我先舉2個親眼所見的例子。

3年前，我的班上有個特殊學生。小學期間因打老師而“出名”，情緒一激動，就在教室砸東西。小學階段，每逢這位學生情緒發作，老師就帶著全班同學離開課室，躲避他。他帶著這樣習慣升入初中。他的出現讓保衛處和班主任以及級長如臨大敵。因此而制定了好幾套方案應對這個學生可能的情緒發作。

有一天，這個學生砸爛了椅子，拿著坐板砸多媒體平臺。全班同學離開課室，被老師帶到樓下的架空層，集體坐著。保衛主任來到課室，拍了一張照就離開了。後來，學校要求該學生休學治病。但是家長堅持說孩子沒病，只是脾氣有點大，學校應該瞭解，關注他孩子砸東西的心理原因，並採取恰當的教育措施。於是，在家長的“配合”下，學校對這個學生採取了特殊的教育，但基本上沒有任何效果。讓全班避著他發脾氣、砸東西的事件幾乎每個月都會有二、三回。最後他父親終於帶孩子去看病，醫生診斷為精神分裂症早期。但是他父親堅決不同意休學治療。他認為，休學治療會加重孩子的病情，還會讓孩子脫離群體。或許是醫院的藥物起來作用，到了初三，這個學生就不再亂髮脾氣，亂砸東西了。

我常常想，為了照顧這個一個特殊學生，搞得全班不得安寧，甚至連正常的課堂教學都無法正常開展。這樣做，固然對得起這個有早期精神分裂症的學生。可是，這樣做，對得起全班幾十名其他同學嗎？憑什麼只要家長不同意休學治療，學校就必須尊重家長的意見。學校這樣做難道不是對這個家長的縱容嗎？這麼多年來，凡是遇到特殊學生、問題學生，只要學生家長不配合，不同意學校的教育措施，學校能做的一般就是無限度地縱容這些特殊學生、問題學生。我想校園欺凌事件屢禁不止，不斷升級，也跟我們學校對霸凌學生和其家長的遷就縱容有關。如果學校能及時採取措施，好好地教訓這些霸凌，估計這些霸凌也不會在欺凌同學的這條惡之路上越走越遠。

但是，我又無法過多地責怪學校。因為當下，學校實在沒有辦法應對這些特殊學生、問題學生，不是學校不想好好地教育他們，而是被捆住手腳的學校除了軟綿綿的正面教育和不疼不癢的處分，實在拿不出更多更有效的措施來。如今，那些特殊學生、問題學生正是吃準了學校的處分是遲早是要撤銷的，就算不撤銷也不會影響他們升學，而為所欲為。

再說一個發生在去年的事情。一名學生上課屢屢違法課堂紀律，語文老師批評了一下他。結果他就當著全班面辱罵老師，老師實在沒忍住，回罵了幾句。這個學生竟然衝上講臺給了老師一拳。語文老師年輕氣盛，迅速制服了他，並送給學校保衛處。第二天，家長的投訴電話就打到了校長那裡，揚言不處理打學生的老師，他們就要告到上級有關部門，還要把事情捅給媒體。在家長的威嚇下，學校只好讓老師寫檢討書，向家長認錯。

事情發生不久，學校停課，開了一個緊急會議，負責德育的副校長這樣說：

“現在社會的輿情對學校很不利。前兩天，兩個小學部的男生打架，一位男教師上前制止，抱住一個情緒激動、準備大打的男生。不料周圍有學生看見，立刻用電話手錶打110，說我們老師抱住學生，毆打學生。很快警察來到學校，所有相關人員都做了筆錄。我們老師的做法完全正確，但是別人看著警車開到我們學校，還不知道他們會以為我們學校發生了什麼天大的事！副校長嚴肅地說道。“昨天，學校某教師又被某家長投訴：辱罵毆打學生。實際情況是課堂上該學生嚴重影響其它同學上課，老師批評了一下他，他就在課室破口大罵老師，罵得很難聽。老師沒有忍住也罵了這個學生幾句。結果這個學生衝上講臺打老師，老師就跟學生對打起來。學生家長就投訴了，說我們老師沒修養，不該和學生對罵對打。儘管我很理解我們老師，但是做老師的就應該有胸懷，面對學生的辱罵，應該有包容的胸懷，跟學生對罵對打的確顯得修養不夠。兩天時間，學校來了一輛警車，接到一起投訴。這些事情竟然讓上級領導知道了。現在的社會輿情對學校很不利，現在人都很躁動，尤其是未成年。我誠懇地希望我們老師要拿出為人師表的胸懷，積極正面的引導孩子，教育孩子。現在正是招生的特殊時期，這樣的事情發生多了，會嚴重影響學校形象。”副校長接著說道。

