這個我有話要說，因為在教育機構帶過幾年小學奧數。我看來，不是每個孩子都適合學習奧數，就拿一個班的學生舉例子吧！至少一半左右不適合學習奧數，全班前三分之一學生學習奧數比較省力，哪怕以前沒接觸過奧數，有良好的數學根基，學奧數也輕車熟路般；中間的三分之一學起來就比較吃力了，不過跟著還能學得懂；後邊三分之一我認為還是不學為好，對他們來說，奧數簡直就是天書一般，什麼雞兔同籠、什麼牛吃草、什麼抽屜原理……

奧數題說白了其實就是一些難題怪題，學習奧數就是為了對思維方式進行訓練，訓練一種多角度思考問題的能力。要是學習奧數，我看從四年級開始最合適，孩子們的思維方式已經可以勝任了。

關於孩子學奧數的問題，每個小學生家長都會有自己不同的看法。從實際升學情況來看，奧數思維可以幫助孩子在升學考試中佔據優勢。可是，所有的小學生都適合奧數這個“魔鬼訓練”嗎？很顯然，並不是。

有一部分孩子本身的數學基礎課程，還存在很多疑難問題，跟不上老師的教學節奏，如果他們去上奧數班，那絕對是一種折磨。我親眼看到一個三年級的孩子，被奧數老師勸退了。原因很簡單，孩子感覺太痛苦太壓抑，他不適應這種思維模式。因為他自己也說了，書本知識還有很多都沒有掌握，聽奧數老師講課，就是聽天書。來上奧數班的，有很大一部分都是因為父母的要求。真正喜歡奧數的孩子，少之又少。

家長應該根據自己的孩子的情況，因勢利導，而不要抱著極大的功利心，說真的，你花了錢，卻讓孩子坐在那裡煎熬，不如讓他先把基礎打好。

雖然奧數對孩子的腦力鍛鍊有著一定的作用，可以鍛鍊孩子的思維和邏輯能力，雖然它對孩子升學考試有幫助，但它比普通數學要深奧複雜的多。每個孩子興趣愛好和對數學的敏感程度不一樣，並不是每個孩子都能勝任的，所以並不建議每個孩子都去學奧數。

父母可以根據孩子自己對數學的興趣及敏感程度和接受能力去考慮，幫孩子做好選擇，適合別人的不一定就適合自己的孩子。如果孩子對數學很感興趣，也有意識想鍛鍊一下自己，那家長可以讓孩子報奧數班，給孩子做出正確的選擇和引導。但不可以為了升學而強迫孩子，畢竟興趣才是最好的老師。

記得之前聽朋友說，她兒子幼兒升小學，考了英語對話，考了100以內的學加減乘除法。所以，如果以後我兒子對數學有興趣，我考慮在小學一年紀開始試著讓他學奧數。如果接受不了，可以考慮向後推，但平時還是會多注意培養孩子的數學思維的鍛鍊和培養。

如果孩子感興趣，學習奧數是一個不錯的選擇。一方面，拓展孩子的數學思維；另一方面，培養孩子遇事愛思考的習慣和持之以恆的品質。但是，每個孩子都適合學奧數嗎？恐怕這個問題要因人而異。

如果孩子有興趣，且願意學，那麼父母可以考慮給孩子報奧數班，但是要順其自然、不能強迫。如果發現孩子不適合也沒有關係，你可以發掘出孩子其他的興趣點並加以培養，這並不妨礙孩子健康、快樂成長。

現在，普遍的觀點是孩子在三年級學習奧數，有的學校還會設有奧數班。但這也不是絕對的，如果孩子對奧數感興趣，早一點也沒有關係，那些開竅晚一些的孩子，也可以稍稍拖後一點，只要時刻關注孩子的認知和接受程度就好了。

其實學習奧數是一種思維訓練，是一種學習習慣的訓練，低年級階段完全可以透過更能提高孩子興趣的其他方式訓練孩子的思維而並不一定非要是奧數，比如說棋類遊戲，比如說拼圖遊戲，比如說組裝玩具，比如說透過遊學、探險等方式培養孩子探求未知的好奇心，也就是說，奧數並不一定是訓練孩子早期思維的有效方式。

