我很擔心啊！

一、當初打老師時，拍視訊或發視訊時，他作為一個成年人知道違法嗎？他知道但還是做了。

二、審判的過程中，他和他的家人，為了不判刑，都說要道歉或當面道歉。但是，當聽到判刑以後，他或他的家人道歉了嗎？沒有。說明他或他的家人根本不是真心道歉。

現在，他有三種出路。

一、真心道歉，重新做人，坦坦蕩蕩地做人。寬容他人，也就是寬容自己，為社會主義和諧社會做出榜樣！我勸他大度，知道他經歷了什麼，不怕雷劈！可能性50％.

二、不道歉，從此老死不相往來。但是這個心結一輩子解不開。以後再見到了，現實點，用其他方式出出氣，也是有可能的。可能性為40%.

三、直接出去報復。可能性不大，畢竟都是大人，而且也在裡面冷靜了這麼久。但心裡不服，是絕對的。所以這也有可能，時間上只是會推遲點。也是我們最擔心的。可能性1%！

雖然只有這1%，但是我還是替他的老師很擔心。

說什麼呢 只想說時間過得真快 猶如昨天的事 轉眼一年多了 ……

這兩天又看了大打老師耳光的視訊 怎麼說呢 老師早已“虎威殆盡” 被當年的學生掄起抽 不敢還手 還在被打以後說著對不起 看著很是難以接受 給了常仁堯一年多的刑罰 其實也不算虧 畢竟性質很惡劣！ 話說回來 有果必有因 老師之所以被曾經的學生暴打 當然是有原因的 常仁堯在小時候被老師體罰留下了仇恨 復仇的種子早就種下了 這麼多年根深蒂固開枝散葉 恰巧常年在外的常仁堯回老家過幾天 在釣魚的時候 恰恰有又遇到了曾經給自己深深傷害的老師 一下子把曾經的傷口撕開了 失去了理智 做出瞭如此大逆不道的事 這一對師生都是受害者 狹隘與仇恨註定要發生這樣的事 只是又再一次的傷害了兩家的人 …… 要是大家多一份寬容 多一點豁達 多用點愛 遠離仇恨 人世間應該還是挺美好的！

一失足成千古恨，回頭未必就是春。常某為自己的無知無畏負出了沉痛的代價，牢獄生涯他一定反省了自己的魯莽，只是八個耳光代價太大。同時更希望做為受害方的老師，也應該為自己曾經的教育方式懺悔。教書育人，答疑解惑是老師的職責，體罰，辱罵，並不是應該提倡的方法。最後贈雙方一句話：前事不忘，後事之師。

雖然尊師重教，人人該做。

但這幾天有沒看過老師因為學生不上其作文補習班而故意批其作文為負能量，而致其跳樓自殺的十三歲小女孩嗎？

如按8個耳光扇老師而量刑，不知法院會如何給上述語文老師定罪？！

按道理說常仁堯扇了自已過去老師8個耳光不應該被判1年半徒刑，假如一般人之間這麼幹頂多會判個尋挑釁滋事罪拘留幾個月就放了，但常仁堯這是有意報復老師的行為違背了國家尊師重教的憲法條例，這是行為必須要得到抑制懲戒所以加重懲處以示警戒。

