孩子們的適應性很強的，越小的孩子適應、調整的越快。另外，不用太擔心，現在的孩子都是長大無在電子產品的環境。聽網課最主要是，讓孩子有積極的學習動力，家長可以與孩子商量好、一起制定定家的作息時間，幾點起床、睡覺，幾點吃飯、休息、鍛鍊，配合好學校的要求。

新學期，新型學習困難：網課教學，孩子能否快速適應？

受新冠疫情的影響，學校開學日期一再的延遲；為了降低對孩子學習的影響，教育部提出了“停課不停學”的政策；在新的學期，學校已經開始使用了網課教學的模式來替代以往的線下教學的模式；那麼面對教學方式的改變，學生們能否快速的適應呢？

我個人認為，由於小學生目前還處於愛玩的年齡階段，面對網課教學，學生很難在短期適應這種教學模式。理由如下：

1.為了遵守停課不停學的政策，學生開始在家裡透過電腦或者手機等電子裝置來學習老師的直播課；以前是一群人在課堂上課的，在課堂上課的時候，有紀律，有學習的氣氛，有老師的管理等等。現在在家學習網課是一個在房間，缺乏學習的氣氛和課堂的紀律性；一旦缺少紀律性，小學生就開始愛玩了，很難適應新的教學方式。

2.學生上網課是透過手機或者電腦等電子裝置來觀看直播課的，由於現在的學生平時都愛玩手機和電腦等電子裝置，一旦學生是一個人在學習直播課的時候，那麼他很有可能不看直播課了，而是趁家長不在身邊的時候開始拿手機玩遊戲。這是造成孩子很難適應網課教學的原因之一。

3.很多家裡貧窮的學生，很有可能連手機和網路這兩個基本的條件都沒有，這樣就很難去網上聽老師講課了，最近經常出現這種家裡條件比較差的學生很難上網課的新聞。

所以我個人覺得新的學期，新的教學模式，孩子們很難適應得了，畢竟他們還小，適應能力相對還比較差。

首先，由於這次疫情迫使家長和孩子長期“宅”在家裡，在生活方面孩子已經完全適應這種生活方式，對於孩子的學習生活，您所擔心的這種“新型的教學方式”孩子能否快速接受，答案是肯定的，一定會快速適應的。

第一，從孩子心理來說，大多數孩子都不喜歡去學校學習，他們最喜歡是玩遊戲；基於這次疫情，孩子和家長在一起的時間更多了。“不用去學校，在家上網就可以上課了”，正合孩子們的心意！對於孩子來說也是上“網課”的動力或者（理由）吧。

第二、如今社會發展之快，很多孩子從小就接觸手機、平板電腦、電視以及網路上的東西（網校課）。網路上的有些大人不會的東西孩子都會，這說明什麼？現在的孩子對新興事物的求知度、認知度是非常的高的，適應能力也很強。

所以綜上所述，您大可不必過於擔心。

我能感覺到其實您擔心的問題核心應該是“網課教學能不能像孩子真正的在教室上課那樣學到知識吧？”一句話，無論是網上還是現實中的課堂，我們做家長的都應該進到做父母應盡的義務（引導、監督、教育）就可以了。

平時適應能力比較強的孩子應該問題都不大的，但平時懶散慣的孩子難度就比較大了。比較考驗家長的智慧了。

沒有教不會的孩子，只有不學習的父母！網路考驗得不僅只是老師和孩子，還有肉夾饃中的肉（父母）。但願天下的家庭都父（母）慈子孝，笑顏常開！

學霸級別基本平時父母都很操心，從小養成了良好自覺的學習習慣。學習效率值只會更高，父母會壓得更緊，見面時間更多，他們會進行大量的額外輔導。如果父母陪伴的少，效果會稍微低一些。

學習不好的學生，本來習慣就不好，家長監督再不到位，效果會很差，走極端。平時上課甚至會玩遊戲看電視，作業會錯一堆。家長不在家，孩子會用手機尋找答案，迷惑了老師和父母，讓父母覺得自己進步挺大，其實是在退步的，一到開學考試立刻暴露出問題。

中間大部分學生效果肯定是打折扣的。因為學生大部分是牴觸父母讓自己學習的，天天聽父母嘮叨，早就煩了，老師一句話勝過父母十句。沒有了老師的震懾，一部分學生會壓力驟降，上課聽課課下作業都會打折扣，家長要監督到位，作業要親自檢查甚至問問這道題改怎麼做。

