向犧牲的白衣天使英雄默哀！讓孩子感受這嚴肅的氛圍，教育她要有歷史責任感和使命感。

要讓她知道我們黨如此敬重人民的生命，感人至深。我們的國家有如此能力打好抗疫情的戰爭，是讓世人敬佩的。我的國我為您自豪！

無論什麼時候，可以說科學無國界，也可以說文化要包容，但是我們有祖國，我們的孩子必須要有堅定不移的家國情懷。

清明節帶給孩子教育啟示我有如下看法:

①首先在今年做了更加清晰的解釋清明節的由來，知曉清明節作用，緬懷先烈及過世親人和祖先；

②今日更多是對今年新冠肺炎疫情對個人、國家的影響，為何對今年清明節首次國家降半旗目的，是對因新冠肺炎抗擊付出生命的烈士及英雄致敬；告訴孩子這些英雄所作所為，應對付出生命的英雄致以最好的敬意。

這個清明節非常特別，有以下總結

1教給孩子理解這三句話：國之大事，在祀與戎。願逝者安息，生者堅強！後世不忘前世之師。

2，在戰爭和和平時期我們守護神都是哪些人，因此對這些人永遠保持敬畏和愛戴。

3，從不同層次感恩，只有感恩，路才能走的更遠。掌握核心技術，保證個人能活下去，然後可以做一個行業戰士，衝鋒才有活路。

透過今年的清明節，你認為能帶給孩子哪些方面的教育啟示？

回答：今天是個特殊的日子——清明節。是我國傳統的記念逝去的祖先的日子。然而，今年的清明節更特殊。今年的疫情奪取了幾千國人的生命，同時也有很多英靈因此而犧牲。今天全國為逝去的英靈和同胞降半旗誌哀。全國人民對同胞沉痛哀悼。藉著今天的清明一節對孩子們進行愛國主義教育很有必要。

毛澤東主席在《為人民服務》一文中有這樣一段話：“村上的人死了，開個追悼會，寄託我們的哀思，使整個人民團結起來”。在今年清明一節對孩子進行這幾方面的教育：

一、團結友愛教育，就象毛主席說得那樣，透過對同胞的哀悼，使全國人民團結起來，萬眾一心，共抗疫情。

二、愛國主義教育，透過對英靈的哀悼，告訴孩子當祖國需要的時候這些英靈怎樣挺身而出，為抗疫情獻出自己寶貴的生命。這就是很好的愛國主義教育。即生動又接地氣。

三、透過教育增強孩子的民族自豪感。在今天，很多國家住我國大使館及北京聯合國大廈同時降半旗誌哀。這說明了我國強大。透過這種教育增強了孩子的民族自豪感，使孩子更有信心努力學習，為國爭光。

另外，今年規定，清明節不許燒紙，燒香。也可以教育孩子對逝去的祖先進行文明記念。

又是一年清明

芳草紛飛、斜風細雨

仲春與暮春之交

是追憶愛的日子

在中國傳統節日裡

大多數節日都代表團圓與美滿

唯有清明關乎“生離死別”