老師打學生不對

學生打老師也不對

法制社會，打不是解決問題的唯一方法，

估計老師隊伍以後引以為戒了，能說服的不動手

估計學生隊伍也吃一塹長一智了，本文主人翁被教育了一年多，估計也明白了道理了。

學校教書育人，這孩子自小就被老師岐視，遭老師歐打，是老師教育孩子有暴力傾向的，只能說這個老師自食其果，這個孩子也受到了法律的懲罰，不要再說什麼了。

一、過去了二十多年還能想起當年老師侮辱性體罰，可見這個老師當年做的不地道。

二、少年兒童時期的人生經歷真的會影響改變人的一生的命運，他扇出去的巴掌，又有哪個是老師賦予他的？

三、扇之前，他問老師記得當年羞辱自己嗎？老師點頭並表示懺悔並道歉。

四、扇之後，他能說一聲兩清了，各自迴歸自己的生活，也許是個最好的結局。

五、最不該發到網路暴露於全社會，真正軟傷害開始了，全國網民們都知道了這倆師生的冤冤相報，何時了？

六、聰明的人，現在開始放下以前，別在糾結，不要互相傷害，或許，往後餘生過上相對安穩的生活。

1.一年半的失去自由的日子，常某肯定是感慨良多。但這一年半的日子，可能是他一輩子的記憶，希望他能夠吸取教訓，以後遇事能冷靜處理。現在是法制社會，即使曾經的初中老師對自己有過過分的行為，也要通過正常的法律途徑去解決問題。即使時隔20年，也要通過正確的方法方式來消除自己對老師的積怨，而不應該衝動做事。

世界很公平，打人就要收到懲罰，貪汙就要坐牢一樣，天理講報應分明，壞人壞事沒發現不是沒有懲罰，而是還沒到時候，人在做天在看，報應不一定會發生在本人身上，也許會在子孫後代上，有因果迴圈，不提倡大家都做善人，起碼要做一個好人，不要求對社會做多大貢獻，起碼也不是禍害的人。

作為一名老師，當年看到這個新聞，的確心裡不是滋味。而今天，當事人出獄了，那就說說對這件事的看法。

說真的，這樣學生就變得更難管了，但並不是就管不了，體罰也不是管理學生的唯一方法。這就需要老師們要用其他方法進行管理，比如談話，請家長，給處分。根據學生反省錯誤的態度來處理學生。

不體罰學生，也是在合理地維護老師自己的師道尊嚴，如果再發生老師體罰學生，學生和家長打老師的情況，那師道尊嚴又置於何地？

所以，老師要先做到與時俱進，用新的理念看待學生，用新的方法管理學生，與時俱進的同時，也是維護了師道尊嚴。

現在的情況就是這樣，整個社會盯著老師的不足，覺得老師就必須怎麼樣。但是人無完人啊，即使經驗再豐富的老教師，也不敢說不犯錯。當老師有錯誤的時候，請理性看待，積極發言，不要一直揪著老師不放。

下面分享一篇莫言的文章。

我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地裡撿麥穗，看守麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被抓住，那個身材高大的看守人搧了她一個耳光。她搖晃著身體跌倒在地。看守人沒收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之後，那個看守麥田的人成為一個白髮蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我衝上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說："兒子，那個打我的人，與這個老人，並不是一個人。"

所以，一個人的素質，不僅僅要看這個人在學校學到了多少，更要看，這個人出了學校學到了多少。

總之，人無完人，請大家理性看待。

答：再看到題主這個問題之前，已經讀過某媒體對常仁堯的專訪。對記者的提問他也一一做了回覆。在監獄的一年半里，常仁堯最多的時候就是讀書，一年半的代價，讓他真正明白了“以暴制暴的方法肯定是不對”，也意識到自己的層次和修養需要提高。出來了，這件事情就過去了。

對村裡老老少少都非常友好，見了面也很禮貌。熱心腸、非常仗儀，經常幫一些困難的人。出事後，很多村民自願聯名為他求情。在高中時對他特別關照過的老師，在這位老師生病的時候，還給他捐贈過一萬塊錢。

常仁堯算是一個愛憎分明的人，對他好的人，他會報恩；對他不好的，他會“報仇”。之所以會動手打這位張老師，是因為少年的時候曾受到這位老師的毆打，有時讓他蹲下踢他的頭，當時給他幼小的心靈帶來了莫大的陰影無法釋懷。因此，常仁堯提醒與他有同樣經歷的人，一定要學會釋懷，不能一時衝動去打老師。