當然網課還是有好處，如果老師水平不高，電視上的名師可以彌補自己的不足。老師講課也不能太隨意，因為有家長參與，背課準備大於平時，課堂效果也不低於平時的課堂。網上上課讚美語言多了，批評的少了，學生聽課積極性也提高了。作業批改有好的評語，能和家長直接溝通，作業好壞有對比，都能在釘釘群裡看到很多好的作業每天都能激勵自己。每個孩子還是都喜歡被表揚的，尤其是家長在旁邊還有群裡很多同學在場的情況下。這些外在因素促使孩子聽課還有作業字型格式大有提高，寫認真了還可以被評為優秀作業，這種每日一評的榜樣法效果非常明顯，這是以前都沒有過的。

不利於的是孩子上課沒有監督或許有不聽課現象，作業沒有資料輔助，有的還得抄題浪費了過多的時間，對眼睛也不好。老師精力有限，作業批改不過來，電腦批改作業，還需要放大，用滑鼠批改，有的不清楚，速度很慢，眼睛疲勞度很高。年齡大的老師肯定受不了這麼高強度的工作量，比平時的強度還大。

網路課程有利有弊，作為家長一定要看清楚孩子屬於哪一階段。既要做好細緻入微的愛護自己的孩子，又要監督到位，不讓孩子在這個特殊的時期拉下功課。

由於疫情，讓我們的生活措手不及，一地雞毛！加油一年級的娃，網課沒有太大的問題，我家孩子可能是來報恩的！問題就是一直沒有知道統一的方針，我們數學一直是週一到週五老師每天八點左右發群裡，錄播的影片，隨堂練習，課後練習，有時是數學繪本，另外老師比較注重孩子的口算，所以每天只需要交孩子5分鐘口算練習，語文方面班主任一直比較注重孩子的課外閱讀，興趣擴充套件，之前是推薦孩子上空中課堂，家裡是網路電視，只能電腦手機上，問題是要孩子的學籍號註冊，一年級孩子還沒有！[我想靜靜][我想靜靜]這就尷尬了！音樂美術，繪本閱讀，科學實驗……孩子的自覺性沒問題，現在最大的問題是擔心孩子的眼睛

新型冠狀病毒的影響，開學推遲。網課成為學習主陣地，網課最大的優勢，不受地域的限制，在當前老師、學生都不能出門的情況下，是最好的替代方式。但是，也由於它自身的限制，註定只能作為臨時應急和補充，不可能成為主流，在短時間內，也不會取代傳統的上課方式。

學生們可能由於一時新鮮，對網課產生一定的興趣，但缺少了真正沉浸式的教學環境，缺少了與老師、同學之間的溝通交流，相信他們還是會更喜歡學校。

網課也好，老師線下講課也好，要想學生及時掌握知識並熟練運用，就要三分講，七分練，講課和做題，以及對學生的作業批改等都是相輔相成的，如果一味地向學習灌輸知識點，而缺乏學生自我做題，練習運用知識的環節，只能造成“眼高手低”，所學知識也不靈活不紮實。

從這一點來說，可能學校老師面對面的教學要比網課更有優勢。

我們承認，有些孩子的確存在不適應網課學習的問題，但是我們看到的都是把責任推給網課的聲音，為什麼就沒有自我反思一下為什麼自己孩子不適應的問題呢？比如說孩子注意力不集中的請問，父母在家看著孩子學習孩子都能夠注意力不集中，那麼孩子上學之後我們怎麼就相信他能夠注意力集中起來了？

是因為老師嗎？如果我們這麼信任老師，為什麼現在就不信任了？如果我們也並不信任老師，請問我們現在遇到的孩子表現出來的問題是在等誰給我們去解決？

所以網課也好學校教學也好，我認為最主要的就是學生本人，怎樣適應不同的教學才是最重要的。即便是在教室裡上課，老師也不會對不同的學生採取不同的教學方式，所以學生必須主動去適應新的教學。

很高興能夠回答問題，首先要知道小朋友的適應能力，遠遠超乎我們成年人，他們會很快的調整和適應新的教學模式和教學環境。同時我們也要明白，網課也是唯一現在解決上學問題的方法。正事因為網課是一種新型的學習模式，所以不管是學生本人還是家長，面對這種新型學習模式時會出現一些焦慮和不適應，也是一種比較普遍和正常的現象。家長要正確認識到網路教育和現場的教學是有區別的。網路教育是一種輔助性的教學手段，不能夠以課堂的教學標準來要求網路教學。設想一下，如果完全不上網課，每一天孩子待在家裡面又會是一種什麼情況呢？所以面對網路課程，更多是正確認知它，把握好它的度，積極去適應它。

