這個世界上其實每天都有人為了自己的夢想在努力。

他們是芸芸眾生中普通而又平凡的一員，但為了心中理想，開始在追夢道路上變得勇敢而又堅強。然而誰都明白，追夢的道路其實並不平坦，許多時候，往往會讓你事與願違，走過很長一段時間的路，回過頭來發現，你之前的努力和堅持可能並沒有讓你得到多少回報。氣餒，悲傷，絕望。有時候感覺自己再怎麼努力也無濟於事的無力感和挫敗感，折磨地讓人夜不能寐。

但是很多時候還是要學會勇敢地去接受這種讓人無奈、冷酷無情的現實，世間每一個成功的人，往往都是需要厚積薄發的，比如滴水穿石，比如鐵杵成針。雖然努力在短時間內並不能讓你得到什麼，但至少它會讓你變得更加有毅力。

所以你要偷偷努力，悄悄拔尖，然後讓所有人感到驚豔。

我們班上的小麗總是多才多藝。他不僅唱歌很好聽，每次六一都上臺表演，而且唱歌都是前幾名。最近發現他又開始跳舞了。幾乎跟節奏融為一體，跳得非常好。而且他的學習成績也是班上拔尖的。班上的同學都特別喜歡跟他一起玩。

如果你想毀掉一個孩子，你就讓他“超前學習”好了。

絕非危言聳聽！

你不要以為孩子會背幾首唐詩，會做幾道加減法題，會說幾個英語單詞，就認為孩子已經“超常”了，就迫不及待的讓孩子上學，希望看到年齡小的自家孩子“力壓群雄"，將那些比自己孩子年齡大的都打趴一了，然後，逢人便說：

“看我們家孩子，才5歲，全班第一！x××也太笨了，6歲，還是2月的，倒數，哼！”

但是，不到半個學期，你可能成為老師的常客了：

“你家孩子不寫作業”

“你家孩子上課不聽講”

“你家孩子撩女同學的裙子"

“你家孩子……"

接下來，考試完了，家長會上，你和你家孩子作為負面典型被老師不止一次的批判……

你的孩子即便是智商真的比同齡孩子強一點，但是和比他高一年的孩子相比，還是沒法比的。除了智商之外，因為孩子正處於高速發育階段，其他方面也是不成熟的。所以，在班裡，他只是一個“小弟弟"，當不了前鋒的。

很多所謂的“神童"少年或者到了初中，或者到了高中，或者到了大學，就“泯然眾人矣"了，拔苗助長的結果，往往是毀了孩子的一生。

我認為有能力超前學就應該超前學！

超前學必須得有一個前提，那就是你現在所學的已經達到了可以讓你繼續學下去的要求。

我家孩子不是那種天賦特別好的但是也算還可以的孩子，他就是一直超前學，只不過超的並不多而已。孩子今年五年級，文化課上數學已經學到了初一，英語學的是新概念，單詞背的稍微多一些，語文也就是背了一些古詩詞、文言文什麼的，比如小古文一百課已經背完了，《出師表》、《岳陽樓記》等等，國學啥的也一直有所堅持。各種書也讀了不少。

今天有朋友問我，他家孩子二年級正在上四年級的奧數，但是實在是考不進最高難度的班型，問我什麼意見。我們交流之後的結論是，上超一年級的最高階班，再上繼續上著這個超了兩年的班。

有人會覺得這多辛苦啊！

說這話的人是因為你根本就不知道什麼叫學習上的“喜歡”！這些人“以己度人”以為所有人都很自己似的——把學習當負擔！我家孩子現在每個週末一個奧數兩個初一的班，自己從來不覺得辛苦，我根本不用管他，他自己上完課自己做作業提交。我只需要在他不會的時候給他講講就行了。

從小學三年級開始，他用了一年半的時間把整個小學階段的數學全部學完，我給他找了一些小升初真題進行檢測，發現還有不足，然後有我才幫他把不足的地方不上來。然後就開始繼續往下學了。

至於英語這個是最應該超前學的科目！

學校裡每週只有兩三節英語課，就這種課時，還想讓孩子把英語學好，你不在家裡做大量的補充，怎麼可能呢？

我們也沒做太多的要求，就是加強了英語的聽說練習，給他找個外教。然後就是學習一下新概念，做一下英語閱讀英語聽力題。最重要的是堅持背單詞。這是這大半年來孩子背過（不是記住的，裡面有大量重複的和只認識不會拼寫的和忘記的）的單詞數量。英語是所有科目中最值得投入的。這種語言學科越提前學，孩子越有優勢。

至於語文，我認為就不存在超前學的問題。因為孩子如果理解不了，他也沒有興趣去學，不是嗎？

雖然我個人是支援超前學的，並且也是超前學的踐行者，儘管我們超前的並不多。但是我也認為超前學真的並不適合所有人！

學習是一個循序漸進的過程，每一步的基礎都打牢了那麼才可以進行下一步。比如我家超前學的課內數學，孩子都是先看教材然後再看教輔最後刷題，而且還有單元測試、專項測試以及期中、期末測試。不是簡簡單單的看看書就叫超前學！

超前學還要解決一個很重要的問題——孩子上學不認真聽課怎麼辦！我家不存在這個問題，因為我從他一上學的時候就已經做了一方面的引導了。

我認為有能力“超前學習”的孩子，不必要完全跟著課本走。

課本內容所能達到的程度，其實只是一個普通的水平。對於智力發展足夠的孩子，理應追求更高的目標。

超前學習，不一定是自己超前把課本學一遍，可以選擇性的學習一些必要的知識。現在很多知識都是割裂的，孩子不一定能感受到其中的聯絡。但是如果大人能夠幫孩子把知識整理出來，讓孩子進行系統連貫的深度學習，其實給孩子帶來的是更強的整體感以及快樂。

比如：數的認識被分割成了很多部分，10以內，20以內，100以內，萬以內，億以內。

實際上，孩子對數字的興趣是很高的。如果連續的讓孩子把大數也認識了，那麼孩子就能夠對數字有個整體的感覺。

這個“超前學習”，實際上是給孩子知識的整體感。孩子能不能體會大的數字呢？實際上不能，但是大數可以滿足孩子內心的想象，孩子有了大數的概念之後，以後等到接觸到了，就會學得很快！

另外，我贊成“超前學習”，是因為這有利於幫助孩子建立學習的習慣。

我們都知道，當面對一個陌生的問題時，提前瞭解背景有助於我們理解該問題。比如時鐘問題，人民幣問題，長度問題，質量問題等等，這些我們在生活中都會用到，實際上平時孩子如果能夠接觸到這些，並且運用起來，那麼真正到學的時候，就會輕鬆高效很多。

