如果是剛開始接觸早教的話， 需要家長先從最基本的早教生活基礎理論開始看起， 後面慢慢可以給寶寶聽一些開發智力的純音樂， 兒歌 普通話的語音小故事 ，三字經論語等這些， 慢慢後面可以給寶寶看一些引導寶寶漢字 數字數學等這些的動畫 是一個循序漸進的過程。 一般一歲以內的寶寶主要以家長學習和寶寶聽為主，一歲以後可以給寶寶看一些有引導意義的動畫 影片之類的。

說到孩子啟蒙教育相信是每個父母需要認真考慮的，因此這裡分成三個階段。第一個階段：0到2歲時期：在這個時期是孩子語言告訴發展的時候，需要我們不斷跟孩子說話。如每到一個地方我們可以來描述一下我們看到花、草、樹木等。第二階段2到4歲：在這個階段做父母可以每天給孩子講個故事，培養孩子的記憶力和學習的興趣。同時還可以孩子買一些漫畫書，最好是關於傳統文化的有圖有畫有文字的。不僅孩子喜歡，同時還有趣。第三階段4到6歲：這個階段是孩子在幼兒園的時候了，這個階段孩子大多喜歡遊戲，因此我們可以來玩一些角色扮演來講書本上故事，讓孩子更有啟發。還可以做一些體驗式學習，比如‘模仿遊戲’等。說到啟蒙教育，最重要是我們父母要言傳身教，陪著孩子一起玩耍和學習。

最好的方法當然是家長的言傳身教了，有的還可以利用早教機輔助孩子學習。前不久剛出的一款牛聽聽小水牛智慧燻教機就特別適合各個年齡階段的孩子學習，從幼兒早教系列到一至九年級的教材音訊都有，而且很小巧，方便攜帶，孩子自己就能隨時帶著聽，還具有防水功能呢。

1.注意言傳身教，不要在孩子面前說髒話，吵架等。不要在孩子面前玩手遊，多看書，多陪陪孩子。

2.和孩子做互動遊戲。做些適合孩子年齡段的遊戲，看些動畫片等

3.多看些育兒方面的書，學習些育兒經。

4.買些知識卡，玩耍時教孩子認識些初步知識，比如漢語拼音，比如阿拉伯字母，比如常見漢字，常見動物，常見交通工具等等。

個人感覺，最好的啟蒙教育還是看家長自身的做法了。一個品德良好的家長，一個擁有良好道德的家風，一家人的思想覺悟，為人處世三觀正確的，一家人就是一部很好的活教材，家長帶頭言傳身教，比任何的外在教育來的更直接更優秀～所以說孩子最好的啟蒙教育來自於家長的不斷學習不斷改變不斷與孩子一起進步與努力，家長的教育思想引領起著莫大的作用！這永遠是教育好孩子的第一步！！！

自律一生做好的第一步。剩下的就是借用外力了。良好的環境，優秀的老師與學習氛圍，多讀書籍，多與交朋友，與積極正能量的人在一起！

孩子的啟蒙教育非常重要，家長在做這方面的工作時一定要隨時隨地關注，首先，家長以身作則，注意自己的言談舉止，你今天做的事情，說的話，孩子就可能明天照著你做，所以家長的潛移默化對孩子啟蒙教育的影響是第一位的，其次，在跟孩子交流時，要以引導為方向，多聽聽孩子的建議，瞭解孩子的心理狀態，以鼓勵為主，增加孩子的自信心，尊重孩子的意願，不要怕孩子犯錯，給孩子充分的空間，讓他去思考，去動手，讓他用自己的雙手和雙眼去感知，去探索，去發現，這就是最好的啟蒙教育。

對於大人來說，最難的是，如何放下身姿，尤其是放下成人的心理，做孩子的小玩伴。你只需要以身作則，身先士卒，偶爾說教。孩子天生就會模仿，而且模仿能力極強。

第一、孩子在八個月的時候，已經可以開始進行語言方面的學習，此時家長要給孩子講標準的普通話，讓孩子能夠熟悉一些簡單的詞彙，可以讓孩子儘早的理解語言，明白一些簡單的表達，能夠提前讓孩子智力得到開發。

第二、大家可以看到很多一歲的孩子，已經能很好的說一些簡單的句子。可是有些孩子卻不行，這是因為家長沒有悉心教導孩子，沒有給孩子進行必要的語言交流，這樣孩子語言能力就會越來越差，比其他孩子會差一些。