如今學校紀律越來越難管，甚至於管，還是不管都成了一些老師頭疼的問題。不管課上不下去，對不起大多數認真學習的學生；管，又管不住這些違反紀律的學生，弄不好還要顏面掃地，違心地寫檢討書，違心地向家長認錯。天啊！幾千年的師道尊嚴去哪了？關於這一點，有興趣的讀者可以閱讀我前兩天在平臺寫的文章《為什麼中小學教師得到的尊重越來越少？》。一言蔽之，教師的各種權益得不到保護，教師的經濟地位低下，應試教育對教師形象的負面影響等等導致了傳承了幾千年的師道尊嚴如今幾乎蕩然無存。

沒有了師道尊嚴，傷了教師，也傷了教育，傷了學生和傷了未來。

這些敢於對教師發脾氣，敢在課室亂扔東西的學生一般情況下在家裡也是敢於對父母發脾氣，在家裡也亂扔東西。這跟家長的縱容必然有著密不可分的關係。

你說的這個問題啊，說實話，這個是時代發展的一個產物。也就是說在七八十年代，為什麼我們那時候也有淘氣的，我記得也有跟老師在課堂上不禮貌不尊重。但是還畢竟是少數。

說說我那時候的初中吧，那是91年到94年，那時候的孩子呢物質上比較匱乏，精神生活也不多，頂大是玩會兒小霸王遊戲機，看看電視。要不然就是打打野戰。

我記得我們班上初一的時候，有一個蹲班生。他就是學習不好，總是在班級的最後一排桌子。經常在那兒接老師的下茬，跟隨他的有那麼一兩個人吧，經常跑課或者在課堂上跟老師故意找茬去鬥嘴。他們都是逗著玩兒，還沒有發展到，在課堂上跟老師發脾氣。

所以基本上也就是一個班裡有那麼兩三個吧，這種情況，也就是說，什麼時候都會有這種情況發生，但是當時確實不多。

但是現在感覺就是這種跟老師在課上發脾氣，不尊重老師的人，這種初中生越來越多了，其實這就是時代發展的產物，比如說獨生子女政策，造成了我們一家6個成年人對著一個孩子，肯定少不了寵愛。還有呢，就是現在啊，孩子的那個自我意識特別強，就是因為現在學習壓力比較大，不管是公辦還是私利，不管是寄宿還是走讀，不管是重點中學還是普通中學，就是現在學業壓力比較大，其實不論北京還是放眼全國都是這樣的，孩子們確實心理上包括身體上承受很大的壓力，所以這種壓力之下，如果再得不到老師的理解，得不到家長的這種認同，那麼它就有可能導致心理上有一些積壓的一些火氣，包括一些沒有沒有釋放掉的這種經歷和情感，在遇到老師挑他毛病的時候。或者說其他什麼原因，然後就在某個節點上，也許就是老師的這個批評的過程中，他就開始反抗了，所以這些有的時候你看他跟老師不尊重或者反抗或者說這種不禮貌，有的時候其實背後還存在很多的這種真實的原因，就是你看孩子表象出來的這些行為和舉止，往往不是他這種真實的這種原因。他一定有其背後的原因，比如說跟在家跟父母的這種關係，比如說學業壓力比較大，比如說跟同學鬧不好關係，沒有溝通好，而在老師的這個環節上爆發了。

所以一個理智的老師和家長，如果當孩子出現課堂上各種不良表現，包括不尊重老師行為發生之後，其實有一些可能不應該叫不負責任吧，就是老師覺得頂多了就是不尊重你就不對，然後你你就要怎麼怎麼樣，而沒有去探究孩子，這種行為背後真實的原因，我覺得孩子有時候也挺可憐的。

如果遇到負責的老師和家長，那麼他肯定要當時冷靜一下，然後首先判斷孩子有可能並不是針對我，也許有其他真實原因，於是課下再找孩子去談一談，讓孩子敞開心扉，當你去跟孩子有一個同理心的時候，你比如說比如說你跟他說，你說孩子，你今天課堂上對我不尊重，我想你可能不是針對我，是不是還有什麼其他的事情引起了你這種心理的煩躁，造成了這次衝突，你能不能告訴我真實的原因。那麼有時候孩子發現你理解他，這時候有可能會告訴你真實原因，也許這個原因真的是和老師沒有任何關係，但是孩子說出心裡的這種話，他一定知道自己錯了，反而能夠去跟老師認真的道歉，反而幫助他走向正確的這種人生道路。