奧數不是看天賦的，因為對於大多數孩子來說，智商都是差不多的。接下來看的就是奧數的後天學習，選擇合適孩子的奧數課程，那麼奧數成績就會提高，奧數就不再是隻有天賦的孩子才可以學的！用術語說就是：智商絕大多數都夠，但認真的學習態度、良好的聽課習慣，作業習慣，工整的書寫習慣，興趣、意志力、毅力等不夠。興趣，很少是天生就有的，更不是逼出來的，是培養出來的。

我認為，三年級開始慢慢學奧數是比較合適的。“三年級剛好，四年級不晚，五、六年級勤學苦練！”當然，前提是學好課本上的知識。

我覺得肯定不是每個孩子都適合學奧數的。每個孩子都不同，對數學的理解和接受能力也不同。有的孩子對數學很喜歡，數學思維又好，學習奧數可以更上一層樓，鍛鍊他的思維，當然是可以的。可有的孩子本來學習數學就很吃力，再去學習奧數就更難了，而一旦在奧數課上聽天書，度日如年，反而會打擊他在數學和其他科目上的自信心，容易得不償失。

所以，儘管奧數成績在小升初階段是重要的砝碼，還是不建議家長不顧孩子的實際情況，一窩蜂的把孩子送去奧數班。

我也在猶豫要不要讓孩子學奧數，糾結中。。。

沒3年級開始比較合適.在3,4年級的時候,奧數的知識以小專題為主.難度可易可難,如果是培養興趣的話建議學一些趣味性強的知識.但是有幾個知識一定要學好,倍數問題、週期問題、行程問題、周長和麵積、方程.這幾個問題與高年級的知識聯絡比較密切,而且在以後不管是課本還是奧數當中都能用到.如果是以盃賽為目標的話就要加深難度.另外,孩子如果能適應大班教學,最好上大班.如果學的比較吃力的話建議報名1對1.到了5年級,知識難度會一下子增加很多.所以這個時候如果想要出成績,除了大班之外,最好再報一個1對1.另外,如果是以升學為目的學奧數,就一定要有針對性和方向性的學習.

人能否認，奧數有開拓孩子思維，完善孩子邏輯想象的好處。但是，越來越多的爸媽處在徘徊之中：每個孩子都適合學奧數嗎？

　　這些孩子在奧數上更有優勢(請自測)——

1、對數學有濃厚的興趣

　　數學天才兒童就是數學的“好之者”和“樂之者”。由於愛好數學，他們上數學課時，很活躍，搶著回答問題，爭先恐後地上黑板去演算、去證明，大膽地站在講臺上向同學講解自己的數學知識和解題方法。在課下，同學間也會互相搞一些智力測驗，做一些數學遊戲，並傳看一些有趣味的數學課外書。

　2、突出的自學能力

　　這點源於他們對數學的理解力強和教師有意識地培養。我們眼裡的數學天才兒童，很容易就能把書本上的知識看懂學會，有的還能立刻進行講解，在黑板上演算、證明。這些都歸功於他們自學能力強的優勢。

3、強烈的獨立意識

　　數學天才兒童一般不迷信書本，不迷信教學參考書，也不迷信教師。他們的數學作業本很精彩，經常是多種思路、一題多解，有時能想出比參考書還漂亮、簡潔的解法。當與教師有不同的看法時，敢於和老師爭論。這是一種極其寶貴的個性品質特徵。

4、超常的記憶力

　　數學天才兒童一般對數學符號和數字有驚人的記憶力。有的學生能背π的小數點後面的幾十位、上百位的數字，許多人對古典文學作品的記憶力很強，能背誦上百首中外詩詞散文。

5、超常的心算能力

　　數學天才兒童，在初中階段最突出的一大特點是心算快。老師的題目在黑板上剛寫完，同學們的答案已經喊出來。俄國心理學家V·A·庫魯特茨基的研究，發現了數學天才兒童具有“從特定的例項出發迅速進行運算，在思維過程中能省略中間步驟，即從“直接序列運算”轉向“相反序列運算”的能力。