這樣的“超前學習”不但不會給孩子產生厭惡情緒，而且能夠給孩子不知不覺中建立基本的概念，產生最底層的感覺。當孩子在課堂上發現自己能夠理解老師講課內容的時候，ta就會產生學習上的信心，變得更為上進和自信。

但是，如果你只是拿著課本給孩子提前講課，那麼就有可能會挫敗孩子對新鮮感的追求。如果一本書孩子看過很多次了，就會覺得無趣。所以，我說的超前學習，是“概念的植入”，是生活中的運用，而不是像學校一樣的上課式的學習。

當然，對於極個別特別有天賦的孩子，其實完全可以根據自己的喜歡尋找材料來自主學習。這部分孩子，自學的效率比上課聽講的效率還要高很多，那麼完全可以跟老師商量制定自己的學習方式，盡情釋放自己的潛力。

當然，很多家長擔心孩子懂了之後上課會不會走神？這個問題是有可能的，這也是我們要注意“超前學習”的方式的根本原因。

如果孩子有這樣的跡象，那麼你給孩子提前學習的內容，就絕對不要照搬課本，否則極易出現走神現象。

可以參考的是，你可以換個方式來給孩子預習，比如選擇一些比較難的點，給孩子提前做準備，這樣就可以讓孩子正式學的時候能夠更好的吸收。

比如：二年級學乘法之前，您可以先給孩子講一下乘法的概念，然後編制一下口訣表。

特別提醒，在講這些內容之前，請自己先看一遍書，務必保證自己講的內容和課本是一致的。

比如準備學周長的時候，你可以給孩子拿桌子比劃一下週長；學質量之前，你可以跟孩子多去稱一下體重，給孩子練習稱家裡面買回來的東西；學習長度之前，可以拿尺子，卷子，測量家裡面的各種東西的長度等等。

總之，我覺得“超前學習”應該是快樂的，而不是硬把知識提前塞給孩子。這個學習，最好不要和學校的教法一樣。可以是生活中潛移默化，也可以是把內容選擇性地講解。

我是兩個孩子的爸爸，正在經歷著為正在上六年級的女兒的學習犯愁的過程，對於超前學習這個做法，總的來說，我是持贊同的觀點。

雖然現有的教育體系按年齡段強行的區分了幼兒園（學齡前）、小學、中學等各個階段，在不同的階段來安排不同的教學內容，但是實際上對於孩子來說，學習是一個持續的、潛移默化的過程，並不是突然到了某一天，孩子就具備學習的能力和意願了，所以，是否“超前”，是否需要“超前”，是要因人而異的，沒必要僵化。

如果孩子在學齡前的階段就表現出了良好的學習意願和興趣，家長完全可以持鼓勵、支援的態度，幫助孩子按照自己的節奏開始“超前學習”，這並不是搶跑，也不是為了贏在起跑線，只需要抱著孩子喜歡、家長支援的心態就可以了，放下功利心，享受學習的樂趣。

我們讀書的時候，總是被告知要提前預習，甚至養成了一個學期剛開學的時候，剛領導課本，就把語文書看了一遍的習慣，所有的教育體系和理念裡面，也特別強調提前預習的概念，其目的就是為了在正式系統性學習這些知識之前，能夠先自我理解、消化，形成初步的認知，帶著問題去上課、學習，提高學習的效率和質量。

超前學習，應該是按照自己的節奏學習更多的內容，在這個過程中，透過自學、輔導學習的方式將知識進行學習、吸收，等到課堂學習降到這些內容的時候，往往能夠帶來溫故而知新的效果，此外，因為這些知識已經學習過一遍了，課堂再學習的時候，會大大降低學習難度，提高孩子的學習效率和自信心。

有的孩子，從小培養了愛讀書、愛學習的好習慣，家庭學習氛圍濃厚，孩子喜歡看書、研究各種知識、涉獵面廣泛，對於這樣的孩子，家長完全可以提前將小學、中學階段的課本拿給孩子學習，給孩子進行系統性的輔導，只要孩子有興趣，在學習的過程中能夠找到滿足感、愉悅感，學習的強度不是太大，不影響孩子必要的休息時間的前提下，儘管超前學習就好了。

但是，也有不少家長， 為了讓孩子贏在起跑線，不顧現實情況，強行給孩子進行超前，報各種幼小銜接班、數學啟蒙班、英語班，把孩子弄得疲憊不堪，甚至產生厭學的情緒，家長又不能進行很好的引導和情緒紓解，這樣的情況下，反而會帶來負面的效果。

客觀的說，雖然主管部門和社會輿論一直強調給孩子減壓、禁止幼兒園教育小學化和小學教育初中化的做法，但是，現實的情況是小學生的課業壓力越來越大了。

相比於10年、20年前的學習大綱，現在的小學數學、英語的知識體系，有相當部分內容已經是當年我們讀中學的時候學習的內容了，平面幾何、英語的各種語法形態，我們在初中階段都不容易弄明白的知識，已經進入了小學課堂和孩子們的課本，這樣現實情況下，你不超前學習，就可能落在後面了。

以數學為例，在我女兒的班級裡面，基本上可以區分為兩個群體，一個群體是參加了數學課外輔導班、奧數班的孩子，數學成績、理解能力基本上都名列前茅，而那些沒有參加輔導班、沒有家長額外輔導的孩子，學習成績的差距正一步步的拉開。

英語則更加明顯，從四年級開始，學習的內容開始涉及大量的詞彙、語法、句型，如果孩子沒有從小進行英語啟蒙的訓練，持續的進行大量的口語、閱讀的練習，幾乎很難保證孩子在後續的學習中能夠維持良好的狀態和優異的成績，哪些英語能力強的孩子，幾乎全都是從小就開始進行英語輔導、請家教的。

所以，從我的感受來看，很後悔沒有更早的給女兒進行英語啟蒙，以至於在小學高年級的英語學習中出現吃力的問題，反觀數學和語文，因為孩子從小培養了閱讀的習慣，數學知識的敏感度也比較高，反而不怎麼要操心。

因此，對於才2歲的多的元寶，我已經開始給他聽英文歌、看英文動畫片和卡通繪本了，希望透過從小的培養、薰陶，讓孩子具備超前的能力和意願。

超前學習，雖然在一段時間內貌似搶佔了先機，讓孩子爭取到了時間，但是隨著時間的推移，孩子們掌握的知識量越來越大，這種超前的優勢就會變得不再那麼明顯了。相反，因為學習強度的增大，海量的知識需要消化、吸收、記牢，並且學會靈活的運用，這個時候，學習的效率、吸收知識的方法技巧、孩子的自助學習意願和自律性，就變得尤為重要了。