第三、孩子在教育的時候，家長要多鼓勵，少斥責。因為孩子小的時候，鼓勵越多，那麼孩子就會更加的有自信，敢於去嘗試一些新鮮事物。這樣孩子才能夠具有奮鬥的精神，家長千萬不要扼殺孩子的開拓性。

第四、孩子幼小的時候，家長要給孩子多準備一些玩具，特別是一些益智類的玩具，一定要多準備一些。比如各類積木就是一種很好的選擇，能夠讓孩子在遊戲的時候，學習到很多不同的形狀，這樣孩子的創造力就會增加。

第五、家長要促進孩子在小時候，就對學習開始感興趣，如果孩子對學習有興趣，那麼將來家長就不需要擔心孩子的學習了。因此家長可以給孩子準備一些數字卡片、英語單詞圖片等，讓孩子漸漸的適應學習。

第六、孩子小的時候，家長就要開始讓孩子有一些動手的能力，讓孩子漸漸的開始學會自己照顧自己，這樣你的孩子長大以後，就能夠合理的安排自己的生活，學習和生活孩子都能夠自己完成！

第七、孩子必須小的時候就立規矩，孩子心裡面有了規矩，那麼就不會亂來，而是按照正確的方向生活。因此建議家長可以在孩子兩三歲的時候，開始學習三字經、百家姓、弟子規等傳統中國文化。

謝謝邀請！啟蒙教育是在孩子懵懂的幼兒時期，父母和老師對孩子進行啟迪心智教育，初步培養學習和生活的良好習慣以及能力的教育。父母是孩子的第一任老師，一年級的啟蒙教育也非常重要,把這一學年的習慣養成好了，孩子後續的學習也會輕鬆很多。（啟蒙教育階段，父母和老師都要花費很多時間和心力。）

0～3歲的大腦是大腦神經元高速發育時期，是神經元和自己身體建立關聯的重要階段，這時候的大腦貪婪的採集各種所聽，多看，所聞，所嘗，所觸控的更種資訊輸入大腦，伴隨著神經元的發育，融入到身體中學會吃，學會爬，學會跑，學會說話……這個階段是建立孩子自我認識的關鍵期。

4～6歲的大腦從生理角度看已經接近成人的大腦，腦重已經接近成人的90左右，這個階段是大腦神經元建立與外界事物關聯的重要時期，要更多讓孩子們去認識世界，接觸大自然，讓神經元透過視聽觸味嗅去真實的感受外部世界，建立身體與外界聯絡的通道。玩兒是孩子們進行這方面訓練的最佳途徑。感性認識是主旋律，從大腦發育規律來說抽象思維還只是啟蒙期，前往不要本末倒置。

你好。

再回答你的問題之前，我認為我們首先要知道什麼是教育？教育的本質和目的是什麼？只有知道了這些，我們才能準確地對孩子進行啟蒙教育。 隨著社會經濟水平的發展，高科技成為第一生產力。所以，很多家長也開始越來越重視教育。有的家長，自孩子很小就給孩子報各種輔導班、特長班，孩子的教育由原來的拼學區、拼優秀班、拼優秀老師，變成了拼輔導班、拼特長班。這種教育方式遠遠偏離了教育的本質和目的，我認為實際上是教育者對教育責任的一種推託。

那麼，什麼是教育呢？教育的本質和目的又是什麼呢？

我國戰國時期的教育家孟子曾說過：“得天下英才而教育之”。

由此可知，教育就是一個教書育人的過程。我覺得百度百科上一句對教育的解釋更為明瞭、合理一些。百度百科上是這樣解釋的：教育是，教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力。

那麼，瞭解了教育的本質後，接下來我們就依據此來聊一聊具體怎樣開啟孩子的教育吧。

一、言傳身教-創造一個好的學習環境 模仿能力是人與生俱來的能力。

殊不知，剛剛出生不久的小寶寶，自睜開眼睛初次看到這個陌生的世界之後，他就不斷透過眼睛觀察、耳朵聽、身體感觸去探索和發現這個新奇的世界。所以，年輕的媽媽，在孩子會講話之前，經常會莫名的聽到小寶寶叫“媽媽”，“水”，“飯”甚至其他的語言。而這個過程是要持續要持續很長一段時間的，直到孩子自己能夠分辨和選擇言行的時候為止。所以作為家長的我們，在這個期間，一定要從言行上注意，給孩子創造一個好的環境。比如勤於勞動、勤於學習、有節制的看手機或者電子產品等等。