6、堅強的意志品質

　　數學天才兒童不僅擅長解題，在其他事情上也能表現出超人的毅力。某學生在剛進天才兒童班時，看到班內強手如林，就拼命學功課，身體垮下來了。後來在老師的指導下，他開始練長跑了，訓練了好幾年並且直到現在還堅持著，不但增強了體質，而且鍛鍊了意志。

　7、富於創造性

　　有同學認為：“在看似不同的兩門學科之間，有一種模糊的非直接然而又有可比之處的聯絡。只要你善於聯想，善於類比，一門學科的學習方法與特點可以運用另一門課程中去。”這種廣義的聯想類 比方法，能夠把各門學科有機地交織成一個整體，觸類旁通，共同發展。

8、高遠的志向和抱負

　　數學天才兒童班的學生理想、抱負水平普遍是高的。這首先源於他們超強的自信心，如果考試成績落了後，他們也能正確對待，不會灰心喪氣。其次，他們的理想抱負水平高，也在於老師的要求和鼓勵。

肯定不是每個孩子都適合學奧數，如果平時考試範圍內的學習都不能勝任的話，再去學奧數就會給孩子造成更大的壓力，完全抹殺掉孩子學習數學的興趣。

就是報了奧數班的孩子，也不要對他們希望太高，學習奧數只是讓孩子們培養數學的解題思維，家長不要希望孩子學習奧數後，數學成績會有多麼大的提高。

奧數的問題，曾經很受追捧，八零九零年代的人應該很有體會。現在熱度有所下降。

說白了，奧數，是鍛鍊一些孩子多角度的思維能力，奧數，可以家長帶著孩子學一學，如果有興趣，也可以根據他的想法學，不過真心不適合太小的孩子學，因為有時候真的是弊大於利的。

以我自己為例，我上學早一年，當然本身也不是很聰明，跟大孩子學奧數就很吃力，我覺得我數學特別不好，就是因為小時候被打擊得沒有數學信心了。

我覺得奧數本身是個好東西，但是奧數班不是，有的奧數班就跟應試機器模具一樣，老師講一些解題技巧。注意，那個技巧是老師講的，並不是孩子自己總結。這樣就相當於考察了孩子的理解力和記憶力，跟奧數需要的創新思維能力，發散思維能力，根本是八杆子打不著的。甚至是南轅北轍，緣木求魚。

所以，我認為，奧數班，根據孩子興趣，孩子有極大的興趣，學學無妨，不過如果相反，完全沒有必要學。附一道題，大家看看怎麼解。有腳94只，頭35只，問雞兔各幾隻？

我認為，每個孩子都有自己的特點，有自己的優勢，有的孩子對數字比較敏感，數學思維強一些，對數學也感興趣，可能就適合學奧數。而有的孩子就是對數學不感冒，也提不起興趣，就不太適合學。孩子不是工廠標準化生產出的機器，所以不是每個孩子都適合學奧數的。

如果本身對數學比較感興趣，數學成績還不錯，家長又希望孩子學奧數的話，建議最早小學二年級以後再學。太早的話，孩子理解不了，小學二年級孩子的思維能力到一定水平，有了一些數學知識的基礎，再由老師引導，會有自己的認知和思考。

每個孩子不一樣，喜歡的學科也肯定是不一樣的，也不能每個孩子都適合學奧數。總感覺奧數就像天書，我小時候是沒有學過。奧數畢竟不是學校要求的基礎課程，如果孩子喜歡，有精力和興趣的話，可以帶孩子學習奧數。具體幾歲學習好，之前諮詢的一個培訓機構說，小學一年級學習更好，不要太晚了，不然等到三年級，奧數都是提升階段，孩子很容易跟不上。所以考慮一年級的時候帶孩子去看看，孩子喜歡就給她學。畢竟興趣是最好的老師，主要看孩子興趣的。

