我們都知道，輔導班、老師的水平、家境等學習條件都是事物的外因。喜歡學習、刻苦勤奮、持之以恆等是事物的內因。它們在事物發展過程中，同時需要，缺一不可。但兩者的作用和地位是不同的。具體說：

第一、內因是是事物存在的基礎，是事物發展的根據，是一事物區別於他事物的內在本質，是第一位的因素。

第二、外因是事物發展的外部條件，是第二位的原因。它能加速或延緩事物發展的程序，區域性改變事物發展的面貌，在一定條件下對事物發展能否實現起很大作用。

第三、外因必須通過內因而起作用。外因對事物的發展有重大影響，有時能引起事物性質的變化，但無論如何，都必須通過內因才能起作用。

另外，勤奮努力的人都有頑強的毅力，都能持之以恆，只要功夫深，鐵杵磨成針。他們都有自己的人生懷有期許，一步一個腳印踏踏實實努力，離目標越來越近。他們擁有良好的學習習慣，獨立的學習精神，嚴格要求自己等良好的學習品質，這都是成就學業的前提！

再有，熟能生巧，在長期努力的過程中，他們逐漸摸索出適合自己的學習方法，事半功倍，久了對學習產生濃厚的興趣愛好。我們說興趣是最好的老師，孔子道“知之者不如好之者 ，好之者不如樂之者”。

所以，學習首先不是學習的問題，是意志品質的博弈。輔導班有些是有針對性的一對一提高，拓展特長或者孩子有學習的願望，查漏補缺，多數就是盲目從眾的自我安慰，就普通人家來說，一個人學習好壞跟上不上補習班沒有根本關係！

每一個學生、任何一步的學習，必須要靠自己努力。現在的高中生不參加任何補習班、輔導班，靠自己努力，大多數是可以考出好成績的。

我的孩子因我在新疆南疆當兵的緣故，出生在邊遠、落後的南疆軍營。1—7歲生日，我是一次也沒給孩子過過。整個小學階段的學習，我也幾乎沒怎麼管過。感謝國家對邊遠省份有考內初班、內高班的政策，孩子小學在縣城、初中考到烏魯木齊、高中考入上海七寶中學的內高班。

讓我體會最深的，是孩子到上海七寶中學後，又考入七寶當地班，從課都聽不懂、全班倒數第一名，通過兩年打拼，進入前十名的過程。這期間，孩子離家一萬多裡，學習跟不上，多次電話中哇哇直哭、訴苦，說壓力太大，上海七寶的學生太優秀。但孩子也一直沒有參加什麼補習班或輔導班。

由於新疆南疆與上海七寶的教育質量，的確相差巨大，兩地教材不同、難度和課程進度也不同，孩子比其他新疆內高班同學又少上一年，臨高考壓力太大、又一個人單獨一個考場，結果以10之差沒能上成復旦。(最後一摸考試，已是上海15所新疆班畢業生文科第一名)。最後被華東理工大學錄取。孩子當然是非常傷心的，拼死、累死也沒能考上名牌大學麼。可以理解。但我從此也不再擔心和操心孩子的學習成績了。

華東理工大學入學後，幾乎所有的社團孩子試了一遍，最後到學院學生會主席、學校學生會副主席之前，又開始全身心投到學習之中。華理四年下來，獎學金34500元，刨除學費、雜費28000多，還從學校又掙5800元。大三平均94分，出國一年了全學年全A績，第一學期摺合平均93.5分、第二學期摺合平均97分左右。目前已著手申報美、英名校的博士準備之中。

我一個同學的兒子，也從來沒有參加過任何補習班或輔導班，一路上來高考全鄭州市第三名，上的復旦，到美國攻讀碩士時則更加拼搏和努力。幾年前應聘華爾街投行，從幾十萬人中勝出，起步年薪22萬美金。前年春節前，又被華爾街投行大鱷的師傅們選進投行核心組，小小28歲基礎年薪已25萬美金了，模樣倒還象個高中生式的孩子。同學的哥哥是上世紀90年代迴歸效力的科學家。同學的侄女兒也是從未參加過任何補習班或輔導班，一路拼搏用功，已就讀美國名校博士。