所以，在我看來，與其讓孩子超前學習，不如超前培養孩子的意志品質、興趣和優秀的習慣，這些，才是孩子贏得未來競爭的核心能力。

我的看法比較不一樣吧，也是五年級，英語我可以帶她到大學的程度，學校的英語課就上上課，作業申請了免做，反正考試滿分，就攻課外的。數學也想過提前學，沒有堅持，現在就延後學，除了老師講的，要求做的，課外一律不搞，考試一般90出頭，大考前用一二天給她複習連貫一下，96分以上，分數不是最高，但一定是等量分數花的時間最少的。多出來的時間就用來閱讀和背誦了，想趁孩子初中前，把該背的背完，成為童年的啟蒙用一輩子去體會。比如背誦了1000多首詩，古今中外的文學史過一遍，可能有人覺得浪費時間，不務正業，我卻想在小學多做點不務正業的事，比如推薦金庸小說給她看，比如沒事想想以後想從事什麼，總之小學不想把力氣花在課內太多。

語文和英語可以提前學，多閱讀，多識字，提高語言表達能力，擴大眼界和生活閱歷。但是，也要根據自身經濟條件，以及小孩的時間合理安排。語文和英語的字詞你學會了就會了，古詩會背就比別人懂得多，閱讀多了，“語感”就有了，考試自然容易上高分。比如，學英語，學生老是問為什麼用這個詞而不是那個詞，其實很多時候沒有為什麼，老師也答不上來，就是大家都這麼用，讀的文章多了，看的美劇多了，不需要思考，脫口而出，沒有為什麼。寫作文，很大程度上就是看閱讀量，即使沒有讀過多少鴻篇鉅著，背誦100篇範文，就足以讓寫作文拿高分了。這個不需要我細說，大家都有經驗。英語老師要求背誦課文也是同樣原因，不會背英語文章，基本上寫出來的英語作文就是自己的中譯英，外國小學生讀了都覺得好笑。

數學以深度為主，有時間多鍛鍊思維，掌握邏輯推理，舉一反三，提高難度。數學主要不是靠記憶和重複訓練，沒有什麼“語感”，而是靠嚴密的邏輯分析。語文英語靠多閱讀，那麼數學就是靠多做題。透過做題目，思考問題，總結問題，提高自己的思維敏捷度、準確性以及複雜性。光懂得一些數學概念，意義不大，還需要理解、熟練運用和精通。很多提前學數學的孩子，甚至連“理解”級別都沒有達到。我打個比方，很多幼兒園的父母覺得自己小孩會100以內加減法，甚至會背乘法表，覺得自己孩子非常聰明。結果一年級就被老師打臉了。老師要求100以內口算在規定時間裡完全正確地完成，基本沒有小孩不通過幾周訓練就可以達到的。在這個過程中，家長會被逼瘋，小孩子會被罵哭：“你怎麼又錯了？”“怎麼這麼慢！”這麼簡單，5+7怎麼都錯了？”……此時，家長就明白“會”和“熟練”“精通”差多少汗水和眼淚。

另外，幼兒園和小學數學可以透過提前學代數方程，解決一些原本困難問題。相當於你從兩千年前一下子來到了五百年前。透過更方便的數學工具，又擺脫了各種複雜的數學技巧（這些技巧讓一些高中乃至大學畢業的父母都頭痛），實際並不利於思維鍛鍊。要知道很多數學家就是透過這些技巧在代數學成熟前解決了這些問題。另外，數學在小學階段考試更多靠細心程度，於是很容易讓家長和學生產生錯覺，以為自己數學很好。往往到了初中，很多人沒能真正理解數學思維，無法適應初中數學，於是數學成績就開始“掉隊”。數學成績從班級前三掉出班級前十都很正常。我相信很多人都親眼見證過。

但是初中提前學高中數學，高中提前學大學數學，這種幫助就非常小了，對你解決當前問題，用處不大。因為初中幾何，基本就是初等幾何、歐氏幾何的全部內容；初中的一元二次方程和二元一次方程，也不會在高中再教了；高中解析幾何，基本也就是平面解析幾何的全部。當然，現代數學基礎的微積分，對於中學數學用處也不太大，因為數學本身考試不超綱，於是用不上，反而是一些物理問題藉助微積分會更方便。

總之，數學要加強深度，對思維進行訓練。判斷一個小孩數學思維好不好，就是教他一個新數學題目，然後擴展出三個更復雜的思考題，然後就可以看出他的學習能力、理解能力、思維的敏捷、抽象和推理能力。這種“軟實力”是遠超那些提前學習方式的。我的建議是，1）數學90分以下的孩子先提高準確率、多練習，或者補習缺漏。2）如果小孩平時數學考95分以上，那麼就可以擴充套件到思考題、奧數題。3）學有餘力，可以瞭解數學史，擴大數學知識面，學一點更深的知識，以點擴面。

我們家自己孩子，就是超前學習的嘗試者。學習過程中也接觸了很多超前學習的家庭和孩子。說一些實際例子，大家自己體會：

我接觸過的超前，是指提前一年、兩年、三年上初中、高中、大學的情況。如果只是提前補點下學期課，算不上超前。充其量就是個提前預習而已。這方面家長完全不用擔心對孩子有什麼不好的影響。大家都提前補，跟著補就是了。不愛補的，有能力自己學，那自然更好。