每位家長都希望自己的孩子學好數學，因此，給孩子報各種奧數班，其實，奧數不是每個孩子都可以駕馭得了的。如果孩子沒有那個天賦，最好別給孩子選擇奧數班學習，這樣孩子會很累，而且也學不好。但是，有的孩子表現出很強的理解問題的能力，對於這些孩子，如果不適時的進行數學教育，很顯然就是在浪費天賦。所以，這樣的孩子就可以報奧數班，加強訓練。那麼，孩子什麼開始奧數比較合適呢？據瞭解，孩子上奧數班的學習，最好的是從三年級開始。理由如下：

（1）一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力；除了參加奧數班的學習，單靠家長的輔導或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性，也會弄的家長疲憊不堪；因此，對於大多數兒童，不要過早的接觸奧數。

（2）三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，他們已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，理解問題和分析問題的能力也在增長，長時記憶能力有顯著的提高；這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新臺階。當學習了一個階段後，學習的信心都會有很大的提高，這時奧數的學習會使學生感到開闊了視野，彌補了普通課堂上知識的不足，對於普通課堂上的知識，普遍有一種“一覽眾山小”的感覺，從而有效的提高了在校的學習成績。

數學伴隨著孩子的成長。它改變了孩子的思維方式，使使孩子變得更聰明。

提起奧數感覺好高大上好深奧，對於數學學習一直跟不上趟的人來說，奧數只可仰望，如果身陷其中只是折磨。這是一個數學學的一塌糊塗的我感慨之言。

所以說並不是每個孩子都適合學習奧數的，得具體問題具體分析，看孩子適合不適合學習奧數，孩子自己感不感興趣，不能盲目跟風，只看到奧數的好處。如果孩子連基礎的數學知識都沒有學會，學習奧數就是個天方夜譚的事情，這樣的學習只會有害而無利，打擊孩子的自信心。

奧數學習中有與各學齡段的兒童特點相適應的內容和教材，原則上是越早越好；小學1~3年級主要是培養興趣和思維習慣，難度較小，最容易上路。如果是小男孩，從三、四年級開始也可以，但最遲五年級，不要再往後拖。

當然不是每個孩子都適合學習奧數了，孩子適合學習哪一個學術在於孩子對於哪方面的興趣，如果孩子更喜歡數學這一門學問，那麼無論從哪個年齡開始都是不合適的。因為並不是所有的孩子都喜歡數學，有的會比較喜歡音樂體育或者是美術，這類的很多孩子也是比較優秀的，所以並不是說一定要每個孩子都去學習奧數。

一般來說孩子學習奧數的話也要從六七歲的時候吧，這個時候，孩子對於數學的天賦就能夠表現出來了，所以在這個時候如果孩子對奧數比較有興趣的話，就可以安排孩子參加奧數學習，但這個時候的奧數的學習，就只能是為將來學習打下基礎，並不能要求孩子一定要學會什麼。如果你現在就去要求他的話，可能會產生逆反，帶來不好的效果。

每個孩子都適合學奧數嗎？就跟問每個孩子都適合唱歌嗎是一回事，這要根據孩子的具體情況來看了。當然，如果說只是簡單的學習，每個人都可以學，但我們的目的是讓孩子學好，那就是另外一回事了。就像唱歌誰都可以唱，那有的人就跑調有的人就成為歌唱家。天生稟賦不同，結果也不一樣。如果你的孩子在數學方面有較高的領悟力，一般小學三年級開始就可以去學了，奧數題都很難，對於太小的孩子來說是種折磨，也得不償失。

一定不是每個孩子都適合，需要根據不同孩子的數學能力和思維能力來判斷。

這裡有一些詞彙，讀者朋友們不妨先看看自己是否理解 ：

乘積 擴充套件 增加 減少 相差 相同 最小的 最大的

最多的 最少的 一樣 一半 兩倍 同向 相向 相遇

這裡僅僅列舉了 16 個詞彙，都是小學數學教科書中出現頻率較高的，尤其是在奧數中應用題裡會大量出現。這些也恰好是孩子在做應用題時常遇到的最大難點。對孩子來說，難點不是數字之間的運算，比如孩子很容易計算 47－8 ＝ 39。孩子在面對應用題時最大的障礙在於，能否正確地理解一段語言表達的意思，尤其是能否將這段語言表達的意思變成數學上加減乘除的運算形式。