清明節是中國真正意義上的感恩節

老師和家長可以藉此機會

給孩子上一堂愛與生命的教育課

第一 掃墓，寄託一份思念

清明時節

帶孩子一起去掃墓

或祭祖，或緬懷先輩

寄託對故人的思念

孩子也許似懂非懂

但在孩子的心底

已經悄悄種下溫情的種子

第二 追憶，傳承優良家風

泱泱中華，巍巍禮儀邦

自古重視家風家教的文化傳承

和孩子說說家族史

死亡不可怕，遺忘才可悲

讓孩子瞭解那些逝去的歷史

增加孩子的家族歸屬感

會讓孩子受益終生

第三 感恩，尊重生命輪迴

唯有心存感恩之心

感恩天地世間萬物

清明才能剝離悲傷的情緒

生命才能獲得尊重，愛才會被放大

而生命教育的本質是

喚醒孩子對生命的尊重

第四 踏青,擁抱美好希望

親近自然的孩子

會擁有一個快樂的童年

讓孩子感受春天蓬勃的生命力

緬懷生命、擁抱新生

感悟生命與希望

在父母愛的陪伴與呵護下

給孩子播種美好的期待

聰明的家長和老師

會時刻抓住每一個機會

給孩子最好的教育

清明節，讓孩子學會

尊重生命、珍惜生命

感恩生活、關愛他人

清明節，讓孩子懂得

唯有愛，才能溫暖逝去的生命

雖然我的孩子大了，但是我們還是要對他教育，像今年4月4號10點，我和老婆，孩子，靜靜的聽著國歌，低頭默默的默哀了3分鐘，心情無比的沉痛，深切緬懷在抗疫犧牲的烈士和逝世的同胞。

現在這些節日很少能有對孩子具有有衝擊力的，孩子教育要家長也樹立榜樣，不讓孩子玩手機，自己先做到不玩，要不然現在的孩子看手機內容，把社會定義人性本惡論，這樣長期不利於孩子身心健康，可以想象一下，若干年後在沒有那麼多逆行者，在沒有心胸，可以大愛無疆！！！

今年的清明節是一個特殊的清明節，帶孩子回家上上祖墳，悼念一下先祖，讓孩子不要忘本。同時更重要的是，清明節這天全國默哀悼念為我們保家衛國而犧牲的抗疫英雄們。今年的中國是一個病毒蔓延的中國，是一個傷痕累累的中國。沒有這些英雄們的勇往直前和那些不為畏懼的“逆行者”，我們能安然無恙的為我們的祖先上墳嗎？我認為給孩子從這幾個方面進行教育。

一，為孩子心中豎起一杆英雄榜樣的旗幟。

為了表達全國各族人民對抗擊新冠肺炎疫情鬥爭犧牲的英雄們的深切默哀。國務院釋出通告，決定在清明節這天舉行全國性哀悼活動。就從全國性為英雄們默哀這件事上說起，給孩子講一些先烈的英雄事蹟，讓孩子知道沒有這些先烈們的犧牲，就沒有我們現在美好的生活，讓孩子知道哪有什麼歲月靜好，只是有人為我們負重前行。同時讓孩子學習先烈們的勇敢和拼搏，還有無私奉獻的精神。

二，培養孩子的家國情懷。

家是最小的國，國是千萬個家。每個人一生的成就，都與國家緊密相連。不管你有多大的成就，清明時節都要上墳拜祖，讓他們知道，沒有祖先們的辛勤付出，沒有國家先烈的犧牲，就沒有我們現在的幸福生活。只有國家強大了，民族安定了，我們才能有幸福美滿的生活。

三，讓孩子敬畏生命，學會感恩。

和孩子一塊上墳拜祖，讓孩子理解“死亡”的意義，讓他們知道，世間萬物都會走到終點面對死亡，從而讓孩子敬畏生命，珍愛生命。同時讓孩子們感恩我們的祖先，感恩他們勤勤懇懇，努力拼搏，奮鬥一生為我們留下的美好生活和精神財富。讓孩子不要忘本，同時向先人們學習，為自己的子孫後代創造幸福和美好的生活。

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。希望我們的抗疫烈士們魂歸故里，一路走好！希望我們的祖國永遠繁榮昌盛！

慎終追遠歷來是清明節祭祀的主旋律。透過祭祖，慎終追遠，不忘祖宗，以使民德歸厚亦。透過踏青，擁抱寸土，熱愛大自然，珍惜和保護生態。

我以為，這次清明節，除了獲得傳統的祭祀和踏青教育，還有生命教育，尤其加入學習抗毒戰疫的英雄和犧牲的烈士，透過生命主題，知道活著的意義和死去的價值。如司馬遷所說：人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。