說了這麼多，我覺得給大家一點提示吧，所有孩子這種行為問題背後一定有真實的故事，希望我們多一些理解，幫助每一個孩子健康成長。

現在敢和老師發脾氣、在教室裡扔東西的孩子越來越多,這是當今教育存在的悲哀!為什麼會出現這種情況呢？

1.各種規矩讓老師不敢管學生導致學生對老師的敬畏之心大失。現在，動不動就有老師因為管學生而惹事上身的。前幾天，山西中北大學大二的學生就因為補考作弊被老師發現就跳樓；去年，湖南萍鄉一名學業成績優異的高三學子因為沒及時完成老師佈置的作業被老師留下，就殺害了平時對自己特別關照的老師......這樣的事發生得多了，老師們還有膽量管學生嗎？老師們不敢管學生，學生還會敬畏老師嗎？因此，課堂上與老師對著幹的學生就越來越多了！

2.家長不尊重老師的現象遍地都是。有些家長當面跟老師說得特別好，可背地裡總是以不屑的口吻來評價老師或者指點老師的言行。試問，家長都這樣，學生還怎麼可能尊敬老師？因此，他們認為老師就和自己的家長一樣，是可以隨便頂撞的。

3.家長對孩子的要求不嚴格，導致學生不能嚴格要求自己。他們整天混時磨日，生活沒有目標，學習缺乏動力，老師管他們就會讓他們煩躁。前些天，我們學校一個班主任在管理學生時，這名學生就公然叫囂：“我的爸爸都不管我，要你管什麼？”

4.老師的地位其實很低下，在社會上沒有被人尊重的資本。雖然現在老師的工資待遇已經得到了很大的提高，但相比其他的行業，收入還是很低的。很多經商的人即使年紀已經很大了，但他們都能掙得比老師多得多的收入，所以一部份人不尊重老師是很正常的，這也會給學生一個錯誤的導向：老師算什麼？

那麼，如果課堂上遇到學生不遵守紀律，做與學習無關的事，老師應該怎麼做呢？我現在經常採用的方法就是：一看二盯三磨四罰。

具體說來就是當看到這些現象的時候，不要急於去批評他們，而是有意無意地多看他幾眼，對於講面子的同學就會自覺收斂自己的行為。而有些同學是需要提醒的，這時候我會停止講課，盯著他多看一會，其他學生的目光也會被引到他的身上，迫使他馬上中止自己的不當行為。而有些同學上課打瞌睡，這種方法對他們是無效的，因為他們根本沒有看到，這時候我會繼續上課，似乎無意地走到他跟前，把手按在他肩膀上磨一磨，這樣，他就會醒來，並且意識到自己的錯誤，而且也不會影響自己正常講課的節奏。記住，這時候千萬不要一巴掌拍下去，否則就有可能會當場和學生髮生矛盾，而影響正常的上課。“揚起的巴掌永遠比拍下去的巴掌有力!"如果這些方法都試過了不湊效，就只能採取最後一種方法——罰了！罰他們站起來，或者罰他們課餘時間抄課文等。不要試圖通過一次懲罰就能讓他們改掉這些毛病，罰只是一種提醒，所以力度不能太大，而且太大了學生也玩不成，最後只能不了了之，時間一長，老師的威信也就沒有了！

隨著物質生活的提高，家長對孩子的教育從當初的不管不顧演變到了溺愛。無限度的溺愛將會給孩子帶來致命的影響。

為什麼說是隨著物質生活水平上升了才會越來越嚴重呢，因為生活條件好了，家長覺得要給孩子最好的、最貴的，才配得上是對孩子好的標準。打也打不得，罵也罵不得，稍有不對就投訴老師，懟天懟地的。

我這沒有攻擊別的人意思，只是說現在社會上存在這麼一種現象，就是一些家長想要對孩子好，可是又想輕鬆，所以用錢來解決這個心理上的平衡。重視物質上的東西，顧此失彼，就忽視了老祖宗留下的訓示，要德行兼備，要尊師重道。一個有品行的人是不可能朝別人扔東西的，特別是在老師面前，更加不可能會發脾氣。老師在課堂上傳授知識，不管你認不認同，你都必須要尊重。