二、 培養良好的閱讀習慣

如上文對教育的解釋，就是要把現有的經驗、學識交給孩子，能為其解釋各種現象和問題或者行為。這就說明，我們教育的內容是現有的經驗、學識。這席內容除了在學校受到教育之外，最好的方法就是閱讀。所以養成一個好的閱讀習慣，就是孩子啟蒙教育的最好方式和路徑。那麼怎樣才能讓孩子養成好的閱讀習慣呢？

第一、 初始階段-父母陪同

孩子小，好玩耍，這也是孩子的天性。而且，在初始閱讀的時候，孩子已沒有耐性，而閱讀起來會遇到很多不認識的字詞，也因此感覺不到閱讀的快樂。所以這個時候，作為家長的我們就要多承擔一些閱讀的責任。可以自己讀給孩子聽或者孩子一起分工閱讀，同時在孩子遇到不懂的字詞時，要幫助教會他如何去解決。透過這些，讓孩子融入到閱讀，從閱讀中尋找到快樂。為後期做準備。

第二、 中期階段-讓孩子自主選擇喜愛的書籍 說起閱讀，很多家長都會說，我給孩子買了很多書呀，有《四書》，有《五經》，有《唐詩》，一有《宋詞》等等。可是你書買了不少，有幾本是孩子願意閱讀的呢？孩子願意閱讀，那麼他的閱讀又怎麼能堅持下去，又怎麼能形成良好的閱讀習慣？所以，建議，起初買書的時候，一定帶著孩子去書店，讓孩子自己決定買什麼書。自己買的，肯定也是他自己喜歡的，願意讀的。時間長了，閱讀習慣就漸漸養成了。

第三、 後期階段-循序漸進，適當要求孩子讀讀《弟子規》等等四書五經的優秀國學書籍

經過長時間的堅持以後，孩子對閱讀不再反感和牴觸，這個時候，可以慢慢讓孩子讀一些四書五經等優秀的國學書刊了。這個時候，孩子可能不太願意，但是也不會有太大的可能直接拒絕。作為家長，可以在旁邊適當的予以說明，勾起孩子的閱讀慾望，這樣慢慢可能就看下去了。

三、 逐步培養孩子的獨立性，為後期自主獨立的發展奠定基礎。

在成長過程中，寶寶會一步一步從模仿邁向獨立，逐漸的，自我獨立意識就會增強。這個時候可以適當的鼓勵孩子自己去做自己想做的事情。這個過程要多鼓勵，即使寶寶作的不對，也儘量予以解釋說明，切忌大聲訓斥。這對孩子獨立性的養成至關重要。

最後祝寶寶健康成長！

孩子的啟蒙教育要堅守科學發展觀。不耍被這些年的什起跑線謬論忽悠。學齡前不存在什麼起跑線。

1，要了解點生理學ABC，避免拔苗助長。

2，要了解點心理學ABC，避免竹籃打水一場空。

中國傳統文化中的蒙學在今天科技條件環境中仍有不可替代的現實意義，應當堅持。讓孩子身心還處於一片淨土的時候種下禮義信讓容的美德種子，日後再繼續耕耘收穫，事半功倍。

啟蒙教育的定義

當孩子年幼不具備驗證科學知識的能力時，只能簡單使他們記住結果而應用科學知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。

如何進行啟蒙教育

一是儘早開始感官刺激訓練。在孩子出生後，就要著手開始一些眼耳鼻舌手等感官方面有意識地訓練。透過食物、玩具等訓練其視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，使其靠各種感覺辨識事物。

二是根據孩子成長階段進行感覺知覺和相關能力訓練。在孩子一至三歲左右，要有意識地引導其動手能力、語言表達能力、觀察能力以及思維力和想象力。

三是注重培養孩子探索事物奧秘的興趣。為了激發孩子的好奇心，家長要耐心傾聽孩子的發問，認真解答他們提出的各種問題，要注意表揚孩子的求知慾，鼓勵其大膽質疑，認真觀察，勇於探索大自然的奧秘。

四是注重思想品德教育啟蒙。可利用《上下五千年》《成語故事》《二十四孝》《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》《弟子規》等傳統文化教材、動畫節目，對孩子進行思想品德教育，從小培育正能量。

五是加強數學啟蒙教育。數學啟蒙教育有利於培養孩子的抽象思維能力、邏輯思維能力，進而促進智力發育。可引導孩子數數、認寫數字，區分事物的大小、多少、長短、高矮、輕重，辨識物體的上下左右、東西南北等，以促進孩子對物體數量、空間、時間、方位等特徵的把握。

