嚴禁體罰和變相體罰，現在又出現“冷暴力”，家長們怎麼想的？你們對孩子沒有體罰和變相體罰？哦，不錯，有的家長的確不打孩子的。你們對孩子沒有“冷暴力”？哦，是的，的確有家長什麼事都由著孩子，孩子想幹什麼就幹什麼，不批評半句！現在，哈哈哈，你們要求教師也這麼對待學生？用什麼詞來形容這樣的人？你們喪心病狂了，你們！當教師是什麼人，當他們是聖人？他們沒有喜怒衰樂？沒有七情六慾？沒有失控崩潰的時候？教師體罰和變相體罰孩子是不對，但現在發展到孩子調皮犯錯，教師罰學生站都能被告到教育局，要向孩子道歉的地步了。當老師向孩子低下頭的時候，家長們覺得“勝利”了嗎？你們心裡會竊喜嗎？你們孩子的自尊心找回了嗎？我真想說，這樣的家長就是…這個時候，冷暴力，家長們所謂的冷暴力，是自然結果，再自然不過的了，也再正常不過的了。這是拒絕體罰和變相體罰變味後的無知家長的更上一層樓，接下來你們會因為教師對孩子們的愛不均衡而上告教育局的。教師是人不是神，教師只是他們的一份職業，和其他所有的職業一樣，都有各種規則在規範著他，有人管著，有人監督著，希望大家不要因為什麼不該有的原因對教師提出過分的要求，那會害人不淺的，而關鍵是害的是提過分要求的人。這麼看，又顯得很瘋刺！我做事，你提要求；我改正，你吃虧；你再提要求，我繼續改正，你繼續吃虧…到這裡，我只想罵人，但是我還有理智，不能！因為我是一個還有理智的教師！但我不知道這種理智在過分的要求下，能保持多久！

冷暴力是暴力的一種，其表現形式多為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。“校園冷暴力”大多是指教師諷刺學生、同學間的刻意疏遠行為。作為家長應該如何處理這件事情呢？

孩子遭遇老師冷暴力家長如何處理?

由於孩子還未成年，缺乏全面思考和解決問題的能力。消化老師的“言語冷暴力”需要家長配合孩子一起改善，所以家長的指導尤為重要。平時家長要注意與孩子保持順暢的溝通，多學習教育學及心理學的知識和技能，這樣，孩子在遇到問題時，他會選擇求助家長。這個時候作為家長不要忽視孩子的情緒，現在學生的情緒易燃點很低，不要以為孩子“芝麻綠豆”的小事就不以為然。任何事都可大可小，而對孩子就都很可能成為危機事件的誘因。

當孩子遭遇教師冷暴力傷害時，作為家長首先要問孩子原因，如果孩子做得不對，要先教育引導孩子，在學校要遵守紀律，好好學習，然後找老師，說清楚孩子在學校，希望得到良好教育，孩子犯錯誤，老師可以批評教育，或者告訴家長，但不可以採取冷暴力傷害孩子行為，希望老師以後不能這樣做，相信老師會接受的，這是最好的處理形式。

溫馨提示：現在的孩子果只聽得進好話，聽不進批評、教育的話，他們的耐挫力越來越差。所以平時有意識提高孩子的耐挫力是很重要的哦，請大家要記牢哦。

當老師有錯誤的教育或不良情緒時，最忌被人當學生一樣批評，因為他們已經是老師，被家長批評會讓他們非常抗拒。家長可以跟老師多溝通、多理解老師的做法，建立良好的關係和情感，也更有利於孩子問題的解決。

另外如果你的孩子活潑、禮貌、乖巧、樂於助人、有好人緣，相信老師也一定會喜歡這樣的孩子。搗蛋、惹是生非、粗暴、不禮貌、大哭不止，所有人都不喜歡這樣的孩子，這是人的天性。所以你也別逼著老師去喜歡這樣的孩子。

自己的孩子在學校受到老師的“冷暴力”，被多次訓斥、“孤立”，單獨一桌，這是每一位家長都不願意面對的事情。孩子長期處在這樣的教育環境中，他的身心健康會受到極大的影響。

我覺得要改觀孩子目前在學校的不良處境，家長可從兩方面入手。

首先，在家庭教育中要注重細節，規範孩子的不良行為，培養規則意識。

孩子被老師訓斥，孤立，單獨一桌，這與他的“好動”不無關係。班級是一個集體，老師授課要面對全體，如果有個別孩子過於好動，吃東西，做小動作，找周圍同學說話，課堂動靜太大，影響到了其他同學，甚至影響整個班級教學活動的正常進行，老師必然要出面制止。

批評教育，說教不聽的話只有“訓斥”，以保證其他同學的學習不受影響。如果長期如此，批評教育無果，只有讓他單獨一桌。您說班上有這樣一個或幾個調皮搗蛋孩子，老師整節課都在維持課堂紀律，知識內容什麼時候傳授呢？教學質量如何保證呢？其他家長是否同意？

所以，在家庭教育中，您應從規範孩子的行為入手，讓他有規則意識。上小學了，就應該遵守學校的規章制度、課堂紀律，因為課堂不是一個人的課堂，而是幾十個孩子的課堂。其次，及時和班主任進行溝通交流，瞭解孩子在校的真正表現，弄清問題究竟就在哪裡，讓老師明白你作為家長的焦慮和擔憂，以防家校誤會進一步加深。

老師讓孩子單獨一桌，這種做法不我不太贊成，作為孩子家長的你對此也非常不滿。既然這樣，你應和老師及時溝通交流，弄清原因。看看到底是老師做法過激，對你家孩子抱有偏見，“冷暴力”處理法，還是孩子身上問題真的太多，老師已無可奈何才出此下下之策。