同時家長在家裡輔導孩子學習的過程，這本身也是一種親子互動，也是促進家長和孩子一起動腦的機會。此外，家長還要給孩子明確，學習的範圍很廣，課堂上課是學習，在家上網課也是學習。同樣，疫情期間，在家裡面育人為主、學科為輔，培養良好的清潔衛生習慣，幫助家長做家務事，進行適當的居家鍛鍊，這些也是一種學習；每天掌握瞭解一些新型冠狀病毒肺炎的知識，提高科學知識，讓孩子在危機中成長，這些其實都是在學習。

老實說，網路教育，在目前已經很普遍了，雖然還沒有完全應用到傳統教育中去，但是現在的孩子遲早都會接觸類似的教育方式！只是目前鑑於形勢所逼，不得不嘗試新的教育教學方法，但凡事都有第一次，效果好壞，接受程度，其實都是需要一個過程的，課堂教育也已經幾千年了，隨著時代的發展和變化，我們需要鼓勵和支援新思維，新方法的，給他們機會，也給他們出錯的容忍！凡事都不是一塵不變的，有利有弊，時也勢也。接受，改變，最佳化，提升～

謝誠邀！

我是一名專業教師，近期由於新冠狀病毒的疫情，教育部出臺了“停課不停學”的政策，督促全國各地教育管理部門以及各級學校利用網際網路、資訊化技術開展教學，這無疑對廣大的師生群體是一個利好訊息，意味著常規的教育教學過程沒有被疫情打斷，教師可以正常授課，學生也不至於在家無所事事。

但網路授課學生能否適應呢？

我想這個問題要從教育教學的規律、教學主體層面來認識。

首先，"網際網路+教育”的時代已經到來，教師、學生利用資訊化教學平臺開展教學活動，廣泛吸收網際網路的豐富資源，構建滿足教學的資訊化資源，適時監控教學效果，利用碎片時間進行深入學習，同時與其他教學物件進行溝通交流，都是教育發展的大方向，國外先進學校早已開展網際網路教育，收到了良好的教學效果，網路教學是必然趨勢，不可迴避，所以，無論教師、學生應該主動適應“網際網路+教育”的發展。

其次，作為教學主體的核心人群——學生，在網課中佔重要地位，“一切為了學生”是教育教學的基本理念，現在的學生成長在資訊化技術高速發展的中國，無時無刻不在接觸資訊化、網際網路技術，而且，他們的自我表現慾望強烈，善於資訊平臺進行直播、展現、搜尋、學習，善於利用電腦、手機記錄和轉化學習內容，應該說作為資訊科技和網際網路技術的“原住民”，他們比教師更能適應網路教學。

最後，教師是網路教學的重要組織者、監控者，不能因為網課資源的豐富性，忽略了教師的正確引導作用，網路資源帶有個性化內容，可謂是精華和糟粕並存，並且不具有合理性，教師具有教育教學心理學知識，對網路資源吸收並加工，按照人的認知規律編排、創造，同時，最重要的是在教學中融入“課程思政”“工匠精神”等主旨思想，才能為國家培養新時代的接班人。

應該說，疫情造成的教育教學新模式，在短時期內各教學主體會有一個適應的過程，而且網路課程的硬體支撐、軟體匹配，都需要相關參與各方研討開發，網路課程教學鏈是一個不斷最佳化迭代的結構。隨著停課不停學政策的實施，無論是教師的創新“教”，學生的自主“學”，都將會不斷提升，形成一個更加和諧、融洽、豐富的教學新生態。

為應對疫情，各地積極響應教育部“停課不停教、停課不停學”的要求，大部分學校要求教師實行“網路直播”，對新學期教學內容提前進行線上學習。這一舉措有利於學生在假期期間保持良好的學習習慣，並能減輕學校開學後的課業負擔。然而，有家長擔心，假期透過網課已經學習的內容，部分學生並未學通學懂，開學後學校是否還會重新教學？

日前，教育部相關負責人在答記者問時指出：“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學後，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對已經居家在網上學習過的學生，有重點地對已學內容進行講解和複習，加大對學習困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然後再進行新的課程教學；對小學低年級沒有參加網上課程學習的要從頭開始。特別要加強對防疫阻擊戰一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛。”