如果你們不介意的話，請再接受一個挑戰，那就是把上面那 16 個詞彙講給自己的孩子聽，看他們是否能夠理解。檢驗他們理解與否的方法就是讓他們舉出例子來，比如用他們生活中自己看到的、聽到的、數過的東西來講解。

很多孩子在沒有抽象思維基礎的情況下被送進奧數班，面對大量的，抽象的數學詞彙和關係，是很容易因為大量的知識空白而產生畏難情緒和牴觸心理的，這樣父母原本是想去鍛鍊孩子的數學思維，結果卻是讓孩子遠離數學了。因此，是否上奧數班，需要父母對孩子的數學能力和天賦進行觀察和判斷，還需關注和尊重孩子的個人意願。

那肯定不是所有的孩子都適合奧數，學奧數的孩子裡面100個也就1.2個真的適合學奧數。

如果真的要學奧數的話，可以從小學一兩年級就可以開始學了，一二年級時候可以開始對孩子數學邏輯進行啟發。

循循善誘，一點一點開始學吧！

數學作為一個可以運用到日常生活中的工具來說，奧數就是民辦中學的敲門磚之一，至於奧數真的在平時生活中能運用到嗎？並不多。

對於就從來沒有想過要提升孩子的數學能力的我來說，從來沒有考慮過讓孩子要去參加奧數班。

合適不合適主要還是要看你以什麼心態來面對這個問題。我個人認為每個孩子都可以去接觸奧數，這對孩子的數學思維是有好處的。但是並非每個人都要以得個全國一等獎為目標。

奧數其實很多都是一些有趣的謎題，之所以讓那麼多人痛苦，那是因為大家把它當任務了，而不是遊戲。

奧數可以簡單也可以難，現在外面有很多奧數培訓班，有些孩子在外面可以考八九十分，參加比賽就只有四五十；有些孩子在外面只考五六十，參加比賽卻有七八十。為什麼？因為去的機構不同，學習的難度不同。那麼這就說明我們可以人為的控制難度。不同水平的孩子進行不同難度的學習。

那麼你問我為什麼非得學？

我個人認為首先功利地說，為了增加競爭力。爭什麼？好的教育資源。當然，如果你是特權階層，或者你家的家庭條件足以讓你的孩子根本不需要跟別人爭，那麼你可以忽略這條。現在雖說公立校都就近入學了，但是好的私立學校還是有入學考試的。而且聽說，為了爭好生源某些公立校也開始提前對學生進行素質測試。鬼知道這裡面都是些什麼題目。我個人的考試經驗告訴我，如果我對題目有熟悉度，我會努力去回想，去推算，然後寫出一些我能想到的步驟。如果我平時完全沒有見過類似的題目，我就會緊張、出汗、不知所措。所以平時多見點不同的題型是很重要的。

從兒童發展的角度來說，學習奧數是一個動腦筋的過程，很多時候需要反推，需要試錯，需要類比。這就像現在很流行的思維導圖一樣。鍛鍊思維，喜歡思考，善於推理，這些能力，對一個人來說是終身有用的。

我們用一種玩的心態來面對奧數，像通關打怪一樣的升級，加難度。這個過程其實很有成就感。但是注意，如果你一開始就放個大boss 來把孩子秒了，那就沒得玩了。

不是每個孩子都適合學奧數，因人而異。若對數學很感興趣，抽象思維強的孩子適合學奧數，數學成績差，且對數學很厭倦的孩子就不適合學奧數，這會讓他越學越糊塗。一般孩子最好從五年級開始，因為

此時孩子抽象思維比較成熟，學起來理解能力強。特聰明的孩子，從小學一年級都可以學簡單的奧數，不要太複雜了。

這個問題的答案很明顯。如果你的孩子對數字很敏感，你可以去培養他，沒準今後中國著名數學家的歷史上也會有他的名字。但是一個人和一個人所擅長的領悟不同，如果他是一個非常喜歡文字的孩子，那為什麼還要強迫他不喜歡或者不擅長的領域呢。

所以，我堅持培養孩子的興趣而並非強迫他不喜歡的事情，