孩子回家不願說明，你應主動去了解，而不是妄自揣測，加深與老師之間的誤會。

從你的問題中看出，孩子在校學習，遭遇到老師的冷暴力，家長十分擔憂孩子的問題，可以採用以下的方法解決問題。

家長要認真分析孩子的學習情況，教育孩子養成良好的學習習慣。

由於孩子年齡小，缺乏自我約束的能力，在班級學習生活中，表現得非常好動，引起老師和同學的不滿。

我們就遇到過這樣的學生，在班級不愛學習，不遵守班級紀律，老師批評教育也不聽，老師在沒有辦法的情況下，把孩子單獨分一桌，怕影響其他學生的學習。

家長要了解老師的心情，認真分析孩子的學習情況，和孩子聊聊天，真正瞭解孩子的內心世界在想什麼？找到孩子在學校學習表現不好的原因。

家長一定要耐心教育孩子，讓孩子認識到自己的錯誤，及時改正孩子身上的缺點，養成良好的學習習慣。

家長應該和老師交流問題，徵求老師的幫助，共同做好孩子的思想工作。

班主任老師最瞭解孩子的學習情況，家長要經常和老師交流問題，瞭解孩子在校的學習情況，及時發現問題並能夠及時解決問題，在老師和家長的共同努力下，孩子會逐漸改掉身上的缺點。

孩子變得比以前懂事了，能認真學習文化知識了，老師和同學自然就喜歡孩子了，孩子就能融入到班級生活之中。

家長要監督孩子的行為，採取適當的方法教育孩子。

說句實在話，孩子已經養成了不好的行為習慣，要想改正孩子身上的缺點，並不是一件容易的事情。

因此，家長要監督孩子的行為，採取適當的方法教育孩子，不要太溺愛孩子，對孩子的成長是十分不利的。

您好，很高興能回答你這個問題。我覺得先自己找原因，比如先問下孩子在學校表現怎麼樣。跟同學直接相處模式！是否在學校給老師同學經常帶來困擾！現在老師發現學生問題，不打不罵，只能冷暴力。回去開導開導孩子，在學校要尊敬老師，和同學直接友好相處！上課認真聽課，老師肯定會看到努力改變，且慢慢變好，越來越優秀的小朋友，加油哦！

你說的這些你孩子的情況和我孫子的情況很相示，回到家裡總是發愣，家庭作業要做很/長時間才把它慢慢寫完，把他媽媽都累壞身體了，她媽白天做事晚上要培寫作業到十二點。近段時間出現這種情況的，也不知道到底出在哪些問題上。如果真有你說的那樣真希望政府部門出面調查一下才行呢。

當老師把處罰、威脅、羞辱，當成教育的手段的時候，怎麼還能期望教育出懂得尊重他人的學生來呢？當一眾家長敢怒不敢言，又如何教育我們的孩子成為剛正不阿大寫的“人”呢？

我不希望老師一味地溫柔、甜蜜，反倒是希望老師時不時地給我家的孩子來點你所說的那種“冷暴力”，讓他嚐嚐“鮮”是有好處的，這樣能鍛鍊孩子堅強的性格，有利於孩子的長大後能自立。

花盆裡是長不成萬年鬆的。

試想，孩子如果自小就一直被家長、老師的甜言蜜語寵著慣著，一句逆耳的話都不能忍受，將來能在社會上立足嗎？

我堅信，老師是不會平白無故地對學生施行什麼“冷暴力”的。“冷暴力”這頂帽子最好別亂扣。

看到家長訴說孩子在學校遇到這樣的情況，確實讓人心裡不好受。大家都知道孩子處於青春期，他們的幼小心靈是非常脆弱，他們不單單希望得到家長和同學的尊重，更渴望得到老師的尊重和喜歡。然而你的孩子面對如此的情況，如果確認是真實情況就要引起重視了，不得不理不問，放任不管。作為家長的我談談個人看法：

一，確實存在老師如此對待自己的孩子，家長要站出來，對老師說：不。而且要積極主動找到老師溝通交流，查明原因是孩子的問題還是老師的問題？因為老師也是人，她們也會有喜歡的學生，當然也有討厭的學生。如果家長不去有效處理這件事，對於孩子身心健康發展造成嚴重的影響。和老師溝通好處理好，總要有一個結果，不能再出現冷暴力對孩子的問題。

二，老師雖然沒有動手打孩子，但是可以通過其他手段來打擊孩子的心理，不僅對孩子造成精神和心理上的嚴重傷害，冷暴力甚至超越了老師動手打孩子。家長應該要和老師溝通，可能孩子處於青春期沒有達到老師的種種要求，家長明確表示：孩子需要老師一視同仁的平等對待，作為一名教師應當有愛心和包容心，家長要認真和老師溝通交流好，不能再讓這樣的情況發展下去。

三，如果家長和老師溝通後沒有改善的話，這時家長也沒辦法只能找到校長反應情況，需要有一個準確的結果。實在不行，家長可以申請讓孩子調班或者換學校，因為這件事不是一件簡單的事情了。

如果孩子在學校遭遇老師冷暴力，還能怎麼做？有能力的轉校唄。沒能力的。可以設個套去考驗老師。等老師跳進去了。你就牢牢地拽著那個把柄。老師就再也不敢對你家孩子高冷暴力了。

