下面，我來說說做班主任的感受，或者說是體驗吧。

班主任威風的後面，是滿滿的苦累和辛酸。

班主任的苦和累不用我說，很多人都能夠想象得到。去學校最早，回家最晚，一個成語概括早出晚歸。班主任一天到晚有很多瑣事要處理。學生的紀律問題，安全問題，生病問題，心理問題，還有學校佈置給班級的各種任務。總之，班主任可以像陀螺一樣，一天到晚不停地轉。

班主任的心酸，主要體現在處理學生問題。有的學生違反了紀律，班主任批評，學生不但不理解，還會產生對班主任的怨恨，甚至會報復班主任。

當然，班主任的收穫還是蠻大的，那就是桃李滿天下。

如果你覺得班主任很威風，那就先讓自己成為一個教師，然後再做一個優秀的班主任。

有威風一面也有辛苦一面

班主任在學校有點充當父母監護人角色大事小事都找你，會十八般武藝吧，教得了學生，震得住場子，講得了道理還能當得了知心朋友，那你就還當得不錯。高危行業

作為有著多年班主任工作經驗的我告訴你，當班主任在學生面前表面威風，其實那只是外人看到班主任在學生面前的一面。而實際體驗大不一樣……

一是“累”。

從早晨進學校起，全班幾十個學生的紀律、學習、安全、生活、心理，等等，班主任就得管。學校佈置的班級常規檢查、衛生檢查、紀律檢查、兩操檢查、板報檢查、校服檢查，等等，班主任都得問。各種與學生有關的表格，班主任都得填。白天干不完，晚上回家幹，是常事。總之，累。

二是“氣”。

一個家庭，兩個大人管一個孩子，常常覺得孩子不聽話，惹得大人生氣。一個班級幾十個孩子，都是嬌生慣養的主，時時刻刻都有調皮搗蛋的、違反紀律的、上課睡覺的、作業沒完成的、甚至頂撞老師的，等等。班主任幾乎天天玩生氣。

三是“無助”。

現在的孩子很難教育，說服勸導沒用；批評幾句不改；聯絡家長，家長卻說他們管不了。面對天天不寫作業或者違反紀律的學生，教育不是萬能的，罵不得，打不得，班主任真的很無助。

別看班主任在學生面前威風凜凜，好像警察，其實班主任是標準的弱勢群體。

班主任就象一盤機械不停在轉動，

各種不同的思想與恩怨情仇統統歸你管！此當縣長費腦筋，縣長有王牌在手升，降大權在握誰敢不服！班主任有什麼！一顆永遠轉動的大腦夜以繼日的工作！(是指認真的人)

比誤為此了！

當班主任的感覺很奇妙，很充實、很忙碌，很有成功感。

1.當班主任，感覺每天都很充實，忙碌。班主任事多且雜。班主任工作除了常規工作，要上課、改作業、輔導學習外，還要開班會、紀律衛生板報等各項檢查、處理學生間打架鬥毆、課堂違規紀律……，只要是班裡發生的事，都需要班主任處理，事多且雜。

2.班主任通常要求嚴格，以身作則。同課任老師相比，學生敬畏班主任，聽班主任的話，有威信。班主任上課學生遵守紀律，聽課認真。也就是有人說的“威風”吧。

3.班主任能獲得更多的成功感。學生對班主任比對課任老師親。畢業班的班主任（特別是初高中帶了三年的班主任）看到學生升入高中（大學），成功感強。因為平時的付出得到了回報。畢業後的學生回母校看望最多的是班主任。

去年，附近的一個小區裡連連發生電動車電瓶被盜案，警方在調查的時候，把我們學校的一個班主任列為嫌疑人，因為據群眾反映，這個人雖然家在這裡，但是一天到晚見不著人影，也不和人打交道，顯得很神秘。

說得對！做老師當班主任是一種既辛苦又快樂的事，做得好，學生是很敬佩老師的。

當然，老師必須熱愛教育工作，關心熱愛學生，把學生當成自己的親生兒女關心，當著到自已不斷成長、成材，心裡感到十分欣賞和高興，自已的心血沒白費。

如果做教師連班主任都不願意當或得過且過，實際是應該無資格當教師！

費時費神，苦不堪言!

我一直教初中，已經30年了，當過尖子班的班主任，也當過全校最爛的班的班主任，箇中滋味不好受啊！

首先是班主任費時。我們縣的初中和高中都是寄宿制學校，班主任從早上六點起床去學校晚上11:00回到自己的家。早操、早自習、課間操、午自習(午休)、晚自習前對班上一天的總結、晚睡寢室紀律-------班主任“六到場”!

