小學一年級的孩子 ，晚上的時間最好不要做家庭作業，家長可以和孩子聊聊天，問問孩子今天發生了些什麼事兒？讓孩子慢慢的回憶，然後說給家長聽，這樣不但鍛鍊了孩子的口語表達能力，而且還訓練了孩子的記憶力。

小學一年級的孩子，重要的是培養孩子的學習興趣。讓小孩在輕鬆快樂中學習，在學習中尋找快樂，不斷提高孩子的學習能力，激發孩子的學習興趣。

一部分家長認為，小學生做的作業越多，學習成績就越好，以後學習過程中，家長和老師操心少。實際上這是一種不懂教育規律的做法。針對小學生的家庭作業，教育部也有規定，小學一、二年級的學生不佈置家庭作業。這是教育部從小孩子身心健康發展特點出發，不準增加學生的學習負擔，要讓小孩子，有一個健康快樂的童年。

小學一年級的學生，如果家庭作業過多，會導致孩子對學習產生恐懼，慢慢就會喪失學習興趣，也會出現厭學症狀。這是家長和老師都不願意看到的。

過多的學習及作業是把聰明活潑的孩子變成傻子的最過速的辦法，孩子滿腦子學習任務，今後沒有上進心。沒有競爭意識。

一年級孩子，晚上除了老師佈置的作業，家長還讓孩子做家庭作業太多，會有什麼影響？這是一個比較現實的問題，特別是教育部明確要求，小學一二年級不佈置書面家庭作業後，就變得更有現實意義了。對這個問題，我說三方面的意見，跟朋友們探討。

我也認為，一年級確實不該有多少書面作業，但是一點沒有，我覺得也是不科學的，因為一年級是打基礎培養習慣的關鍵時期，如果回家都沒有書面作業，養成學習習慣，書寫習慣，就無從談起，所以，書面作業還是應該有一點的。

這是決定家長是否還要追加作業的依據，如果，學校老師還是佈置一定量的書面家庭作業的，那麼家長就沒有必要追加書面作業。學生已經有了好多作業了，再追加，會引起孩子的反感，甚至導致厭學情緒。

學校老師如果嚴格執行了規定，沒有佈置書面家庭作業，那麼，我覺得家長應該適當佈置一點，起碼可以看到孩子寫字的姿勢是否正確，寫的字怎麼樣，也好指導一下。否則，在家從來不寫字，會不會寫字家長都不知道，那是肯定不行的。

很多家長可能不理解這句話的意思，佈置作業不就是跟老師一樣嘛，把要做的題要求孩子做就是了。這也不是不可以，但是大多數孩子的厭學就是從家長不斷增加作業開始的，這一點，家長必須明確。

正因為這個原因，家長佈置作業的呈現形式，應該跟老師佈置的有所不同，改變作業形式，本質上是作業，而讓孩子覺得不是作業。比如親子做題比賽，兒子跟爸爸媽媽做題比賽，寫話比賽。

再比如，跟孩子玩遊戲，設計那種通關遊戲，計算出來了，或者懂得意思了，就過一關。這種作業，需要家長精心設計，孩子覺得就是在跟家長玩，不知不覺中，作業已經完成了。

這個問題應該是非常客觀吧？許多家長是一邊抱怨著作業多，一邊恨不得把各種輔導資料都買給孩子。

在我看來，孩子業餘時間把精力和時間都投放到作業上，是非常浪費的行為。

一二年級的小學生少量的作業應該是必要的，因為透過作業可以鞏固知識，培養習慣和責任意識。

但是如果把時間都浪費在重複性的作業上，沒有太大積極意義。

我今年帶大班，前幾天聽幾位孩子在一起互相炫耀：我媽媽給我買了基本數學書練習呢！/我媽媽也買了好多……

我聽了，真的不知道該怎麼說：現在他們可以把書寫當成樂趣，但是以後呢？

有個女孩寫字又快又好，可是她媽媽老因為她書寫太慢而生氣，我挺納悶，透過溝通才明白，原來這個女孩是這麼想的：我寫完媽媽就會再給我拿一本，反正我再快也寫不完……

首先，講個真事兒給大家聽聽。北京的小學，一二年級是不允許留作業的。我們也都嚴格執行。教委呢，也會時不時的下校來檢查這項工作。有一次檢查的時候，人家領導問小孩兒：你們每天回家有作業嗎？小孩兒異口同聲~~~有，有好多呢。

得，我們這下可完蛋了。教委的人也意識到問題問的不對了，應該問，每天回家老師給你留作業嗎。

那麼，這件事反應出來的問題，大家也應該看出來了。老師不留作業，是因為國家規定的。如果留了作業，不僅自己是違規的，還會給單位惹來麻煩。所以老師是不可以這麼做的。

最後，說說家長怎麼辦。我在家長會上以及和學生都說，會不會我教你，快不快得靠練。劉翔跑步快，如果我們也在課上學習了劉翔的跑步方法技巧，那你們是不是也可以當世界冠軍了？小孩兒都笑，說不可能，還得訓練。我說對啊，你們學會了知識，要想做的快，也得多練習。