發脾氣，還扔東西。這一定程度上反映了孩子背後的家長都是什麼品行的人。有人說一個”熊孩子“背後肯定少不了一堆”熊家長“

所以，品行教育是當下重要的教育內容，它比”機器人，樂高學習、畫畫、跳舞等等“可能都要重要。

現在的學生，為什麼難以管教？因為，現在的家庭和家庭教育出現了重大問題，家庭的問題是單親家庭和重組家庭增多，留守傳統兒童增多；家庭教育問題是這些單親家庭、重組家庭和留守兒童，自小沒有接受到良好行為習慣和良好的學習習慣養成教育，更沒有學習方法的指導，所以，這類孩子基本上沒有學習習慣，自我控制力差，沒有學習習慣，沒有學習目標；家庭沒有問題的學生為什麼學習也有問題？因為父母不懂得教育孩子的方法，從小隻會一味地溺愛孩子，不光沒有培養出孩子的良好的行為習慣和學習習慣，反而養成了更多的不良品質，比如，自私，懶惰，拖拉等不良品質。現在很多父母素質偏低，造成了孩子培養的失敗。而且，現在的家長很少學習，一天只知道拿著手機看小說，看八卦訊息，玩遊戲，從來不想花一分鐘時間看看怎樣教育孩子和培養孩子的方法，在家長群裡，就是你發了這方面的文章，基本沒有家長願意看一眼。

家長教育孩子最大的錯誤是認為孩子長大了就會變好，結果孩子越大情況越糟糕。原因是孩子良好的行為習慣培養應該從三歲開始，三至五歲基本上形成；良好的學習習慣應該從小學入學開始，一至三年級學習習慣基本上形成。

我們有些家長，老大培養失敗了，他們不反思孩子培養失敗的原因，認為是孩子的問題，解決問題的方法是接住再生，可是老二又是一樣，老三又一樣。我們一家鄰居連續養四個孩子，一個比一個差勁兒，父母總是羨慕別人家孩子好，抱怨自己家的孩子沒出息，卻重來不反思自己的教育孩子的失誤。請家長一定記住，有什麼樣的家長，就會有什麼樣的孩子。

這個跟道德教育和家庭教育有關係，家長寵孩子，溺愛，給孩子造就了倔強的性格，，有時候家長可能偏激引導孩子，比如有的家長就會對孩子說，老師再怎麼樣你，你就不要怕他，可以去頂撞或罵，學生時代必須要正確引導，不能僥倖心理，偶爾說有傷師生關係的話語，教育局又規定不能體罰學生，這樣老師就失去威嚴形象了，久而久之學生不把老師當回事了，不尊重老師，甚至都不理老師了，同時老師也要同等待人，不能過冷過熱，要把握師生之間的關係，老師就是知識的母親，也是孩子的父母，家長和老師要聯動起來，把孩子推向成功人士，學生要保留學生美得，尊師重道，見老師要說老師好，不能丟掉師生的尊嚴，養成習慣，互尊互愛，老師要把自己位置端正，不能丟掉師德師範，，讓學生知道，我就是老師，你不能與我不分上下，要有自重感，給學生一種威嚴感，一定要知道網路安全教育，讓學生不能聽網路上謠言，不能模仿網路上不良行為，讓學生走到現實中去，不能丟掉道德教育精髓，這樣可能會更有助於學生健康成長！

現在的孩子敢跟老師發脾氣，在教室裡扔東西的孩子越來越多，這裡有這幾個原因

第一，現在家庭大多還是獨生子女。家裡寵的沒樣，大小活，父母包辦。飯來張口，衣來伸手，想吃什麼，想要什麼，父母都無條件滿足，如果要是隔輩帶孩子，那長一輩老人更是疼孩子，這樣家庭的孩子，唯我獨尊沒大沒小，對長輩吆五喝六，再一個原因，孩子是從小鼓勵大的，聽不進別人批評，我們家長應該反思，我們培養了一代小皇帝！所以這樣的孩子眼裡沒誰，對老師也不尊敬，跟同學也合不來，所以發脾氣，鬧脾氣的孩子越來越多。還有就是有的家長過分寵愛學生，沒多大的事，不問青紅皁白，鬧到學校，給老師各種舉報，助長了孩子的歪風邪氣。

第二，現在的教育體制對老師的要求越來越多。

比如，不能體罰、變相體罰學生，教師要為人師表，師德一票否決，下崗回家，這裡包括不能對孩子出言不遜。種種規定，讓老師畏手畏腳，不敢管理學生。再有，我們的道法課裡很多內容，像《未成人人保護法》等，教會孩子如何用法律保護自己，孩子沒有吃苦經歷，很多孩子不懂運用，老師批評的多點，就認為老師跟自己過不去，反正老師不能體罰學生，所以有些孩子肆無忌憚為所欲為！

第三，隨著社會的發展，學生的壓力也很大，各種補習班，讓學生應接不暇。

這樣的孩子，逆反心理重，家長老師要求的多點，學習壓力大，當內心的壓力積攢到一定程度，孩子會在學校，或者在家裡，因某個觸點爆發出來，而一發不可收拾！孩子的心理問題嚴重！

