首先，不能以偏概全所有的老師，現實生活中肯定存在一小部分老師，對待學生不認真，敷衍了事，缺乏耐心，這不可否認。但是大部分老師還是很用心的。

其次，字寫的大，如果工整，那就沒問題，不要管老師的評價，自己孩子自己最清楚。以後可以逐漸糾正，讓孩子把字一點點寫小，這不算太大的問題。

初看題目，以為故意埋汰老師呢，到網上一查還真確有其事，先讓我們看這件事是怎麼發生的吧。

一年級小學生因為字寫的太大，老師在試卷旁邊寫上“噁心”兩字，還注了音。

單女士的兒子讀一年級，有一天放學後，從學校裡拿回一張試卷。當單女士檢查孩子的試卷時，發現上面被老師大大地批註兩個字“噁心”並且還在惡字上面注意了音。單女士認真逐個對照檢查兒子的答案，發現結果都正確。於是便問兒子怎麼回事？兒子說，老師嫌自己字寫得太大，不好看，還被扣了10分。她讓孩子擦掉字重寫前，拍下了下面張圖片。

單女士將圖片發到網上後，被學校知道了，結果引發了學校重視。

單女士拍下圖片後，便發到了網上，結果引起了熱議。不曾想這件事被學校知道了，為了避免事態擴大，學校領導迴應媒體說：“涉事老師是一氣之下做出不理智行為，已登門道歉，並取得孩子和家長的諒解，孩子也會繼續在該班級就讀。”網友看到校方這樣處理，也紛紛叫好，認為學校還是比較有擔當的。

當事語文老師做法欠妥，有經驗的老師絕不會對學生試卷做出這樣的評價。

對一年級學生來說，書寫能力各不相同。有的孩子書寫能力就是相對要弱一些，因為他們的手指手腕控筆運筆粗細協調力還有待於發展。如果一年級語文老師有經驗的話，都知道孩子們在書寫方面的特點，絕不會隨意去寫上“噁心”兩字批評孩子。因為這樣的評語帶有人格侮辱，如果家長不理智的話，去學校討要說法，這老師可是吃不了兜著走的。

老師們都要學會尊重學生個性發展緩慢的不足，不能要求過高，孩子們做不到。

我就曾經在家庭教育諮詢工作中，多次遇到家長帶著情緒描述孩子語文老師對學生書寫要求過高的問題。如有的孩子字寫的太大，很難達到老師的要求，於是便會被懲罰抄寫多遍作業，可是不管孩子怎麼努力去抄寫，書寫能力未達到，孩子們也做不到啊。面對老師這種強勢無理的做法，家長又不敢和老師較真，只能是默默地心疼孩子，可又沒有好的辦法馬上解決孩子書寫問題。

結束語：尊重學生個性，保護孩子學習的積極性，是每個老師應該努力做到的大事。就如這位語文老師在學生試卷上批上“噁心”兩個字，明顯就暴露出其師德有問題。如果老師再不加強修養，以後肯定會被家長盯上，當家長時刻準備抓你小辮子時，終有一天會給你找來麻煩。所以說，對於老師必須要慎重對待你的言行，要不斷加強自己的修養，才能贏得家長和學生的尊重與愛戴。

【比老師批註噁心更噁心的事，就是把一個老師的錯誤強加來評判“教師”】

正如題主所問:老師批註噁心，怎麼看待教師。當前自媒體時代，別有用心的人總是這樣去看待問題，會把某一個人的事情，放大整個隊伍中間去進行評價。好像一個老師批註噁心，整個教師隊伍都是批註噁心似的。雖然我不知道題主是有意還是無意，但是，我還是要向讀者們呼籲:你可以不尊重老師，但是請你尊重教師。

秉著負責任的態度，老穆上網搜尋了一下，果有其事！

“人非聖賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”

