考試成績不關注不行，但考試成績是和平時的學習輔導分不開的。不要糾結孩子的考試成績，你想一想，平時孩子學習你關注沒有？輔導過沒有？

不要覺得怕給孩子壓力如何，好成績真的是平時多做題，刷題刷出來的。一百個孩子裡也沒幾個不用輔導，成績就好的孩子。

再者，孩子的成績跟家長的態度關係很大。你是不在乎的，孩子也無所謂。不要說分數，要看錯題在哪裡，哪裡錯了，就說明他的這個知識點掌握得不好，得重視起來。

我是小學二年級的家長，孩子的成績真的和家長的態度有關。

時刻關注孩子的學習成績這個是必須的，但更重要的是關注完成績之後教育的方式 方法，個人覺得小學的時候管教可以稍微嚴厲點 因為這個時間段太過鬆懈會讓他有種學不學無所謂的心理，但也不能強迫他這樣會讓他產生厭學，這也不好 還是要掌握好這個度，到初中高中這階段的孩子多少都會有點叛逆，也是最難管教的時候，這時候的孩子打不得罵不得，只能用溝通交流的方式教育他，有時間帶他們去散散心放鬆放鬆心情，因為這時候他們的學習壓力很大！注意觀察他近期來往的人，還是那句話注意掌握好度就可以了！

家長不要把孩子的分數看得太重！

孩子上小學的時候，我曾一度被分數牽著鼻子走，做了分數的奴隸。孩子的成績或高或低，我的情緒或上或下。

後來，看了大量的名人傳記，從他們的成長軌跡中終於明白：成功與分數並不能劃等號，慢慢對分數有了一個比較正確的看法。

每次考試完畢，都要把孩子的卷子看了再看，做一個認真分析：並不在意孩子考了多少分，獲得什麼名次，主要是瞭解孩子對課程的理解程度，重要定理和概念吃透了沒有？知識點把握住沒有？在學習上有沒有漏洞？從而制定措施，彌補不足。

我常對孩子說：只要努力了，考多考少沒關係，媽媽不在乎。

讓孩子保持一種良好的心態，很放鬆，沒有過大的壓力，以至她們的學習越來越好。

我們都是過來人：在校時的中等生，甚至是調皮搗蛋的學生，一入社會，很可能鳳毛麟角出人頭地，幹得紅紅火火；在學校裡墨守陳規、聽話乖順的好學生，到社會上又可能平平而已無大作為，“老和尚帽子平不塌”。

馬雲第一次高考數學只得1分，高考三次才成功。不妨礙他創立了阿里巴巴、淘寶、支付寶，改變了華人的生活方式。

這是怎樣輝煌的讚譽，牛頓以其卓越的才能、不朽的貢獻，當之無愧坐頭一把交椅！

小時候的牛頓是地地道道的 “醜小鴨”，常常被老師和同學取笑，大家都叫他“小笨熊”，回回考試總是全班倒數第一。

一個班級倒數第一的小學生，最後成長為全世界科學巨匠的正數第一，這是怎樣一個奇蹟，給我們多麼深刻的啟示？

學校只不過交給學生一把鑰匙，能不能啟開生命的輝煌樂章，全看孩子是否一生一世努力自修。持之以恆，必成正果；終身學習，便是天才！

分分分，學生的命根！沒有哪個家長不重視孩子的分數！但是，我們要正確地看待孩子的分數。

通過了解孩子的分數，我們家長要把注意力放在孩子存在的問題上。弄清楚孩子考試成績不理想，是學習態度的問題？還是課堂上知識點沒有掌握？或者是課後落實不到位？這才是家長要關心的！

就拿我家孩子來說，今天英語月考成績揭曉，他卷面丟了10分。我關心的是他那10分到底丟在了哪裡？是單詞沒有記住還是語法錯誤或者作文扣分的問題。同時，我告訴他：媽媽不關注成績，但是你必須明確自己存在的問題是什麼，消滅問題才是考試後的首要任務。