曾經有個學生家長誤會我號召全班學生冷落他家孩子。後來我讓他到學校當面澄清了。

事情過去了，他給我發紅包。我說什麼也不要。時間到了，紅包就自動退回去了。

從這個意義上說，我覺得廖同學，功德無量。她的墜樓事件，至少在近一段時間，能夠震懾到個別不良老師。使他們不敢有過分行為。

教書是個良心活兒。碰到好老師是一生的福氣。孩子越小，受老師影響越大。

非常理解這位家長的感受，班主任的冷暴力相當於關上了孩子對於學習探索與表達的心門，會抹殺了孩子的主動性，自信心，失去對學習的興趣，最嚴重的是造成孩子的個性方面的缺陷，給孩子幼小的心理蒙上了一層陰影，使得孩子不敢表達自己，不敢主動交往，對自己形成消極的自我意識，最終讓孩子變成一個自卑、膽小、逃避、內向、難以接受新事物等諸多的負面問題的孩子。

對於處於基礎教育階段的孩子來說，情感教育是孩子健康成長的基礎，而這個階段的孩子還沒有完全形成固定的自我意識，孩子對自己的認識更多是通過重要他人的評價與態度來認識評價自己，所以冷漠的老師，自然會讓孩子認為自己是不夠優秀的、不被接納的、沒有價值的等，這嚴重影響孩子健康個性的形成。

在家暴中也包含了冷暴力之說，老師這樣的無視孩子的態度，是極大的傷害了孩子的自尊心，極大可能給孩子形成相當的心理創傷。建議家長要親自找學校領導來解決這個問題。

因為我的孩子曾經所在的班級班主任也是冷漠粗暴型的管理模式，其他家長都是敢怒不敢言，而我親自找了校長，而後又在校長的引導下，班主任老師最終找到了我，通過幾小時與我交流，最終老師承認了她自己存在的問題，並保證一定改變。最後確實改變了，當然了，其實那些性格冷漠的老師其實是不適宜做小學階段老師的，因為性格是難以改變的，雖然在意識層面認識到了。

所以我們建議國家有關教育部門在選拔小學階段的班主任的時候，首先要考慮老師的性格所帶來的影響。

孩子上學快一年了，學習成績一般，比較好動。經常遭遇老師訓斥、呵斥、孤立。把孩子單獨放在一個桌子坐，好像要把孩子和班集體分開。

家長日開放時，從未見過老師提問過孩子一次，孩子見到班主任老師也是一種害怕的眼神。孩子好幾次給家長說，不想上學了。問啥原因，孩子也說不清楚……

家長也向老師問過孩子在學校的情況，老師基本都是說孩子的各種不是，要求家長這樣管那樣管……

家長特別著急，感覺孩子遭遇了冷暴力，不知如何去幫助孩子……

上述案例，既向老師提出了嚴峻的課題，又向家長提出瞭如何客觀看待學校老師對孩子教育的問題。

01 準確理解“冷暴力”的含義

冷暴力，是暴力的一種，其表現形式多為通過冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心等方式，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。

冷暴力的過多出現，與人心的冷漠、情感的淡化有這直接的關係。所以，我們只有不斷提高自身的道德觀及不斷完善自我的情感修養，才能儘可能地避免我們的生活被冷暴力所破壞，從而使我們的生活更加和諧。

02 客觀冷靜地分析，找準問題的真正原因

1）成績一般，比較好動

通常情況下，成績一般的孩子比較多。老師不會因為你的孩子成績一般，而對他（她）實施所謂的冷暴力。

比較好動是孩子的天性，它是由孩子的生理年齡特徵和性格特徵有關。在正常課堂教學當中一定要有好的紀律，沒有好的紀律，不能維持正常的課堂秩序，那麼課堂教學將無從進行，老師也就無法傳道、授業、解惑。

因此，對於在課堂學習期間好動的同學，有過老師的多次提醒，倘若仍然不能遵守紀律，老師必須要採取相應的措施。當然這種措施是以還是恢復遵守課堂教學秩序為限度。

對於屢教不改的同學，老師就要採取相應的措施以保持課堂教學秩序的穩定。

從這個意義上來說，老師所採取的措施不可歸為“冷暴力”。

2）訓斥，呵斥和孤立

由於孩子還未成年，缺乏全面思考和解決問題的能力。所以，如何正確對待孩子所反應的或者是家長所認為的老師的所謂的“言語冷暴力”，就是需要我們明確的一個問題。

①在正常的課堂教學或者是課間活動，也或在學校的生活管理過程當中，還是有違反課堂紀律、或者是其他行為威脅其他學生，或者是自己人生安全的時候，老師往往從安全形度考慮，會及時地是指孩子正在進行的有悖於教育教學活動的行為。在此過程中，有時不可避免伴隨著訓斥或者是和斥。把這種訓斥和呵斥自然是善意的，也不存在對孩子經常性的呵斥或者是訓斥。這種情況也談不上所謂的“冷暴力”。

②課堂教學一節課的時間是有限的，如果老師大部分時間都是在維持課堂秩序，那麼勢必難以完成教學任務。

因此，對於好動而且屢教不改的孩子，老師就可能為孩子單獨設定一張課桌，。目的是使孩子離老師更近一點，孩子仍然還是在這個班集體裡面。老師此種做法的目的是便於監督該生遵守課堂紀律，也便於漸漸養成良好的遵守紀律的習慣。故此，並非有孤立之意。

在家長開放日裡，老師一般是簡單介紹每個學生的具體情況，然後留了一部分時間給家長提出與教育孩子有關的相關問題。涉及孩子在學校的受教育情況、孩子在家裡的表現、以及對還是所在的班級和課堂老師所提出的意見或者是建議等方面。

