領袖毛主席在1926年3月一巨篇《中國社會各階級的分析》一文中指導：

小資產階級。如自耕農，手工業主，小知識階層一學生界，中小學教員（水滸吳用），小員司（水滸宋押司），小事務員（張文舉）小律師，，小商人等都屬於這一類。但有三個不同的部分。

第一部分是有餘錢剩米的，即用其體為勞動或腦力勞動所得，除自給外，每年有餘剩。這種人發財觀念極重，對趙公元帥6（中國民間傳說的財神，叫趙公明）禮拜最勤，雖不想發大財，卻總想爬上中產階級地位。

小資押司姓宋，名江，表字公明，與財神趙公明同名。在家排行第三。

教師還想跟工農階級比，咋比？收入還是地位？農民工現在基本每天200收入是最低的！教師最低每天80！工人年終獎幾千幾萬！教師分文沒有。地位：是個科室都可以安排工作報表給你，你有無限的責任，地位沒有提高，工作倒是不少，出了事，教師一定有責任，沒有也得給你分點。

人民教師當然屬於工農階級，他是屬於工人階級的一部分。雖然在文革中有許多教師和知識分子被打到被批判，那是錯誤的，後來都得到了糾正。中國憲法明確指出 工人農民和知識分子是社會主義建設事業必須依靠和團結的力量。

教師屬於工農階級嗎？這個問題不可能有正確答案。

首先，時代不同了，劃分階級的基礎有了變化。當年劃分階級是以掌握生產資料的多寡來劃的，如地主家的土地多於富農，富農多於中農，中農又多於貧農。

其次，劃分階級的目的是為了區分誰是我們的朋友，誰是我們的敵人。

現在，財產的多少不是區分好人壞人的標準，當然不用再去劃分成分了，你不見我們填表時早就沒有“成分”一欄了嗎？

除了原始社會和共產主義社會，階級都是存在的，有被壓迫和被剝削階級，就有壓迫和剝削的階級。社會主義初級階段並不可能消滅階級。

教師與醫生、科技人員一樣，屬於知識分子，而知識分子是工人階級的一部分，是勞動人民。《中華人民共和國憲法》（2018）明確指出：社會主義的建設事業必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量。

鄧小平在全國科技大會上己回答過這個問題，解放後，知識分子經過改造，再加上我們自己後來培育出的知識分子，已是國家建設的重要力量，是工人階級的一員。

首先，階級這個詞使用最多的時候是文革時期，是為了鬥爭的需要，人為的劃分的。而今沒有人劃分什麼階級了。提問者應該是上世紀五六十年代出生的人，思想還停留在文革時期。

其次，老師像工農一樣，都是勞動者。只不過勞動方式不同。都是為人類社會進步發展作貢獻。

第三，就收入這塊來說，老師和工農都屬於中低收入群體，沒有高收入者，特別是中小學教師。

總之，教師和工農在收入上是一個層次，不要談階級。談階級就有點毛骨悚然，特別是我們六零後。

小編問的"教師是否同屬工人農民階級”問得好，很長一段時間有很多人不知道教師的階級歸屬，我就試著回答一二。在五六七十年代即講求出身身份的時代，工人一一無產階級，貧農、下中農一一半無產階級，這兩個階級成份就是《憲法》中所指的我們國家的性質“是工人階級領導的以工農聯盟為基礎的新民主主義國家"。在那個時代，教師是自由職業，與手工業者、工商業者同是小資產階級，是執政黨團結的物件。實際上，新中國自行培養的人民教師早就應該成為與工人、貧下中農一樣的勞動者階級了。因為人民教師接受的是共產黨的教育，走上教師崗位後，自食其力，完全可以劃入無產階級陣營。有人說：現在提什麼無產階級？很多人都擁有了房產、車產等等，怎麼是無產呢？在這裡，我們不要被機會主義者騙了，以前就算在五、六、七十年代，無產階級的工人農民也還是有產的一一有床、有凳、有衣櫃、有自行車、手錶算不算有產啊？更別說有的工人也還擁有房產。當然，我們現在完全可以將普通工薪階層、自食其力的勞動者統歸入勞動者階級（無產階級），這中間當然要剔除出犯罪分子（包括經濟犯罪的）。

階級的提法，現在淡化了。不再以階級劃線。更多的是以階層劃分。所謂的中產階級，也就是中產階層。

教師屬於知識分子階層。有專業知識的腦力勞動者。

科學技術是苐一生產力，社會主義初級階段，有明顯的資產階級經濟形式為過渡階段，但不人為升高階級全面鬥爭，因此十一屆三中全會，宣佈全國範圍結朿了階級鬥爭，以有利於因團結一至，去爭取國家以經濟建設為中心的偉大轉拆，並對外開放，在內外大環境的良好迴圈下，方取得了舉世矚目的偉大成就，知識份子不菅從事什麼職業，當然均是腦力勞動的今工而已，也是勞動者，應是工人階級中的一員。

教師當然不屬於工農階級。他們做的事情是在校園裡，不是在工廠裡，也不是在農村的田間地頭。從身份上來講，他們更靠近公務員，從教育行業來講，屬於服務行業，也就是第三產業。當然，公立和私立和民辦還是有很大的區別的。