事件概要

【時間】近日

【地點】浙江寧波奉化某小學

【人物】某老師

【起因】學生字寫得太大

【經過】孩子一年級，因為字寫得太大，10分被全扣，還在試卷上寫上“噁心”二字。

孩子回家後，是哭著用橡皮擦掉的……

【結果】老師已登門道歉，也取得了家長的諒解！

（一）老師在教育孩子時，要注重方式方法，萬不可採取辱罵的方式。

“噁心”二字，真的不可以隨便亂用！

（二）學生和家長，也要利用這次機會，更正孩子的“字大”問題。

家長要耐心開導和引導孩子，讓孩子改掉這個問題，同時，也要多鼓勵孩子，不讓孩子心理產生恐懼心裡。

（三）學校和老師和做好孩子的心理安撫工作，不留陰影。

多多鼓勵孩子，誇讚孩子！

當然，面對孩子的錯誤，還是要指出來的，只不過要注重方式方法。

【結束語】

“吃一塹，長一智。”希望這位老師能夠謹記此次教訓！

優秀的教師，管理手段一定是豐富的，而不是隻靠打壓和謾罵！

朋友們，你們覺得呢？

誠然，問題中的這個老師做法是不對的，但是題主想要藉此引導大家去批判整個教師行業的話我是覺得有失偏頗的。但是在教師群體上存在的這些毛病也確實是由來已久的。

過去，老師的日常工作就是上課、批改作業、找學生談心，有必要時家訪一下，偶爾帶學生做點活動。現在不然，老師的首要任務是做材料。許多人批評電視螢幕上太多“抗戰神劇”，其實在我們的校園裡，“教育神劇”天天上演。隨便哪個學校，翻開材料，校園生活無不豐富多彩，老師們無不既專業又敬業，孩子們當然是幸福快樂樂翻天，都有照片為證。同一片藍天下，劇情高度雷同，絕非巧合使然，都是教育管理者們精心編導的作品。

我有很多做老師的朋友跟我說過，他們現在花在編造材料上的時間和精力已經超過正常教學了。這個勢頭絲毫沒有減弱的跡象，倒可能成為今後學校的主攻方向。

一個人，經常被迫做些毫無意義的事情，無異於精神被強姦。

除此之外，現在通行的教師職稱評聘、績效考核、集體備課、統一進度、統考統改等日常教學管理、教師管理方式都對教師產生了誤導、束縛和傷害。簡單說，這些做法，都是誘導老師們關注教學教育工作以外的獎懲，悄悄剝奪了老師們享受教育教學工作本身、與孩子們相處本身的快樂和幸福的能力，剝奪了教師獨立思考、理性選擇的機會。

日常工作中，來自家長和學生的壓力也讓很多老師們相當為難。

現在的師生關係、家校關係遠不如過去簡單、和諧。過去，老師、家長和學生，學校和社會在教育孩子的問題上有基本的共識。這幾年，共識破裂比南極冰山融化快多了。很多家長認為孩子是老師手中的人質，哪怕是老師的無理要求也不敢提出異議；很多老師則認為現在的家長太寵孩子，不理解老師的苦心，不配合老師的工作。平時似乎相安無事，一旦衝突發生，往往兩敗俱傷。

幾年前，我就跟朋友經常說這麼一句話：

中國式學校，就是讓學生失去學習興趣的地方；

中國式教師，就是不屑於瞭解學生，但熱衷於教育學生的一群人；

中國式教育，就是鼓勵學生在顯失公平的社會格局中，佔據一個不錯的位置，改善自己和家人的境況。

所以我也曾說過，現在中國的學校，已經不是年輕人實現教育理想的地方了。

這一切，當然還有更深層次的原因。當年清華大學的秦暉教授說過一句非常精闢的話：“中國教育有問題，但不是教育問題。”

跑題了~言歸正傳，總之，中國教育問題太多，從宏觀政策到中觀管理再到微觀課堂，從教材到學生到家長……隨便看哪個點，都是問題一堆，沉痾難治。

而我說這麼多也不為別的，就是想大家理性點看待現在的教師行業，不要被這種問題帶了節奏，這年頭，做個老師不容易！

哎！這個老師當真是噁心到我了！對一年級的小朋友太不友好了！ 孩子字寫得不美觀，要鼓勵孩子嗎？哪能一句噁心就完事!難怪孩子媽媽生氣！

首先 ：教師方面

一年級的小學生，剛入學，寫字不美觀這是多正常的事啊！再說孩子寫的字雖然太大， 但是筆畫都正確啊！ 作為老師，指出不足，告訴孩子這個字大了，下次寫小點，就可以了。怎麼可能罵人呢！教師對學生要有耐心，有愛心，如果自己的孩子，也會寫上噁心嗎？值得肯定的是，教師登門道歉取得了家長的諒解，希望老師牢記這個教訓。嚴格要求自己的一言一行，不要做出傷害學生的事情來！