如果家長不向老師提出相關問題或者是有關諮詢，那麼就等於家長預設對學校班級或科任老師沒有意見或者是建議。

4）師生之間的關係融洽，以及孩子和同學之間的友好相處，對孩子的成長非常重要

學校是孩子接受教育的重要場所，還是每天和班主任學生在一起。由於班主任是全方位及管理班集體，因此他對每一個孩子的情況都瞭如指掌。不管是孩子的優點和缺點以及其他的行為等。

我們所說的孩子“怕”班主任，其實就是孩子在班主任面前沒有什麼所謂“隱私”，是對班主任是一種敬畏的心理。作為成人的我們不能把它理解為“懼怕”或“恐懼”之意。

如果孩子在家長面前提出了不想讀書，那麼他可能有他的原因。不論是出於主觀的原因，還是出於客觀的原因，作為家長的我們一定要弄清楚。

首先，我們不要妄自猜測孩子可能在學校受到委屈。如果妄自猜測，那麼，我們可能是出於對孩子“溺愛”而有的特殊的考慮。（當然，特殊情況除外。）

5）家長和班主任的溝通，是建立家校關係的一個重要的紐帶

在家長和班主任溝通的過程當中，如果班主任在言語之中多是孩子的不當之詞辭，那麼作為家長的我們就要注意了。，說明孩子在學校裡面的一些行為規範沒有得到很好的遵守，這就需要我們家庭要密切配合，平時在家裡面要進行溝和引導，提高孩子的意識。

03 一切從關愛孩子健康成長為出發點

1）家長要正確對待孩子的“訴說”。

此時，家長的指導尤為重要。平時家長要注意與孩子保持順暢的溝通。加強教育學及心理學的知識和技能的學習，便於在孩子遇到問題求助家長時，能夠客觀冷靜的分析學校或者是老師的行為洞察自家孩子的心理活動。

這個時候作為家長，也不要忽視孩子的情緒。現在學生的情緒易燃點很低，不要以為孩子的事小就不以為然。當然，也不能因為一點小的事情而把事情擴大化。

任何事都可大可小，而對孩子就都很可能成為不良事件的誘因。

當然，我們也應該清楚地知道，現在的孩子如果只聽得進好話，聽不進批評、教育之類的話的話，他們的抗壓力越來越差。所以，平時有意識提高孩子的抗壓力是很重要的。

2）老師，要本著“有，則改之；無，則加勉”的原則

如果孩子在學校“經常”遇到題主所說的那些行為或者是現象，這要引起家庭或者是學校的重視。

當孩子真正遭遇教師冷暴力傷害時，作為家長，首先要向孩子問明原因。弄清是非、責任、曲直。

如若責任在孩子一方，則要先教育引導孩子，要求孩子在學校要遵守紀律，好好學習。然後和老師進行有效的溝通，希望得到良好教育，孩子犯錯誤，老師可以批評教育。

如果責任在老師一方，這可以向他提出意見或者建議。作為教育者的老師，應該誠懇接受家長的意見或者是建議，從孩子健康成長的角度出發，為孩子提供一個良好的心理環境和適度寬鬆的外部學習環境。我想，這也可能是較好的處理方式。

回答這個問題，首先要弄清楚什麼是冷暴力？

所謂冷暴力，是暴力的一種，其表現形式多為通過冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。

通過寶媽的描述，我認為您的孩子並沒有受到老師的冷暴力，反而是遇到了一位與責任心的好老師。

如果這位老師對孩子實施了冷暴力，那麼他大可不必理會孩子，放任孩子就可以了。但是他沒有，反而是把孩子單獨一桌，遇到孩子做的不好的地方還願意去管孩子，有可能是因為寶媽不太能接受老師的通過訓斥等方法來管理孩子吧。不過，寶媽應該可以從老師的角度上去理解老師的做法，一個班級這麼多孩子，家長把孩子送到學校裡來學習，班主任就相當於一下子成了三四十個孩子的媽媽，而這些孩子來自不同的原生家庭，都帶著原生家庭的生活習慣和處事方法，可想而知，每天老師都過得如何？不止要完成教學任務，還要處理多少的突發事件呀？

其實這個問題很好解決

首先寶媽要擺正自己的態度，學習不好，態度來湊嘛。咱孩子年齡小，不知好歹，但咱是大人，可以先替孩子說好話，安撫老師，不要讓老師真正的放棄了孩子，真要到了那個地步才是真正的不可想象了。

其次，經常在家裡給孩子談心，一定要記住，不要總問孩子在學校裡是不是有人欺負你了、老師今天批評你了嗎？等等等等的負面的問題，因為您如果每天都重複類似的問題，會給孩子造成別人都不喜歡我，都欺負我的錯覺，久而久之，孩子為了回覆您的問題就會不斷的在腦子裡重複這樣的問題。要不斷強化正能量的，積極向上的問題。比方說老師今天誇獎你了嗎？你覺得你今天什麼做的好？等等等等類似的問題，善於抓住孩子的一點點的進步，加強表揚。可以這樣說，就是用顯微鏡尋找優點，然後用放大鏡誇獎孩子，讓孩子感覺自己也是非常優秀的。當然，這件事情說起來容易，做起來確實很難，而且還要有打持久戰的準備。因為羅馬不是一天建成的，對吧？

您好！謝謝您的信任！你的孩子在校確實是碰上的一位只懂教學，不懂教育的老師！老師因為學生好動就經常訓斥學生是不對的，是對學生實行了冷暴力。我想您可以這樣做：一、先找找孩子好動的原因