六是加強音樂啟蒙教育。可引導孩子聽兒歌、鋼琴曲、小提琴曲，練習配樂朗誦、音樂舞蹈、樂器演奏等，培養孩子的藝術修養，增強孩子感受美、鑑賞美的能力，促進智力發育。

結語

俗話說，三歲看老。對孩子的啟蒙教育一定要高度重視，從小開始，切莫荒廢。另外，啟蒙教育要基本符合孩子的身心成長規律，不可過早，也不可過晚；啟蒙是一種興趣激發，不要強加給孩子，變成他們的負擔。建議家長參考一下《幼兒啟蒙叢書》系列等相關書籍，有的放矢加強對對孩子的啟蒙教育。

啟蒙教育：是指幼兒不具備知識的能力時，簡單的教他們的知識，啟蒙教育常用的方法是用一些幼兒已知的類似常識，來說明道理，而不是傳授科學證明的過程。所以在對幼兒做啟蒙教育之前必須要先知道幼兒的感知覺和認知發展規律，才能有針對性的去做啟蒙教育【不知道您的寶寶現在多大了】

感知是兒童所有認知活動的開端。感知覺雖然是較低階的認知活動，但沒有感知覺，就談不上記憶、思維、想象等高階的認知活動。感知能力發展得越充分，記憶儲存的知識經驗就越豐富，思維和想象發展的空間和潛力也就越大。

成長規律1、嬰兒在環境中逐漸學會正確地運用視覺

嬰兒一出生，就有對光的感受性，能辨別亮和暗，對弱光比較容易適應。此時孩子的視覺並不敏銳，能看到的距離約為60cm，在15～20cm的範圍內視覺最清晰。

2個月左右時，出現視覺集中。視線首先集中在活動或鮮明發亮的物體上，逐漸地能隨光亮的刺激物移動。

3個月左右時，嬰兒的注視、移視和追視開始逐步發展起來。

4個月時孩子的注視時間和距離不斷延長，視覺集中也逐漸由被動轉變為主動。

4～8個月時孩子表現出喜歡亮度大的顏色，而不喜歡暗色；喜歡光波較長的“溫暖色”如紅、橙、黃，而不喜歡光波較短的“冷淡色”如藍、紫。

9～12個月時孩子的視覺能力進一步發展，開始能對事物進行積極的觀察。

成長規律2、嬰兒聽覺從可以辨別母親的心音逐漸發展為與成人相似的聽覺能力

嬰兒剛出生時，就可辨認母親的心音和節律即母親心臟跳動的聲音和節奏。

2～3個月時嬰兒開始能傾聽周圍的聲音。能感受不同方位發出的聲音，並把頭轉向聲源。

3～4個月的嬰兒已能對音樂表示喜歡，對強烈的聲音表示不安，還能對成人（特別是母親）的聲音進行分辨，有所反應。

8～9個月時能分辨各種聲音，對嚴厲與和藹的聲調能做出不同的反應。

成長規律3、　嬰兒從能辨別不同的味道和氣味逐漸發展到與成人相似的味覺、嗅覺能力

味覺：新生兒已能辨別甜、鹹、苦、酸等不同味道，並且對甜的喜愛勝過鹹。

4個月之後的嬰兒對食物的微小變化已很敏感，所以應該適時新增各類輔食，使孩子習慣各種味道。

1歲左右的嬰兒已能精確區別同一味道的不同濃度。

嗅覺：4個月左右的嬰兒就能比較穩定地區分好的氣味和不好的氣味。

1歲左右，嬰兒的嗅覺能力已經和成人的大體相當。

成長規律4、面板覺可分為觸覺、痛覺、溫度覺，這些感覺在嬰兒期均得到了發展

嬰兒一出生觸覺就已經很靈敏，尤其是眼、嘴唇、手掌、足底等部位。

有研究表明，接受撫摸的新生兒其肌膚飢渴可得到滿足，心理上可得到安慰，能促進其神經系統的發育，增強免疫功能。臨床醫生髮現，得不到撫摸和親吻，面板經常“捱餓”的嬰兒，往往性情抑鬱、孤僻，愛咬嘴唇、啃指甲，反應遲鈍，表情淡漠，動作遲緩。

