被失敗的教育養大的孩子會怎樣?

這個問題提得真妙！是的，讓我有了想要回答的強烈的意願。

也許在我們大多數人看來，成功的教育碩果大抵都包含了以下這些要素“985 211 常青藤 本碩博三連冠”再加上“文武雙全，才藝兼備，功成名就”等等等等，往細了說就是從孩子誕生那一刻起，給予他的都是最頂尖最專業以及最全面的教育，然後孩子也出息，各種參賽獲獎無數，加分保送走上人生巔峰，這些都是普羅大眾喜聞樂見並津津樂道的成功教育的典範

那麼失敗的教育呢?我很難給它下一個定義，因為，我們一直被主動或被動的灌輸中，並沒有太具體的衡量標準，怎樣的教育才是失敗的

正如同馬雲所說的，大多數人都在談論成功及如何成功，卻很少人去關注失敗，也不屑於談論失敗

那麼我將就得舉個例子，來生搬硬套一下，看能不能套得進“失敗教育”的範疇：

農村，破敗的小學，一群衣衫不整臉上還沾著泥巴的孩子，六年級連拼音都認不全，無任何特長，留守兒童，成績中下，網癮，逃學曠課，家庭教育缺失或充斥暴力責罰，初中輟學，工廠流水線

也許我描述得還不夠全面，但這應該也是構成失敗教育的一部分的要素

然後我們得到一個明顯的比對效果

我個人是不敢苟同的

因為這只是一個孩子，不管接受教育程度的差異有多大，在他們整個人生當中，這都只是一個開始，我無法只看著一個孩子的開始就敢斷言他的未來

誠然，在獲得更大個人成就的這個世俗化時代背景下，教育的完成度和層次會讓接受不同教育的孩子在未來的人生競爭當中，起點是完全不一樣的，因為有人天生在羅馬，而有些人，也許是在馬德里，又或者在大馬士革，而更多更多的孩子，降生於名不見經傳的小村落

那麼，他們就註定失敗了嗎?

沒有人可以預見未來，也不能，剝奪任何人的希望

所以，我認為教育不存在失敗和成功之分

養大了就已經很成功了！還能不斷追求拼搏的接受過“失敗的教育”的孩子，也應該獲得我們的掌聲及關注

畢竟，我們大多數，終將普通

成功的教育如出一轍，失敗的教育千奇百怪。

蝴蝶效應無處不在，在教育過程中一個點的失敗可能徹底改變一生軌跡。我們知道車子正常是在公路上跑，到我們無法預估一輛失控車子的運動軌跡。因此我們更應透過現象看本質，孩子的失敗是教育的失敗，更是家庭失敗。悟已往之不諫，知來者之可追，我們應該做的是從失敗教育中吸取教訓，總結經驗，培養好祖國的下一代。

首先要確定一下這個失敗的教育指的是什麼？“失敗的教育”太過籠統和片面。

有些孩子可能天生屬於那種不太聰慧的孩子，在學習成績方面可能並不理想，但是家長卻賦予了美好的品德，那麼這樣的教育就不算失敗。

有些孩子，學習成績非常好，但是目中無人，高傲自大，自私自利，那麼這樣的教育也稱不上成功。

那麼什麼才算上是成功的教育呢？個人認為：培養孩子在人格品性健全的情況下，上進陽光才是最好的教育。

在撫養下一代時候，富人們會把時間以及金錢投入到教育上的比例會更加高。他們的孩子會更加容易成才。

教育的競爭就是教育資源的不平衡。在這種狀態下，普通孩子的天賦得不到更好的後天培養，錯誤得不到糾正，成才要靠運氣。

想要獲得更好的未來，失敗教育下的孩子更要注重人生的規劃！！！

簡單來說就是要揚長避短。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，這似乎成了當代家長的一句口頭禪。無論家裡有沒有錢，都想給孩子最好的生活，孩子要什麼給什麼，甚至家長還會一味的攀比，他家孩子都有了，為什麼我家孩子沒有呢？一味的溺愛孩子，讓孩子在普通家庭活得像個“富二代”。