家長們也在談論如何讓孩子儘快適應新學期的學習和生活？有幾點建議僅供參考： 學習準備——完成作業複習功課 要讓孩子從網課第一天就按時、認真的完成作業，養成好習慣。每天規定時間預習、複習功課，為迎接新學期做必要的鋪墊和準備。另外，為孩子準備學習用品以實用為主，儘量少“花哨”。 對於有“開學恐懼症”的孩子，最有效的策略就是做好心理輔導工作。家長是最佳的心理治療師，應注意以積極、樂觀的心情影響孩子，要注意多說一些欣賞和鼓勵的話，表達真誠的關心，耐心傾聽孩子訴說，和孩子一起分析原因，對孩子進行疏導和鼓勵，給孩子以信心。同時家長應與老師聯絡，詳細瞭解孩子的開學表現，和老師積極配合，幫助孩子儘快適應新學期生活。 生活準備——調整作息時間表 開學了，家長要幫助孩子調整生物鐘，讓孩子每天參照上學時的時間表按時作息、飲食，保證孩子開學後有旺盛的精力投入到新學期的學習中。

因人而異，需要循序漸進。聯網和資訊科技的發展，讓一切都在或多或少地發生著變化，教育方式也不例外。傳統的教室和學校會不會也因此而不再是理所當然的學習場所。要讓網路教學常態化，提升教與學的質量，首先當端正一個觀念，網路教學不是常規教學場所的簡單轉移。縱觀當前的網路教學，其模式大多是這樣：教師講（播影片）——學生聽（看影片）——佈置作業——上傳作業——教師批閱——學生修正。這種網路教學模式，概括說來就是知識記憶、習題訓練。也就是隻關注了學生知識學習，以為孩子記住了知識點，做對了題目，學習目標就算完成了，而對於知識是否內化成孩子能力，則沒有任何的體現。

大家都知道，記住知識簡單，形成能力卻難。學生的學習、思維、創新等各種能力的形成，核心素養各種要素的提升，不是一蹴而就的，並非將知識點擱放在孩子腦子中，他們就有了能力。能力是在教與學的過程中，說得具體一點，也就是在自主、合作、探究的師生互動、生生互動程中漸次形成的。

因而，在當前突如其來的疫情下，延期 開學，學生宅在家裡，本著對學生負責的態度，我們不得不“被迫“實行網路教學，這對於一直習慣於“面對面”教與學的師生雙方和學校及其教育管理部門來說，都是一個巨大的挑戰。網路教學的原則、模式、要求等教學機制需要新建，網路教學新模式師生需要適應、磨合，這一切都沒有現成的經驗可以借鑑，都需要“摸著石頭過河”慢慢探尋！

剛開始，新鮮感使然，學生很認真，學習很起勁，學習各項程序都能有條不紊的進行。但隨著新鮮感過後，各種弊端撲面而來，很難解決：

1.新鮮感過後，一個人學習，容易孤寂單調，沒法學習交流，思想容易走神，學習容易分心，加上網路上的各種誘惑，學生逐漸注意力開始轉移。

2.隨著家長的復工，監控力度下降，學生的上課有效時間也會下降直線下降，高中學生還好，特別是初中學生和小學學生，掛著學習課堂邊打遊戲，甚至會逃課，教師也鞭長莫及，理由會有一大堆回覆你。

3.學生的學習掌握情況老師很難把控，作業質量得不到有效回饋。很多學生私下秘密建群，作業互通共享，或藉助網路幫忙。

針對網課學習，學生適應應對很快，但對於學校和教師，如何達到教育教學效果？這讓教育工作者很難適應。如何讓學生認真對待網上學習，如何讓學生把握好2020年春日美好時光不浪費掉，才是我不要研究的。

從哪裡著手？如何著手？

疫情期間，許多老師都開展了網課教育，我認為，網課教育小朋友是可以接受的，老師依然依然會準備的很充分，而且上課比原來還要風趣的很多，小朋友對網課也是充滿了好奇，對新的模式也有些期待，只要家長做好配合工作，沒有問題

網課是一種新型的學習模式，所以不管是學生本人還是家長，面對這種新型學習模式時會出現一些焦慮和不適應，也是一種比較普遍和正常的現象。家長要正確認識到網路教育和現場的教學是有區別的。網路教育是一種輔助性的教學手段，不能夠以課堂的教學標準來要求網路教學。設想一下，如果完全不上網課，每一天孩子待在家裡面又會是一種什麼情況呢？所以面對網路課程，更多是正確認知它，把握好它的度，積極去適應它。