我分幾個階段舉例子

1、小升初提前，也就是提前上初中。

某同學：在補課班中成績非常好，但選拔考試中沒成功。後正常走初中、中考路線。中考時是本區前幾名。

我們和一部分同學：在補課班中成績非常好，選拔成功，提前進入初中，免去了學區的煩惱。

2、初中階段的一次選拔：

某同學：選拔失敗，放棄超前學習，後來專注某一個學科競賽，高一時簽約北大、高二簽約清華。

某同學：選拔失敗，放棄超前學習，高考中考入清華。

某同學：選拔失敗，放棄超前學習，高中後出國去世界名校讀本科。

我們和部分同學：選拔成功，初中少學一年，直接進入高中。避開中考。

3、高中階段：

某五六名同學：高中三年，考入北大、清華。

某五六名同學：高中三年，高考不理想，勉強考入211學校。

我們和幾名同學：高中兩年，考入985學校。逃避了一年的高三生活。

4、大學階段：

某同學：在寢室從不說話，甚至都很少在寢室走動。獨來獨往，專注學習，保研成功。

某同學：活潑愛玩，導致多個科目掛科，後父母陪讀，逐漸好轉起來。不能按時畢業而已。

某幾個同學：沒用四年，就已經修完全部課程。專注學術，去國外及清北深造。

我們自己：正常完成學業，不落後，也不突出。平凡也快樂。

我不可能列出所有的例子。但總結一下觀點：

1、對同一個學生來說，在能夠認真學習的情況下。充裕的時間能讓孩子達到更高的學業目標。所以超前學習不是必需的。

2、只要能力允許，超前學習也沒什麼大不了，適合自己就好。所以超前學習也是可以嘗試的。前提是客觀的評估好自己孩子的能力。不能盲目。

3、超前學習和升學，對孩子來說有沒有弊端。在個別孩子身上是有的。年齡小，不適合高年級的生活是存在的。所以選擇超前學習也是有風險的，要謹慎選擇。

超前學習是學霸們的普遍做法，很多學霸都去過培訓班，人家去培訓班是為了超前學習，而不是和差生那樣去補習做作業。如果你家孩子也有超前學習的需要，那真是太了不起的好事！

父母如果自身肯學習，培養一個需要超前學習的學霸也是不難的，只要科學地完成幾個階段的家庭教育，孩子就會是學習成績很優秀的學霸了。

我家孩子上小學三年級的時候，開學不久的一天，老師打電話叫我去學校，我心裡很緊張，以為是孩子在學校做壞事了，到了學校看到孩子的班主任一臉的高興勁，我才放心下來。原來是班主任在批改作業的時候發現，我家孩子把整個學期的數學練習冊作業都做完了，老師要求證一下是不是家長幫助做的。

我肯定地告訴老師我不知道孩子作業的事，老師又找我家孩子再測試了一些題目，孩子都輕鬆答對了，在班主任的大聲驚呼下，我家孩子成為學校的名人，此後別的班級老師也把我家孩子叫去測試，都沒能難倒他。有老師就建議我給孩子跳級，但我考慮孩子長得瘦小，過早上大學怕生活難自理，所以沒有選擇跳級。

去年我一個同事的孩子考上清華，他家孩子就是從初中開始，就超前學習高年級的英語，假期到培訓機構去短期培訓高中英語。這個做法是我所沒想到的，如果我能早知道這樣做，我家孩子高考時英語加個十幾分，那也能去北大清華了。

如果你家孩子能輕鬆拿下學校進度內的課程，那麼去培訓機構提前學習高年級的某些課程，我想這樣一定是有好處的，在高考的時候應該是可以發揮得更好。

不認同也得認同，你不學就等於把上高中的資格拱手相讓唄。

就拿我娃來說，剛上初中，入學的第一天就考試，結果考砸了。原因很簡單，人家娃暑期都去補課了，也就是提前上了七上的課程，自家娃玩了一暑假，沒有差距才怪呢。

你可以對“超前學習”有意見，但是更得接受事實。人家娃都在超前學，就你娃按部就班，除非自己娃是傳說中的天才，可以付出很少就可以名列前茅，否則不就相當於自我放棄嗎？

既然清楚了來龍去脈，那就多花點時間追趕唄。就好比這寒假，他同學大部分在上七下的課程，那咱就更狠唄，七下要學，學有餘力，還要學更高年級的課程。就比如數學，八上，九年級的幾何幾乎都教給他了，爭取今年暑假完成初中階段的數學課程。

如果人人都遵守規則，那我們遵守便是了，但如今培訓班的興起早已打破了常規。也就是說，遊戲規則變了，如果家長還不懂得去適應，而糾結於要不要“提前學習”的偽命題之中，豈不可笑？

我認為提前學習未必是拔苗助長，相反能減輕初中階段的學習負擔。

豹眼一向喜歡“三分天下”，但對題主這個問題，更應該“一分為二”去看待。

豹眼認為，“超前學習”意義不大。

如果希望孩子將來做一個好木匠，則可以讓孩子提前學習一些木材的知識，因為將來用得上；如果孩子將來要送外賣，則完全沒有必要提前會騎電瓶車，因為年齡太小會不安全。

豹眼認為，在同一年齡段的孩子，其智力大體可分為三個層次：

一等的孩子，無師自通，天生自然成才。其比例大約在5-10%之間，一個五十人的班級，也就三五個孩子。

二等的孩子，需要努力，不斷地學習才能成才。其比例大約在80左右，也就是班級裡大部分孩子的情況。家長抓的緊一點，學習成績就好，一放鬆成績就差。

三等孩子，也屬於奇葩類的，油鹽不進，誰也沒辦法。其比例也在5-10%之間，一個班級總有那麼三五個孩子，誰也管理不了。

任何一個孩子，都不可避免的屬於這其中的一類。家長和老師都應該清楚每一個孩子的情況，就學習成績而言，不是一種方式就可以解決問題的。

對於一等的孩子，家長與老師完全可以放任自流，沒有必要去過多的擔心和要求，他喜歡幹嘛就幹嘛，不必過多的限制。在他們那裡，絕對沒有“超前學習”的必要，對他們而言，啥時候想學習都可以，需要時再學都來得及。

對這些孩子，從境界、人生觀方面給與一些指導就足夠了。

對於三等的孩子，也沒必要強迫他們去學習，更不必“超前學習”，最好也是順其自然。否則，適得其反。

這類孩子往往被看作是“學渣”，在豹眼看來，他們僅僅是不喜歡學習，學習成績不好而已。但並非不是人才，而且很可能是特殊人才。這就需要家長髮現其特殊的興趣所在，有意識地引導，不要以學習成績的好壞來評判他們，打擊孩子的自尊心，避免其自暴自棄。