我家也有一個小學生，四年級了，書寫也是一言難盡啊！時好時壞！專門寫字帖的時候，看著還算整齊，可是寫起作業來就變了樣子！前幾行還算整齊，後面越來越飄，最後一個字好像要飛起來了！看到孩子的字，心中的火啊！壓著怒火，重新寫一遍就又好了！ 孩子的語文老師，因為書寫也批評過孩子，但是更多的是鼓勵，感謝老師。如果，遇到一位寫孩子標註噁心的老師，不知道孩子會怎麼難過呢？

其次，家長和學生方面

一年級的小孩子，被老師寫上噁心，對孩子的傷害可想而知。家長 要及時的安慰孩子，減少孩子的心理壓力，降低對孩子的不良影響。孩子媽媽是個通情達理的人，老師登門道歉，原諒了老師的錯誤行為。難能可貴，這不是每個家長都能做到的。換個家長可能就會拒絕老師的道歉，要求學校給孩子換班，換老師 ，甚至讓老師進行精神賠償。

家長給孩子做了一個好的榜樣！犯錯誤了不可怕，因為我們每個人都不是十全十美的，我們都是在錯誤中不斷完善自己，提高自己的。

學校方面：

給學校點贊！積極應對，不推卸責任， 對涉事老師批評教育，並且取得家長的諒解，避免了更大的損失。試想學校不承認，或者不予理睬， 任其發展，毫無疑問學校的聲譽必將受到影響啊！引起家長非議，可能連學生都找不到了呢！

事件始末：

單女士的兒子讀一年級，有一天放學後，從學校裡拿回一張試卷。當單女士檢查孩子的試卷時，發現上面被老師大大地批註兩個字“噁心”並且還在惡字上面注意了音。單女士認真逐個對照檢查兒子的答案，發現結果都正確。於是便問兒子怎麼回事？兒子說，老師嫌自己字寫得太大，不好看，還被扣了10分。她讓孩子擦掉字重寫前，拍下了下面張圖片。

單女士將圖片發到網上後，被學校知道了，結果引發了學校重視。

學校領導迴應媒體說：“涉事老師是一氣之下做出不理智行為，已登門道歉，並取得孩子和家長的諒解，孩子也會繼續在該班級就讀。

我去看了下影片，大致情況如下：

批改作業時，老師發現孩子的字寫得不好，因為一直在指導他，但效果不好。 老師很生氣，心也比較急，就做出來喪失理智的行為。 說實話，老師這兩個字寫得確實有些嚴重了。

但從這裡可以看出來，老師是在沒有控制好自己情緒的情況下，做出的行為，方法，確實欠妥。拿破崙說過： 能控制住自己情緒的人勝過攻下一座城的將軍。 別說老師，其實我們做家長的在輔導孩子功課時，也有心急作出不理智行為的時候。

不管怎麼說，但初衷是好的。 私以為，對於這件事，老師還需要提高一下對於孩子寫字這件事的認識，當對這件事有充分認識的時候，一般就不會失去理智易怒了。

很多時候，發怒是因為沒有應對措施，理不清事情頭緒。 反過來想： 一年級的孩子，誰的字寫得不大呀？ 學習是一個漫長的過程，不能急於看結果。

學生字寫得太大，老師批噁心，這位老師這樣的批註肯定有問題。問，朋友怎麼看現在的老師，如果以這位老師的個人行為來推測所有老師的行為，那也讓人無法接受。個人的素質永遠代替不了群體的素質，這位老師也代表不了現在老師的素質。