教育需要改革！

第一，適當給孩子減負，還給孩子童年，多給點孩子自由，讓孩子正常發育成長，拔苗助長的孩子，沒有後勁。

第二，國學，道法，行為教育我個人認為應當加大力度，讓孩子受到正規的道德規範教育，養成尊師重教的習慣！

第三，個人認為，加大對孩子的懲戒力度，不能只規定如何懲戒老師，也要對不合規的學生適當加以懲罰！讓咱們的孩子明辨是非！知道什麼該做什麼不該做，明理懂規矩！

尊師重教，是中華民族的傳統美德，但是，在今天，敢對老師發脾氣，任意妄為的熊孩子卻越來越多，特別是在管理不嚴，學風、班風差的學校，這種情況尤為突出。究其原因，我們發現：

一、熊孩子如此囂張，由來已久。這些孩子在家可能是小皇帝，要啥有啥，說啥是啥。提出的要求，無論是正常，還是過分，父母都會盡量滿足，還美其名曰：再苦不能苦孩子，一切為了孩子。於是，這些孩子無論在哪裡，哪個場合都敢於發脾氣，甚至扔東西，一旦不能如他所願，還有可能離家出走，以此要挾父母妥協。“三歲孩兒定八十，因為父母沒有分寸的溺愛，致使孩子人生的方向也沒有了分寸。

三、老師沒有足夠的懲戒權。老師不能體罰學生，不敢嚴厲批評學生，害怕孩子一時想不開，不讀書了，或者是想不開自殘了，怎麼辦？翻開報紙，開啟手機，因為老師的批評而走向極端的孩子還少了嗎？

這個問題應該和社會大環境有關，一切以孩子為上，一切以孩子的利益為重。長此以往，勢必會讓孩子在是非面前不分，誰也不能說，誰也不能管，自己的利益容不得半點侵犯。當這樣的孩子融入到集體生活中和小朋友和同學相處，不可能一點矛盾不發生。而老師不會也不應該做到像家長那樣去寵一個孩子，這樣孩子就會對老師失去一個學生對老師應有的禮貌。

前幾天自媒體上有一個“鍾美美”模仿老師在課堂上的一些情況，我覺得這樣的東西能夠在網路上流行是對老師最大的不恭敬，連最起碼的尊敬都談不上，是對教師這個職業的汙損。可能有的老師在一些方面做的有欠缺，但是這樣一來讓人們以為老師都是這樣的，老師的尊嚴在哪裡？老師還怎麼去管理學生？

家長有責任教育孩子尊重老師，和同學友好相處，因為學校是一個讓孩子們集體相處的地方，既然來到這個集體就要遵守這個集體的規則。

每位家長都希望自己的孩子生活在一個安定、文明、和諧的社會環境裡，那就先從教育自己的孩子開始吧。

為什麼現在的孩子敢發脾氣、敢扔東西，看起來只是一個現象，或者只是個別現象，突破現象看本質，裡面還真有文章！

我們都是當過學生的。回想以前的學生生活，我們對老師是畢恭畢敬，老師說的每一句話都是聖旨，堅決照辦，不會提出任何問題。甚至擔心的是完成遲了，不好意思。老師的批評，除了接受還是接受。

不聽話的時候，老師可能會打手或者屁股，也不會告訴家長。因為告訴家長以後，家長不僅不會找老師的麻煩，還會說要感謝老師。

老師，在社會上享有很高的地位，是人人尊敬的人。如果有老師來你家裡訪問，會感到無尚的光榮。好久就會盼望著，逢人就說，希望有很多人與你一起分享快樂！

老師的形象受到影響，在2000年左右開始。原因是多方面的，我個人認為下面幾點關鍵。一是，與經濟的發展有關係。一切向錢看，一時間成為社會的風氣，也自然影響了老師。課餘飯後，有的老師開始做生意，或者參與家裡做生意。不能做生意的，就搞有償補課。還有的，多收費、亂收費。老師的崇高形象受到影響。

二是，社會上一度出現的把一切責任加到老師身上。學生到學校以後出現的所有問題，責任都在老師。老師包羅永珍，管學習、管生活、管思想，好像家長沒有責任了，社會沒有責任了。出一點問題，拿老師問罪。我就不舉例說明了。這樣的例子太多了。

三是，老師的政治地位、經濟地位，沒有真正提高。說的多，落實的少。一些家長，特別是有錢的、有地位的家長，從骨子裡瞧不起老師，潛移默化影響了自己的孩子。孩子最會看眼神行動。因為過分了，也沒有人找學生的不是，只會說老師的不是。