不到最後的高考，任何一次考試都只是檢閱階段性學習的手段。透過考試，查漏補缺，讓孩子明白這個階段在學習過程中存在哪些問題。

考完試後，老師講解試卷時，讓孩子集中精力把錯題涉及的知識點弄明白，做到舉一反三，熟練掌握。

整理錯題，不只是把錯題照搬過去，而是要讓孩子有自己的解題思路，有反思，有感悟。這樣，所學的知識才真正地變成了自己的。相信以後再遇到同一知識點的問題時，孩子肯定會得心應手。

分數只用來做一件事，那就是評估孩子在近階段學習本科目的掌握程度

當孩子感受到了家長時關注他的成長，而不是簡單的分數之後，家長和孩子相處就會比較愉悅，而且有利於孩子成長

看到這個問題，我就想起娃一年級考試後第一次拿到語文成績單可憐巴巴，眼淚在眼眶裡打轉的情形，我該怎麼對他說？娃認為很多人考了一百，所以他也得考一百。我首先抱抱娃，然後安慰他，不是所有的娃一開始都得考一百。這是我們的目標，是我們前進的動力，但目前沒考到一百分不應該成為阻礙我們前行的石塊。娃很快釋然了，是的，從現在看來，小學的測試次數多，必須一開始引導娃如何正確看待分數真的很重要。不能讓每一次考試後的分數成為家庭雞飛狗跳的導火索，而應該讓其成為指引我們前行的明燈，錯在哪裡，這一段時間哪些新知識沒有掌握到位，我想這才是考試得分給我們的最大意義。

對待孩子的分數，題主所說的平常心和正常態度不是一個意思嗎？

我反而認同題主的以正確的態度對待。

比如月考，期中考，都是對孩子學習的階段性總結和考查。分數是幹什麼用的，也許有許多人認為就是為了排名。

這個想法無可厚非，不然發明分數幹什麼來著。

但是，如果你只把分數當做一個排名次的工具的話，它又有什麼價值呢？

考試的目的不是分數，而是考查和檢驗，看看一段時間來學生的學習中存在哪些問題，對老師來說，可以從中總結普遍問題，對於學生來說可以總結自身的學習漏洞。

做為家長，首先從分數中就可以直觀的瞭解孩子的學習情況。然後可以幫助孩子查漏補缺，制定有目的的補習計劃，正所謂“亡羊補牢，不為晚矣”。

階段性考試的好處，就是防止把問題積攢多了，再解決起來就難了。比如語文方面，你字音字形失分多，或者閱讀理解弱一些，或者文言文古詩詞理解不行，那就多關注這方面的學習，把它補回來。如果你一個學期了，沒做過總結，沒檢驗過學習情況，複習的時候才發現到處是沒掌握的知識，哪裡還有時間補回來呢！

所以，對待孩子的成績，正確的態度就是利用分數掌握情況，制定計劃，提高成績，這才是一個良性迴圈。

分數不是唯一的看重點。

家長和教師在評價學生時，要多看過程，瞭解他們的思維變化，所思所得。

評價要多元化，看各種各樣的點，不僅僅要看學習成績，還要看思考寬度，情感態度價值觀的變化。

總之，分數不應該是學習的唯一目的與判斷標準。家長和教師要善於找亮點。

家長關心孩子的分數，是對的，也應該提倡。可惜不少家長不懂得怎樣關心，只看孩子的絕對分數，很容易做出錯誤的判斷。

第一，分數高低，取決於試卷難易。孩子每次做到的試卷難度不同，得分當然就有了差異。比如第一次考試的卷子是中等難度，孩子考了滿分，而第二次做的卷子卻有較大難度，孩子考了90分，是不是意味著他退步了？是不是家長就可以批評孩子了？或者把情形反過來，是不是就說明孩子進步了，值得表揚了？

第二，不同階段知識容量和難度也不同。小學一年級，語文很容易得滿分或高分，但到了高中，語文能得卷面上80%的分數，就已經很難了。家長也不應該據此判斷，孩子“越學越差”了。其他功課也大致如此。

第一，要根據題的難度來分析成績。如果一份試卷難度較大，學生得分當然就會較低，反之就會較高。不瞭解題的難度，只看分數本身，不可能做出正確的分析，也不可能產生正確的判斷，更不應該以此為根據去“教育”孩子。