很多家長會覺得，我只要給孩子最好的物質生活，這就是對孩子的富養，可是一個外殼光鮮亮麗，內心卻缺乏基本的安全感，內心不豐盈，怎麼能活出讓人溫暖的樣子。或許，一些新手爸爸媽媽還沒有學會如何為人父母便被生活逼迫至此，也有一些儘管是幾個孩子的父母卻依舊沒有學會如何富養孩子。其實就像哪個品牌的廣告詞一樣，其實好的生活，沒有那麼貴。關鍵在於內心的豐盈，家庭的有愛和安全感。沒有愛包裹著的家庭，就像沒有方向的船，只是停泊在湖中，還隨時要預防意外的大風大雨。沒有愛的家庭，會讓孩子一生都處在陰影中，敏感、多疑、失去安全感、自卑和怯懦很多就是他們的標籤。

富養孩子的壞處？

1.抗打擊能力弱

富養孩子，孩子的一切家長都是力求最好的，以至於孩子經不起一點的打擊，每逢身邊有什麼重大事情，要麼家長幫著解決，孩子沒有一點自己的想法，只會依賴家長，遇見事情之後，沒人解決，孩子就會消極對待自己，怎麼辦呀？我不行，我做不到！以至於孩子根本就不能正確的面對自己的人生！

2.沒有擔當

孩子基本上不用作任何選擇，一切決策，都是大人做，一切後果都會由大人承擔。沒吃過苦的孩子，不會知道做成一件事情有多困難，不會知道決策的意義，自然，也不會明白自己肩上的責任。沒吃過苦的孩子，天然認為父母是保護傘，天然認為父母應該對自己的一切負責。這樣的孩子，永遠不會有擔當，沒有擔當的孩子，未來又能成什麼事兒？

3.幼稚

父母把子女當初公主、王子養，一個個不知人間疾苦，不諳世事，在他們眼中，世間總是真善美的，人性總是美好善良的，想要做的事情總是能夠做成的，根本不瞭解窮人的生活有多麼辛苦，只知道一味的享受，

4.不知感恩

富養孩子最大的壞處，就是把孩子變成了一個不知感恩的白眼狼，父母對孩子所有的要求都會滿足，孩子也會認為他所得到的一切都是理所當然的，根本不會想到父母為了他們的要求付出了多少，他們也根本看不見父母的辛苦，心安理得的享受著父母給予的一切，不知道感恩！

特別喜歡《紀念碑谷》裡面的一句話：“孤勇之後，世界盡在眼前。”孩子，你不經歷孤獨絕望，不經歷風雨雪霜，你怎麼能看到這個廣闊的世界，父母們，你不讓孩子掙脫你的懷抱，你不讓孩子走出家門，經受風吹雨打，他們又如何能在這個世界走向更遠？最悲哀的教育，就是把一個普通家庭的孩子，養成了富二代。當你的孩子被你捧在手心的時候，真正的富二代也許已經被他們的父母趕出家門，獨自與這個世界搏鬥了。別再擔心你的孩子太弱了，你鬆手，他會比你想象中的堅強；你鬆手，他會比你想象中更愛你；你鬆手，你會比你想象中更偉大。

如何在自己的能力範圍內對孩子富養呢？

1.給孩子一定數量的，可以自由支配的金錢。

少則一兩塊，多則三五塊，孩子拿去存也好，花也花，不要管孩子到底會用錢來去什麼。孩子有了錢，就會有相對的自由，會用它們來實現自己的夢想。哪怕就是去買東西，至少也能鍛鍊孩子與人交往的能力和選擇決斷的能力。

2.在精神上給予孩子支援和陪伴

哪怕自己的文化水平不高，只要覺得孩子堅持的事情有道理，就不妨支援他們去試試看。再有沒有比家人的支援更好的陪伴了，富養一個孩子，未必要很多的很多的錢，但一定要有很多很多的愛。

3.選擇分開的父母，不要停止對孩子的愛

夫妻關係的維繫是用感情，而親子關係的維繫卻是剪不斷的血脈相連。懷抱著這樣的心情，即使離婚會造成孩子一時情緒低落，也終會被時間慢慢治癒。

4.如果孩子犯了錯，行動比說教更有用

如果孩子犯了錯，我們不要張嘴就罵，我們語言上對於孩子的傷害，可能會比我們想象中的還要大，我們應該用我們的實際行動告訴孩子怎麼做，讓孩子知道我們的苦心，行動比說教更有用！

孩子是上天給我們最好的禮物，但當孩子到來的時候，我們的內心並不確定什麼樣的教養方式才是對孩子最好的，在育兒的這條路上，我們跟孩子一樣，也是邊走邊學。可就像世界上沒有一模一樣的兩片樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相似的孩子。窮養也好，富養也罷，對別的孩子有用的育兒法，也許拿到自己家來就行不通。但是，身為父母我們唯一可以堅持的就是，不管有沒有錢，不管能力是大還是小，我們都要無條件地包容和接納孩子，並跟隨他們的引領，使自己成為更好的人。因為，只要你靜下心仔細去看，——每一個孩子的氣質裡都藏著父母的靈魂。