6月19日，常仁堯一年半刑滿出獄，在這一年多的刑獄生活中，他本人反思過自己為洩發私緒，而毆打20年前體罰自己老師的行為嗎？他消除了內心中對老師的仇恨了嗎？

2018年7月，常仁堯在路上偶自己老師，勾起積在心中恨意，不由紛說遍打張老師4記耳光，還踢翻張老師的電瓶車。

現在，儘管常仁堯出獄，他真的認識到了當初自己犯下的錯誤了嗎，從採訪他的視訊中看出他面帶微笑，有一種不服的感覺。在這裡我想說：

一、不應以現在師德標準來責難20年前的老師行為。

常某堯已經成人，社會在進步，時代在變遷，如今社會反對體罰、反對教育中對兒童的傷害，提倡尊重兒童，以兒童為中心。時代不同，人們對教師體罰的態度發生了變化，常某堯以現在標準去衡量20年前老師對自己體罰，是不恰當的。張老師當年體罰常某堯，也是出於對他進行教育和管理，即便給他心理留下陰影，現在也不應該和老師算舊帳。

二、不應以毆打老師來消除積在心中的怨氣。

就算是對面對一個普通人，20年前對常仁堯造成傷害，現在要討個說法，也應該用法的方式，現在在路上攔住多年前的“仇家”，就是幾個耳光，這種討說除怨氣的做法是以暴力手段應對暴力的做法。現在文明社中，採用暴手段解決紛爭的做法是違法的，違法就會受到法律的懲罰。常仁堯法律意識淡薄 ，用非法的手段解決問題，受法律制裁是理所應當的。

四、不應該由個人恩怨踐踏社會尊師重教的底線。

常仁堯毆打老師，認為自己的做法是對的，還把視訊發到網上，一方面為了洩憤，另一方面更是把個別老師多年前教育學生失當的行為進行渲染，以致使人們對老師的整體形象產生了不好的印象，有些人還認為現在的老師德嚴重缺乏，只要有個別老師體罰學生，就對所有老師批評攻擊。

總之，常仁堯毆打老師，惡意將錄製視訊發在網上引無數人圍觀，無形中會誘發學生對老師的嚴格教育產生敵意，也踐踏了尊師的底線。

看見報道說常仁堯在19日出獄了。他的家人都等在監獄門口，看到他出來精神狀態還是很好的。他沒有回家而是直接去了賓館。據家裡人說，住進賓館想去去晦氣。說可能在家裡暫時呆一段時間，再做以後的打算。

常仁堯是在18年的時候，開車去釣魚，偶遇騎電瓶車路過的初中張老師，他立刻就想起了20年前，張老師是怎麼體罰他的，所以就起了報復之心，攔下老師狠狠扇了老師8個耳光，而被判刑一年多。這個20年前老師體罰學生而導致20年後被學生毆打的事件，我只想從家庭教育方面說說我的想法。

真正的家庭教育是，以人為本，做人至上。一個學生沒有對老師有恭敬之心，而且還在20年後公然報復老師當年的體罰，報仇，這難道不是做人出現問題了嗎？常某如果從小接受良好的家庭教育，心裡有一絲尊師孝親的理念，有一顆寬厚感恩的心，他也不會在20年後毆打老師，致使自己犯罪。

我們看看當下的社會，青少年問題頻繁，大多數孩子自私自利，學生厭學心理普遍可見，有一小部分孩子心裡扭曲，校園事件層出不窮，大多數孩子受電腦，電視影響嚴重，上網成癮。我們可以想一想，到底什麼出現了問題？不用想，大家都明白，是家庭教育出現了問題。也可以說是社會教育出現了問題，因為社會教育是無數家長組成的。

我們孩子應該學的東西，沒有學到。我們以前學習是為了做人，明理，做事，勞動等等，今天我們孩子學習更多的是為了攀比，為了爭奪榮譽，是為了功利而學習，性質發生了變化。孩子沒有學到做人應有的品質，而是遇事就抱怨，記仇，沒有豁達的心胸等等，就是孩子沒有接受好的做人的教育。