由於中國教育發展的不平衡。在城市裡工作的老師和在偏遠山區裡工作的老師待遇相差很大。這點我們還不能和日本相比。在東京上班的老師和在遙遠偏僻的北海道教課的老師待遇是完全相同的。我們目前在邊遠地區山區教課的老師，有的待遇可能還不如農民。這也是國家大力扶貧、消滅貧困的原因之一。

改革開放前不是，是小資產階級的臭老九，改革開放後屬於工人階級的一個組成部分，現在屬於行政事業管理人員，級別工資都高於公務員。

教師屬於教書先生！在過去，教書的，甭管男女，一律統稱先生，因為他們教書育人，為國家輸送人才，也改變了一個人的一生，他們應該受到人們最值得尊敬的職業！

工農階層是所有勞動者的總稱。只要是靠勞動掙錢吃飯的人，這裡面當然也包括靠腦力勞動的人，都同屬於這個階層，只是屬性不同而已。

當下的階級關係已發生了很大變化，用舊框框套勢必牛頭不對馬嘴，不科學。教師和工農的差距、工農之間的差距都非常大，“工農階級”就不存在，所以答案應該是否定的。

知識分子也是工人階級一部分，這是鄧小平在特定歷史條件下作的界定。當時特定歷史條件就是非無即資，而且在那個條件下知識分子一般定義為小資產階級範疇，而知識分子又是當代生產力的主力軍，工人階級又是領導階級，因此鄧小平在非無即資的歷史背景給出了知識分子是工人階級的界定。這個界定是有積極的歷史作用的。

從文革以後早就不提階級這個詞了，也沒有階級的劃分。現在雖有貧富但恐怕也沒有明顯形固化的階級。不知題主的問題是什麼意思。

知識分子。

由腦力者所構成的社會階層。如工程師、枝師、律師藝術工作者、教師科學工作者和大部分公務員都屬於這一階層。

還在奴隸佔在制社會和封建社會，就已經產生知識分子，如孔子、荀子、董仲書等及各個歷史時期的文學家和詩人們，但在社會主義以前，他們得到最大發展的時期在中國是封建社會和半封建半殖民地社會。知識分子從來不是也不可能是－個階級，因為他們在社會生產體系中不佔獨立的地位。在封建社裡，大部分是官僚、地主家庭出身；在資本主義社會裡，大多數知識分子是有產階級出身的，主要是貴族和城鄉資產階級出身的，只有很少一部分是農民和工人出身的。作為一個社會階層的知識分子，不能獨立的進行政治活動，他們的活動是由他們所服務那些階級的利益決定的。在資本主義制度下，絕大部分知識分子是替有產階級服務的。例如，枝術形知識分子不僅執行指導工藝過程的職責，而且還執行監督工人的職責。按照馬克思的說法，資本家需要的，是在勞動過程中代表資本家發號施令的“產業尉官＂（經理）和“產業士官”（工頭）。在資本主義制度下，企業的體力勞動者和領導人之間存在著矛盾。工人對經理、工頭、工程師和其他枝術員的敵對關係，就是在上述矛盾的基礎上發展起來的。在資本主義制度下，枝術人員和知識分子幫助資本家剝削工人，而另一部分知識分子，如資產階級的學者、教師和藝術工作者等則研究和傳播資本主義社會中佔統治地位的思想體系，把資產階級的道德灌輸到群眾的意識中去，從思想上為資產階級的統治辯護。

只有一小部分最勇敢和最革命的知識分子在資本主義制度下與工人階相結合，持有工人階級的觀點，並把自己的命運和工人階級的命運緊密結合在一起。如馬克思一代、列寧一代。這批革命知識分子對於創立無產階級社會主義思想體系起著重要作用。

在現實的中國社會主義條件下的今天，我認為教師屬於社會構成上層建築中的一個階層，不屬於經濟基礎中工人階級，能夠願意為工人階級服務的，並且與工人階級緊密結合的成為工人階級的一分子。他們在社會生產中不佔獨立地位。他們僅擔負著傳播知識的作用。有一個教師人大代表，闡明瞭教師的階級位：“人民需要“教化”。他們怎樣，人民心裡有一杆秤。

教師是社會前進的傳動帶，是一個國家或民族肌體不可或缺的重要器官，尤如人體的肝臟，製造血液。

解惑傳業，教書育人的教師與農民種地、工人做工一樣是一種勞動，區別只在於工農的勞動以體力為主，而教師以腦力為主。

教師舊時俗稱“教書匠”，如今又稱“園丁”、“靈魂塑造師”。由此可見，教師育人與農民種糧，工人做產品都是社會存在與發展不可缺少的組成部分。

如果站在這個立場上，教師就是工農的一部分，因為工農子女也要接受教育，學習科學文化知識。

教師是知識分子，事業單位，待遇是行政級別，是什麼職稱靠行政級別來劃分的。但，現在的教師又多了幾個名稱，出氣筒，受氣包，無限責任人。