其次是班主任費神。青春期的學生，情緒波動性很大，易衝動，逆反心重，叛逆期……一個班60個學生，哪天沒有學生這樣那樣的矛盾啊？！如果再遇到幾個“熊孩子”“熊家長” ，作為 班主任你得有三頭六臂，還得鬥智鬥勇，真的是題主說的“威風八面”啊！

我常常晚上做夢，夢見我正在教育學生，和學生家長交流溝通。有一次晚上又做夢教育學生，第二天我把這個學生叫到辦公室，對他講我做夢的事，他自己都不好意思，只有嘿嘿

要成為一名班主任，首先你得是一名教師、一名優秀的教師。因為學校一般會安排有一定的管理經驗且責任心和教學經驗相對豐富的教師來擔任班主任工作。

班主任是一個班的管理者、指揮者，安排和處理班上的日常學習和事務。大到完成學校各部門安排的各項任務，教育教學工作計劃，各科教師之間的協調銜接，班紀、班規的制定和執行，與家長的溝通等。小到每天學生的遲到、早退、灑水、掃地等一眾事務，大事小情都得由你操心勞神(儘管有些事可由學生幹部完成)，還要出色完成你的專業教學任務。事無鉅細，每天忙的像陀螺一樣連軸轉。就這樣，也不定事事稱心如意，尤其你是一個麥任心強且還是一個完美主義者。

當然班主任也有舒心、驕傲的時候，那就是所帶的班在學校活動中取得好成績，學生在升學考試時成績名茅等等。這是的班主任是最舒心、最幸福的！但是，這樣的時刻在繁冗的班主任工作中比重能佔多少？古人曾說過：家有三鬥糧，不當孩子王。可見做一名教師不容易，做一名班主任、一名稱職而優秀的班主任更不容易！

當班主任很威風？那可能是還不瞭解班主任的工作性質。

我還沒有當過班主任，但卻和很多班主任老師打交道，一句感言：班主任不是你想當就能當的，更不是你不想當就可以不當的。

小時候我也覺得班主任很威風，一個人可以管著班級裡的大小事情，不管什麼情況，只要找班主任就可以。同學上課講話、下課撒謊，只要聽到一句“班主任來了？”就立馬鴉雀無聲。可能還有一種威風叫“班主任喊你談話。”

實際上做了班主任的老師工作要求高，既要上好課，更要帶好班，可以說是班級學生的直接引導者。每天的工作節奏也非常忙碌，對待學生的態度既不能懲罰又不能嬌縱，需要時刻把握和善而堅定的管教風格，讓學生體驗到老師的關愛和保護，又要懂得規則和秩序。

但每位老師在桃李滿天下時都是充滿著價值感和驕傲，祝願老師們工作順心、生活愉快！

班主任主要工作是學科外的臨時工作和學生突發問題的處理。不是外婆賣瓜，自賣自誇。在八十年代，在初中任教。還真得沒遇到過學生之間發生什麼的，有也是雞毛蒜皮類的，沒感到什麼負擔，如今，不敢誇口，聽到不少班主任說，心都操盡啦，累呀!

班主任老師在學生面前是很威風，但是在家長面前以及在學校的所有事務中，那就是一個打雜的，天天在收拾補丁，不知道什麼時間能夠有一顆比較安靜的心。

1

班主任老師被稱為這個世界上最小的官職，他其實管理的人員還是比較多的，有的多達六七十人，有的多達十幾人，但是這樣一個許可權同樣還能夠在家長理解的前提下，管理到家長。

一個學生在學校裡面，除了任課老師所負責的一些內容之外，大多數事情都和班主任有關係，主要是班級管理學生的道德行為，甚至包括完全情感等等。

2

班主任在學生面前的威風，其實是源於學生在青少年時期對班主任的一種崇拜，因為在整個學校階段，班主任老師是學生唯一能夠接觸到，並且天天在自己身邊的一位老師。

當然班主任老師也像自己的父母一樣，對於學生的個人成長，甚至包括心理情感方面也都有干涉，因此在學生的感覺中，班主任老師就是神一般的存在，它甚至決定著學生在學校裡面是否有權利繼續就讀的權利，比如說高中階段如果學生犯了錯誤，那關鍵還是看班主任怎麼做。