常某堯並不是扇了老師8個耳光被判了一年半，而是把打老師的視訊釋出在網上在幾天時間之內引發近7億人播放，這是向社會傳遞的一種負能量，影響很惡劣。檢察機關以尋釁滋事罪提起公訴，法院經過兩次審理後認為，常某堯犯罪事實清楚，證據確鑿，按照刑法相關規定，常某堯犯尋釁滋事罪，被判處一年半的有期徒刑。

如果常某堯毆打了老師，沒有造成很嚴重的傷害，也沒有把相關視訊釋出在網上，假如班主任老師報案，這是一個治安案件。由於常某堯毆打老師的視訊在網路迅速發酵，涉嫌尋釁滋事行為，這個案件的性質已經發生了改變。所以對常某堯採取的是刑事拘留，而不是治安拘留。

常某堯毆打老師的行為給社會造成了很惡劣的影響，常某堯被刑事拘留後，班主任張老師也給了常某堯機會，班主任接受新聞媒體採訪時表示，只要常某堯親口賠禮道歉，班主任張老師會原諒他，也會向法院求情，畢竟常某堯是他的學生。常某堯心裡不認同這位老師，搬起石頭砸了自己的腳。

6月19日，常某堯服刑期滿出獄，他的家人早早的就來到了監獄大門外，常某堯被警車送到了某賓館。明顯感覺到常某堯瘦了，但常某堯的精神狀態還很不錯，在接受記者採訪時滿臉笑容，他僅僅地拽著妻子的手。從外表來看，他信心滿滿，對未來的生活充滿信心。

常某堯毆打老師並傳播視訊的行為已受到了法律制裁，在心理上要坦然面對這種結果，不要再對此事耿耿於懷，更不要有打擊報復的想法。男子漢要拿得起放得下，做錯了事要勇於承擔責任，認真反思自己的行為，在以後的工作和生活中不會再犯類似的錯誤。

人的一生還有很長的路要走，也會遇到很多困難和坎坷，在面對問題時要冷靜、冷靜再冷靜。衝動是魔鬼，這句話放在過去和現在來說都沒有錯，一個人的態度決定了他的格局和人生高度。

八個耳光，換來一年半的牢獄生活，常仁堯衝動之下得到的這個教訓不可謂不深刻！

據常仁堯當初解釋，20年前的1998年，13歲的他在欒川縣實驗中學讀書時，因家裡沒錢沒權，被該老師任意欺負踐踏尊嚴，多次把他踩在腳底下連踹十幾腳並踹頭，對他的心靈造成了一輩子的傷害。

所以當20年後終於見到這位老師後，他抑制不住內心的怒火，一邊連聲質問當年的老師，一邊連扇對方八個耳光！

有前因，必有後果。

當年的這位老師，的確有很大的責任，其教育學生的方法粗暴、手段惡劣，歧視貧窮學生，這一切，對年少的學生來講，造成的傷害、尤其是精神與心理上的傷害，應該是很大的。

這世上沒有無緣無故的愛，自然也沒有無緣無故的恨。

所以，20年後捱了八記響亮的耳光，這位老師卻並沒有贏得人們多大的同情，甚至從一些網路調查來看，更多的是對其當年惡劣行為的指責。

但是，作為常仁堯來講，當20年後再次遇到當年給他造成深重傷害的老師，他所採取的態度與方法，同樣也是大錯特錯，而且已經是違法亂紀了。

不然，他不會獲得一年半的刑罰。

這人世間的許多事情，靠暴力和拳頭是解決不了問題的，尤其是人與人之間的分歧與矛盾。當年的那位老師固然可氣可恨，但在法制社會，有許多辦法可以解決，最不可取的就是暴力和拳頭，而常仁堯，恰恰是在衝動之下，採取了最不該採取的方式。