第二，要以年級或班級的均分標準，來分析孩子的成績。如果可能，還要了解分數段，這樣才能得到孩子成績分析的科學資料。看他在參考人群中所處的位置，看與他同等水平學生的分數比較情況，以判斷他的學情。

第三，如果可能，不要看孩子在哪些題上得分丟分。看他的錯誤出在基礎題還是中難度題還是難題上。看他的問題存在於概念還是運用還是計算上。再結合孩子的自身特點，學習能力，才可以分析得到客觀真實的學情。

首先，要對孩子的學習基礎有了解。不能只看分數就斷定孩子是否認真勤奮，因為在一個群體中，你的位置是受到基礎影響的，基礎有時具有決定性的作用。

其次，家長最瞭解自己的孩子，就學習能力來講是，是否具有較強的競爭性，是否有足夠的能力衝到到時候位置。安能盡如人意，但求無愧於心。重要的是努力，而不是結果，對孩子做高於實際的要求，有可能毀掉孩子。

最後，要心平靜氣地和孩子分析成績。不做輕率的表揚和賭氣的批評，講道理，做分析，比情緒化的處理方式有效果。讓孩子真正明白成績的重要性，就得讓他看到成績在家庭中、在學校裡、在社會上、在人生中的作用。

“分數”，搞得多少家長頭疼不已，冷靜一下，合理對待，於家長於學生，都有好處。

分數對所有家長都十分上心，並引以為傲。其實要理性看侍？人在不斷地變，分數也在變，呈動態。不可盲目悲哀或樂觀。我的女孩就是一典型例子，高中時及高考都未達到理想的效果。但大學時由於悟性增長，學習成績十分滿意。受到學校老師的賞識，同時也找回應有的自信。多關注他們的學習態度和狀態才是重要的？分數只能做為學習過程尋找不足的理由？你們認為呢？

正確的態度對待孩子的分數。

分數是對孩子階段學習的評價。在現階段，分數是在一定程度上能夠反映出孩子階段學習狀況的。

當然，我們不能唯分數論。

孩子的分數下來後，我們應拿出試卷和孩子一起分析失分的原因——是題的原因，還是大意，還是實在不會。

1.題的原因。每一次的試卷的難易程度是不一樣的。題超綱，孩子沒有得分。這不是孩子的原因，要給孩子說明。

2.大意。往往是題越簡單，越容易出錯。這就是孩子“眼高手低”，針對這樣的問題。要嚴格要求孩子做過之後一定要注重檢查。認真檢查。平常多進行這方面的訓練。把每次寫作業都當成考試。一段時間訓練之後，這個就可以解決。

3.實在不會。對於實在不會的題。說明孩子沒有掌握住。因此要重新學習，給孩子耐心講解，直到孩子明白。這個時候父母不要煩。要有耐心。

經過以上的分析，相信大家再對待孩子的分數，就會不再那麼著急。找到原因就好辦。

如果分數很高。也要告誡孩子不能驕傲。這個時候，先表揚，然後再提出高一點的目標。這個目標分數不能太高，要循序漸進。避免挫傷孩子的積極性。

說是平常心對待，但是當成績出來的時候看到分數真的是平靜不下來，內心還是不夠強大。數學簡單的列式計算算錯，後面的大題全部都對，你說氣人不氣人。

只能安慰自己，一次考試成績說明不了什麼，來日方長，畢竟三年級的娃求學路才剛剛開始。當然孩子沒考好也害怕回來家長的一通責罵，罵的太多會使孩子越來越沒自信。所以還是得平常心，正確引導，默默陪伴了！

每次考試之後家長總是特別想知道孩子的成績，甚至有些家長像《小歡喜》中喬英子的媽媽一樣，把每次分數做個統計。及時瞭解孩子的學習狀況的行為是好多家長都會做的事情，只是有時候，家長的過度關注導致孩子反感、焦慮，反而不利於學習。