您的孩子比較好動有幾種原因：

1、孩子因為挑食有營養缺乏，導致孩子上課注意力不夠集中。

建議您帶孩子到醫院體檢一下，如果有缺營養戓貧血，可請專業醫生開藥調理。

2、孩子長期壓力大，如作業多或其它原因導致孩子長期睡眠不足，從而引起精神疲倦，上課不能注意力集中。

孩子應該在晚上九點鐘左右上床睡覺，並保證十一點到二點之間定要進入深睡眠，小學生睡眠時間達到十小時以上，這樣孩子才會精力充沛！

3、家裡人口太多，如兩代人同住起的大家庭

幾代同堂，家長不可太溺愛孩子，而且教育要統一要求，否則孩子會不怎如何是好！

4、家庭成員之間鬧矛盾

家庭成員之間關係不夠和諧，孩子會有不安全感，故而導致孩子，愛做小動作。

二、常和老師溝通，和學校溝通

您可以和老師提出您的建議：1、告訴老師孩子好動的原因，請求老師的幫助，如請老師幫孩子找幾個品學兼優的孩子幫助他或她，和孩子同桌，和孩子一起學習，一起玩耍！希望老師多鼓勵孩子！

2、對老師直言您的不滿

直言您對老師給予你孩子的教育方式你不滿意，希望老師給予孩子多鼓勵，多耐心！不可對學生實行冷暴力，這是違備教師法！

3、如果老師不改正，可向教育行政主管部門舉報。

如先向校長反映！如沒改正，可向教育局、宣傳部等教育主管部門反映！

三、養孩子如養花，要靜待花開

對孩子的教育要有耐心，有恆心，要象養花一樣，靜待花開！

四、培養孩子良好的習慣

要從小培養孩子如下良好的習慣

1、按時作息，生活有規律的習慣

要讓孩子早睡早起，早晨六點半起床，晚上八點八睡覺。

2、要讓孩子科學飲食

讓孩子多吃新鮮蔬菜水果，做到飲食均衡，營養全面，不編食，不挑食。

3、要讓孩子養成良好的衛生習慣

做到勤剪指甲，飯前便後洗手，常洗頭、洗澡，勤換衣服。

4、養成良好的勞動習慣

自己能做的事自己做，大人的事幫著做！積極參加集體勞動。

5、養成良好的學習習慣

培養對學習有濃厚的興趣。按時完成老師佈置的作業！養成愛動筋，積極思考的習慣。能主動看有益的課外書籍，增長知識！

6、養成良好的禮貌習慣

能尊敬長輩，團結同學，禮讓謙虛，學會使用文明用語！

7、培養孩子的情商和逆商！

讓孩子學會與人溝通，自信、樂觀，

五、家長要不斷學習，不斷進步。榜樣的力量是最大的，言傳身教，潤物無聲！

六、家長要有善意的謊言

每次都要告訴孩子，老師表揚了他，肯定了他的進步

一、首先家長們需要了解什麼叫冷暴力，我覺得至少包括以下三點：1、老師孤立孩子：在課堂、作業、考試、調位等方面對孩子進行差別對待；2、其他學生孤立自己的孩子：尤其是合夥孤立，不讓自己的孩子參與他們的活動；3、特定情況下的冷暴力：比如因為某個老師某天心情不好，把氣撒在孩子身上！二、解決問題的關鍵在於，家長是否可以第一時間知曉問題的存在！

瞭解了上述幾種冷暴力的情況，我覺得家長就可以針對不同情況採取不同的對策加以解決了，當然要解決問題的關鍵在於家長必須有發現問題的能力，很多孩子之所以會把遭受冷暴力的事情即使藏在心裡也不願意說出來的原因在於：

1、父母平時的管束過於嚴厲，孩子不敢說；2、認為是自己的無能，覺得很丟臉，不想說；3、意識不到問題的嚴重性，不願說！

所以父母想要幫助自己的孩子，必須首先解決上述幾個問題，我覺得重點就是要做到跟孩子之間的交往要平等，家庭氛圍要民主，要讓孩子從小弄清楚什麼是是非曲直對錯，包括對於自身的權益的爭取和維護，也要讓孩子從小就能有強烈的意識，這些不是一日之功，是需要我們在孩子很小的時候就應該不斷進行灌輸的！

三、如何應對孩子遭受的冷暴力問題？

解決了孩子不願說的問題，我們具體來看面對孩子遭受的冷暴力，家長應該如何應對：

1、認真全面瞭解事情的詳情，心平氣和麵對，冷靜處置！

很多家長一旦聽說孩子受到不公正待遇了，立刻就火冒三丈，甚至第一時間就要到學校去理論，或者抓起電話就打給老師然後一通質問，這樣的解決方式顯然並不合適！我們要知道，孩子的問題其實沒有我們想的那麼簡單，我們不應該只是聽孩子的一面之詞，即使確定了是冷暴力，我們至少也應該瞭解清楚事情的原委，把我們自身的問題首先解決掉，然後再去考慮學校和老師方面的問題，這是最穩妥的做法！

2、跟老師交流著眼長遠，動之以情，曉之以理！

老師畢竟也是受過幾年高等教育的，而且還是做教育出身，不可能毫無緣由的不講道理或者有意的為難孩子，但是反過來說，老師其實也是普通人，他也會有七情六慾，也有心情好與壞，所以我們無法苛求老師是聖人般的存在，換句話說他們也有做錯事或者想的不周到的時候，關鍵在於我們以什麼方式給老師說，既能讓他意識到問題所在，還能愉快的接受我們的意見和建議！