嬰兒的痛覺出生時已存在，疼痛可引起全身或區域性的反應。

溫度覺在嬰兒出生時就很靈敏，尤其對冷的反應，洗澡水過冷或過熱，牛奶過冷或過熱都能引起嬰兒的不適，甚至哭鬧。

成長規律5、深度知覺的發展可避免嬰兒從床上、臺階上等危險危險地方摔下來

所謂深度知覺，就是對遠近、深淺的知覺。它對於瞭解環境中各種物體的位置排列、從而引導人的活動和運動是非常重要的。當嬰兒學會爬之後，很多父母就開始為他會不會從某個地方摔下去受傷而擔憂，深度知覺可以使嬰兒避免從床上、臺階上等危險地方摔下來。

成長規律6、嬰兒大約在八九個月獲得了形狀知覺的恆常性

2～3個月的嬰兒，他們更喜歡看複雜的、有曲度的物體。如，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案，而不願意看單調的幾個大方塊；他們更喜歡看曲線而非直線。

形狀知覺恆常性的發育

形狀知覺恆常性是指個體在觀察熟悉物體時，當其觀察角度發生變化而導致在視網膜的影像發生發生改變時，其原本的形狀知覺保持相對不變的知覺特徵。

如：從正面看一臺電視機，螢幕上的人是直立的，當我們躺在沙發上看電視時，投射在我們眼睛視網膜上的人的影象也“躺下”了，但我們並不會覺得電視裡的人也躺下了，還是知道他們是直立的。

嬰兒大約在八九個月就獲得了形狀知覺的恆常性。

成長規律7、4個多月的嬰兒獲得了大小知覺的恆常性

大小知覺恆常性的發育

大小知覺恆常性是指在一定範圍內，個體對物體大小的知覺不隨距離變化而變化，也不隨視網膜上視像大小的變化而變化，其知覺映象仍按實際大小知覺的特徵。

如：當我們在大街上走時，街上的人們與我們的距離遠近不同，距離500米遠的人，投射在我們視網膜上的影象還不到一個小米粒大，但我們絕不會把那個人看成是米粒大的一個人，還是知道他是一個身高和我們差不多的人。

4個多月的嬰兒就能產生大小知覺恆常性了。

6個月左右的嬰兒已能辨別大小。

知道幼兒的這些自然成長規律後我們就能針對不同時期的訓練，家長們需要注意的是，針對啟蒙教育，在不瞭解成長規則的時候亂訓練孩子，有害無益的

下面我分享不同年齡的幼兒應該怎麼啟蒙教育

2-4個月的幼兒

啟蒙策略1：和孩子做遊戲，促進其視覺、聽覺的發展

視覺訓練

啟蒙策略：遊戲

目的：透過注視可以移動、旋轉或抖動的玩具，促進2～4個月孩子的視覺發展

遊戲準備：可移動、旋轉或抖動的玩具若干

具體遊戲：將任一玩具懸掛於孩子上方60～70釐米處，透過移動、旋轉或抖動玩具引起孩子注意。當孩子開始注視時，可記錄下其注視的時間。3～4天后如孩子不再注視該玩具，即可換另一種玩具。如此依次替換。

聽覺訓練

啟蒙策略：遊戲

目的：透過讓孩子聽各種音樂、聲音，促進3個月以上孩子的聽覺發展。

遊戲準備：能發出不同聲響的物品、音樂等。

具體遊戲：當孩子精力較旺盛的時候，找出各種能發出不同聲響的物品，比如小鈴鐺、口琴、杯子等，依次為孩子“奏”響。當孩子循著聲音的方向望過來的時候，父母可以繼續發出聲響。也可為孩子播放各種各樣的音樂。

6-12個月的幼兒

啟蒙策略2、鼓勵孩子爬行，鍛鍊孩子自己走路的能力

幫助孩子活動、爬行

可讓孩子俯臥在床上，家長在離他30～40釐米的地方放一個新穎玩具，他需要用一點力量移動身體才能拿到。家長還要用語言鼓勵他去拿。如果他能用自己的一點力量夠到這個玩具，可以讓他玩一玩這個玩具。逐漸地，把玩具放到離孩子更遠的地方，讓他用自己的力氣去夠，慢慢地就可以學會爬。

孩子學會爬行之後，對“未探索”之地充滿興趣。有些家長怕孩子磕著、碰著，不敢讓孩子爬，這樣會限制孩子的活動，不利於孩子感知覺的發展。正確的做法應該是，鼓勵孩子自主活動，但是給予多方面的照顧，比如幫助他們轉身、攀爬，協調他們的手足伸縮等。

鍛鍊孩子自己走路

有些孩子喜歡讓家長抱著，自己不願走路，成人也覺得孩子還小怕孩子累著，就為孩子“代步”，這樣不僅會讓孩子越來越懶惰，還不利於孩子的發育。其實，走路對孩子來說是很好的運動，既能鍛鍊身體又能增長見識。