最重要的一點，只要他們不走錯路就好。將來如何，不是靠學習決定的。

這類孩子，也沒有必要“超前學習”。

真正需要家長、老師督促學習的是第二等的孩子，這是目前教育的主要群體，他們是否需要“超前學習”就需要認真對待了。

豹眼認為這類孩子，也不是都需要“超前學習”，要因材施教。

每個班級總有幾個孩子牢牢地把持著前幾名，其他孩子無論怎樣努力也不會影響他們學霸的地位。總有幾個孩子死死地控制著榜底，誰也別想讓他們脫離這個位置。

但處在二等的大部分孩子就比較悲催，大起大落是常態，稍不留神就會下降很大。

這就是學校教育之中典型的“內卷”現象。

你非常努力，名次卻難有大的甚至是一點都沒有提高，但稍微一放鬆就會出現很大的下滑。

對於他們來說，適度的“超前學習”就有了必要性，但這也是部分孩子適合。

一般而言，目前的知識還沒有完全吃透，再去學一些半生不熟的東西幹嘛呢？

同時，“超前學習”一定會加劇學習的負擔，但不吃苦中苦，哪能做得“人上人”？

豹眼說了，一個班級只有三五個學生是一等孩子。

但這僅僅是指高中階段，如果在小學期間保持在三五名之前就以為自己的孩子是一等的，那恐怕很懸。

因為小學有N個班級，但到了高中階段，這些小學霸都集中到了一起。也只有這個時期三五名的孩子才是一等的，其他的都是二等的。

那為何豹眼說小學時期前五名會是一等孩子呢？

因為如果沒有超前學習的話，許多孩子是有後勁的。或許在小學階段並不特別突出（永遠第一），但到了高中衝刺的階段，依然能夠衝上去。

由此，豹眼的結論是：

1.在小學階段，前幾名的孩子，不需要過度努力，只保持一個良好的學習習慣就行了。到了高中階段衝刺一下，就出來了。

2.在小學階段，進不了前幾名的孩子，也沒有必要過度努力。否則，到了高中階段，還是要掉隊。如果是這樣，對孩子的打擊更大，對未來的人生並無益處。

3.在小學階段，最後幾名的孩子，或許有特殊的天分，但絕不是讀書的材料，不要祈求他透過學業立足於世。這些孩子未必不優秀，但人生的道路不同，應該讓他們另闢蹊徑。

因此，豹眼的觀點是：

任何時候都需要刻苦學習，但完全沒有必要“超前學習”。

孩子從出生到高中階段，其智力有一個不斷提升、成熟的過程。

簡單地說，初中那些知識對於高中學齡的孩子來說，是比較簡單的，而對於小學學齡的孩子來說，就是非常困難的。

“超前學習”就是讓小學學齡的孩子去學初中的知識，孩子的辛苦可想而知，但效果未必就好。

儘管“超前學習”的孩子，在小學、初中階段，很可能比同齡孩子考試成績要好一些，但並不說明孩子就很優秀，僅僅是你先知道別人不知道而已。

等到了高中階段，所有的孩子都接觸了相同的知識以後，這個優勢幾乎就沒有了。唯一的收穫，就是打擊了孩子的自尊心。

目前教育體制儘管有許多不足之處，但這樣的學制設定是有科學性的，絕大多數孩子還是需要遵循這個規律的。

在不同的學習階段，學好相應的知識就足夠了。

豹眼認為，完全沒有必要去“超前學習”。

豹眼認為，從小學到大學所學到的知識，幾乎是沒有多少直接實用價值的。

首先，小學到高中，所有的學習為得就是高考，考一個好成績，進入一個好大學。

其次，大學的學習是期望畢業後找到一個好工作，學的啥不重要，重要的是畢業證上蓋的那個章。

豹眼不清楚現在大學生學以致用的比例有多大，能有20%還是10%？也或許豹眼太悲觀了一些。

第三，幾乎絕大多數孩子到了尋找工作時，才清楚自己之前應該學習啥。

這就是許多本科生、碩士生送外賣的原因。

如果他們意識到送外賣是自己大學畢業後最理想的工作，他們還會那麼辛苦的準備高考嗎？

如果家長知道是這個結果，那還會花錢讓孩子“超前學習”嗎？

不計成本、不顧一切的去拼高考，已經是很笑話了，再去“超前學習”，豹眼認為就笑話大了勁了。

因此，豹眼認為只要5-10%的孩子能夠進入一流大學學習，絕大多數孩子只能考個二本。既然是二本，就無所謂學校如何，選擇一個孩子感興趣的專業，將來從事這個行業就是最理想的事。

與其讓孩子很辛苦地“超前學習”，不如告訴孩子“活到老學到老”，參加工作了繼續學習，這是最好的理念。

之前我跟很多家長一樣反對“超前學習”，但最近了解到的一些事實改變了我的想法，這裡分享給大家做個參考。

網紅教授鄭強在2020年亞洲教育論壇年會上說：培養孩子，如同製作精美的陶器，是一個系統工程，每一個步驟都有著嚴格的分工，不能急於求成，顛倒程式。

而國內的現狀是，幼兒園學小學的內容，小學就開始學中學的知識…

鄭強教授認為，“超強灌輸知識”會極大地挫傷孩子們探求知識的動力；而“超前挖掘潛力"則極大地傷害了孩子們探求未來的渴望！所以，對於“超前學習”，鄭強教授是持反對態度的。

眾所周知，鄭強教授此前曾留學日本，他對日本這個國家有著非常深刻的認識。他說，當國內的孩子在忙著上補習班的時候，日本的孩子正在鍛鍊身體做運動。

迄今為止，日本已經拿了24個諾貝爾自然科學獎，亞洲獲得諾貝爾獎的大學全在日本。我想，這跟日本的教育體系是分不開的，雖然他們沒有強調“超前學習”，但是卻培養出瞭如此多的“創新型人才”，這點確實值得我們深思。

蔡笑晚，來自浙江農村，培養的6個兒女個個成才，其中5個是博士，1個是碩士。大家都稱他為“人才魔術師”，他的教育理念被稱為家庭教育的孫子兵法。著名主持人陳魯豫曾經坦言：如果她今後有了孩子，也要請他帶。他在教育孩子的過程中有什麼秘訣？

蔡笑晚坦言，他的關鍵經驗之一就是重視早期教育、讓孩子超前學習。

先來看看他6個子女的情況：

長子蔡天文，美國康奈爾大學博士，現為美國賓西法尼亞大學沃頓商學院最年輕的終身教授之一；

次子蔡天武，美國羅切斯特大學博士，曾在美國高盛公司任副Quattroporte，現在紐約經營公司；

三子蔡天師，美國聖約翰大學博士，現在國內發展；

四子蔡天潤，美國阿肯色州立大學博士，曾在哈佛大學做研究工作，在上海創辦私立醫院；

五子蔡天君，中國科技大學碩士，現在銀行工作；

小女蔡天西，18歲獲得麻省理工學院博士，22歲獲得哈佛大學博士，現為哈佛大學終身教授。

蔡笑晚十分重視子女的早期教育（超前教育、超前學習）。他的幾個孩子都有早入學和跳級的經歷，其中有2個還考上了中科大少年班，最小的女兒天西，4歲就開始上小學，14歲上大學就讀中科大少年班，18歲又提前1年從中科大畢業，22歲就取得了哈佛大學博士學位並且成為哈佛大學最年輕的終身教授。