3

對於學生來講，能夠和班主任一起共同生活學習，這是人生的一個財富，一個好的班主任，可以影響孩子的一生。

我當了小學班主任快十年了，班主任的辛苦只有同行知道！

班主任是學校所以任務的執行者，也是煩惱的根源。班主任跟學生的成長掛鉤。因為孩子打架我們一起去過醫院，因為孩子淘氣我們四處尋找，因為學生的成績不好我們去家訪。因為精準扶貧我們走遍了農村的小道，因為捨不得那份愛，在大山我一干就是十年……回收無怨無悔！

01當班主任，當然很威風

很多人說，班主任是世界上最小的“官”，我倒覺得，這個最小的“官”，也有可能是世界上最大的官——因為，你的班裡，可能有瓦特、牛頓，還有可能有華盛頓、艾森豪威爾。

做班主任是不是很威風，那是當然的：當你帶著幾十個孩子，幾十個把你視為偶像的孩子，在校運動場跑步，在大街上前行的時候，你招之即停、揮之即行，那是怎樣的威風八面？

在孩子面前，班主任是被當作神一般來崇拜的，如果你教育教學藝術高，公平公正愛每一個孩子，在家長眼裡，你也會是“神一般的存在”！很多年之後，我還能清晰地記得，家長將我圍著，滿臉崇拜，聽我談古論今。

當然，這個威風，可不是權力帶來的——權利背後的威風，無疑就是狐假虎威，不持久的！

但當班主任的過程中，更多的，卻是壓力和責任——為什麼很多班主任都患有嚴重的失眠症，焦慮，是主要原因。

第一個焦慮，安全。現在，對於任何單位，安全都是一個重大的壓力，而作為學校最最基層的一個單位，班主任承擔了所有具體的安全責任。我們都很清楚，作為老師，我們不希望任何一個孩子出現任何安全事故，所以，凡事都是謹小慎微，時時留痕跡，事事有檔案，但百密一疏，一旦出現，不管是對學校，還是對個人，以及對學生及其家庭，都是重大災難。

第四個焦慮，矛盾。在這些過程中，作為班級的管理者，還有可能和被管理者產生矛盾——在理論上，管理者和被管理者是天生的矛盾統一體。而有的學生，個性非常突出，甚至有桀驁不馴，不願意接受管理的學生，這個過程中，鬥智鬥勇，還要講各種處理問題的技巧，各種的苦楚，難以言喻。

甚至，我可以說，世界上只有班主任，才能在不在其位的時候，受到被管理者也就是學生最高的禮遇——想想，很多行業之所以受到尊敬，不是尊敬那個人，而是尊敬那個位置——只有班主任，只有老師，學生尊敬的，是那個人！

比如我自己，雖然工作很忙，但我的學生，每每遇到人生重大抉擇，都會來找我，尋求我的指導——有時候，這種信任，超過他們對自己的父母！要知道，被人信任，就是一種幸福!