12個月以後的孩子

啟蒙策略3、透過抓握不同形狀、大小、顏色的玩具或物體，培養孩子的形狀、大小知覺

形狀知覺訓練

遊戲目的：用不同形狀、顏色的積木，培養孩子的形狀知覺。

遊戲準備：各種形狀、顏色的積木。

具體遊戲：家長可選一塊積木，然後問“找找看，哪一塊積木和媽媽手裡拿的一樣”，讓孩子從不同形狀、顏色的積木中找到一樣的積木，從而幫助他認識不同的形狀。等孩子能夠毫無困難地找出相同形狀、顏色的積木後，再開始讓他不僅練習了抓握還訓練了手部小肌肉的動作。

大腦發育：在生命的早期，大腦以一種驚人的速度生長著。有研究表明，人的一生中，大腦的發育加速期是在母親懷孕最後3個月和嬰兒出生後的前兩年。大腦是最高階的神經中樞，控制著人的各種活動與思維。大腦發育的情況會直接影響人的行為、思維的發展。

成長規律一、嬰兒的鬧重和頭圍在生命早期增長迅速

12個月時已達到800～900克，24個月時增到1050～1150克，36個月時腦重已接近成人腦重，此後發育速度變慢。

成長規律二、大腦存在一定的發育順序

嬰兒大腦最先發育成熟的區域是初級運動區（控制簡單動作）和初級感覺區（控制視覺、聽覺、嗅覺、味覺等過程）。

教養策略：保護孩子，避免過度應激狀態對孩子腦的損傷

父母應為孩子創設較為寬鬆的環境，與孩子保持良好的親子關係。如果孩子處於不愉快的環境中，其大腦就會透過消耗大量的葡萄糖來處理這些壓力，而葡萄糖在早期主要用來促進兒童的認知發展。

給孩子提供安全的環境，避免孩子遭遇驚嚇、恐懼、疼痛、缺氧缺血等應激反應，尤其不能讓孩子遭受像虐待、長時間關在黑屋子裡等創傷性刺激，以免對孩子的大腦發育與心理發展產生影響。

父母應避免對嬰幼兒有過高的要求，讓孩子過早進入 “興趣班”，過多的批評、體罰也會給孩子帶來比較大的心理壓力，造成不良的應激反應，這些都不利於孩子大腦的正常發育。也就是說，早期教育訓練或智力開發也要適度，如果訓練強度過大、內容過多、難度過大，使孩子的腦不堪重負，反而妨礙了腦的正常發育。

成長規律三、嬰兒期大腦具有最強的可塑性

在嬰兒期，大腦的可塑性是最強的。即使受到損傷，也能透過相關的學習而獲得一定程度的修復。

教養策略：保證孩子有充足的睡眠

嬰幼兒需要大量的睡眠。據統計，不同年齡階段的兒童需要的睡眠時間不同。

在孩子們睡覺時，大腦正在悄悄發育著。所以，父母要有意識地培養孩子們按時作息的習慣和良好的睡覺習慣（在安靜、安全的環境中熟睡），不要隨意打擾正在熟睡的嬰幼兒。

成長規律四、大腦會逐漸呈現出左右偏側化發展趨勢

大腦的左半球控制著身體的右側，負責語言、邏輯、細節、理性等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側，負責空間、音樂、藝術、形象等功能。

教養策略：給孩子提供充足的刺激和豐富的營養在給予孩子刺激方面，父母應該充分調動嬰兒的感覺系統

例如：對嬰兒進行撫摸和按摩，讓嬰兒看不同顏色的物體，聞各種氣味等。

還可讓孩子接觸質地不同、形狀各異的東西

如：柔軟的毛絨玩具、方塊積木、金屬的手鐲、橡皮娃娃、堅硬的牆壁等，讓孩子感受不同物品帶來的不同觸感。在營養方面，為孩子提供豐富的飲食營養。讓孩子呼吸清新的空氣（注意裝修、玩具散發的有毒氣體、二手菸等）。還可以讓孩子在安全的環境中自由玩耍，促進其動作的發展，透過動作促進其大腦的發育。