社會的發展進步，離不開科學技術。人的一切知識的學習與掌握，離不開老師！要尊師重教！

關於這個問題，個人認為無非有以下幾方面的原因:

1: 看看《未成年人保護法》 第十五條：學校、幼兒園的教職員應當尊重末成年人的人格尊嚴，不得對末成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。 第三十七條：教師體罰學生，經教育不改的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門進行行政處分或者解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

我們就知道現在的大體狀況是:教師管理是投鼠忌器。何謂變相，這範圍可大可小，語氣重了，孩子心裡承受不了，心裡有陰影，老師又有錯了。發個成績，孩子受不了，家長又不饒人了。所以很多時候，老

師都不敢管了。時間一長，熊孩子就更熊了。扔東西就是小狀況了，追著打老師都正常。案例一就是這樣的:2019年10月24日，四川省眉山市仁壽縣城北實驗初級中學教師黃濤在教室中被學生用磚頭連續擊打頭部，送醫並經專家會診仍持續昏迷。2020年2月18日，當地警方向南都記者表示，黃濤已離世，相關案件仍在辦理之中。逝者已逝，黃濤妻子衷心祝願她丈夫:願丈夫在天堂裡再無痛苦。我們也祝願這個"好老師"、"好丈夫"、"好父親"一路走好。黃濤走了，可這事卻增重了教師們對自己以後行業中的工作擔憂和顧慮。

2:尊師意識已遠不如以前。看看古代"天地君親師"的尊崇順序及"一日為師，終身為父″的尊師觀念以及楊時對老師程頤"程門立雪"的尊師重教的故事。現在人是很難達到的。而熊孩子和熊家長就更不可能企望他(她)們做到了。

3:不懂教育的輿論及一些不良媒體的道德綁架炒作，使得不少老師談管理而色變。看看下面這個事件，雖然最後老師被還了清白，可當初承受的指責及壓力，只有當事老師最清楚。以後他在學生管理時，會不會記憶性傷痛的選擇迴避，也只有當事人清楚了。同時，同僚們會不會以此為戒呢？相信大家都有自己思考的答案了！

中國幾千年尊師重道，到現在遇到了西方教育的尊重個體。孩子對於老師的尊重，甚至長輩的尊重越來越薄弱了。他們本來就不覺得老師高大上，老師又沒有強化管孩子的技巧，還一味用權利為孩子施壓，那肯定是沒用的。這一代孩子的人際關係，是天不怕地不怕，但他們還是尊重比他們強的人，比他們懂得有趣的事多，比他們會玩的人。改善需要兩個方面：其一，家長要教孩子尊重；第二，老師要管孩子更有手段。

因為這是本性，人是好動的；好不動的人是後天養成的。

跟老師發脾氣，老師問過什麼原因了嗎？給孩子表達心聲的機會了嗎？

壓抑久了就要爆發，於是亂扔東西、亂搬凳子、亂拍桌子，好不熱鬧！

逆生者亂，順生者靜……

現在的學生，敢和老師對著幹，我覺得主要原因是沒有了羞恥之心。

《朱子語類》裡有一句話說得很好：“人有恥，則能有所不為。”一個人如果有了羞恥之心，那麼有些事他就不會去做。相反，我們也可以認為，一個人，要是沒有了羞恥心，那麼他就什麼事情都能夠幹得出來。

很多老師都說，現在的學生如果聽話，不是因為他們有羞恥心，而是他們怕你。我覺得這句話很有道理。

教養出有羞恥心的孩子，是每個家長、老師都應該一起努力的事情。孔子說，知恥近乎勇。有羞恥心的孩子，一定懂得感恩，知道上進。這樣的孩子，是我們國家、民族所需要的孩子，是我們的明天。

首先這個原因很多，跟家庭教育，學校教育，社會教育都有關係。

一、家庭教育

過於溺愛孩子，在家是“小皇帝”，在外受不了一點委屈，家長一看孩子受委屈了，馬上就哄，把所有責任推給外在的人或事，孩子從小不懂得承擔責任，不懂謙讓，老師如果在學校發現孩子的錯，批評幾句，這類“小皇帝”自然受不了，脾氣暴躁的敢跟老師叫板。

在這裡我不得不實話說一說一個普遍現象，現在的部分老師不敢嚴管學生，也沒有過多的權利約束學生，這也是國家教育部屢次提出要給教師樹立懲戒權的原因。

為什麼不敢管，我相信很多家長和老師心裡都很清楚，因為有少部分家長過度溺愛孩子，如果孩子在學校受到一點委屈，那就不管青紅皁白，全是學校的錯，全是老師的錯，反正就是沒她家孩子啥錯，這樣的孩子老師和學校敢嚴管嗎？