蔡笑晚認為，提前教學、超前學習對孩子來說是非常有好處的。他說，天才既不是遺傳，也不單靠勤奮，而是早期良好教育的結果。

蔡笑晚在孩子很小的時候就開始教他們數數，教他們加減乘除，對他們進行數學訓練，在他的悉心培養下，他的孩子在4歲左右就可以進行簡單的加減乘除運算了，他說，這些早期的訓練和培養，不僅為孩子以後的發展打下了堅實的基礎，還為他們贏得了寶貴的時間。

為什麼大家會想要孩子“超前學習”呢？我認為根本原因在於家長們焦慮的心態，太多的家長不想讓孩子“輸在起跑線上”，所以他們紛紛選擇讓孩子“搶跑”。

可結果如何呢？結果是大家搞起了“軍備競賽”，出現了“內卷”，沒完沒了的補習班掏空了家長，孩子被累死在了起跑線上，誰都沒佔到什麼便宜。

但是，我們絕不能因此而全盤否定“超前學習”，因為“超前學習”一定程度上可以幫助我們發掘那些“天賦異稟”的人才。李白五歲誦六甲，王勃六歲善辭章，李泌七歲能棋賦，祖瑩八歲能詠詩成章，王維九歲知屬辭，甘羅十三歲做丞相，白居易十六歲名揚天下…

不同孩子的智力發育是有一定的不均衡性的，上面蔡笑晚先生的做法，可以說是在一定程度上契合了“因材施教”的理念。所以，我贊同在孩子的能力範圍內開展“超前學習”。

對於這個問題，大家又怎麼看呢？支援還是反對？都來說說吧…

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我們家可能算超前得比較厲害。三年級已在學六年級的分數應用；英語新概2也過半。至於語文，我不確定是否超了，圖片中這些書，都是我親手為娃做的。

我自己從小偏科很厲害，但語文還行。跟很多小朋友一樣，我家娃也是從背唐詩開始啟蒙的。不認字的時候，信口哇哇地背，也不講什麼意思，反正當兒歌。到三歲左右，開始認字了。

我們家第一套語文教材是葉聖陶編、豐子愷繪的《民國初小國語》教材，8本的。每一冊書都很薄，字也比較大

實際上，在使用這套教材之前，孩子已認識一些字：路牌、車牌、包裝箱、快遞等等，反正有字娃就看，就認讀。

學完兩冊之後，我就把以前背的那些詩，寫在書邊上。在讀課文的時候，順便把詩詞再學了。粗略地講一些詩意。主要是把詩歌的文字還原成畫面。

後來，我把孩子讀過的那些詩歌，打印出來，做成手冊，方便孩子平時翻閱、鞏固。當然，也增加了很多新內容。為了讓手冊看上去精美一點，我從網上購買了熱熔膠裝機，為後來做書解決了很多問題。

孩子到中班的時候，會經常坐在班上小朋友中間，給大家念故事。而且這項工作持續到了大班結束。非常感恩幼兒園的老師，給我家孩子提供了這樣一個機會。

實際上，到大班的時候，我不僅僅給孩子增加了英語，還增加了論語誦讀。論語對大人來說，都是比較艱深的，大班的孩子看就如天書。我努力用生活化的語言講論語，總會努力找一個笑點，讓孩子學起來很快樂，記憶深刻。

閱讀當然是非常重要的。我帶孩子去圖書館去書店看書時，就跟孩子講好，拿一本書坐下來，安心看完，再去換一本。千萬不要像有些小孩子一樣，這裡翻翻那裡看看，結果從來沒有看完過任何一本書。這樣看書是沒有收穫的。

那套國語教材，在小學前用完了。後來我也想買小學語文課本來給孩子按部就班地學習，不料學到小學第二冊時，上海版語文課本停用，改人教版了。我就再也沒有買語文課本給孩子提前學。

數學，這個沒什麼好講的。我們在上小學前就學完了二年級的。目前三年級，已經在學六年級的數學。因為分數應用這個章節比較重要，所以我們就停下來，大量做題，在做題的過程中歸納總結，整理出各種可能遇到的題型，可能會用到計算技巧。數學是個實操專案，熟能生巧，沒什麼好講的。

我看見很多家長在談英語學習，我看了之後，受益匪淺。中班時，有一次我帶孩子在書店買數學計算題，孩子看到英語描紅本，堅持要買一本。我們就買了一本。孩子覺得寫英語就是畫線條，字母比漢語拼音還少，挺簡單，於是就天天描字母和單詞。這樣就不知不覺中學會了一些單詞，簡單拼讀也掌握了。

在一年級的寒假，孩子自己在數字電視上找了一個卡通音標影片，很多集的。適合很小孩子看的那種，自己把音標學了，我都沒有過問。比如[ l ]、[ r ]等不太好學的音標，孩子自己又找了一個外華人的教學影片，慢慢學會了。

我們從大班的時候開始學習新概念英語第一冊，不是青少版，我不看好青少版。就是背課文記單詞，做練習默寫課文，每篇課文聽錄音不下50遍，模仿錄音。

有一個細節，不知道家長們注意到沒有：現在大開本的新概念英語第一冊，沒有標單詞重讀符號，我們那個時代，小開本的新概念英語第一冊標了。母音重讀等規則，看看就能懂。所以，我把新版老版課本對照著用。

單詞記憶是很重要的。小學階段的孩子，記單詞，太棒了！真的太棒了，看一看就會了，花幾天時間鞏固，十天半月過一遍，再幾個月過一遍，基本就不會忘記。我不僅僅要求孩子會課本里面的單詞，還要會單詞手冊例句裡面出現的單詞、workbook裡面出現的單詞、語法練習、詞彙練習、導讀等輔助書裡面的單詞，也都要會。

這樣高強度把第一冊學下來，第二冊就覺得沒什麼單詞了。當然單詞會源源不斷，但是比起起步階段，第二冊就輕鬆多了。三年級，第二冊新概已經過半。

新概第一冊語法學習非常系統，幾乎再也沒有哪一套教材，能像新概一那樣，把語法講得那麼仔細。

孩子班上也有超前學英語的同學，正在準備考PET，不過我沒有準備考。但是我也曾經帶孩子去一些知名英語教培機構去做過語言能力測試，心裡有底。

孩子在超前學習過程中，我感覺數學最簡單，而且會越學越快。英語和語文這東西，特別是語文，看不出深淺。

去年夏天，我開始讓孩子接觸地理，瞭解一些常識。我高考地理接近滿分，足夠教。

贊成超前學習。我家老大三年級，從二年級開始，假期基本都把下學期的數學書自學完，做完，然後再做一套53天天練，考試分數在95分以下的情況很少。平常上學期間時間緊張，能提前學一門，可以給英語和語文多一點時間，因為我一直堅持文化課不報輔導班，所以平常學習的時候就關注孩子的狀態，發現她哪個知識點不太好了就及時補缺。英語也是三年級開始學的時候才接觸，剛開始學的一個月是有些吃力，但我稍微指導一下，她英語成績大部分都能考100分。