家長在家裡輔導孩子學習的過程，這本身也是一種親子互動，也是促進家長和孩子一起動腦的機會。此外，家長還要給孩子明確，學習的範圍很廣，課堂上課是學習，在家上網課也是學習。同樣，疫情期間，在家裡面育人為主、學科為輔，培養良好的清潔衛生習慣，幫助家長做家務事，進行適當的居家鍛鍊，這些也是一種學習；每天掌握瞭解一些新型冠狀病毒肺炎的知識，提高科學知識，讓孩子在危機中成長，這些其實都是在學習。

孩子們的適應能力是驚人的，我家老大小學三年級，很快就適應了網課。積極性特別高，因為孩子們願意接受新鮮事物，和傳統的面對面授課不太一樣。但從家長的角度，我不願意讓孩子上網課，但特殊時期沒辦法。作為家長也要適應這種模式。

對於網路學習是新型肺炎特殊環境下的無奈之舉，也是多元化學習的一種非常重要的學習方式，只是社會、學校、家長和學生對它的關注度不高，在這個特殊時期也算是做了一個很好的普及，我們應該從兩面來看待它：

1、優點：學習靈活、資源豐富、教學形式多元化都是線上學習的特點，作為有基礎、有自我約束力的學生來說也算是一個不錯的學習方式；

2、缺點：線上同時具備學習約束力差、氛圍感差、親和力不足、受網路資源限制等明顯缺陷，這就需要家長積極配合，為孩子做好計劃和相關監督；

學習是一個終身永遠的話題，作為學生應該明確自我的學習任務和目標，透過特殊階段即是對學生的綜合認知和能力的測試，也是對家長和老師來說是一次很好的學習機會，理性對待、積極完善就好！

我以為，這是正常的。師生雙方都要有一個學習、適應的過程。

“心急喝不下熱麵糊。”我們的網路學習也急不得，師生的網路教學能力，學生的網路學習能力要慢慢培養！

要讓網路教學常態化，提升教與學的質量，首先當端正一個觀念，網路教學不是常規教學場所的簡單轉移。縱觀當前的網路教學，其模式大多是這樣：教師講（播影片）——學生聽（看影片）——佈置作業——上傳作業——教師批閱——學生修正。這種網路教學模式，概括說來就是知識記憶、習題訓練。也就是隻關注了學生知識學習，以為孩子記住了知識點，做對了題目，學習目標就算完成了，而對於知識是否內化成孩子能力，則沒有任何的體現。

大家都知道，記住知識簡單，形成能力卻難。學生的學習、思維、創新等各種能力的形成，核心素養各種要素的提升，不是一蹴而就的，並非將知識點擱放在孩子腦子中，他們就有了能力。能力是在教與學的過程中，說得具體一點，也就是在自主、合作、探究的師生互動、生生互動程中漸次形成的。

因而，在當前突如其來的疫情下，延期 開學，學生宅在家裡，本著對學生負責的態度，我們不得不“被迫“實行網路教學，這對於一直習慣於“面對面”教與學的師生雙方和學校及其教育管理部門來說，都是一個巨大的挑戰。網路教學的原則、模式、要求等教學機制需要新建，網路教學新模式師生需要適應、磨合，這一切都沒有現成的經驗可以借鑑，都需要“摸著石頭過河”慢慢探尋！

我家孩子在幼兒園，如果只是看ipad那還是很喜歡的，整個疫情期間就讓學了一次，我看沒效果就不讓學了，孩子太小對眼睛不好，如果你是電視播放的話，孩子還差不多能適應，如果是ipad

孩子嘛，適應什麼事都是比較快速的！完全沒有問題。

問題是，孩子們上網課，能不能自覺堅持。

我自己的親身感受是，不能。我家孩子三年級，網課老師真的力求做到極致，聲音悅耳，笑容甜美，內容簡練，我陪著她看，我都覺得是優質的課程。平時，老師顧著講課，然後還要氣急敗壞地處理教室裡各種不在狀態的學生，相比之下，我真的覺得大部分網課是很優質的課程。

孩子願意學嗎？願意。但是不會主動。就像在校園裡，學生們大多聽到鈴聲才會匆忙奔進教室，而不是主動回到教室等著開始上課。我們家孩子需要我陪著上網課，老師要求讀一遍，我得跟她一起讀，老師要求書空，我得跟她一起書空……如果哪天我沒有空，她磨蹭蹭蹭都不開啟電視