不敢嚴管，自然造就這樣的孩子越發得不到老師正確的引導，同時自身也越發囂張跋扈，遇到事從不自我反省，經常以不講理，與教師叫板收尾。

三、社會教育

現在網路社會對教育既是機會又是挑戰，學生在接受家庭，學校教育的同時，通過網路接受社會上的教育，社會上不良風氣，反而讓某些學生成為模仿的物件，把社會上一些流氓作風帶入校園，敢與教師叫板也是情理之中。

▶ 那麼如何解決這一問題，我給一些實用方法：

① 與家長積極溝通，如果班級出現這樣的學生，第一時間與其家長溝通，如果是溺愛孩子的家庭，應該請家長到學校具體談一下孩子教育問題，首先必須把家長思想觀念立正，才能讓他們正確引導孩子。其次要與孩子深入夠，讓孩子認識錯誤。最後，必須讓孩子承擔過錯，處分不能少。

② 從學校角度，應該向上級領導反映這類情況，在學校建立違規機制，在教育的同時，必須拿出強有力的制度制約這類孩子，否則這類孩子講無法無天。

③ 社會教育方面，必須依靠家長的監督，同時積極樹立班風，校風，讓大環境影響個人，同時如果發現這類學生有不良的傾向必須嚴厲批評，教育，必要時候聯合家長給予孩子處罰，絕不能草草了事，這隻會助長孩子的膽量。

總結：敢於教師叫板的孩子都是寵壞了的“天使”，要想讓孩子真正成為天使，那就得教育和引導雙手抓，雙手不能過於軟，軟硬兼施，幫孩子打通一條光明之路，如果繼續溺愛，放縱這類孩子，將來只能自食苦果。

從這種孩子的行為，我們可以看出，這種孩子在家庭裡面肯定是那類無法無天的主。

現在我們大多都是獨生子女的家庭，在家裡爺爺奶奶寵著，父母慣著，所以造成了這類孩子不懂得溝通，不會尊重他人，沒有敬畏之心。

家庭是教育的主戰場，我們有些家長總是將這個位置本末倒置，認為教育是老師的事情，將一切的管教責任推到老師的身上。但是大家想一想，家裡四五口人只需管教一個孩子，學校老師要管四五十人，不可能每個孩子的思想變化都能照顧得到的。孩子之所以敢和老師發脾氣，在教育扔東西，這種情況，在家裡肯定是司空見慣了的，正是因為孩子第一次在家裡跟長輩發脾氣，砸東西，長輩由於溺愛，沒有第一時間進行制止跟教育，任其野蠻生長，所以導致了孩子越來越放肆。

現在針對這個情況，需要給各位提個醒，如果現在還不制止，那麼以後就不會只是發脾氣，扔東西這種況了，隨著年齡的增長，他將有可幹出現打人或殺人的事情來。這不是危言聳聽，所以望各位重視。

因為以前六、七十年代的人們上學的不多，對知識有敬畏之心，對有知識的人當然也是，那時只要好好讀書，基本都有穩定的工作，人生基本都不太差，所以對老師更是尊敬。

80年代改革開放以後，隨著下海的人增多，經商的人也多了起來，有錢的人也多了，而且發現這些有錢的人他通常是在學校表現不是那麼太好的，好在學校有留級制，成績不好，只有留級了，所以相對來說對老師還是有些尊敬的。

再後來90年代國家實行雙向並軌，即使上了大學也要自己找工作了，國家開始不分配工作了，大學擴招，慢慢的大學生多了起來，側面說明了知識似乎廉價了，大學生的工資還不如一個農民工的。或者一個初中有技術的人的工資。企業家越來越多，有錢的人也多了起來，有了錢，可以去好的學校或者留學，似乎和老師關係不大了，這樣老師的地位就不那麼受人重視了，

現在更是，因為窮富兩極分化的越來越明顯，不公平的現象更加的嚴重，一個有錢人可以買個學區房就可以讓成績孩子上好的學校，而一個學習好的不一定可以上好的學校，知識輸給了金錢，於是都往錢看了，評價一個人是否成功都是以他賺了多少錢為標準，而老師的工資不高，更加受到一些家長的不尊重。如果一位老師工資年薪幾百萬，我不相信一個家長會讓孩子在他的課上瞎導亂。但是這是不太可能的。

現在資訊發達，基本是以我們過去的教育制度來教現代的學生，而現代的家庭問題更是比過去的家庭問題要多的多，所以家長對於自己的認識和對孩子的價值觀引導顯得尤為重要了，家庭教育更是父母雙方要重視的問題，學會尊重是孩子第一要上的課。