失敗的教育，體現在孩子身上，就是各種惡習。不懂得感恩，不求上進，不善良，不孝順，不學無術，無所事事，沒有愛心等等！

最失敗教育養大的孩子，一般來說都有一些性格上的缺陷。但是事物都有兩面性。不幸福的童年可能也會激發起他們更大的潛力。這兩者是相輔相成的。

比如說現在的失敗的教育一般兩個極端。一種是父母過分的溺愛，一種是父母過分的嚴厲。

溺愛的孩子。長大可能會自私任性，唯我獨尊。不顧他人的感。其實也給自己也帶來非常大的痛苦。

而有著過分嚴厲的父母的孩子一般童年心裡受到創傷。可能非常脆弱。自尊心強

但是有些人經歷了不幸之後，一輩子都在自我治療當中。結果可能成就了更優秀的自己。

早期缺失的教育，社會會加倍收取學費！

不知道你所說的失敗具體是哪方面的，能提供一些詳細的資訊嗎？

任何時候開始都不晚，不拋棄不放棄，要堅信一定能！

要知道被失敗的教育養大的孩子什麼樣，就得先知道，什麼是“失敗的教育”，什麼又是“成功的教育 ”

不知道究竟什麼樣的教育在題主眼中算是“失敗的教育”，是學習好，成績好，是聽話，乖巧，還是染上社會陋習？

教育不能說別人成績考試第一，別人特別聽話這類標準答案來判斷到底是成功了還是失敗了。

因為“第一”只有一個，不能強求每個人必須考到第一才能算是成功。

杜魯門當選美國總統後，友人向其母親祝賀：“您有這樣的兒子，一定十分自豪吧！”總統的母親平靜地說：“是的。不過，我還有一個兒子，他現在正在地裡挖土豆，同樣讓我感到驕傲。

這位母親的兩個兒子，一個做了總統，一個是農民，做總統的當然是成功的榜樣，但不能以此來判斷另一個作為農民的兒子是失敗。

她另一個兒子雖然是農民，但是他也有作為普通農民的成功之處，他懂得一年四季的春耕與秋收，他懂得尊敬長輩、提攜幼兒、孝敬父母......

1、沒有國家榮辱感，沒有集體觀念的

作為一個國家的公民，首先要有國家榮譽感，這是一個人的歸屬與立足之本，個人與國家，集體是榮辱與共的。

2、蔑視生命，沒有人性的

昨天（2020.02.25），四川省東坡區公安分局釋出一則警情通報，13歲的嫌疑人劉某某因為家庭瑣事爭吵，將母親卓某（女，36歲）殺害於家中。

而就在不久前，另一則學生殺人案件還歷歷在目。

四川眉山市仁壽縣城北實驗初級中學班主任教師黃某被學生用磚頭擊打頭部9次後陷入昏迷，於近日不幸搶救無效身亡。

我認為，這是失敗的教育活生生的例子，這都是血淋淋的教訓啊。

3、不顧道德，沒有禮義廉恥的

有的人為了一己私利，不顧及禮義廉恥，所有的道德觀都拋諸腦後，這也是失敗教育的一個範疇，而家庭教育在其中扮演重要的角色。

這個問題目有點負能量．回答起來要分清楚一點……1是家庭失敗的教育．就得用親子關係法引導孩子、2是社會的件條嗎……孩子要自己學道德經的智慧。

高分低能，填鴨式教育，孩子沒有創造性。單純為了學習而學習。沒辦法做到理論聯絡實際。進入社會後，為了生存，又被技能教育和社會教育壓的喘不過氣。沒有幾年前面的教育全部還給老師了。

我們所謂的管教和愛護,如果斷掉了孩子的良知,讓孩子的慾望生起,就意味著又一種形式的天地的顛倒在精神世界裡面,良知就是天,慾望就是地。如果我們用溺愛把孩子的慾望提上去了,變成了天,把孩子的良知踩下去,變得一點良知都沒有,一點感恩心都沒有,那孩子就被慾望徹底控制住了,就變成一個控制不了自己的頑劣的人。為什麼那麼多的孩子有網癮?那麼多孩子天天就想著玩、懶惰、厭學?其實就是他內心裡面這種天地的顛倒。