我姨表弟的孩子，從小上的就是鄉鎮小學、初中，高中也沒有參加任何補習班或輔導班，但小學、初中、高中一直名列前茅，高考也不怎麼理想，但大學依然上的南開大學、學的金融專業。等等，等等。事例說明，現在的高中生不參加任何補習班或輔導班，只要用功學習、方法得當、嚴格自律、勤奮刻苦，勇於拼搏又不偏科，靠自己努力的孩子，大多數是能考出好成績的。

從未補習、也從不挑燈夜讀 卻能考出好成績的，那才是 天賦異稟的 不可多得、更不可錯失的人才。

為了選拔出 真正的 人才，就必須在 同等的教育資源 、同等的 學習時間內、誰考出了 好成績，誰就是真正的 拔尖人才。

一個 花了大量時間、精力 並請了家教 才 考出了滿分的同學 與 一個在正常時間內學習 且 不請家教 同樣也考出了 滿分的同學相比，你說是前者 厲害 還是 後者 厲害？答案 無疑是後者，後者才是 天賦異稟的學子，前者只能說是 可塑造人才。

所以為了 篩選出 真正具有天賦的人才，不允許補課 是正確的。

但凡天賦異稟的孩子 都不愛 花大量時間去 啃書本的，正因為這樣，就很容易 被後進生 通過 大量補習 從成績上 反超了 天賦異稟的孩子。

而選拔人才時 又是 高分者 得。那富有 天賦的孩子 就會被刷了下來。從此與 優質學校 或名牌大學 失之交臂 無緣再深造，從此淪落為 平庸之輩，就這樣 因表面的 分數 而錯失了 天賦異稟的 人才，大家說 是不是很可惜。

所以說 在同等學習條件下 所考出的 好成績 才是 真人才。

有錢人的後進生 可以 花重金 通過大量補課 來考取高分，天賦異稟的 寒門學子 只能在 正常學習時間內 學習，就算 成績 不如 補習者 分數高，也不代表 天賦異稟的 孩子 就不如 分數高的人，天賦異稟的孩子 是因為 比人家 少了許多 優質的教育資源、所以分數才 略低於人，並不代表 ta不如人。國家太需要 天賦異稟的 學子了。任課老師 就是伯樂，可以向名校 極力推薦 家庭條件差 但極具天賦的 學生

我高中沒有報任何補習班，縣城高中也沒有這個資源，然後，我的高考成績是467，讀了一個二本會計專業。

我認為靠自己努力是可以考出好成績的，不過要明確自己努力的定義，還要明確自己努力的範圍，最後要明確自己努力的方法。

自己努力指的是發揮自己的主動精神，利用身邊的資源，而不是閉門造車悶頭學，和外界斷聯。

我以前以為自己努力就是靠自己，不問老師，不問同學，還以求助為恥。這也導致我活在自己的世界裡。我認為這也導致了我做錯了都不知道錯在哪。

世界上沒有一件事是靠自己就能做到的，連出生都要靠父母。自己努力的範圍是指發揮自己的主動精神，利用反思，書本，教師，父母，同學資源。

反思自己哪裡做得好，哪裡做得不好。這一點一定是因人而異的，可能你擅長語文，我擅長數學。自己總結好以後可以找後面的人修正。

找老師指導學習方法，評價學習成績；找書本瞭解作者經驗；找父母要錢學習，溝通談心；找同學交流心得，一起玩耍。

這一點在上面也提到了，自己努力一定不是把自己關起來，與世隔絕。即使諸葛亮上知天文下知地理，也是書本的功勞，這也不是自己努力，而是向書本學習的結果。

不要誤會了自己努力的意思，做一個積極主動的學生是基礎，利用身邊的教育資源是必須，每個人都像你這樣做，學習氛圍一定特別好，我們的教育水平也會提高。

咱們只講大概率，要考清北or華中五校不上課外班凡乎不可能，考個二三流的985在省重點高中認真跟班學習是可以的。

這個要看你資質如何了！天資聰慧的，不用上補習班，一通百通。那天資愚鈍的，課本上都搞不懂，還有能力去接受補習？

很多家長特別注重上補習班，但對學校的成績他們從不重視，只以為課堂沒學到的，靠補習就能彌補，這是兩碼事！

很多經常上補習班的學生，成績並不拔尖，拔尖的盡是沒上補習班的。再說現在的補習班能補啥？校外補習都是以營利為目的，都懂得！

我覺得完全可以！孩子的教育不是某一個階段的事情，而是從他出生那一刻起就開始了，從小養成一個良好認真學習的習慣至關重要！良好認真的學習習慣能極大增強學習能力！兒子初中高中都住校，週末和假期玩的時間居多，沒有上過任何輔導班！