老師在學生的試卷上寫上這樣的字，非常不妥，有必要的話，老師應該對學生表示道歉，我們要知道學生是來學習的，他們的素質也是參差不齊的，寫得不好不要緊，只要他態度好，願意努力，慢慢來，努力總會有進步，有進步就要表揚，作為一年級的學生他或許這個字已經比他以前的寫得好了呢。也許大家都知道愛因斯坦的故事，愛因斯坦做小凳子，做了一個不行又一個，老師嘲笑他說你看你做的凳子，還有誰比你的差？愛因斯坦拿出他前面做的，說老師，你看這個更差，我現在已經有進步了，也許這個孩子也可能是這樣，他以前的字，說不定還沒這個好，現在有進步了老師是不是應該表揚他，再接再厲，加油！

因為這樣的一個老師，讓大家怎麼來看現在的老師，我表示不敢苟同，我們要相信老師群體的整體素質，有個別老師素質不行的，是他自己的事，就事論事，不要把這個事情推而廣之，推及到別人頭上，這才是我們客觀看問題的態度。

昨天，剛回答了一個問題：老師在學生試卷上寫“白痴”、“傻子”之類的話會影響孩子嗎？

我認為這是在挑撥老師，沒有想到現實生活中真就發生這樣的事情。看來我實在是眼光有限啊，先做一個自我批評吧。

針對現在的老師，有必要做好崗前培訓。

很多老師開學前都會被學校要求開會，傳達教育精神，其實這就是老師的崗前培訓了。對於現在的學生，培養身心健康的孩子是底線，成績再差也不能破了這條線。將這個事情給老師說清楚，在思想上做好預備。

然後，給予老師調控情緒的指導。老師之所以在作業上寫下噁心二字，根本原因不是孩子的字寫得差，而是老師的情緒控制能力較弱，是被情緒控制，失去理智，做出的不當行為。雖然現在老師上門道歉，取得家長和孩子的原諒，但這事終究要給我們提一個醒，把提升老師的情緒調控能力拿到日程上來。

這樣做，一方面是提高老師的情緒控制能力，另一方面也是在給學生以正確的示範，引導學生調控自己的情緒，能正確面對學習的壓力。

提高情緒控制能力的方法參考：

1、轉移注意力。情緒發生的時候，不要急著發洩自己的情緒，而是先緩一緩，如果自己控制不了，就嘗試去轉移注意力，調整好自己的心情，再來處理當下的事情。

2、直面情緒，提升情緒感受力。情緒發生的時候，不急著發洩自己的情緒，是一個關鍵的一步，利用這個時間來觀察自己的情緒究竟是什麼樣子，嘗試去認識它在身體、內心當中的動盪，用我們的感覺去感受我們自己的情緒。透過多次、反覆地練習，我們的情緒感受力就會得到極大的提升，進而就能在情緒發生的時候保持心平氣和，理性處理。

結束語

當今時代，教好學生，還是先做好自己，提升個人修養，從日常的一點一滴做起，學會控制自己的情緒，師德自然就樹立起來。

現在確定有些教師的言行，職業素養，敬業精神存在明顯缺陷。但大數教師是好的，甚至是很優秀的。希望網民不要以偏概全，是哪個老師你就直接點名道姓，別總是用老師這個統稱。誤導他人似乎所有教師都這樣！教師也是人，也難免有缺點，也會有犯錯的時候，還有可能抱怨什麼的。你如果是正常人應該以平和的心態和這樣的老師溝通丶交流，如果動不動就往網上捅，甚至無限放大，就是居心不良！顯示你很正直？顯示你有才？顯示你道德高尚？有一點你永遠要記住：你是從學校出來的，你的子孫也會從學校出來！把教育丶學校丶教師都糟蹋得一無是處有什麼意義？只有學校丶家庭溝通交流達成共識才會有和諧的育人環境，對我們的子孫才是福！！！

我也覺得老師的評價有些草率和傷人，不知道這樣的評價是針對多大年齡的孩子。也不知道孩子有沒有這樣的心理承受能力。

不過這位家長當看到這樣的評語的時候，還是一定要注意以下幾點

第一、控制好自己的情緒。不管心裡有多麼不滿和憤怒。在心裡腹誹一下也就罷了，一定要剋制好自己的情緒。不能在孩子面前表現出來。固然這個老師這樣的評價確實有些衝動和過分。但也是表達自己真實的看到這樣書寫時候的感受。