生死並非人死如燈滅。如大詩人臧克家所言：有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了。

讓他們認識，做人就要做有意事，不能做那沒意義的犧牲。人是代代相傳的。不管作麼人留名聲，留給子孫敬仰，也讓子孫不忘祖籍。不忘祖訓，讓他們意識到做人就是不管如何留給兒孫奉敬。

生活本身就是最好的教育，其實只要我們抓住教育的關鍵點，是很有意義的一種教育方式。我們可以給予孩子三種教育

1、家國情懷教育（中國的大國擔當）

2、社會關愛教育（互幫互助）

3、人格修養教育（建立完善的人格）

今年的清明節，舉國哀悼，致敬為新冠疫情獻身的英雄們。透過悼念活動，讓孩子們知道他們的偉大精神，知道誰是新時代最可愛的人，致敬最美逆行者，明白我們的幸福生活來之不易。軍人、醫生、教師、科學家才是這個時代的脊樑，孩子們要端正人生觀、世界觀和價值觀，學會感恩。

1祭奠的不僅是離世的親人。還有那些為國家做出犧牲的英烈。

2緬懷英雄，不僅是行禮默哀，更重要的是擁有信念，承載著能量更好的前行。

3我們的國家日益強大，在新冠肺炎疫情期間人民空前團結，少年強則國強，所以，孩子們在清明節應該更多的是透過緬懷英雄，潛移默化的明白愛國愛家的意義何在。

今年清明節是特殊的一天，筆者認為對孩子的教育啟示主要有以下幾個方面：

伴隨著三分鐘鳴笛，我們的孩子上了第一次關於生命的課程。在這節課當中，為人師的我，首先想到的是讓我的孩子們瞭解到學習的真正意義！

作為一名兒童教育工作者，最近我們一直火急火燎得投身於網課的製作當中，很顯然這並不是我們非常熟悉和足夠成熟的，所以如果我們繼續如此機械得搞下去的話，或許我們所傳達出來的知識也是沒有溫度的。因為傳達知識本身可能根本並不是教育的最終目的，我們更主要的是需要教會孩子在獲取知識之後，當他們在生活中、工作裡，遇到一些實際問題的時候，如何去獨立面對並有效處理的能力！

其實關心疫情和我們的學習一點都不相沖突！我們也從不冷漠，甚至我們比誰都充滿熱情。但是當這份熱情滿滿退卻之後，我們要知道沒有任何人可以為孩子們即將面臨的明天負責！這也讓我想起一句話：在被需要的時候，真正的關心和有用是來自於強大！

所以我會想到如果多年以後國家需要的時候，我的孩子們是否可以是一方官員坐鎮指揮，是否可以是那個一襲白大褂，勇敢在病毒面前挺身而出。哪怕他們不會成為英雄，至少也可以拿起畫筆，在冰冷的防護服上勾勒出愛的畫面，去溫暖每一個不能回家的人！

這種有態度的學習，我認為很重要！這也是該讓孩子們明白：寒窗苦讀、努力成長的真正意義！

其實我們小朋友們的身上，都有一種很強大的正能量，他們天生就有社會情懷，天生就很願意去分享自己的愛心！所以透過今天，我們更要去激發孩子們去做一個勇敢，且有血性的中國傳人。因為在這次疫情當中，我們身邊有了真真正正的榜樣力量。

在抗疫的戰場上，白衣逆行者穿著防護護具在前線戰鬥，不惜剪掉了自己美麗的長髮，她們為了節省一套防護護具，甚至穿上了紙尿褲……然而她們沒有退縮，義無反顧地投入到了戰場，在這非常時期，國難當頭，這些可敬的白衣醫護人員，留給孩子們的是最真實勇敢者的榜樣形象。