我想這就是交流的藝術性問題了，我覺得關鍵點在於交流的過程一定是動之以情，一定是先來一陣猛誇，誰會不喜歡別人的讚譽呢？而且重點突出孩子對老師的喜歡與仰慕，如滔滔江水連綿不絕，讓老師意識到：原來孩子這麼喜歡我，這麼尊敬我，我這樣做確實有點過分了！於是問題就很好的解決了！

孩子成長過程中遭受點挫折不是壞事，但是作為父母我們也要把握好這個度，對於正常的老師的批評教育，不但不能介入，反而要通過思想工作讓孩子意識到老師的用心良苦，但是對於惡意的、持續的、甚至是對孩子帶來心理壓力的冷暴力，我們不能一味的要求孩子忍讓，該出手時就出手，儘量的把問題有效的解決掉，還孩子一個健康有序的成長環境！

從三方面入手吧。

首先，和孩子溝通下，瞭解下孩子的真實想法。雖然說不清楚，但是總可以跟他講講上課應該怎樣做，怎樣和同學相處。觀察下孩子在家聽網課的狀態、和別的孩子交往的狀態等等。找下孩子好動的原因，是沒養成聽課的好習慣？是性格好動不服管？還是有病理學的多動症傾向？最好找兒童保健科醫生評估下。

其次，和老師的溝通不只是聽老師的抱怨，也要評估老師對孩子教育提出的改進和提高方法是否可行？有沒有認真執行？執行後有沒有給老師的回饋？家長應該多和老師溝通找到孩子多動的真正原因，並和老師一起對孩子的改變給予鼓勵。家長還是和老師約定好同時對孩子改變的鼓勵和支援吧。

最後，教會孩子理解老師的訓誡、呵斥和孤立只是為了讓他改掉壞習慣的初衷，是否理解老師把他單獨放在一桌的目的？陪他一起面對現狀，並幫孩子做好和老師的溝通吧。看看孩子對老師說的那些批評是否有逆反心理？是否是從內心認可那些批評是自己的原因？孩子是否願意通過改變自己的行為來緩解孩子和老師之間的矛盾？讓孩子理解老師態度背後的積極意義，並支援和幫助孩子通過改正自己的行為，重新得到老師的原諒與支援（或許這個需要和老師溝通並步調一致才容易些吧）。

不管老師還是家長，對孩子行為問題要知道背後的真正原因；然後找到孩子的想法；陪孩子面對，幫助孩子找到解決辦法不讓情緒任由滋長；看到努力改變時一定要給予肯定的支援與鼓勵。一味的批評容易產生逆反心理、自卑和恐懼，如果老師批評的夠多了，家長就不要繼續狂轟亂炸了。小孩子的內心哪兒知道那麼多對錯和辦法呢，只能選擇逃避問題了。

其實，一個集體人和人之間終究會有性情利益裡的偏差，老師也沒有那麼多精力注意到每個孩子的每個細節。我們雖無法強迫一個人如何關注和關愛自己，但卻可以用自己的人格和品性做最真實自己，做每天都有進步的自己，並接受自己的平凡與存在感。

如果一切努力都沒有結果，或者老師真的不是為了孩子成長著想，那還是和學校溝通下吧。畢竟，老師也不過是個普通人，也有自己的喜怒哀樂七情六慾。

1．好動貪玩。一年級的孩子心性還沒靜下來，規矩意識也沒怎麼形成，加上幼兒園裡相對比較自由，所以到了一年級的教室裡，他們的心性仍未定下里，好動貪玩是他們的特性之一。

2．注意力集中時間不長。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從家長反映情況來看，一年級小學生在完成家庭作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。

3．認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。

4．語言表達的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來後又不知道要說什麼；有的孩子站起來後，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。

5．作業習慣普遍比較差。觀察發現，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的寫作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反覆提醒。個別小學生做作業時隨意塗改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

6．記憶能力發展不足。由於缺乏生活經驗以及抽象邏輯思維能力發展不足，一次記不

1．培養孩子的聆聽習慣。學會聆聽可以說是取得良好學習效果的最關鍵之處。由於一年級的孩子注意力不容易集中，很容易被外界的聲色形干擾。因此，家長一定要加強孩子聆聽習慣的培養。方法有：睡前給孩子讀故事書，選情節引人又很溫暖的內容，要求孩子不講話，不打岔，安靜地聆聽，聽完，讓孩子複述。其次是可以坐下來與孩子交談，孩子講，家長一定要認真聽，不打岔，不做其他事，等孩子說完，家長複述。反之，家長講，孩子聽，聽完，複述。反覆訓練之下，孩子就養成了聆聽的習慣。這個習慣一旦養成，孩子就特別會聽課，學習效率很高。

2．培養孩子清晰有序的表達習慣。小學一年級的孩子語言表達能力具備，但容易顛三倒四。因此家長要注意培養孩子清晰有序的表達習慣。通常做法是，帶著孩子觀察身邊的人和事，大人先有序地表達一遍，再讓孩子按照“先，接著，最後”的模式說出對人和事的觀察結果。說得不夠清晰的，家長要及時指出來。反覆之下，孩子的表達就會很清晰了。

3．培養孩子回家先做作業後玩耍的習慣。多數孩子放學回家都是先猛玩，玩夠了再寫作業，然後發現時間不多了，於是作業寫得相當的潦草。長此下去，孩子的學業成績受到影響。孩子到中學，為何成了學渣？多數是因為小學階段養成了極壞的學習習慣。習慣的力量是強大的，不論中學老師如何抓，都很難抓起來。