第二、作為家長，當看到這樣的評語，是絕對不能在孩子面前流露出對老師的憤怒和不滿的。否則，孩子不會意識到自己書寫方面的問題。並且讓這個評價在孩子心理上受到的衝擊，就一飛而散，更不會在以後書寫中改正。更嚴重的事也會開始不尊重老師。親其師才能信其道。會對孩子將來的發展起到非常壞的作用。

第三、要認真引導孩子認識到書寫就是門面，正好藉機幫助孩子提高書寫能力。

第四、也希望家長能夠理解這位老師。老師也是人，完全按聖賢標準的要求老師真的是達不到的。在很多時候也會有情緒化的表達。還是需要家長配合，及時做好學生與老師之間的潤滑劑，緩解好師生之間的矛盾。讓孩子儘快的回到對老師信賴的軌道上來。

當然如果您孩子確實是玻璃心，抗挫能力弱的話，如果怕同樣的事再發生還是要親自與老師一起交流一下。

呵呵，希望看了我這麼多嘮叨，相信你已經冷靜，而且有了自己的正確處理方式。

別太在意，你看下老師的語氣，一定是告訴你：字寫大了看起來會很噁心哦！（自己配上志玲姐姐的語調）

其實老師一定是沒有惡意的，不要上綱上線，好好溝通！

這樣的教師實在是太認真還太率真。字寫太大，確實不好看，可以忍忍啊。你覺得難看，讓你討厭，也忍忍啊。為什麼說呢？現在這個社會就是個沒有規矩，沒有標準的社會。他爹媽覺得行就行了。你倒好，批註在他本子上，這不就是給自己添堵嗎？古人說不為三鬥米折腰。現在的老師何止得折腰？還得屈膝那！

小學生的試卷被老師批了個“噁心”，竟然僅僅是因為字寫得太大，也是讓人驚掉了下巴。

小學生很受傷

家住浙江寧波的單女士，有一天拿到正上小學一年級的兒子的一張試卷，看到上面老師批了大大的兩個字：噁心，估計是怕小孩子不認識，還給惡字注了音。一問孩子，得到的回答是老師嫌孩子寫字太大！

6歲左右的小孩子，被老師寫了這麼一個評語，大家是不是能想象得出來，孩子一邊委屈得哭鼻子，一邊把字都擦掉的情景？

問題字擦了之後怎麼寫呢？我們常說“字如其人”，字寫成什麼樣，是一個人的習慣，很難改變，更何況小學生剛剛學習寫字，強硬要求其必須寫大一點、寫小一點、寫好一點，是不是有些強人所難？

實際上，對於一年級的學生來說，能把很多字正確地寫出來，就已經相當不錯了，要不然市面上也不會湧現出那麼多“書法班”。

在有孩子之前，我的概念裡，書法就只有毛筆的“寫大字”，或者是龐中華那樣的鋼筆硬筆書法，後來才知道，原來教小朋友寫鉛筆字，也叫“書法”（捂臉）。

老師這樣做有違師德嗎？

答案是肯定的。

家長教育孩子、老師教育學生，首要的一點就是：不能以個人喜好來評價孩子/學生。

的確，不同的人，喜好不同，有人覺得蠅頭小楷漂亮整齊，對“粗大”的事物有著天然恐懼，可也有人有“密集恐懼症”，對又小又密的東西感到害怕。

老師教學生，面對的是幾十個不同的個體，他們的喜好和習慣，必然是多種多樣的，單就寫字這一項來說，肯定會出現有人寫得大，有人寫得小，有人寫得工整，有人寫得歪歪扭扭，這是多麼正常的事。

老師要做的事，難道不是對孩子加以引導，透過逐步的教育、學習，讓每個孩子都能把字寫對、寫整齊、寫漂亮嗎？

可在這位浙江的老師看來，字寫大了就是“噁心”，這是不是逞一時之快，根本不顧及孩子會受到怎樣的傷害？在我看來，這位老師的“噁心”二字的大小，也沒比小學生的字小多少。