一聲令下，世界人口最多的國家，中國人民放棄最重要的節日春節，全體宅家隔離疫情；面對物資緊缺，世界各地中國人都在想盡辦法籌集物資，第一時間運回中國，一位15歲的少年人肉從國外揹回1.5萬隻口罩；口罩和醫療器械不夠，中國企業格力、五菱等跨行業立馬開闢了口罩和防護服生產線；醫院不夠，十天時間裡建起了一座可以容納上千人的雷神山醫院；醫生不夠，來自全國各地幾萬名醫護人員，爭先馳援湖北。這段日子裡，我們淋漓盡致得傳遞給孩子們什麼才是真正的眾志成城，什麼才是真正的家國情懷。

先前電影《戰狼2》中以冷鋒為代表的中國軍人，以命相搏，用軍人熱血譜寫光榮使命，將中國僑民和非洲難民帶出戰亂地區，上演英雄拯救行動的劇情，就已經讓我們深深感受到“天之高、地之厚，唯有責任才是英雄的本色”這一中國精神。而在這場沒有硝煙的疫情戰中，我們再一次在現實生活中讓孩子，包括我們每一箇中國人，都切實感受到了祖國強大後盾的安全感！不拋棄不放棄，是我們作為中國人最值得驕傲和安心的中國力量！

這場疫情帶走我們至親的同胞，希望我們的孩子，還有我們自己，都能夠在聽到清明鳴笛想起的時候，一起化悲痛為力量！接下來的路，或許還會有荊棘，但我們在成長，祖國也在成長！

清明節放假的頭一天，一個孩子興高采烈的和我說節日快樂。讓我霎時間有點啼笑皆非。回到辦公室和同事一起討論清明節到底應不應該說節日快樂。現在的清明節對於孩子們來說，踏青出遊的意味比祭拜掃墓要大得多。到底清明節對孩子來說意味著什麼？其實我覺得這個傳統節日不失為對孩子進行生命教育的一個好時機。

這讓我想倒了在閱讀班裡孩子週記的時候，碰到了一篇文章讓是讓我啼笑皆非。孩子說樓下的一個老爺爺去世了，看著樓下襬滿了花圈，他覺得花花綠綠的實在漂亮，最後感嘆這真是一個愉快的週末。看到這樣的內容，我覺得作為一個語文老師我有必要挖掘下背後的原因。於是我把這個孩子叫到了辦公室，我問孩子週末過得很愉快麼？孩子打開了話匣子，和我聊開了。不知不覺聊到了樓下去世的老爺爺。原來孩子並不知道死亡的意義，所以才用愉快這樣的字眼去形容老人的離世。聊天的最後，孩子問我，老師您能告訴我生和死的不同意義麼？我被這個問題怔住了。

作為一個成年人，我熟稔生和死，但是從來沒有想過生死背後的意義，更沒有想過如何給一個不到十歲的孩子進行這方面的教育。關於生死的生命的教育，其實一直呈現的是空白的狀態。小學生正處於生理和心理快速發展階段，此時他們的世界觀、人生觀、價值觀並未初步形成，在這一階段需要周圍的家長、教師、社會相結合來給予小學生充分的積極向上的影響。除此之外，他們還不能夠真正理解生命的珍貴與不可逆性，所以透過一些恰當途徑積極展開生命教育，對於小學生逐步發展成為人格健全的人是十分關鍵的。於是我開始有意識的加強關於生命質感的教育。

教師要用心呵護每一個生命的成長

尊重生命。尊重生命，就是要尊重生命本身的尊嚴和價值。生命是神聖的、珍貴的、我們要尊重生命。每一個體本身，都具有不容忽視的品格，小學生更是如此。孩子們天真活潑、心理比較幼小，我們教師更要學會去尊重學生，而不是借自己的社會地位來壓抑學生的人格。每一個孩子都需要我們用充滿愛的眼睛和心靈去發現他的優點，他的價值，只要我們稍微予以引導，一定會發揮成為更大的長處。在親身任教的經歷當中，這樣的孩子給自己的教學生涯留下了深刻的印象 ，並且讓我在挖掘學生生命價值的基礎上更好地提升的自己的各項能力，拉近了與學生之間的距離和關係。尊重是相互的，教師尊重學生，平等對待學生，對待每一個鮮活的生命，理解孩子生命的天性，學生內心自然而然能夠感知並且產生回饋，從而師生之間產生良好融洽的關係。