這就是現在教育的缺失。過多的注重學習成績了，忽視了孩子的道德教育。

現在好多家庭都是六個大人養著一個孩子，把孩子寵出了天際。這樣家庭出來的孩子，都以自我為中心，非常的自私，蠻橫無理。稍微不順他意，就會發火甚至動手。在加上學校的教育更多的強調的是孩子的學習成績，而不是道德修養。所以孩子是成長在一個道德缺失的教育環境中，怎麼會做到尊敬師長？

我就舉例說明一下嗎？我上小學給老師打我的可多了，三四個女的，有一個女老師可能都退休了，在農場裡頭的老師，可能現在都六七十歲的老人了吧！最愛告我的狀給我家母夜叉了，拿大棍棒打我不說，還在農場到處破壞我家裡人的名聲，跟別人到處說某某的家的小孩子又笨上課又愛打小差，又愛在課堂睡覺，有一個是四年級的班主任，真的是可以講到氣死你們，我上學老愛遲到，因為是步行上學家裡頭跟學校大概有十幾分鐘的路程，遲到了罰我到學校操場跑步罰我抄作業幾百遍不止這兩個老師最差勁的了，在我們班裡頭都是排名倒數二三名的班級，不光這樣子老師特別愛打麻將。厲害的老師了。

在講講最好的老師是誰吧！一個叫吳多豪的英語老師，不過可惜調去加來師範去教學了。現在應該是也退休了。還有兩個老師對我特別好，我感覺我是一般般的差生可以讓我在學校裡頭當文學社的副社長，不過也不丟了她的臉了，就我那種水平在兩三千人的學校裡頭拿徵文二三名次。那時候家裡頭貼滿了獎狀爸爸那年是對我最好的一年，說我以後要考上大學了把瓦房子都賣了供我去讀書。讓我也是最感動的一年。

不過可惜還是選擇跟著我小姨和姨夫上來海口讀書了，因為是我們農場的修路隊的一家鄰居跟他玩的最好的了，他們一家都是文昌的，為了生他們的妹妹，還是單位不允許生就離休了具體原因也不說了回去文昌發展了一家三四口人都搬遷了，最愛學習請教他的了學習比我好的幾倍不止了。還有一家五六口人，也搬去了美國，三個兒子都是在學校打架出了名的，最愛和老師打架作對的了。

爸爸因為倒賣槍火被判十幾二十年才出來，他的媽媽又是一個人帶大三個孩子們，可叛逆了，也愛跟她的媽媽奶奶打架的了。他爸爸一出獄在學校早戀跟別人打架被別的連隊的孩子拿錘子把腦殼都打爛了，聽說他的美國爺爺從美國請了一個神經科專家還有幾名腦外科專家把腦顱子換了一大半。最後沒有多久全家移民美國去了。三個小霸王可聰明瞭，時不時不聽課也考幾分是十幾分的都有，一聽起來都是一百分或者八九十分呀！多數都是造成環境影響母親也不怎麼愛管理孩子造成的叛逆思想。好好引導孩子們。換另外一種方式教育孩子會更加的好，優的實行表揚，差的可以作為鼓勵孩子們。

做為一個老師，你的目的不但培養孩子們的學習成績也要培育好德，育，美，優，作為基本準則。而不是以為注重孩子們的成績。差生也要進行課後十分鐘的一對一輔導。

不管是老師的孩子、領導家的孩子，還是普通家庭的孩子，教育孩子是一門大學問

1、家庭教育孩子不能要什麼滿足什麼？有的要求過於高，可以不答應，孩子有要求的權利，家長也有選擇權

2、現在很多家庭就一個孩子，有的兩個家庭才一個孩子，爺爺奶奶外公外婆都過於溺愛，捧在手怕摔了，含在嘴裡怕化了，更罵不得、打不得、說不得，隨著年齡越來越大，孩子也就膽子一天比一天肥，誰都不怕，自然也就敢和老師發脾氣，其實就是從小慣的

3、所謂的 “巨嬰”就是這麼養成的，長大之後什麼都不會，也不尊重人，更什麼都不會做，一事無成，只會啃老

4、學校教育孩子，老師很關鍵，方法也很重要，不能只教孩子知識，一味的要成績，也要教孩子尊師尊老愛幼，做人做事的重要道理，可以細品、細細品，做有毒奶粉，瘦肉精，有毒食品，這些都需要高文憑知識的人才研發的出來的，可是人的良心都有毒，哪能做出安全的東西出來