進入高中之後，知識難度增大，孩子們的分數可能就不會太理想。記得有一次我去給兒子開家長會，有個女同學就在講臺上說出了自己的心聲:初中的時候她覺得自己也是個好學生，可進入高中之後好多題的的確確是不會，於是傾訴，“爸爸媽媽請你們允許我說不會”聽著孩子發自肺腑的聲音，在場的家長們都流下了眼淚，我也被深深觸動。

我們在關注分數的同時，更應該及時的從心理層面給他們排憂解難。兒子進高中時有幸進入到學校的重點班，他理科成績較好，文科成績較差。在高手“四面埋伏”的班級中，每次的考試成績都是倒數第幾名。我焦灼不安，但又不敢在孩子面前表現出來，還得看著孩子的成績，挑選考的好的那幾門鼓勵他。幫孩子樹立自信，走出那段陰暗的時光。

希望每個家庭中都有一個Sunny、健康的好兒子，好女兒！

需要了解孩子的分數，但更需要知道的是這個分數處於班級或年紀處於什麼地位，因為同樣是60分，或許是唯一一個及格的學生，或許是唯一差點不及格的。

對於我家孩子，我們會了解他每次考試後的分數和排位，不管是考在前列還是尾部，都不會出現驚天動地的舉動。考的好點，或許吃上一頓飯，假意慶祝下，考的不好，只要孩子找到問題所在，很快就過關了。

我孩子今年進了上海的一所985，就是那樣渡過的。

家長對待孩子的考試分數，不應該太在意，但是也不能夠忽視。

雖然多年來，強調素質教育，但是，對於孩子一段時期的學習程度，考試分數無疑是一個重要的判斷標準。家長對於孩子的考試分數要尤為關注。

家長要重視孩子的分數。透過孩子的考試分數，可以判斷孩子學習程度，但更重要的是，家長要從這個分數中發現孩子在學習當中存在的問題。家長關心孩子學習，如果只是輔導、監督孩子寫作業，監督孩子是否有足夠的學習時間，僅僅這些是不夠的。在考試後，家長要從分數上發現孩子在學習上是否偏科，孩子在知識上是否完全掌握，在學習中是否有不良習慣……也可以就孩子的考試分數，和老師溝通，瞭解孩子在學校的學習狀況。發現問題，採取措施，改正不良習慣。

家長也不必太在意孩子的分數。每次考試分數出來後，孩子考了高分，就是一通表揚、獎勵，而考了低分，就會招來一陣打罵，以及接下來的懲罰。這些完全沒必要。家長要讓孩子知道，學習不是為了父母，也不是為了老師，是為了自己的將來。在家長透過分數了解到孩子學習情況，發現孩子在學習上存在的問題後，這個分數也就沒什麼意義了，而就分數高低來說，除了升學考試分數我們不能忽略外，其它平時的考試分數，分數低了，更容易找出孩子在學習中存在的問題，要比分數高掩蓋孩子在學習當中的問題，有意義得多。

就每次考試分數，家長應該幫助孩子總結經驗教訓，總結自己存在的差距，總結出更好的學習方法。孩子從分數上能得到的，就靠總結得出來的。

總之，家長關注孩子的分數，要從找出孩子學習當中的問題出發，而不是關注分數的高低。

美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，基本上是對孩子所學的書本知識的抽查。一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。

但是，某次成績不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何，它不是衡量孩子的唯一標準。有的父母望子成才，用心良苦，把學習成績看得太重，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。 首先，過於看重分數，會令孩子懼怕考試。 遼寧省教委關心下一代協會和《家庭教育》編輯部的調查結果顯示，在接受調查者中， 90.83%的家長期望自己的子女考上大學。為了使這種期望不致落空，家長紛紛為孩子請家庭教師，讓孩子參加特長班，有的家長還額外為孩子佈置家庭作業。對學生成績的過高期望、過分投入，一方面地帶來了期望的單一化，家長自覺或不自覺地忽視了思想品德、勞動等方面的教育；另一方面，家長期望的過高與單一，無論對學習成績好還是差的學生，都會造成精神負擔，誘發心理障礙。 有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。 其次，過於看重分數，會損傷孩子的自尊心。 絕大多數初中學生，即使學習不佳的孩子的內心深處都有積極向上的願望。即使一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分；即使是平常學得很好的科目，如果發揮不佳或者因為其它因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皂白，輕則訓斥一番，重則採取一些過激行為，結果會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，導致孩子厭學。