去年世界盃，我的學生，輪流著陪我熬夜看球，他們就只為感謝我，當年為了陪他們，而住在學生寢室！

我做過10年的班主任。

可以說酸甜苦辣，什麼滋味都有。

但總得來看，甜蜜的感覺最多。

至今記得我的一個經典案例，每每做教師分享會時，總拿出來得瑟下。

記得是剛帶班的時候，接手了一個大家都不願意的班，

這個班由副校長親自教，沒有搞定。

於是我來。

記得第一天到班上課。

剛說了一句話，就被學生打斷了。

”老師，我要拉尿！“

吃喝拉撒，人之常情。

當時沒有多想，就同意了。

沒想到，沒過一分鐘，又一位同學舉手：”老師，我要拉尿“！

這一刻，我才意識到，學生的下馬威來了。

如果搞不定，那接下來，這課就是”屁滾尿流“了。

我至今都不記得，我是怎麼想出下面的法子來。

很有效，既不暴力，也不生氣。

我從講臺上拿出教案：翻到最後一頁，指著舉手要拉尿的學生說：

”你到我這裡登個記，寫清楚時間，我統計下。

如果是每節課你都拉，或是一節課要拉幾次，說明你的泌尿系統有問題。“

話音剛落，大家哈哈大笑！

後面自然雲淡風清。

隔壁班上的班主任，是一個個子矮小的女教師。

記得是在一個升旗的早上。

學校保衛處人高馬大的保衛科長，扯著一個孩子，到等著升旗的我們面前。

因為孩子有點犟，保護科長有點脾氣不好，動了點手腳。

我當時還沒有反應過來。

只聽得那個女班主任，大喊一聲，你幹什麼打人？

衝了上去，把孩子一把拉了過來！

對著那個保衛科長，一勁吼著。

大概意思就是：孩子這麼小，你幹什麼動手之類的話。

當時特佩服這位女老師，想想自己當時的反應，還真是有點不稱職。

做老師，真的要是把學生當自己的孩子一樣。

這樣你才無愧於“孩子王”的稱號！

這個世界上，除了父母妻兒之外，朝夕相處的可能就是學生了！

這是人生最寶貴的財富。

雖然，我已經不在教師這個崗位了，

但

在物慾橫流的社會里，

每每想起自己的10年中學教學經歷，

想起當班主任時的那些往事。

總是想起，總是懷念。

班主任工作沒什麼威風可言，教師中真正想當班主任的不會很多。因為，班主任除了正常上課，還得管一個幾十人的班級，責任重大，事務繁多，幾十個孩子的學習、生活起居、思想品行、安全……樣樣都得操心，事事都得躬親。班級就是一個小社會，學生來自不同的家庭，有著不一樣的個性特點、生活習慣，加之獨生子女多，留守學生多，要有規矩和要求的統一在一個集體裡，有很多事要做。作為班主任除了整體要求外，還要做大量個細的思想輸導工作，每一個學生的成長過程，都要傾注老師大量的心血。特別是當下，家長對孩子的過份溺愛或過高要求，給老師的教育方法和手段上帶來許多困擾，對學生要求嚴或小示警罰，隨時都會面臨意想不到的麻煩，老師對學生既要嚴要求，又得小心翼翼。如果遇到不理智的家長，會使班主任很難堪，或產生消極情緒。除此外，班主任還要應對學校的各種任務和活動，班與班級暗相競爭等都會對班主任構成巨大壓力。當班主任的時間、精力幾乎都會用在班級管理上，心無旁顧。還有許多……如此之班主任，誰還願意當呢？又有什麼威風可言呢？

能夠管好一個班級的班主任，就可以當一個學校校長。

給點陽光就燦爛，給點洪水就氾濫。

有些學生喜歡看人下菜碟，甚至會“起鬨”年輕老師。班主任為了鎮住學生，所以裝作很威風，這其中的辛酸外人很難體會。

我小時候在學校被老師打（打手板），回家不敢告訴父母，因為父母一定會贊成老師的管教，弄不好還會再挨父母一頓打。

現在的學生不能打手板，說教的時候還不能罵人（我不是說罵人對，請別誤會）。

老師能怎麼辦？只能把自己偽裝的很威風。

有些學生會抱怨班主任“不講道理”，一點小事就雞皮酸臉，臉拉著老長，沒有笑臉。

因為友善和氣的老師無法管住學生，所以很多班主任只能黑著臉，和學生連吵帶喊的，能鎮住幾個算幾個吧。

小學生雖然不聽話，但老師厲害一些，還是基本能管住。

初中生是最難管的，他們正處於青春期叛逆期，個別學生油鹽不進，班主任管理起來很困難。

高中生青春期也快過完了，年齡大一些也懂事了，再加上學習壓力大。班主任管理起來相對輕鬆。

班主任不但有教學任務，還有管理學生的考核。一個老師管理幾十個學生，壓力還是很大的。希望各位家長能夠多理解班主任的工作。

作為一名小學班主任，來聊聊自己的切身體會！

時刻繃著根弦

不管是不是自己的課，一打鈴，不會先去廁所，而是先去趟班裡，看看情況，瞭解班裡最新動態，特別要留意幾名同學，做到防患於未然。

又或者是臉皮特厚，追著兩三名同學要東西，如果非要追問是什麼？

作業！

時刻是替補

不管是不是自己的課，只要一有老師請假，第一個頂上去。甚至，個別老師明明來了，卻以各種理由推託不上課，最常見的就是，幫學校整理資料，試問，整理資料就不用上課了？你的第一任務是什麼……

哎，你以為大家想當班主任嗎？

多半是不想的!