能，首先要弄清楚什麼是補習，所謂補習就是補齊以前的欠賬。如果所欠知識太多，那新課就無從下手，又成為了新的漏洞。迴圈往復，就造成了每天都在吃剩飯。這樣學生很累很疲倦，可能補了半天也沒啥效果。

應該從小學一年級開始抓起，做到三點，你小孩在差都有七成。第一，課前預習。第二，認真聽講。第三，按時並優質的完成作業。小學養成良好的學習習慣，自學能力很重要，快樂教育沒有用，只能害了小孩，同志們：十年寒窗苦，不是沒有道理的，想當年我兒小學時，這種教育甚囂塵上，幸虧沒上當。

有了六年紮實的基礎，不帶帳，知識永遠向前學。你會覺得初，高中家長會輕鬆很多，包括經濟上。我家兒子就是一個從來沒補習過的——理科生，去年高考664（現讀985的學校）。

毎個學生的學習天賦不一樣，學習方式方法不一樣，學習環境不一樣，學習目的不一樣。

️的學生對自己嚴格要求高標準進行日常學習，一️好的學習機會都會想辦法去了解接觸，任何學習機會都不會放過，古話說“行萬里路 讀萬卷書”的道理，在學習過程中多接觸不同的老師授課是️益無害的，一個老師的知識面是有限的，不同年齡段的人老師授課各️各的特色，可以取長補短，進行有效結合達到增長知識的目的。

其實️些培訓機構，還是當地有名的老師辦的校外補習班都是不錯的，他們除了教你基本知識外，還有針對應付考試的解題技巧，有些東西學校真的學不到的。

當然在家庭條件允許的情況下，適應參加一些校外輔導班也是一個不錯的選擇！

這是一個好問題，必須有明確的答案，我的答案是：可以的！

在幾十年教學生涯裡，這樣的孩子我教過很多，從來不上輔導班或則幾乎不上輔導班，高中畢業仍然考上了985、211，有的甚至考上清北浙大。

請大家一點要注意，這些孩子都有共同的特點：

1、自律性強，學習從來不用家長催，不用老師提醒。

2、從小愛看書。興趣廣泛，愛看各種各樣的書籍。

3、專注力特強，思考問題時注意力高度集中，對身邊發生的事充耳不聞。

4、家庭環境好。家長不一定要有很高的學問，但是家庭安詳，和諧，穩定。

5、把學習當成了愛好，而不是負擔，這樣的學生每天都充滿朝氣，心裡充滿了Sunny，連眼睛都是清澈的。

現在的高中生不參加任何補習班，靠自己努力能考出好成績嗎？

真正學習狀態好，成績特別突出的學生，幾乎都不參加課外輔導，因為學校是按照教學大綱走，老師按照教學內容講，聽課效率高的學生在課堂就能吸收。課外補習也是這些內容，再去聽，基本都是重複。

培養學生利用課堂的40分鐘，45分鐘，提升學習效率，這樣學生的成績穩定，並且也不會太累。這個習慣是從小養成的，在孩子剛上學的時候，鼓勵孩子積極回答問題，再大點更要鼓勵孩子回答問題，因為很多孩子大了以後就不要意思。

積極回答問題的好處，能跟著老師的思路走，不聽課走神，不知老師講了什麼，就不知道老師問了什麼，就不會舉手回答。回答問題能鍛鍊學生的表達能力，思維能力，強化鞏固知識，提升自信，老師欣賞，同學羨慕，會在學習上形成良性迴圈。