所以，受到刑事處罰，也是理所應當的。

和諧社會，人與人之間，更應該多一些理解、寬容與良善。

如果當年的老師，對待常仁堯採取正確的方式進行教育，就不會在20年後捱上八記響亮的耳光；而反過來，20年後的常仁堯再遇到這位老師，儘管憤怒，卻不應衝動，那麼也就不會受到一年半的刑罰。

往事已矣，來日可期，還是都接受這次深刻的教訓吧！

男子先親妻子，非常溫馨！這和他當街痛毆老師，掄圓了巴掌一個又一個的甩到老師臉上的囂張跋扈天差地別，但願通過將近一年的改造，讓他行事不這麼暴力！

想起了成都那個孩子，掄起板磚以飛快的速度砸了二十下，老師在icu裡掙扎了一個多月還是去世了，不清楚學生是怎麼判的，據說那個學生己滿18歲。

老師別說尊重了，連最起碼的生命權都沒有時，怎麼能上好每一節課教好您的孩子？

作為一個從教了15年的老師從心眼裡說老師想教好每一個孩子，看著孩子燦爛的笑容老師也和您們家長一樣溫馨

第一、讓大家深惡痛絕的教師節禮物問題

我們真的不在意您們教師節又花錢又花時間準備的禮物。最好的禮物是您對老師的理解！您孩子被老師責怪了、甚至調皮無論怎麼也改不了毛病，被打了手後你問孩子為什麼了麼？——除了中國全世界有沒有懲戒的教育麼？孩子在家裡不聽話屢教不改時你就任由他一直錯下去？

第二、教師辦班問題

目前社會非常浮躁，都想掙快錢，從上到下都是這樣。對於有些老師辦班，課上不講、學校不講補習班講的惡習，我像你一樣憤怒。更有甚者，不花高價補課費進補習班還被老師惡語相向、打擊報復。對於這樣的所謂老師，我想說的是拿起電話去舉報吧。我這有小學、也有初中一兩個老師每一放寒暑假就向自己班的每一個學生家長打電話，要求補課，補課費還不低，多年如此，前年翻車了，我恭喜他求仁得仁。

憤怒過後的家長們可以想一想，一個班初高中六個老師，可能六個都辦班麼？大概率某一個老師。有什麼理由因為一個老鼠屎而妖魔化全部老師？教育孩子是要家長配合的，家庭教育比學校教育重要的多的多。你把老師當仇人，老師和你溝通孩子學習情況時你帶著怨氣，能提高您的孩子？

去學校鬧、打老師還有殺老師的，老師絕對弱勢被殺了也沒多大懲罰，家長是贏了、孩子也贏了，中國的教育輸了！你的孩子也輸了。老師不管孩子也不敢管。所以目前義務教育六十人班只有幾個孩子在學！這就是家長們的勝利！

雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。您的沉默就是對這種現象的縱容，只有我們像保護醫生一樣保護老師時，教育才會慢慢轉過來。孩子才能受到良好教育、有一個光明的未來！

150名村民聯合擔保的“好孩子”常仁堯5月19日出獄，出獄後面對媒體的採訪，第一時間說的是：“以暴制暴是不對的，會吸取此事件的教訓”。

事件回顧：

在五個月之後，發生肢體衝突的視訊在網路上逐漸發酵，這一事件也引起了巨大的輿論。在2018年12月20日，常仁堯被相關部門以尋性滋事被刑拘。後續經過審判，常仁堯入獄一年半。

事件本質：

①：問題引發的根本原因就在於常仁堯讀初中時遭到班主任的打罵，這一情況來看，不由得讓我們反思師生關係該如何和諧共處？

②：常仁堯在成年之後對自己的家鄉進行了公益建設、幫扶。從這一行為來看，其實他的心地還是非常的善良品德，沒有多大的問題。但是為何卻對讀書時的事情“耿耿於懷”呢？

說到底，我們沒有經歷過她所發生的事情，也就無從批判，但值得肯定的一點就是在初二時，他的班主任對她進行打罵，給他留下了很深心理的陰影。

問題反思：

以暴制暴確實不對！通過這麼長時間的反省，相信常仁堯也深刻地認識到了這一點。但是有一句話說得好“得饒人處且饒人”，在事情發生之後，常仁堯及他的父親到該班主任家裡負荊請罪，但是張軍不同意。