現代人正在吃這樣的苦啊!我們太重視看得見的東西,不重視看不見的背後的規律。

現代社會百分之八九十的人心理上都有問題,這反映了什麼?我們太重視物質世界,把物質世界和精神世界顛倒了。

精神屬於天,物質屬於地。我們把物質放得高,把精神不當回事的時候,又意味著人生的顛倒。

人生出現三個顛倒的時候,我們還會幸福嗎?第一個顛倒是父母子女之間的天地顛倒,第二個是我們在教育孩子當中良知和慾望的顛倒,第三個是精神和物質的顛倒。

出現這三個大顛倒,不管什麼樣的教育、給孩子什麼樣的知識都是沒有用的,因為一個沒有靈魂的人,一個沒有感恩心的人,一個沉浸在物質世界裡被慾望控制的人,能做什麼?

已經是行屍走肉了。不管他上什麼樣的學校、出國留學,不管怎麼打造這個孩子,只能更加激發他對慾望的認知,天地更加顛倒。

《孝道法則》教育孩子最省心的辦法，良知和德行。真理！

教育其實只分2種：自我教育和外力教育。最好的外力教育就是教會孩子自我教育。

在我看來，不能教會孩子自主學習、獨立思考、反思的教育都是失敗的。

高考時，我們一個班10名同學報考本地第一名校，年級組長模擬考後看到我們10人分數冷諷道：好的報、差的也報，你們當這學校是垃圾桶啊？當年學校講重點率，大學本科率，我們當時真是小人之心度之，懷疑掛了是不是拉低學校大學入取率，影響年級組長的獎金。

好在10人都挺爭氣，全進了。心想這下終於吐出一口惡氣，“狠狠打了年級組長一嘴巴”。但多年後又想，是不是老師為了鼓勵我們而用的激將法？

這教育算失敗還是成功？如果我們都沒考上，是不是又要全怪他那句嘲諷？

其實放在歷史中，每個人都有侷限性。學生有侷限，教師有侷限，國家又何償不是。

最近又有家長討論文理分科，來看看歷史上的文理分合吧，完全是跟著國家發展階段走的：1949年後，我國高等院校對標蘇聯，於1952年6月至9月對全國高等院校進行了院系調整，並將學科進行文科與理科的劃分。例如，當時將北京大學的工科併入了清華大學，清華大學的文科則大部分納入北京大學麾下。這是工業化思維去管教育，追求效率。文理不止分科還分校。

經過5年的調整，1957年，高等院校已然將專業劃分為文史類、醫農類和理工類三大科類，高考試題也被分為文科和理科試題。

直到1999年2月，教育部下發《關於進一步深化普通高等學校招生考試製度改革的意見》，提出“3+X”改革方案。2002年，全國範圍開始實行“3+文綜/理綜”的考試模式，並沿用至今。

也是在此前後，國內出現高校合併潮，一些理工類名校又開始補短板不偏科融合文理。

換言之，你高考的節點正好碰上上面幾年，是不是要罵娘：搞什麼搞，考試規則又變了？！

但再反思一下，每一代人所受教育又何嘗不像小白鼠被試驗？國家也在試驗，不同時代需要不同的人才，整個社會都在摸著石頭過河。

所以教育失敗不失敗，你是以結果衡量還是以過程衡量？是以個人能不能考上名校、找到好工作、賺大錢衡量還是以整個社會教育普及率、大學生比率衡量？結果都是不同的。

但是你會獨立思考，會反思，這就獲得了自我教育，這就是最好的教育！

被失敗的教育養大的孩子一般不自信，甚至很自卑，而且在緊急情況下容易極端，不能會理性處理問題，也很忙成為好的領導，作為也是可想而知的

我們看一看大學生“藥家鑫”，我們看一看大學生“馬加爵”，我們看一看“吳謝宇”，我們看一看以下孩子的情況就可以知道失敗的家庭教育下孩子的情況。

1:來自大西北的女孩兒，當地最有名的學霸，從初中起一路被保送，在北京最好的一所學府讀到博士後，去美國一所著名大學又拿了個博士後，昨天，雙博士後的她終於回國了。不過，這次不是衣錦還鄉，而是被兩個高壯的美國警察押解遣返了回來，沒有行李，只有一盒治療精神分裂的藥，38歲形如百歲老婦。