我的孩子已經研究生畢業，工作兩年了。在孩子的學習成長過程中，我深切地感受到孩子的“超前學習”對孩子的學業成績的提高有著事半功倍的效果。

從孩子出生的那一天開始，孩子就成了我們的忠實聽眾之一。每天的兒歌演唱，各種逗孩子的花式表演，各種睡前故事的講述等等，都成為了我們對孩子語言能力的培養。

在孩子六個月的時候，我們就徵訂了親子共讀的月刊雜誌，開啟了我們和孩子的真正面對面的“交流學習”。儘管我們的書都被孩子撕得面目全非，也不妨礙我們用膠布貼上以後繼續使用。

再後來，就買那種“撕不爛”的故事書，看到孩子倒拿書咿咿呀呀學說話的樣子，現在想起來還感覺到很好玩。

我的孩子一歲多點就能夠背誦小兒歌了，總感覺孩子的記憶力特別好，兒歌和小故事只要給孩子念上三四遍，她就會背誦，而且正確率極高。

我感覺在小學階段一定要培養孩子的閱讀能力和背誦能力，腦子是越用越靈光的。背誦的東西多了，自然就能夠找到背誦的訣竅和樂趣。讀書多了，孩子的視野就開闊，知識面就廣，隨之而來的就是理解能力的提高。

小學階段，我的孩子背會了800多首詩，受益匪淺。初中、高中的文言文的考試基本上不丟分，作文中引用詩詞的部分恰當自然，錦上添花，成為作文的一大亮點，作文成績自然就很高。

孩子酷愛讀書，讀過的書不計其數，什麼書都讀，只要紙上有字，都是孩子安靜欣賞的“玩具”。我感覺孩子整個初中、高中語文成績的出類拔萃與孩子的讀書是分不開的。

孩子有了一定的知識儲備，加上老師對文章分析的技巧點撥，兩者強強結合，形成了孩子對語文學習的極大樂趣，其它科目的學習和語文有著千絲萬縷的聯絡，相輔相成。

孩子的知識面擴大了，理解力就增強了。對於數學的學習，應用題方面就是孩子的強項。要不然，有專家說，要想給孩子補習數學，就先讓孩子補習語文呢，這個說法我是贊成的。

經過了小學階段對語言能力的培養和閱讀能力的培養，我對孩子的語文學習胸有成竹，因為孩子對語文學習非常感興趣，而且積累的知識在初中已經足夠用了，我把孩子的學習重點放在了數學和英語上。

寒假和暑假就是孩子預習數學的大好時機，課本知識全部預習完，課後作業全部做完，自己勾畫出自己解決不了的重難點，想辦法解決或是上學以後找老師解決。最大的好處是讓孩子學會了自學。

英語的學習更是超前，初一掌握初二的單詞量，初二掌握初三的單詞量，初三掌握高一的詞彙量，以此類推。這樣一來，英語中的閱讀理解就迎刃而解了，沒有生詞的文章孩子當然就會理解了，做題就不會出現錯誤了，英語成績滿分也就不足為奇了。

我的孩子從來沒有上過補習班，因為孩子不喜歡。我們中考以後就制定了銜接高中的學習計劃。

孩子的語文和英語成績很好，而且對這兩門學科有著極大的學習興趣，我把孩子的學習重點放在了數學和物理上。還是孩子自己自主學習，因為她已經學會了自己如何學習。

開學後，孩子的主要精力就放在了數理化上，因為有了問題，有老師及時解決，孩子整天追著老師問問題，老師們也很喜歡愛學習的孩子。

自己找老師解決問題，還受到老師的表揚和偏愛，這樣的好事怎麼能不讓孩子興奮呢？學習興趣隨之而來，學習成績自然也會名列前茅。

回想孩子的整個學習過程，除了孩子的勤奮刻苦之外，學習策略還是很重要的。“超前學習”很重要，但是如何超前學習卻不能盲目進行，一定建立在孩子的學習興趣之上。

孩子在低年級的時候，一定要培養良好的學習習慣，培養孩子的學習興趣，培養孩子的語言表達能力和背誦能力。

高年級的學習，在一定的知識儲備下，加強孩子的理解能力的培養，加大對數理化的“超前學習”。

三個學段都有不同的分工，根據孩子的認知特點各有所側重。有的家長在小學就眉毛鬍子一起抓，沒有側重點，這樣效果不一定好，因為孩子的精力有限，而且還要給孩子一個幸福的能夠玩耍的童年。

孩子出生就是一張白紙，至於以後孩子成為一個什麼樣的人，完全在於家長的描畫。要想讓孩子讀書，家長一定先成為一個愛讀書的人；要想讓孩子學習說話，家長要先不厭其煩地做出示範，要相信，潛移默化的影響是很重要的。

有句古話：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。家長的教育理念要適合孩子的成長過程，一個五歲的孩子，整天看一歲孩子的讀物，絕對不會增長見識。孩子就是不怎麼聰明，你讓他學習高一點的文化知識，他也會得到其中的一部分。家長就是孩子學習的引路人。

孩子就是一個勤奮的建築師，家長就是一個高屋建瓴的設計師。

我女兒上四年級了，從幼兒園大班開始，我就讓她自學數學，一是借教材，二是買教輔，讓孩子先閱讀教材，再做黃《崗小狀元》，事實證明預習後能做80分左右，不懂的我也點撥一下 。

語文沒有預習課本，但是幼兒園時期就和她共同閱讀了大量繪本，到大班時已經能獨立閱讀《淘氣包馬小跳》了。識字量有1—2千個，所以上一年級很輕鬆，大部分字都認識，還經常在班裡帶讀。

英語啟蒙就在平時，看見什麼東西就用英文說，比如看見蘋果就說apple，看見梨就說pear，這樣做有利於孩子接觸和記住單詞，也有利於激發她的學習興趣。

上學以來數學成績都很穩定，基本在100分左右，其他兩科成績也穩定在95分以上，關鍵是預習後上學就輕鬆。成績好才比較有自信，而且當了班長、參加各種課外活動也不影響學習。