僅憑自己個人的喜好，就對孩子惡語相向，很顯然是有違師德的做法，應該予以批評教育。

教育孩子的路上，最需要的，就是耐心。

不論是這位老師寫下“噁心”二字，還是輔導作業時的吼叫，反映的都是成年人在面對孩子時，缺乏耐心。

他們不想給孩子學習新知識、糾正錯誤的時間，恨不得種下種子，立即就能收穫。違背常理的操作背後，是人們普遍急功近利心態的體現。

可是，不論孩子的學習，還是成人的自我成長，最需要的，恰恰是耐心和堅持。

結束語

單女士把這份試卷拍下上傳網路，引發了熱議。學校也做出表態：

這是老師一時不理智的行為，已登門道歉，並取得學生及家長的諒解。

希望這位老師的道歉，是真心悔過，也能在日後改進自己的教學方法，如果能這樣，那就是這一班孩子的福氣了。

我是一位教育顧問，不是一般意義上的教育類銷售人員。我的主要工作任務，是對學生的教育教學問題進行充分的審視與分析，從而制定科學合理的課程計劃。雖然我並不和老師一樣進行教育教學，但我想我有足夠的資格來評判這件事情，我的身份也非常符合來對教師行業的問題，進行分析與討論。

每個行業當中，都有佼佼者和落後者，每一個行業當中落後者的某些行為都需要我們進行矯正。社會的輿論監督是必不可少的機制之一，比如消費者的權益，學生的權益，遊客的權益，普通老百姓的權益等等，在社會輿論的監督之下都得到了良好的改善。但是個例和共性是完全不同的兩個概念。中國建國以來乃至改革開放以來，教育得到了飛躍性的發展，整個教師行業是教育當中的主導者，他們功不可沒，可以說幾乎每個人的前半生都是在一位又一位的老師的教導之下走過來的，你所知的一切，大多源於你的老師。當然，在教育飛躍性的發展當中一定會出現各種各樣的問題，這也是歷史發展的必然性，隨著生活水平的提高以及人口素質的提升，人們對於教育的要求也是越來越高，所以教育的發展必須要與人們對教育的需求成正比，達到一定程度的平衡。

在教育發展的過程當中，有問題我們解決問題，政策上沒有規定我們制定相關的政策。但是我們不能以偏概全，用一個個例來否定全盤，就像是一棵果樹上有一個被蟲咬的果實，就否定了整棵果樹、整個果園，乃至整個這個種類的果實，這是典型的唯心論，是不符合科學依據的。

題主的問題，顯然是在把教師推向風口浪尖，站在道德的制高點上，預備將整個教師行業揹負罵名，呵呵，非我“人”類，其心可誅。這種愚蠢的人也配在這裡挑起事端，抹黑某個群體，滑稽而又可笑。

君山也關注到了這個新聞。新聞大致內容如下：

一年級的小朋友，作業全做對了，但是因為字太大，老師就在旁邊批註——“噁心”，還給他扣了10分。家長了解到了這個事情，氣不打一處來，拍了照上傳到網上，最後，引起了網友的熱議。部分網友認為，老師嚴格要求孩子是好的，有助於孩子養成良好的書寫習慣；也有部分網友持反對意見，認為，老師批評學生可以，但是，不能用侮辱性的語言。

最後，這件事因為鬧得太大，校方要求老師登門向孩子和家長道歉。

這件事我們應該怎麼看呢？君山有如下觀點：

1、老師的行為，明顯是欠妥當的行為，不注意言辭，不顧及自身形象，最終吃到了苦頭。

但我個人認為，這個老師真的有惡意麼？那倒也未必。很多人有些話已經成為了口頭禪，成了習慣。她可能和這個人這樣的講話方式，和別人也是一樣的講話方式。我這樣講的意思是，這個老師的“噁心”兩個字未必就是在侮辱這個小朋友，只是她的習慣用語而已。