不請自答。我兒子從小到大，就補習過一次，也是很關鍵的一次。（配圖全部為優秀作文）

小學

他小學成績中等偏上，數學可以，但人家孩子動不動就滿分，他好像只有一次滿分，語文比他強的孩子很多。

小升初的時候，讓他參加了差不多一個月的補習，每天上午上課，學習初一的數學和英語。語文方面，我就督促他閱讀，寫讀書筆記，希望以此挽救他那我也不知道怎麼辦的語文。

初一的時候，數學和英語一直很好，因為暑假堅持閱讀、寫讀書筆記，語文成績也上來了。到初三時，他就保持在年級前五。

高中的寒暑假，一部分時間自習，一部分玩。我一直認為，自學能力很重要，玩也很必要。

因為英語比那些優秀的學生差得有點多，別人120，他最多剛過百分。他高一時的成績最差在班級排到40多名。

後來，暑假讓他增加了英語聽力訓練，自己聽、做題，自己批改、重聽，高三下學期時，英語成績慢慢上來了。

還有，哪怕是到了高三，也不要放棄。他的總成績就是在高三下學期起來的，主要是心理素質好吧。最後考了個985。

過去沒有補習班的時候，愛學習的照樣上大學，成績優秀的照樣上清華北大復旦這些名校。可見，決定這一切最重要的還是孩子自己。

現在家長普遍的心理是：

神話了補習班，把補習班看做“神醫”包治百病，過於看重外在的環境和作用力，而忽略或者忽視了孩子本身的品格和內在的動力。

孩子才是學習和上好大學的承載體，家長所有的期許和願望最終都是要靠孩子去完成的。所以最重要的是要孩子自發行動起來，主動學習起來，自身能夠克服學習上的困難和障礙，勇攀高峰！

高中補習班很多時候是佔用了孩子的休息時間、心理調整時間、鍛鍊身體的時間，從某種意義上說是在拖後腿，而不是給孩子成績加分。

希望家長能夠早日調整認知，意在培養孩子的：專注力、意志力、自我管理和行動習慣，激發孩子內在的動力和渴望，讓孩子長成參天大樹！

高中生不參加任何補習班，靠自己的努力能考出好成績！因為上補習班不是取得好成績的唯一途徑。

我們身邊不少不上任何補習班靠自己努力考出好成績的例子。這些學生都有以下共性：

一，有端正的學習態度。這些學生明白，學習是自己的事情，覺得認真學習是自己的本分。

二，有良好學習習慣。該學習時專心學習，不三心二意。不用家長監督強壓，自覺按照學校老師認真完成學業任務。

三，有自己的一套高效的學習方法。這些學生能在老師的教學後舉一反三，善於博採眾長，為我所有，從而實現高效學習。

四，有很強的自律性自覺性。簡單說就是能管住自己，不輕易被外界干擾，通常都是學習自覺性高。

五，有明確的學習目標，併為實現目標不懈努力。這些學生的學習不是盲目的，他們有自己的理想追求，即使遇到暫時困難也會找到出路重振旗鼓繼續開拔。

綜上所述，這些學生靠自己的努力一定成功。此外還有些學生天資聰慧，那更是如虎添翼了。

所以只要具有像上述學生那樣的品性，即使不上任何補習班，靠自己努力照樣能考出好成績的。

我從一個普通家長的角度來談這個問題。我的答案是，要具體情況具體分析，不能拿過去的經驗和少數孩子的個例來說明普遍情況。

首先說自己孩子的情況，二十年前，補課現象就非常普遍。女兒在高一的時候，我母親害怕孩子成績下滑，讓孩子補過一學期的物理和化學，實際效果有沒有呢？還是有。後來也徵求女兒自己的意見，果斷停止了補課，為什麼不補課了呢？當時我感覺補課對女兒只是一種課堂知識的強化和解題技巧的增加，還是在老師的扶持下成長，屬於輸血性質的學習。獨立意識，自主學習，自學能力沒有得到提高，必須趕緊把孩子這種情況徹底扭轉過來。逼迫孩子走自己計劃，自我檢查，自我總結，自我提高的道路。別小看這個決定，也是要下很大決心的，也是根據自己家庭各方面情況綜合考慮才確定下來的。因為大家都是獨生子女，在孩子教育重大問題上誰敢隨便拍腦袋決定啊？

補課也能提高分數，但屬於輸血性質的，短期效果還挺明顯。但一旦離開這種模式，尤其是大學以後，很多學生就不適應了。自主學習這條路雖然辛苦，是屬於內生性的，成績提高比較慢一些，但最後自學能力得到了提高，再經過高中和大學幾年的實踐，基本就奠定了孩子的讀書能力的基礎。