4．培養孩子正確握筆和認真書寫的習慣。小學一年的孩子，指力不足，因此握筆的姿勢非常難看。家長一定要及時糾正孩子錯誤的握筆姿勢，然後不厭其煩地培養孩子正確握筆的姿勢。姿勢正確，書寫就相對工整漂亮。百度一下，網上有很多正確握筆的圖片，照著做就可以了。小學一年級的孩子，書寫難免潦草。但如果家長能細心地指導，反覆地糾正，耐心地指導，孩子就會養成認真書寫的習慣。這個習慣一旦養成，對他後續的學習是有很大幫助的。

5．培養孩子整理作業的習慣。很多孩子做完作業就地一甩，就一邊玩去了。建議家長看著孩子把作業做完了，不要急著去玩。而是用一兩分鐘的時間，按照學科順序（比如語文、數學、英語）整理，然後疊好放在書包裡。

6．培養孩子遠離手機的習慣。現在有很多家長為了自己更灑脫地玩，更為了擺脫孩子對自己的糾纏，乾脆把手機給孩子，讓他一邊玩去。殊不知這種做法完全是在害孩子。小孩子最容易沉迷手機裡那些花花綠綠的遊戲，一旦上癮很難糾正，大一點很容易陷入網癮，那時再來挽救，成本相當大。

1．及時提醒。在培養小學一年級孩子的學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。永續性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，家長不僅要從孩子實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現孩子的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起孩子的注意。

2．樹立榜樣。在孩子們的眼裡，家長是完美無缺的榜樣，孩子的許多習慣都能從家長身上找到影子。有句話不是說“家長是孩子的第一任老師”嗎？因此，家長的一言一行必須要給孩子一個榜樣示範的作用。

3．恰當評價。小孩子對大人的認可非常在乎。因此，孩子每取得一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。對一年級小學生來說，一句表揚，一個親吻，一個擁抱，或者小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

4.孩子禮貌，父母加分。 如果你的孩子很有禮貌，那麼恭喜你，他一定會更容易得到老師的青睞。在適應一年級生活後，每天早上送孩子到學校的時候，要記得提醒孩子和老師打個招呼，這不僅表現了您和孩子對老師的尊重，更是培養孩子良好禮貌習慣的好機會。如果小傢伙夠熱情和活躍的話，還可以讓小傢伙給老師來個熱情的擁抱。試想一個有禮貌又熱情洋溢的小傢伙和一個帶著情緒來上學的孩子，哪一個更讓老師欣慰和開心呢？ 看到孩子的熱情，好心情馬上就來了，雖然小傢伙平時在學校可能很調皮，也愛搗蛋，但這樣的孩子還是會讓老師覺得很貼心。禮貌的孩子離不開家庭環境的培養和薰陶，遇到這樣的孩子，老師自然會在心目中給當孩子的父母加上一分。

5.寬容多一點，責備少一點 。一年級的孩子，自我控制能力差是很常見的事，容易因個人習慣等小問題與其他孩子發生爭執，甚至出現傷人的情況。另外，孩子們的自我保護能力和安全意識尚不足以很好地保護好自己，所以總難免會出現一些磕磕碰碰。不過，這些都是孩子在學習自我保護和逐漸獨立的過程中所必須經歷的正常情況，因此，如果不是嚴重的失職問題，請不要去質問或責備老師。孩子受傷家長會心疼，但老師心裡也一樣難受，如果這時你能夠寬容地說一句：“沒關係，老師也不要太放在心上。”相信老師會很感謝你的理解。

6.感謝老師為孩子所做的付出 。老師的工作本身就是很繁雜的，除了處理班級日常工作、利用午休或下班時間參與學校組織的示範課、教研、培訓等活動，以不斷提高自己的專業素質外，還要利用不多的休息時間收集、整理孩子們各方面的情況，通過網路、家園聯絡手冊向家長反映孩子在學校的生活，對孩子進行家訪、在節日裡帶給孩子和爸爸媽媽驚喜。 而支撐著老師們出色地完成這些工作的力量，除了對工作的責任感之外，還有愛。所以，如果你的孩子還是有些“小毛病”要老師每天不斷提醒、幫助糾正，那麼請別忘了對老師說一句：“謝謝，老師辛苦了！”這表示老師的勞動和為孩子付出的愛得到了認可，老師即使辛苦，也會覺得欣慰。

7.儘量不要“投訴”老師，而是主動與老師溝通。 部分老師工作中可能會存在這樣那樣的問題，在面對這些問題時，很多家長不知道如何解決更有效。如果家長對老師的工作有什麼想法，最好的方法是直接和老師溝通，而不是直接去找校長，要通過溝通來了解其中的原因，並共同找出大家都滿意的解決方案。 每天陪在孩子身邊、給他知識和愛的，還是班級裡的老師們。要經常和老師保持溝通，定期向老師瞭解孩子在學校裡的情況。現在很多家長都是雙職工家庭，平時工作比較忙，每天到學校接送孩子也是來去匆匆，很少有機會跟老師溝通。那麼，建議選擇一種雙方都認為方便的溝通方式，如網路、家校聯絡手冊或電話。孩子在學校的生活和成長需要爸爸媽媽的關注，如果身為父母的你都沒空關注孩子，還有誰能更關注他呢？千萬不要因為太忙或校車接送而忽略與老師的溝通。當然，如果老師在節日裡能收到孩子親手製作的小卡片或者一支小花，那麼一定會更加欣慰的。