師生關愛。在接觸過程中，我發現班裡有個孩子，容易生氣，對別人不太友好。我在剛開始的時候只是生硬地提醒他，上課注意聽講，他總是氣呼呼的，效果並不太理想。於是我及時地進行了反思和分析，對待這樣的孩子，我應該給予更加細微的生命關懷，關注他的心理、生理，從而走進他的內心世界。後來我在學校超市附近遇到他，同他像朋友一樣，輕鬆自然地交流。第二天上學他和同學自豪地說，“我昨天放學見到老師了！”此後我上課繼續鼓勵他，他逐漸對我敞開心扉，上課積極參與，見到我主動問好，有了一定的轉變。

生命關懷。生命教育是從生理、心理和倫理三個層面關懷小學生的生命歷程，幫助學生認識到關懷和尊重他人生命的意義和重要性，紮實走好人生的每一步。教師節，各位教師都會收到各種各樣精美的禮物，我也不例外。有個文靜內向的小姑娘，在上課過程中，我發現她不愛發言，不能夠積極參與到課堂當中來。於是我查閱了一些資料，對這個孩子進行了日常生活中的“賞識教育”，誇她跳健美操特別美，並且鼓勵她上課回答問題。也許平時的一點一滴改變不容易被發現，教師節的時候趁我放學的時間，她送到我辦公室一盆綠植，並帶有一張心形卡片寫上祝福語“老師教師節快樂。”只有那麼一刻，我深刻感受到了師生之間的關愛，我們互相愛著，發自肺腑地關心對方。當你關愛一個生命個體，充分體會對方的心理，一定會得到孩子如春光般溫暖的愛心。

對於學生的關懷很重要，不能只關注到孩子們的表面，更要看到他們的內心，其實孩子是向一點點變好的，千萬不能透過自己不恰當的行為抹殺了生命的美好品質，沒有有問題的學生，只有有問題的教師，也許“差學生”的出現是因為老師沒有給予充分的生命關懷和關愛，學生沒有感受到愛，學習自然不會快樂，生命的價值也就難以體現。

經過一系列的努力，孩子們的內心開始產生了變化。我又開始思考還有沒有什麼更好的途徑可以讓孩子們在潛移默化之中自己感悟生死主題。直到有一次我們班一個孩子閱讀了一個繪本《活了一百萬次的貓》，給我帶來了啟示。孩子讀完了這個繪本和我說，沒有真正的愛過，就沒有真正的活著。這樣深邃的道理是孩子自己領悟的。正是基於此我想到了在繪本教學中融入生命教育，不失為一個良好的途徑。比如繪本故事《再見了，艾瑪奶奶》閱讀繪本，豐富學生學科素養的同時，繪本當中的圖畫、故事、場景均能夠帶給孩子美好的情感體驗。小學生的生命教育中，死亡教育是不能避免的話題，這一故事將艾瑪奶奶去往天堂的故事講述地平淡自然，易於兒童接受，繪本的形式給孩子對於死亡產生了初步的感知，這種對於死亡的認識在小學、兒童生命初期又是十分必要的。

生命教育被越來越多的人重視，作為老師我們要喚起小學生命教育的重要性，學校、家長、社會相結合，對於小學生生理、心理、生命、品格、道德給予恰當的生命關懷，引領其走向真善美，成為優質的自己。