當然，我也不是為這個老師在辯護。我的想法是，既然當了老師，就應該為人師表，對自己的每一句言行負責。相信透過這次的教訓，這個老師今後再也不敢如此莽撞地用語了。從這個角度去想，對她未必不是一件好事情。

2、整件事情其實是個例，沒有必要影射到整個教師行業。

教師行業也僅僅是一個很普通的行業，不存在說，“它現在怎麼樣了”的問題。每一個行業都有兢兢業業、克己奉公的人，也都有阿諛奉承、渾渾噩噩度日的人，都太正常了。但你說，把極個別老師的不好行為，就歸納為整個教師行業的錯誤，這對於其他老師來講，顯然是不公平的。

所以，我呼籲，要一碼歸一碼，這個老師的事情，就是這個老師的事情，不要牽扯到整個教育行業。

結束語：

現如今，網際網路這麼發達，閉門搞教育的時代已經過去。這要求我們老師要更加規範自己的言行，否則，極容易惹禍上身。

但身正不怕影子斜吧。我們只要言語規範、做好自己的本職工作，相信也一定不會遭受到無妄之災的。

挺有意思的一個問題，其實老師的做法是錯誤的。

小學階段特別一二年級的孩子寫字，要麼超大要麼超小，但是超大的更多一些，作為老師應當理解孩子的這種發展階段，如果作為老師都不理解的話，恐怕就沒有幾個人可以理解孩子的書寫狀態了。

但是老師竟然惡狠狠地給了兩個字的評語，噁心，恐怕這樣就不妥當了。另外大多數孩子可能還不理解噁心是什麼含義，不過家長是理解的，這樣的做法傷害了家長，傷害了學生，也傷害了教師的形象。

我覺得這位老師應當向學生道歉，作為一名老師，首先要注意的就是自己的言行，如果自己的言行都不能起到一種模範作用了，那麼也就失去了作為一名老師的資格，所以從這一方面來講，這名老師必須向家長和學生進行道歉，並且應當承認自己的錯誤。

當然如果世界中出現了其他的，可能我們可能需要再做另外的判斷，只不過從目前這種狀態來看，基本上就是這個道理。

同樣老師的這種做法很噁心。

就因為作業字太大，老師就批註了噁心，怕學生不認識，還特意標註了拼音。這樣的做法真是讓人吃驚。這名教師在平時的工作當中，應該也是以批評為主，很少鼓勵學生。

從他批註的卷子標註的兩個字當中，我們分析出來對學生他是不耐煩的，對工作也未必是具有熱情的。

一、從批作業上就能看出來老師對待工作的態度

我個人認為從這個老師的批註上，就可以看出來老師對待工作，對待學生的態度。就因為字太大，就寫了噁心，而不是善意的提醒。畢竟才只是一年級的孩子，這個階段的孩子需要的是更多的是鼓勵，關愛和耐心。

孩子邊哭邊把字給擦掉，想一想又是怎樣的心酸場面？小孩子剛開始寫字的時候，很多孩子都會寫大字，掌控度還是不夠的，後來需要慢慢的強化，然後慢慢的把字變小。

有很多老師特別是年輕的教師，對待工作積極熱情，對每一個小朋友都細心鼓勵。看了他們批的卷子，孩子們都愛學習、愛寫作業了。

這兩種老師就是天差地別，後一種老師深受小朋友的喜歡，前一種肯定小朋友肯定是害怕老師的。

我們看這張圖片，88.5其實成績並不高，但老師批完卷子還畫了個小公主圖，並且鼓勵進步很大，保持！試想孩子看完這張卷會是怎樣的心情？一定會很開心，繼續努力。而不是哭鼻子，抹眼淚兒。