再則，過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。 很多家長對子女發火，往往是因為自己的面子。孩子成績好，自己臉上有光，相反，覺得丟了自己的面子。每個孩子的情況不一樣，不能以一個尺度來衡量。而且，家長在攀比中，往往會以自己孩子身上的不足與其它孩子身上的優點作比較，甚至把理想中的孩子與現實中的孩子比較。這樣比較的結果，一方面，導致孩子失去自信，進而失去學習興趣和熱情。另一方面，家長的心態如果不平衡，態度就會變得粗暴，教育方法就會不當， 容易造成與孩子間的感情對立。 如果孩子有幾門科目不及格，請不要發怒，應平心靜氣，在孩子的成績單內和試卷裡找出一些可以稱讚的“亮點”，及時給予讚賞和鼓勵，使孩子不喪失信心，以激發孩子振作精神學習。

二、承認差異，循序漸進 實際上，上了中學的孩子，已經能夠明白學習的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由於智力的因素、以前的學習基礎、對新環境的適應等的不同，學習成績總會有差異。父母要做的是認真瞭解情況（如考試的難度、孩子對知識的掌握程度等），聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學習不努力、不用功的結論，而應該鼓勵孩子努力學習，逐漸提高成績。

三、探查原因，尋求解決 父母應與孩子一起探查某些科目成績欠佳的原因，是學習態度不認真，學習方法不正確，學習習慣欠佳，還是上課不夠專心，不懂又不敢請教老師，沒有及時消化所學知識，做事不夠仔細，沒有按時完成作業，沒有及時複習功課，考試時緊張或不夠細心……在探查原因的過程中，一方面，父母要堅持深入地分析，要態度和藹，謹記不要發怒，不要責備孩子，使孩子能說出真正的原因，不作搪塞性回答。另一方面，父母要引導孩子找到改進的方法和今後應該採取的措施， 引導孩子制訂各個階段的合適目標。 當孩子提出需要協助的要求時，父母應該想方設法切實地給予滿足。

四、寬容鼓勵，堅持不懈 每個孩子都有不足之處，更不可能每個孩子都考第一名，總有孩子會落在後面。當孩子在考試中沒有得到預期的好成績時，已經非常難過了。這時候，父母更不要刺激孩子，一定不要在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而要拿出自己的寬容和安慰，同時也要不忘對孩子說“下次努力” ，使孩子把目光轉向下一次機會。 即使孩子有厭學情緒，成績非常糟糕，父母也要忍住一時氣憤，調整好心態，給孩子最大的寬容和鼓勵，想辦法使孩子的目光轉向自己的長處，增強自信心和提高學習興趣，讓孩子在父母的寬容中找到安慰和繼續努力的力量。 案例：有一次考試後，家長看到孩子低著頭鑽到自己的房間去了，心想，孩子考分不理想，心裡一定很難受，再雪上加霜可不好，於是兩口子商量好，站到孩子房間門口對話。當父親的說：“今天孩子沒考好，我們今天說的話可別讓孩子聽見。”其實聲音正好讓孩子聽見。孩子在房裡想，越不讓我聽我越聽。爸爸接著說：“孩子心裡難受，咱們今天別批評他了。”孩子心想我爸不批評我了，聽得更認真了。這時媽媽說：“別看孩子沒考好，可他有志氣，肯定能吸取教訓，我們的好兒子一定正在偷偷下決心呢！”爸爸又說：“孩子沒考好，也不全怨孩子，我們也有責任，要檢查我們倆得先做檢查。”媽媽又說：“我們的孩子聽話，他會努力的，他不會讓我們倆傷心……”孩子聽到這兒眼淚不覺地流出來，衝出房間撲到媽媽懷裡說：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”分析：這對夫婦對考試成績不理想的孩子沒有語言上的訓斥，而是用親情來感化孩子。不是家長要孩子學，而是孩子自己要學，發自孩子內心的力量才是真正的力量。 作為家長，既要引導與幫助孩子提高學習成績，又要重視孩子的全面素質與非智力因素（意志、 動機、興趣、情感、性格等 ）的培養，重視孩子健康心理的培養，發展孩子的個性，發掘孩子所蘊藏的潛能。