孩子在校園遭遇冷暴力怎麼辦？我相信孩子的教育是父母的頭等大事，每一個父母都希望孩子在校園裡獲得老師的重視，但由於班級人數過多，老師的確很難面面俱到。

如果老師平時不僅不管你的孩子，還經常漠視他的存在，我相信家長都會焦慮和不安，不知道怎麼辦。

1.首先詢問孩子。要相信孩子，從孩子的嘴裡得到真實答案，才能對症下藥。瞭解清楚孩子存在哪些問題，才可以和老師進一步溝通。

2.和老師溝通。大部分老師對待孩子都是平等的，要先了解老師為何對你的孩子實施冷暴力，是你誤解考老師了，還是孩子的確做的不對，老師進行小小的懲罰，或者需要家長配合什麼。

3.如果這樣的行為的確是個別老師的慣用手段，那我覺得的確不利於孩子的身心健康發展。我建議你想學校反映情況，或者轉學。

家裡有小學生，特別是低年級小學生的家長可能都擔心這個問題。首先，老師這樣對孩子肯定是有原因。那究竟是什麼原因，可能有以下幾方面：

第一，孩子調皮好動影響課堂秩序了，如果是這樣就得靠家長跟老師配合來批評教育孩子。不要把這種憂慮傳染給孩子，多和孩子談談，找到原因才能解決問題。

第二，問題出在家長身上。老師從孩子的自由散漫看到了家長的素質，或者家長跟老師溝通有問題，建議換個方式跟老師溝通。

不建議直接去找校領導反映，可以肯定的是校領導會維護老師，那樣孩子在學校的日子更不好過，不如直接跟老師溝通，有誤會解開就好。

最好是引導孩子守規則，懂禮貌。培養孩子強大的心理素質，尊重是要求不來的，一定得是老師認可後從內心尊重孩子，才能真正解決問題。

每一次經歷對孩子來說都是成長，家長也不用過多憂慮。憂慮解決不了任何問題，不如引導孩子從各方面強大起來，對一生都是有益的。

你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排加油共勉！

如果孩子在學校遭遇老師的冷暴力，家長應該怎麼辦？我直率的告訴你，馬上給孩子轉學。

一、你的孩子看到老師已經有了害怕的眼神，說明他已經有了心理畏懼，產生了懼怕、恐懼情緒。

你的孩子都說了不想上學，說明老師已經給他造成了心理陰影。長此下去，會影響你孩子的健康成長，會影響他堅強的性格的形成，嚴重的會產生自卑怯懦退縮情緒。總之，對你孩子的成長不利。

二、換個環境，會春暖花開

不要一棵樹吊死人。俗話說“樹挪死，人挪活”，為孩子換個班主任，換所學校，你的孩子會換種心情，換種活法，換種人生。不要怕麻煩，現在的就近入學原則，優質教育資源，會讓你的孩子找到適合他的老師，適合他的同學，適合他的學校，適合他的學習方式。

三、你的孩子已經被放在單獨一桌，說明老師已經放棄他了。

老師的呵斥、訓誡並不可怕，可怕的是老師不管你家孩子了。即使讓他單獨一桌，也不一定會影響他與別的孩子的關係，下課他們還是會一起玩的，一起打鬧的。不要擔心孩子會成為失群的孤雁。

四、家長問孩子情況老師總說孩子的各種不好，是因為老師已經覺得你家孩子不可救藥了。

老師已經對你家孩子失去信心了。這時即使你配合老師，老師也是很無奈了。而且，你家孩子也不會一下子就變好的。改正缺點也是需要循序漸進的，需要一定的經歷的。換個環境，讓孩子重新開始吧。但是即使換了環境，如果孩子的陋習不改，還是不會得到老師同學喜歡的，誰喜歡影響自己學習，影響自己心情，影響自己生活的人。

1、配合老師，教育孩子聽老師說

家長的意識很重要，只有家長懂得尊重老師，孩子才會真正的尊重老師。“親其師，信其道”，不聽老師話的孩子永遠不會學習好。

2、教育孩子養成良好的習慣

上課不注意聽講是會影響其他同學的，哪個同學不煩你。老師把你孩子放到一個角落也是無奈之舉。

我就遇到過一個這樣的孩子，沒人願意和他一張桌，也有家長找我，說這個孩子打他家孩子了。這樣的孩子真的給老師添許多麻煩。就連前後桌都不喜歡他的。

家長要意識到自己孩子的缺點，努力讓孩子改正。否則你走到哪裡都沒有人喜歡他的。

3、調動他的興趣

家長要善於發現孩子的興趣愛好，把他的興趣愛好培養成一種能力，把他的注意力引導到感興趣的地方，以此帶動他的學習生活方式。如果他喜歡閱讀，就讓他多讀書，然後分享給大家，激發他的熱情，讓他尋找到自我，釋放自己的天性。

孩子沒有天生就是壞孩子的。家長在教育過程中出現問題了，導致孩子出現各種問題。

不要萬事都從老師那裡討說法，老師沒那麼偉大，老師沒有超自然的力量。老師只是人，也有七情六慾，也有苦辣酸甜，也吃人間煙火。所以，自己的夢還要自己圓。

家庭教育逐步提到了日常生活中，作為八零後家長，不要犯糊塗，要學習一些家庭教育知識。孩子是你的，是你十月懷胎辛苦拉扯大的。教育孩子養成良好的習慣，要從娃娃抓起，不要孩子有了錯誤才想到改。“兩年學會說話，終身學習閉嘴”，人一旦養成了不良習慣，改是非常難的。

“忠言逆耳利於行”，給孩子換個環境，你也要改變孩子的教育方式。千萬不要因為父母的原因，讓孩子的成長出現缺憾。關鍵是孩子的人格修養，人格魅力，人格形成。請家長朋友抓緊改變自己，讓你的孩子人生更璀璨，更靚麗！