所以我個人覺得培養孩子自主學習的能力很重要。家長在孩子知識啟蒙階段要託他一把。等上了小學就會很輕鬆，上高年級後自主學習能力的優勢就更容易凸顯出來。

我家孩子也是超前學習的嘗試者。小學四年級學初一，五年級學初二，六年級學初三。只學數學和物理。英語一直有在外面學。現在他五年級。

要說初中的內容只能算是一知半解。因為畢竟沒有大量的時間給他刷題。但是對課內的學習成績還是有很大幫助的，他這學期期中考試，數學和英語都是滿分。比如這學期學分數，因式分解，圓，方程。這些在學初中課程的時候都學過。初二的分數已經學到了乘法，乘方。方程也學到了分式方程。他現在雖然不足以應付初中的考試，但應付小學的考試還是沒問題。

但小學的內容有很多細節，還是要刷刷題才能不出錯，我給他買了教材全解，還有一套卷子。考試前練一練。考試基本就能達到滿分或者98， 99分。經過初中內容的學習，他的理解力還是增強了。再磨合一下小學的題型，細節，易錯點就可以了。

英語我們一直在學線上外教。現在學的單詞應該是高中單詞。我看有的單詞高中都沒學。他現在課內的小學單詞，用他的話說，瞄一眼就會了。期中他們班英語滿分的有6個人，基本都是在外面自己學的。

語文以前認為不用補，但每次語文閱讀理解都會扣個一兩分兩三分。作文倒是隻扣一分。所以這學期我給他買了閱讀理解專項練習冊，一共100個閱讀理解，每天陪著他做兩個。其實閱讀理解也是有套路的。在練習的過程中確實發現了他很多問題。比如描寫方法還有一道題，答了側面描寫，答案是心理描寫。因為側面描寫屬於描寫手法，不是描寫方法。描寫方法，分為人物描寫和環境描寫，其中人物描寫只有5種，分別是動作，神態，外貌，語言，心理。反正這些我之前都不會。

總而言之，英語，數學肯定要提前學習的，包括物理化學。語文也不能放下，除了平時增加閱讀量之外，要給他多講一講歷史故事，政治，軍事，經濟。另外閱讀理解的答題技巧也得專項訓練。這樣才能保證少扣分。

我是高中英語教師，我堅決反對超前學習。工作十八年，我接觸過無數超前學習者，這部分學生在高考中與沒有超前學習的孩子差別並不大。同時，很多學者做過類似調查研究，很多資料證明，超前學習弊遠大於利。對此我做以下分析：

1.學習的規律是一個循序漸進的過程。我個人不太相信有什麼天才存在，人只要生下來是正常的，99%的人智力水平應該是差距不大的（暫且忽略家庭、學校等外在因素）。讓一個三年級的孩子去學五六年級，乃至初中的知識，不僅加大了孩子的學習負擔，剝奪了孩子正常休息的時間，家長的一味強求，不達目標的吼罵，讓整個學習過程變得枯燥無味，孩子很容易厭學，更嚴重的是超前學習使孩子對知識缺乏深入思考和探索，這樣的學習是毫無效率和價值的。

2.吃透課本比什麼都重要。很多家長覺得課本很簡單，我的孩子很聰明，需要更多課外的知識補充，當然我不反對孩子學習更多的課外相關知識，但前提是孩子真的把課本吃透了嗎？數學每個概念的定義是否理解，語文每一篇課外是否分析透徹，英語每個單元包含多少知識點是否清楚。如果說高考是樹，那課本就是根，你仔細研究高考題你就會發現，題再難都是在課本知識基礎上加以變化，只是對知識的考察更加系統化。請相信孩子的校內課本是無數專家反覆研究編寫的最適合學生學習的教材，其他任何讀物都不能替代其地位。

3.超前學習毫無價值。一個人的學習經歷有限，如果小學學初中，初中學高中，且不談孩子有沒有那麼多時間去學，即使學了，在當前又沒有用到，知識很快就會遺忘。可能有家長說，我讓孩子反覆的記，反覆的練，當然這沒問題，對於像語文，英語這樣的人文學科多背一些古詩，多記一些單詞，確實可以做到終身難忘，但像數學，物理這樣的邏輯性很強的理科，知識之間講究環環相扣，與其讓孩子去死記一些定義和公式，囫圇吞棗瞭解個大概，還不如對當前的知識加以理解，把這個知識點挖深吃透，效果要遠好於超前去學個大概。

所以，作為教育工作者，我有無數的案例去反駁那些拔苗助長的雞血家長。同時也告誡大家，不要盲目的超前學習，小學階段就是培養孩子良好的學習和行為習慣，寫好字會聽課，性格外向開朗。這樣的孩子到中學後勁是很大的，而且這些習慣才是終身受益的法寶。最後順便說下，預習不等於超前學，適當的預習很有必要，孩子帶著預習中的疑問去聽老師講，課堂效率很高，真正培養了孩子獨立思考的能力，這樣的孩子長大後，有思考有創新，前途無量!

我家屬於超前學習的踐行者。英語一直是超前的。四歲半開始報班，現在五年級能看懂原版書，能做高考卷還能取得個不錯的成績。去年過了pet優秀。語文學的也算早，早早的就讓孩子識字了，然後就開始閱讀。上小學前識字量就超2000，擔心孩子作文早早報了語文班。現在語文一直保持在班級第一序列。數學算是學的比較晚。四年級才開始，然後突然發現課外班裡學的都是超前的東西，就開始讓孩子自學課內，一路狂追，現在五年級開始學初一。最近檢查了一下自學效果感覺還不錯。

提前學怎麼說呢，我覺得會讓孩子更自信。我家由於這樣學一直跑在前面。我最開始是希望孩子上學能輕鬆一點，不要太累所以早早的幫他吧識字關過了。後來發現他語文學的非常輕鬆。課內生字幾乎不錯，也就少了罰寫的作業。數學計算也幾乎不錯，經常滿分，就少了錯一改三的作業。英語就不說了幾乎都是滿分。這樣孩子校內過的非常開心。加上提前學了做作業速度神快。經常是人家40分鐘的考試卷他10分鐘搞定還滿分。加上我們學校本來課業壓力也不大，小學五年級上學期還是兩點半放學，下學期才開始五點半放學。他有更多的時間玩，看書，也有時間搗鼓一下提前學的內容。就這樣我們一路走下去，為了輕鬆應對初中學習，一路提前。希望孩子一直保持輕鬆。