怎麼說呢，在中國就應該看成績，因為在中國書讀的好，可以有一份不錯的工作，反正基本上都是有好處的。但是不排除有其他天分比較高的孩子

家長應怎樣關注孩子的分數？

這是個大問題也是小問題，這要看家長怎麼對待？孩子又如何對待？

首先是家庭的因素決定孩子性格，對於孩子的興趣愛好是否加以正確的引導，才能發揮其對學習的興趣，有了好的興趣開端，孩子就不會荒廢學習，就會有高的分數，也就是有好的成績。

假如一個家庭的父母經常吵鬧，或者是對孩子放任不管，那就會使一個好孩子變成一個壞孩子，上游戲室玩，與社會上的壞孩子一起學壞，礦課不上學，如此，會有好成績嗎？

分數的高低首先取決於對學習是否勤奮？還要取決於父母的正確引導及學校老師是否把知識教育到位？作為學生，一旦對學習開了竅，弄得懂了，他就會越學越有勁，有時還會廢“欠”忘食，完全沉浸在學習的海洋裡遨遊，如此，那能不有高分之理？……

本人一個朋友是做小生意的，他的孩子從小就懂事聰明，幫父母做一些力所能及之事，從上小學開始，他的父母就對他說：孩子，你讀書就要勤奮些，學習勤快些，才能有出息。不然，你看爸媽做生意好辛苦，你將來願幹這事嗎？――答案自然否定的，“不！”……

九年義務教育，後三年初中全校前三名，後讀高中三年，也是全校前三名，再就是考上名牌大學學習四年，又讀碩士，……

其實他的父母是苦出身，六十年代的人，雖讀了半個初中幾年小學，其實與文盲無多大差別，但他們懂得知識能夠改變命運，儘量盡好地引導孩子學習，不要到外面社會上去玩，試問，愛玩的孩子有幾個有成績？……

分數是學習過程的成果，也是最終的成績，――關注他的分數，而又未去關心他的學習過程，那麼就會在希望中失落，……

孩子是幼苗，父母澆灌做人的理想，學校澆灌永久的知識，加之孩子的勤奮學習理解，又能有什麼不能迎刃而解的呢？分數的擔心又算得了什麼？…………

……………………

1.看到孩子的進步

成績固然重要，但孩子的進步更不能忽視。

2.溝通、鼓勵為主

若家長不想讓本應溫馨的家庭變成讓孩子討厭的懲罰站，那就請家長多鼓勵孩子！

3.總結經驗教訓

拿出糾錯本，和孩子一起分析考試失敗的原因，總結每一道題的得失:是學習態度不認真，學習方法不正確，學習習慣欠佳，還是上課不夠專心不懂又不敢請教老師，沒有及時消化所學知識等在探查原因的過程中家長要態度和藹，不要責備孩子使孩子能說出真正的原因。另一方面家長要引導孩子找到改進的方法和今後應該採取的措施。

家長不能只看成績的表面，要看到成績背後隱藏的真相，孩子的成長總會有一些波動，要分析原因：

1.成績要縱向比較，不能簡單的看分數，要看孩子跟自己比，是進步了還是退步了？如果進步了，要多表揚，並給他設立一個更高的目標。如果退步了，要找到原因，幫助他提高。

2.要綜合看孩子的各科成績，如果有的科成績特別好，要多鼓勵孩子，讓他建立信心，從而帶動其它科目的進步。

3.如果各科成績都不好，那要重點幫助孩子掌握好的學習方法。或者，幫孩子建立學習的興趣。

4.除了成績，更要培養孩子的綜合能力，不要當書呆子只會考試。也要學習生活自理能力，待人接物的處世之道。