從初中起就被一路保送，上最好的大學，再被推薦到美國的大學，雙博士後，眼看著就是在一條出類拔萃的康莊大道上行走，卻急彎下坡——流浪、精神分裂，甚至被遣返回國、面容不堪，似乎就是最落魄海歸的例證和讀書無用論的註腳。為此唏噓之前，我們也曾為諸如中科大85後雙料博士後美女當教授之類的個案感嘆。

很顯然，人生贏家與輸家的分野，與雙料博士後這個頭銜無關。正如當事人小蘭稱，“除了學習，我什麼都不會”。一個家境一般的女生，可能得不到最完善的家庭教育及性格引導，憑藉優異的學習能力晉級未嘗不是她實現人生突破的最主流選擇。畢業後她被推薦到了企業，可見其專業能力也是優異的。而最終之所以被遣返，是因為進入企業後，她不擅與人打交道的劣勢被徹底放大，大抵能歸類為智商富餘而情商不足或者性格缺陷之列。加之異國獨自求生的艱難，最終導致了她可能的精神疾病，進而落魄。從主流的成功學意義上講，她是營養不良式應試教育開出的孱弱的花，生活的風浪一個衝擊便折枝了。但做一個假設，倘若她畢業後回國就業，待業艱難期有家人扶持，能夠進入與其性格更適宜的科研行業，未必不會有一番成就。

姜子牙賣面，也會血本無歸；數學家陳景潤授課，也因口齒不清被拒。所以，一個不善交往的雙博士後失業被遣返回國不見得有多失敗，關鍵在於她是否成為了自己想要成為的人，並從事了適合的職業。一個正常的教育體制和社會環境，在於既能夠看淡學霸的光環，也能夠容忍“想成為坐在路邊拍手的人”。小蘭的經歷，多少也能給家長和教育工作者提個醒，教育的目的究竟是什麼？成才是否比成人更重要？成功是否比快樂更重要？

2:每位父母都希望孩子考上名校將來能出人頭地，尤其對農村孩子來說，考上名校可謂是“逆天改命”，然而現實工作可不是隻看一張文憑，它需要看所學專業及個人能力！

26年前曾有位江西女孩以692分考上中國人民大學，可畢業後因為專業冷門找不到工作，最後淪為低保戶，令人唏噓不已，今天，給大家分享下中國人大學霸武繼紅的故事！

農村孩子伍繼紅一鳴驚人考上人大，前途可觀

伍繼紅1974年出生在江西贛州一戶貧困家庭，父母都是農民，伍繼紅從小天資聰慧，有很強的學習天賦，父母也是送她去學校學習，希望她能學習知識，將來做個有“文化”的人；武繼紅的學習成績一直在班級前5名，時常拿些獎狀回家，父母看著伍繼紅的優秀成績十分欣慰，後來父母去廣東打工，武繼紅就跟隨父母南下，在廣東高中學習的伍繼紅成績非常優秀，非常受老師的喜歡！

1994年20歲的伍繼紅參加廣東高考，並以692分考上中國人民大學，被圖書管理檔案專業錄取，當時全家人和老師們都非常開心，因為考上人大，畢業後是可以分配工作的，尤其從人大畢業的學子，畢業後考取公務員是比較有優勢的，在喜悅的氛圍中伍繼紅北上求學！

當時情況下，專科以上學歷是分配工作的，但國家在1996年打破了“分配”工作的制度，讓學生憑藉自己能力找工作；因此一心想入“體制”的伍繼紅在1998年從人大畢業後，就努力考取北京公務員，作為學霸的伍繼紅筆試成績特別優秀，並得到了一份實習工作，可最後沒有透過面試，伍繼紅並沒有放棄，隨後在天津、河北找工作，可因為專業比較冷門，伍繼紅一直沒有找到心儀的工作，最後選擇返回廣東！

人大高材生伍繼紅畢業後工作受挫，情感失意淪為低保戶

伍繼紅返回廣東後，也是沒有找到合適工作，迫於生活，不得不去超市、電子廠工作，最後在某電子廠工作遇見小學同學，兩個人陷入愛河並結婚，可讓伍繼紅萬萬想不到在她懷孕期間，她老公出軌了，這對伍繼紅打擊特別大，導致伍繼紅精神出現不正常！

離婚後，伍繼紅的精神狀態一直不好，而多年工作的挫折也讓伍繼紅備受打擊，甚至有一段時間伍繼紅喪失了勞動能力，最後在鄰居的介紹下與隔壁村男子結婚，生下5個孩子，而一家9口人靠丈夫一個人打工維持生活，生活一度陷入赤貧，靠政府救濟！