二、低年級的小朋友，更需要老師的關懷和鼓勵

高年級的學生已經養成了自己的人生觀，價值觀，他們可能會形成自己的理想信念。但是低年級的小朋友，特別是剛上學的一年級，小朋友特別需要老師的關懷和鼓勵。

老師的鼓勵可能會讓小朋友更願意學習，更喜歡學習，開發出學習的興趣來。

一年級的知識點能有哪些。這個階段開發出學習的興趣，探索的興趣更重要。而我們看到一些有經驗的老師，有愛心的老師，特別會鼓勵引導孩子。

看這個老師，多才多藝，畫個波斯貓還表揚了一句。小朋友多開心。學習是樂趣，寫作業是樂趣，考試也是樂趣，因為這些之後都會得到老師畫畫的批改，還有熱情洋溢的鼓勵。

三、老師的教育方式對學生有哪些影響？

1、興趣的培養

如果老師總是很嚴厲地批評學生，特別低年級的小朋友，很容易厭倦學習。越做越錯，孩子縮手縮腳，害怕批評，害怕學習又怎麼可能喜歡學習？相反，總是鼓勵孩子，孩子就會越做越好，最後越來越完美。

2、個性的發展

經常表揚的學生性格更加陽光外向，再大一點，自信樂觀。如果總是批評的學生，就會非常的自卑膽小悲觀。不自信，總是躲在角落裡面，甚至人際交往都會發生障礙。

曾經就有一個小女孩兒，條件不好，非常自卑，成績也不是很好，但就是語文作文寫的好。一次老師把他的作文當眾表揚，當做範文朗讀之後，孩子變得陽光開朗起來。成績越來越好，性格越來越好。

3、明確未來的方向

好的老師真的就是伯樂，有點石成金的能力。可以發現學生的閃光點，讓學生自己知道優點和不足，學生也透過老師的引導，提升認知，知道自己該做什麼，什麼是適合自己的。

聰明的老師會引導孩子樹立明確的目標，並且為目標而不斷努力。

四、教育不但教書，還要育人

教育不但是教書，而且還要育人，有的時候育比教更重要。小學階段正是人格、性格、興趣愛好、思維、分析邏輯等等形成的重要階段。

老師的責任還是很重大的，培養孩子的興趣，正確的人生觀，對待生活的態度，邏輯思維的培養，閱讀能力的提升等等，這些方面都是很重要的。

不但要成為一個負責任的老師，還要成為一個方法得當的老師，更多的去鼓勵和關懷，而不是嚴厲的懲罰和莫名其妙的諷刺。

特別是老師對一個孩子的評價會影響情緒的，甚至會影響孩子的性格。不要去謾罵和諷刺挖苦孩子，雖然小孩子有錯誤，但是完全可以用溫和的態度去提醒，用更好的方式去幫助。

看看這位老師，分數較低，畫了個小動物，流淚又流汗，然後提醒錯太多了。這種效果是不是更好，小朋友是不是更喜歡接受？既提醒了錯誤，態度有溫婉孩子可以接受。

教育的方式有很多，重要的是對待工作的態度。對孩子們的耐心和愛心要保持。每一個孩子都需要被寵愛，因為那是我們的未來！

社會上各色人等都有，教師隊伍也有各種各樣的人，也有說話尖酸刻薄的老師。不能因為有個別老師的極端行為，就否定教師隊伍。老師多數都是認真負責、和藹可親的。很多老師勤懇工作，無私奉獻，有時還會被誤解。希望大家對老師們多一些理解，多一些尊重！

學生＂噁心＂了老師，讓老師倒胃口，是大逆不道的事情。

問題是學生作業＂噁心＂的標準是什麼？是以老師個人好惡去衡量呢？還是有什麼附加條件呢？別人不得而知！

讓旁觀者，僅憑學生作業字大的理由，去如同老師那樣噁心學生，總覺得不能自圓其說，而且內心深處是十分理虧的。

如果對於老師為人師表的要求，既不過份，也不過時，那麼，表率作用究竟去如何體現呢？

起碼不可以用噁心學生那樣的行為舉止去對待學生吧？今天的學生，有可能成為自己明天孫子輩的老師。

如果他們青出於藍，勝於藍的噁心自己的隔代輩，自己很樂意他們那麼做嗎？

學生心智尚未成熟，但是，作為人，有其人格，卻是同樣需要彼此尊重的。

不能因為年齡小，而不顧及他們的感受！更不可以目中沒有他們的父母！

因為他們父母的學歷和智商，也許並沒有多高，可是對於不去噁心別人的道理，他們不至於不懂吧？

（網路圖片)