成長規律五、過度應激狀態會損傷孩子的大腦

應激反應通常是指身體在內外環境刺激條件下出現的一系列生理性反應，是機體受到過強或者有害刺激後產生的非特異性反應，是一種多激素參與的反應。應激刺激形式很多

如：驚嚇、恐懼、疼痛、缺氧缺血等。

啟蒙策略：利用玩具等啟蒙孩子的形象思維嬰幼兒的思維主要是具體形象思維，父母應充分利用玩具的真實生動性和形象性來促進孩子思維的發展。

可多用玩具、彩色圖片，讓孩子把彩色木塊、圖片拼疊出一定的圖樣來，鼓勵孩子別出心裁地設計。

如：

給1～3個月的孩子買和人臉相仿的彩色臉譜，在嬰兒床上方懸掛彩色氣球等

給4～6個月的孩子買可捏響的塑膠或橡膠玩具等

給7～9個月的孩子買不倒翁等玩具，激發孩子興趣

給10～12個月的孩子買積木等玩具，讓孩子知道兩塊積木相碰會發出聲響，還可以用積木疊出不同的形狀。讓孩子多接觸大自然，讓大自然的事物刺激大腦，促進腦發育。

左右腦開發策略：促進孩子左右腦協調發展強化多種感覺通道的運用。為了使左右腦協調發展，家長應該讓孩子用上多種感覺通道，充分利用視覺材料（圖片、畫面），聽覺材料、嗅覺材料、觸覺材料等多種刺激，讓孩子多聽、多看、多說、多畫。

如：講故事的時候，可以先讓孩子看圖自己講，然後再聽大人講，講了之後還可以由大人和孩子分別扮演故事中的人物，這樣，孩子能在聽的時候得到多方面的刺激，促進語言組織能力和語言表達能力的發展。這也有助於增進親子之間的情感交流，形成一種愉快的氛圍。

積極創造情境，讓孩子透過理解性記憶提高記憶力。

如：將情境和語言結合起來學習古詩。

在下著細雨時：可以教孩子學習“清明時節雨紛紛”

在看到鵝在河裡嬉戲時：可以讓孩子朗誦“鵝鵝鵝，曲項向天歌”；在觀察到草色變化時：可以教孩子朗誦“離離原上草，一歲一枯榮”等。

此外，針對孩子啟蒙教育發展的科目很多，，建議家長根據不同年齡做不同的啟蒙教養，不能操之過急

感知覺與認知發展

感知覺發展

大腦發育

注意力發展

記憶力發展

語言發展

動作與行為發展

動作發展

說謊行為

欺負行為

分享行為

害羞行為

氣質與情緒發展

氣質是兒童發展的底板

依戀發展

分離焦慮

情緒節能力發展

品質發展

道德的發展

獨立性的發展

堅持性發展

責任心發展

同情心發展

自信心發展

抗挫能力

延遲滿足能力

好奇心

能力發展

識字能力

閱讀能力

數學能力

繪畫能力

音樂能力

體育能力

自我保護能力

同伴交往能力

接下來的每天都會更新一篇以上列出來的啟蒙教養方法

餘認為，最好的啟蒙教育是讓孩子在形成語言表達能力初顯之時，即有意識的給孩子進行聲律啟蒙引導。孩子在三歲前後即開始形成音律記憶。和諧的音律，其聲韻協調，琅琅上口。孩子容易透過聲律吟唱起來，慢慢地從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。讓孩子漸漸喜歡上古詩詞。自然而然透過詩中的哲理來約束自己的行為習慣。凡是早期即接觸詩詞的孩子，自控能力就強，能夠自己從詩詞中明白許許多多的生活學習中的道理，更重要的是可以逐步增強邏輯思維及判斷能力，這一點大家可能已經從1——4季的詩詞大會，學上詩詞的孩子們身上看出了端倪。

特別須強調的是，自2019年下半年開始從1年級到9年級的義務教育，語文教材進行大變革，古詩詞量大幅度提高。閱讀量也在進行質的提高。因此，聲律教育是現在孩子為今後大語文學習必須需要得到的基礎教育。要將其當成幼兒教育的學科來加以重視。