透過今年的清明節，孩子應該學會感恩，學會愛國，懂得珍惜。

跟以往相比，今年的春天來的不容易。孩子們經歷了一個超長假期，將近兩個月的封閉生活，孩子們對冠狀病毒有清醒的認識，明白病毒的可怕。孩子們也透過電視、廣播、網路等各種渠道，知道醫護人冒著生命危險在前線與病毒在搶時間，在治病救人，同時有很多醫護人員付出了生命的代價。今年清明節的降半旗默哀，正是生者對逝者的懷念和感恩。孩子們親身經歷了這一切，他們應該學會感恩。

在以往孩子們頂多覺得生病了要吃藥，不會想到會有一種病嚴重到不讓他們出門，嚴重到人人都在說要按照國家要求勤洗手、多通風，少聚集，這才有了春暖花開。經歷這一次他們便會明白要聽從政府要求，團結，要愛國。有國才有家。

清明期間，孩子們透過電視看到有那麼多人在疫情期間為了打敗病毒付出了生命，這讓他們更加明白現在這種平安快樂生活來之不易，今後要更加珍惜。

這是個好問題，值得大家共同探討，我認為可以教育的方面有很多：

教育的意義在培養孩子的情緒力——獲得幸福、學習力——掌握知識和技能、社會力——解決問題。每個家長把教育的重點放在這三個方面，祖國的花朵一定能開放的無比燦爛美麗！

也許我的這篇文章可以回答您的問題。

清明祭奠與教育觀察線上座談會

一個多月來，我都在為【我的宗親館】的搭建和教育觀察活動做著籌備，直到4月3日上午“清明祭奠與教育觀察線上座談會”順利舉辦完，心裡才覺得一件事終於有了個交待。

我覺得，“天下史館”要讓更多的人知道並註冊使用，必須得典型案例引路，尤其在建立學校教育者和家長的信任和認可上，更需要榜樣的力量。

一、【我的宗親館】的建立

“天下史館”APP--“我的史館”的特點：以時•空軸為序，採用獨立自建或找史官代建或家人、同事、同學共建的方式進行，建立工作不受時間、地域的限制，可以無限增添或修訂單元（展版）。每個單元有4種表達方式，即：記事，相簿，影片，音訊。影片可新增5段。

可以說，“我的史館”就是把地面展館（如：紀念館，博物館）搬到了網路上，而且表達方式更多樣，更豐富，更便捷，更廉價，更高效！

透過建立【我的宗親館】，我感到，“我的史館”建立和宣傳展示史館，都是一個系統工程，要求建立者主動學習並逐步具備自媒體人的綜合素質和能力，如：收集資訊和處理資訊的能力，寫作，誦讀等表演表達能力，整合運用圖文，音影片編輯技術的能力，創新運用各種軟體和自行打通的能力，統籌規劃，協調多方的領導、交際能力以及持之以恆的耐力、毅力、拼搏力。

二、我的教育情結

我是做教育出身的。長期以來，我一直試圖在市場上找到一款與家庭教育有關的產品，它具有遊戲化，自設計，自創造的特點。“天下史館”--“我的史館”建立似乎具備這樣的要求。

我們的教育需要改革，而改革的根本在於：教育要回歸生活，教育要面向現代化，面向世界，面向未來！

“我的史館”建立，它就是個生活化場景：清明寄相思，中秋邀明月，我勞動•我光榮，獨處•靜思，廚藝、才藝，各種創藝大比拼等都可以透過史館建立來呈現。

我們可以透過在學生中開展“我的史館”建立活動，來探索學生綜合實踐課和勞技課甚或品德修養，科技創新，生涯規劃等課程的主題設計更加生活化，遊玩化，以及綜合性和創造性。

三、史館建立的教育實踐任重道遠

無論是做文化，還是做教育，我們都是在“為生命奠基”！

文化和教育都應迴歸生活，從生活中來，並啟迪生活。

文化和教育既要紮根傳統，更要顛覆傳統，面向現代化，面向世界，面向未來！