而有關13年前打罵事件，因為時間過去太久，無從調查取證，所以就此了結。從這件事情來看，如果一味的抓住別人的過錯不撒手，逮住機會就去“報復”，雖然能夠解一時的心頭之恨，但是卻迷失了本質的善良。這同樣都是以暴制暴，無論是從常仁堯還是從張軍的行為來看，兩者都符合這一點。

對於這個問題，不知道你怎麼看？

常仁堯事件，大家已經熟知，這裡也不再贅述了，藉此機會，我想對剛剛出獄的常仁堯說幾句忠告。

1、姜太公在《太公家教》“一日為師，終生為父”，足見我們民族的優良傳統與美德。

我們自古就是一個尊師重道的民族與國家，“一日為師，終生為父”，可以說是很好的詮釋了人們對教師的尊重程度。

從姜太公《太公家教》、韓愈《師說》、宋濂《送東陽馬生序》等古文中，可以看出人們對待教師的尊重。

而我們毛主席進北京之後，將其老師接入北京城，可以我們偉大領袖毛主席對老師的尊重。習總書記對教育的論述以及四有好老師的論述，都足見我們總書記對教師的這份情感。

應該學會尊重別人，不僅僅是老師，否則，還可能會出現別的問題。

2、學會寬容放手，才能真正放過自已。

對於常仁堯來說，為自已魯莽的舉動，付出了代價。此時此刻，唯有對自我過錯的醒悟，放手過去的是非恩怨，去面對全新的生活。

而這位被打的張老師，從一開始就想放手此事，所以騙家人說是騎車摔倒了。可後來此事視訊被上傳網路，才最終引爆此事，獲得全網關注。

所以，為初常仁堯如果不錄製視訊，那麼最終可能也不會這樣；如果其錄製僅供自已釋懷，也可能不會出現這種結果！可他卻將此視訊拿去向“朋友”炫耀，並最終上傳網路。

這其實還是因為自我心胸狹隘，無法原諒他人，放過自我！

3、法治社會下的正確處理，應該是採取法律手段解決。

現代社會各種法律也日漸完備，依法行事將是我們每個人做事的準則和依據。如果我們還是一塵不變，採取“以牙還牙、以暴制暴”的方式，那不僅將於事無補，反而會給自已帶來麻煩，甚至是牢獄之災。

結語：社會在不斷髮展，人在不斷進步，教師的素質與綜合能力，也在不斷提高。20年前教師的教育方法，也許會顯得簡單粗暴，這可能與我們傳統“嚴師出高徒”的思想有關。隨著各種法律和規章制度的出臺，教師的行為也逐漸得到了規範！

但是適度的教育懲戒，也是必不可少的！如果沒有懲戒的教育，那將是不完整的教育，適度的懲戒權必須要還給教師。

當然，也要注意把教師惡意報復學生、攻擊學生的行為，與適度的懲戒權相區別開來，防止有人藉機公報私仇，給學生帶來身心健康的傷害。

扇老師8個耳光被判一年半刑的常仁堯出獄了。

希望出獄的常仁堯能記住這個深刻的教訓，因為上學時被老師教育過，而報復老師，攔截老師後，為報私仇怒扇老師8個耳光。

師者所謂“傳道授業解惑者”，對於老師無論怎樣，都是有些恨鐵不成鋼的心態，氣憤之下做出了一些出格的事，也是為學生好，無論當初你學習好壞，他也是曾經傳授過你知識的人，相當於恩人，古人云：一日為師終身為父！可惜這麼好的傳統卻丟了。還有古代對不聽話，學習不上心的學生，有用戒尺懲罰的權力，可惜現在都被禁止了。