所以，不能籠統地說補課有沒有作用，一定要根據孩子的具體情況具體分析。孩子本身學習習慣就好，基礎紮實，造血機能完善，輸血性的補課作用就不明顯。如果孩子基礎知識差一些，學習能力弱，自學能力也不強，學校老師再管理差一些，你不補課，那不眼看著孩子成績掉下去嗎？所以，只能先輸血，先解決貧血問題，再慢慢鍛鍊身體。

應試教育，離開分數，一切免談。

尤其是現在，學校減負，而考試的標準並沒有降低，學生競爭反而越來越激烈，家長們的焦慮是完全可以理解的，在沒有把握的情況下，課外補習現象也就順理成章了！

我孩子及孩子的同學，周圍朋友家的孩子，他們考上985、211大學，沒幾個參加過補習班的，大都正常上學，不參加任何補習班。

題主提問的目的是家有高中生，但因為劇場效應，心裡沒底，想要了解真實情況，問問網友的意見？

現在高中生的作息基本差不多：早上7點左右（甚至更早）進校；晚上十點（甚至更晚）放學，一般在12點後就寢；週末正常上課，休息半天；一個月或兩個月大休一次（休息一天或兩天）。這樣的作息時間，孩子已經非常疲憊，睡眠時間嚴重不足，所以，每週末的半天休息時間用來補覺最合適。

會休息才能更好的學習，睡眠不足會影響大腦的執行，這個道理大家應該都懂。但有些父母因為焦慮，或者是劇場效應的影響，不顧實情，非要利用每週的半天休息時間讓孩子去補課，試想，這種睡眠時間都無法保證的背景下，補課的效益是多少呢？

孩子學習的主陣地是課堂，課堂，課堂，而非補習班。課堂認真聽講，課後注重消化，掌握了老師所講知識的70%-80%，211以上的大學就唾手可得了，哪裡需要去參加補習班？

高中要靠課外補習這種怪現象必須改變：1，按教育大綱授課，教育是規範的。但各校教育質量有差距，該補課的是老師而不是學生。2，同樣的學校，一樣的老師但學生成績有差距，這是普遍規律，沒什麼好奇。這與學生的勤奮，學習態度有關，也有先天智力問題。3，設重點高中有必要嗎？老師可以交流嘛？課堂教育也可交流，取長補短。重點高中的學生補課更歷害。4，取消校外補課，讓優秀老師的精力迴歸課堂是當前應該化大力氣做的正事。

‘我帶的學生中，裸分過清北線的，幾乎60%沒上過任何課外輔導班。

他們身上幾乎都有良好的家庭教育，尊師重教，把學習當成一種快樂的事情在做。一說教育理論，有可能招惹了一些言語，下面我分享一下他們一些實實在在的日常細節，供大家參考。

一丶當天的作業一定當天做完，尤其是週五的作業，不會因為週一交而拖到週末。

二丶當天下發的作業，若有錯說，一定當天訂正，絕不拖沓，不懂及時問同學或老師。

三丶週六，週日畫本週所學知識的網路圖。並配有相應的例題。

孩子的優秀品質很多，但以上三點還是值得學習，也容易學的。但長年堅持下來並不容易。

能，就在這幾天我就聽到過兩個這樣的案例。一個說的是門口修車匠的女兒從來不補課的，但是從小就很乖很懂事讀書很好，結果最後考上了上財。還有一個從來就沒有補過一堂課的小女孩，最後提前進入了華東政法。這裡說一句，以上兩個人的成績都能進普通985的哦。但這概率不是很高。因為現在讀書不像以前了。以前大家都在外面瞎晃，你稍微用心點，努力點，不要補課也能夠獲得好的分數，考上好學校。到現在大家都在外面補把潛力都挖出來了，你光靠自己在學校裡面的話，真的能逆襲的概率不是很大，不過不是沒有。但這種小概率的事情，其實對普通人是沒有參考意義的。

高中不補課可以嗎？可以，就是很努力大概率成績不會拔尖！因為好高中大家都十分努力，你不補課靠自己悟，而同樣努力的同學靠補課老師多年的經驗點拔，誰理解的快？誰節省時間！我兒子高中的那個補習班，省重點高中的尖子生都在哪補呢，補課老師是一出名的高中數學老師！