語文方面（包括語言組織能力、語言表達能力、溝通能力、思辨能力、閱讀能力、鑑賞辨別能力等）首先，要讓孩子有一個豐富的語言氛圍。只要孩子在身邊，家長就應該和孩子說話溝通，從一開始教孩子認物到告訴孩子相關知識，孩子聽的過程就是學的過程，並開拓了知識面，豐富了語言詞彙，很快你就會發現孩子出口成章，驚喜不斷。2、數學方面（包括數學邏輯能力、空間觀察力、認知力、知覺能力、推理能力等）從4歲開始孩子就對數量、數字產生了興趣，家長一定要抓住時機，適時地鍛鍊孩子這方面的能力，比如數臺階、查門牌、數玩具、看商品標價等都能鍛鍊孩子的邏輯思維能力。同時家長透過做遊戲幫助孩子認識大群體與小群體、瞭解順序的概念、掌握一些“上下左右，裡外前後”等空間概念。3、藝術方面（包括思維想象力、視覺分辨力、美感、創新能力、創造力、音樂感知能力、音樂表現能力、音樂鑑賞能力等）孩子對音樂的感知培養應該從胎教開始，很多胎教內容都是聽音樂，音樂對孩子的智力發展有很大幫助，並對性格的形成有一定影響。睡覺前、吃飯時讓孩子聽聽音樂有助於睡眠和進餐。家長還應和孩子一起唱首兒歌、做些小動作，既加深了感情，又鍛鍊了音樂的感知能力。很多家長會發現孩子在一歲以後會喜歡上撕紙，家裡經常是一片狼籍，這正是孩子的一個學習階段，他想透過自己的努力，改變某些事物，從而滿足新奇感。這時家長在旁及時引導，教孩子撕簡單的圖形，循序漸進，一直到孩子自由的發揮想象撕出各種圖案。還比如塗鴉，每個孩子都喜歡亂畫，並且畫得什麼也不象還樂此不疲，讓大人很難理解，家長不應干預而是支援，家長唯一能做的是透過一種教育，開發孩子的潛在的智力，提高他的藝術修養，為孩子的成長與成才提供最大的可能，真中最重要的就是培養孩子一種優秀的思維方式與超凡的想象力。讓一種優秀的思維從小養成，並在不知不覺中變成本能的意識，才算科學的教育方法。4、生活方面（包括動手能力、人際交往能力、運動協調能力、自理能力、適應力、自省智慧等）孩子的自理能力是獨立性發展的一個重要方面，孩子從小就有自我服務的需要和興趣，這個時候只要恰當引導，培養孩子的自理能力和習慣就是一個水到渠成的過程。

孩子從孃胎的時候，我們就應該從聽輕鬆、舒緩的音樂，經常撫摸腹部開始，對寶寶進行良好的啟蒙教育，讓孩子有一個很好的未來。

一、認知領域

從孩子能有意識地看、聽的時候開始，拿些黑白卡片教孩子認物，每天看三次。

二、說話方面

孩子六個月的時候，就能無意識地發出爸、媽單音節詞。抓好這個關鍵期，激發孩子有意識地去發ba、ma等音，為孩子以後的語言發展做準備。

三、藝術領域

多放一些舒緩的古典音樂，讓孩子喜歡音樂並感受其中的美。

四、讀書識字

人的一生離不開讀書，從寶寶一歲起就多和他讀繪本認字，讓他感受到讀書就像吃奶一樣，是生活中必不可少的，從而為以後的學習做好鋪墊。

一、把好拼音教學質量關。拼音教學要讓學生髮準音，認清形，能正確書寫，能借助

圖形幫助記憶。如：教學聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a

、a、a”，幫助學生記憶。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，

豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音，體會發音要領。如：用小鏡子自檢發音口形，

同桌互檢，“開火車”練習發音，小組比賽等。

二、加強學生的識字、寫字練習。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間

比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，教師要規範學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利於學生的識字能力、寫字能力的提高。

三、加強學生的朗讀練習。要讓學生自己去讀課文，要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。

四、加強學生用字組詞，用詞說話。鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。

五、加強學生的看圖說話、寫話練習。看圖說話、寫話練習有利於培養學生豐富的想象力和創造力。教師要引導學生說出意思完整、表達清楚的一句話，並寫下來。這樣有利於學生髮揮他們豐富的想象力和創造力。

學會欣賞美，多讀經典，小孩子可以多讀《詩經》、《笠翁對韻》之類的，讓他們從小種下懂欣賞美的種子。再者多讀《黃帝內經》，明白生命之道

為了促進孩子的智力發展，家長應有意識加強自己的智力活動，有時需要和孩子一起共同進行智力活動。主要做法有以下幾種：

養成讀書、看報的好習慣。 　　

家長愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。在讀書、看報過程中，不斷把新的資訊傳達給家裡人，有時要談自己的認識。長久地薰陶，孩子也會喜歡讀書、看報。 　　

當生活中有些知識不明白時，查資料、查工具書，獲得正確答案。家長跟孩子一起做這樣的事情，特別有利於孩子增長知識，訓練思維，培養能力，