各種事情很多的，小學班主任，特別是低年級小學班主任，就跟孩子王沒啥區別，一年級剛開學，第一個月，什麼都得教給孩子……

不過，這是我們的本分，無論如何，都應該做好，畢竟我們頂著老師這個光環。

但，對班主任而言，更多的是付出，每天早到晚退，每天處理各種小糾紛，連環推理事件，追討作業事件，應對各種突發狀況，跟各類家長溝通交流……

最後一句話總結，不當班主任後悔三年，當了班主任後悔一輩子，請允許我先笑一會兒……

對於長年從事班主任工作的教師來講，班主任工作其實更是一種修行。

對於現在的我來講，很享受班主任工作，這不是矯情，而是真實感受。前不久參加一次教研活動，探討數學中考複習課的講法，在會議上所有教師都各抒己見，在一旁聽了許多發言之後，感受總不得要領，說的都是正理，可實施起來卻各有各的弊端，細想之下，竟無一種方法可供本人採用。

正在這時，一位資深班主任發言了，其實她的方法也並不如何驚世駭俗，只不過是班內分層，小組合作而已。說起來容易做起來難，不是班主任，斷難實施這種行之有效的方法。

作為班主任，對班級學生的瞭解程度絕不僅僅是成績表上那幾個數字，而是背後每個家庭對教育的態度，所謂深入瞭解學生，也並不僅僅侷限於對學生課堂表現的瞭解，而是對每種課堂內外行為的深度解釋，尤其是心理活動，相信不是班主任的數學教師，不會理解如此之深。

通常帶數學課，班主任比非班主任在教學成績上優勢較大，許多人包括領導認為是由於班主任會“搶時間”，而事實並非如此。我也曾帶班主任，也帶兩個班數學，很顯然，另一個班成績始終比不過自己任班主任的班，是偏心嗎？實際教學中，我呆在另一個班的時間遠超過自己班，因為我的科任教師認為我班上除數學外，其餘科目較為弱勢，想要加強，因此無論什麼“空餘時間”，我都要優先其它學科。

輪到我自己佔據時間，也僅僅只有每天的放學前那幾分鐘，顯然這幾分鐘時間是不可能用於數學教學的，每天要對學生班級活動進行小結，批評表揚提要求，談心鼓勵施加影響，都要在這短短几分鐘內完成。但是學生對班主任的敬畏，以及對教師要求落實的程度，卻不一樣。

當班主任，兩個字高度概括，嚴與愛。

這是我當初的師傅告訴我的，我之前理解不夠，現在懂了，是真懂。對待每個學生，首先不要看成績數字，而是看家庭，瞭解家庭生活背景，瞭解父母對教育的態度。大致推算出學生的教育經歷，估計可能存在哪些教育中的問題，然後針對性地進行教育。

在七年級，這種習慣養成基本是主旋律，付出也極大，基本上可以說，整天都泡在班上，下課時間也會到教室和學生交流。而正是這種不間斷地交流，極大增強了師生融洽度，透過自己言行的不斷影響，威信就這樣建立起來。

到八年級，基本上已經不再需要大聲呵斥學生，在教室裡掃一眼，立馬安靜下來，所提要求，基本完成。而到九年級，已經可以做到我在不在教室，學生表現都一樣。曾經外出學習一週時間，學校沒有多餘數學教師帶課，於是我安排了班幹部講習題，我在網上把作業佈置給他們，給出參考答案，有時會錄個短影片講那些不太好講的題目，而這一週，學生的學習基本沒受影響。

只要七年級帶班上了路，九年級整個會輕鬆許多。我的懶病就是從九年級開始犯的，教室中最初安裝的那個攝像頭，除非發生不見東西這種事情，一般沒去管，很多班級事務，班幹部都處理得非常好。九年級的運動會、文藝表演，學生自己準備得非常充分，還沒影響正常學習。

作為班主任，看到學生如此成長，十分欣慰。

作為一名班主任分享一下自我感受。

既當過初中的班主任也當過高中的班主任。

說說當初中班主任的感受吧。

當初中班主任的感覺是媽媽升級版。學生什麼事情都找班主任。這節課課間一學生跑過來老師某某同學打了我一下。那節課課間又另一學生跑過來，老師某某同學拿我的筆。然後，筆、作業本不見了的都來找班主任。

然後也有告狀類的，這會兒一學生過來說某某同學亂丟垃圾了，過一會兒又一學生過來說某某不掃教室。總之，學生還是個孩子，做得事也像個小孩子。什麼都要班主任一一吩咐，班上或學生有什麼事也都要班主任管。

當然，當初中班主任所帶班級會有班主任效應。班主任所教課目考試會比別的班同一老師上課更好。因班主任比較瞭解學生，學生因各種原因會比較怕班主任。所以，經常能看到這樣的現象：上任課老師的課非常吵鬧，上班主任的課就非常安靜。上別的課就遲到，上班主任的課基本就不遲到。等等。

其實，學生到底是安靜認真聽課還是吵鬧上課，班主任是都知道的。

當班主任最大的感受是當你瞭解學生的越多你就越對孩子罵不起來，越覺得孩子的好與天真善良。