2017年江西中學老師吳美華在下鄉扶貧活動中，聽說了伍繼紅的事併為之震驚，真不敢想象人大高材生淪為山區低保戶，吳老師親自到伍繼紅家考查情況，可以說伍繼紅的家用“家徒四壁”形容不為過，並且是吃了上頓沒下頓，當晚回去吳老師就寫了一篇關於伍繼紅的文章發表在網上，引起巨大反響，很多人大校友直言“不敢相信”！

最後在人大校友的捐贈下和政府的支援下，伍繼紅一家人住上了新房，併為之改善生活，希望伍繼紅能走出來，而且伍繼紅人大班主任親自寄了多本書，希望伍繼紅不忘知識能找到一份工作；伍繼紅多次面對媒體表示“自己該有一份工作”，可現在有5個孩子的伍繼紅，心有餘而力不足！

伍繼紅的遭遇是專業冷門還是能力問題？

伍繼紅，中國人大高材生，畢業後找工作卻四處碰壁，最後淪為“村婦”成為低保戶，讓人惋惜；很多人說是因為伍繼紅所學專業比較冷門導致的，可在當時大學生普遍較少的情況下，即便不能找到與專業相關的工作，憑藉著人大的文憑找其它工作也是綽綽有餘啊，可見伍繼紅並沒有把握時勢而是選擇了“聽天由命”，這也說明了伍繼紅的能力確實有限！

文憑是找工作的一個敲門磚，是工作上的錦上添花，最重要的還是要看個人能力，所以無論你讀的是清華北大還是普通本科，在大學裡都要學好專業課，提升個人能力，才能在畢業後追求自己想要的生活！

今天先分享這些。。。大家先看一看吧。

現在孩子嚴不行松不行，溺愛的孩孑自私任性，嚴格孩孑獨立性強，各有壞處和好處，我對孩子嚴格，現在靠自力，看出有時她們確實不服氣，她們對自己孩子溺愛，意思我當初對她們像個後媽，順其自然，好人難當。

花花公子，是女孩可能勝男那種吧。當父母不管教育，只管滿足子女吃花，放任自流，放蕩中長大的孩子，會長成什麼樣子呢？這全靠子女自悟了，確實有成才的，但在現今社會里，怕就怕孩子們之間，比，攀比。孩子長什麼樣子很可怕！呼籲天下為人父母一定要子女教育，放在首位，因為子女成才，父母的未來才美好，才幸福。

現在的家長大部分都是80，90後的獨生子女，他們都是在溺愛，蜜罐里長大的，現在他們已成人有了他們的孩子。不但有父母的寵愛更有老人的隔輩人的溺愛，所以有的獨生子女的子女更加嬌慣，孩子們的天真活潑的時間都被五花八門的課外課佔據了，這些獨生子女家長唯恐自己的孩子落在起跑線上，弄得孩子們沒有了自己″玩″的空間，一大堆的作業，孩子們沒有了自己的″自由"事事都要順從家長之意，爺爺奶奶更是不讓孩子乾點力所能及的家務，活都由老人幹了。甚至假期學校安排到社群去做實踐勞動，乾脆也是由家長代勞，在這種環境家庭培養教育出的孩子，我認為膽小，沒有自力能力和自信心，存在依賴心態，自私唯我獨尊，任性，受不了挫折。俗話說:溫室裡培養出來的花朵是經不起風吹雨打的。

謝邀回答：我們每個人所處的年代不同，在失敗的教育中，養大的孩子有心靈的創傷，自卑感非常強烈。但是，在後來的成長中，如果有良好的生活環境；那麼，他就會發奮圖強，積極向上。相反，如果生活環境差；那麼，他的思想和情緒一定會受到影響，而產生消極的牴觸情緒，始終有一種逆反的心理。因此，做什麼事都不那麼順心，一直處於被動局面。

我是刀筆如神，我來回答這個問題。

首先咱們得分析下成功教育和失敗教育的優缺點。咱都盼望著自已的孩子成才，一生順順利利的，但這樣教育出來的孩子心理承受能力比較差，一遇到挫折就容易走極端，或自殺或殺人。這種事在社會上屢見不鮮。

而在孩童時期讓孩子受些失敗教育（也稱挫折教育）的考驗，對孩子不是壞事，磨鍊孩子的心智，使孩子更健康的成長，對孩子，對家長，對社會都是好的事情。