我2014年拿到副高以後，也去評過正高，但是評正高一方面確實難度比較大，另外一方面水真的很深，所以我覺得就有棗沒棗打一杆吧，到退休之前能評上就評上，實在評不上就算了。

職稱還是算了吧，有副高的能有幾個有真才實學的？

誰夠條件評正高，全縣每年也就2個名額！

20年評完副高覺得已到天花板

不再想正高啦，

培養好我的兩個孩子比啥都強

腳踏實地的做好自己的本職工作

不爭不搶，隨遇而安

我研究生畢業，事業單位中級職稱，當然是技術崗位。

2013年，研究生畢業，三年之後自動轉中級，所以2017年我就取得了中級工程師的證書。

2019年家鄉人才引進就抱著試試看的態度，報名了只有一個面試成功了，所以就回到了家鄉的縣級事業單位，2020年年底轉正，2021年單位裡有兩個評中級的，趕上了事業單位職稱改革，所以直到今年的1月份才把職稱給聘上，開始發放中級工資。

由於我的中級資格證已經滿5年，所以準備明年評副高。評副高的話要從6個條件之中至少選兩個，那麼比較容易取得的是以下三項：

一件發明專利或者兩件實用新型。

兩篇三網檢索的論文。

著作或者教材的主編或者副主編。

因為專利今年透過率特別低，所以我準備用後兩項來評副高階工程師。

希望我能順利的評上副高階工程師，然後聘任上吧。

取得副高之後的5年才有資格憑證，高階工程師慢慢的熬吧。

35評完副高，再一看那些評正高的全都是大佬，都是各區名校的大校長，極個別的是名校的優秀老師，看看自己，還是別想了

我是2012年評的副高。一直以來我都認為，副高是我職業生涯的巔峰，評了副高之後，我就可以安心等待退休了。至於正高，我從來沒有想過。

我們評副高那時候，副高還沒有現在這麼難評，但準備材料、參加評審的過程，還是比較痛苦的。

在評副高之前，課題、論文、賽課、工作量、綜合表彰等教學實績，一樣都不能落下。

當時，我聽人說，評副高必須要有一次區縣級zheng府的綜合表彰。但是，當時我只有局級的綜合表彰。為此，我還特地找到當時的校長，委婉地提出：“聽說評職稱需要縣zheng府的綜合表彰，我還沒有，只有一個局綜合表彰……”校長親切地告訴我，有一個局綜合表彰也夠了。我不好再說什麼。後來，直到我遞交職稱評審材料時，我都只有一個局綜合表彰。

那些年，我年年寫論文，參加論文評比、向期刊投稿，竟也陸陸續續發表了好幾篇。

那時候我年輕，有什麼賽課的機會，學校也能考慮到我，我把握機會，參加過區縣級、省級的評優課活動。

另外，我還主持了兩個大市級的課題。

前面說了這麼多，都是為了說明：對於我來說，評副高已經很不容易了，至於正高，不敢想，也不想評了。因為挺折騰人的。

轉眼間，我評上副高已經十年了。這十年來，我將大部分的精力都花在了工作上。這十年，也是非常辛苦、非常忙碌、壓力山大的。在這樣的狀態下，如果說再讓我評正高，我覺得這是不可能的。人的精力是有限的，在應付完工作上的一攤子事之後，我沒有多餘的精力在職稱上更上一層樓。太累了。

我現在只想安安心心地教書育人，儘自己最大的能力把書教好，把我的學生帶好，讓能成大才的成大才，不能成大才的成小才，至少也要成人。

個人觀點，人生絕不是為了評職稱，過得開心點就行。

評上副高已用盡了全身力氣，每次想起沒日沒夜整材料的那段時間，等待答辯時的煎熬，答辯後的忐忑，就覺得害怕，好在熬過來了。

我不是那麼有進取心的人，從不敢奢想正高，在我身邊知道的人中，好像只有一位正高階教師，那是職業生涯的頂峰，不是我的能力所能達到的。

說起來，我已經在教育行業幹了二十多年，從青春歲月到沉穩中年，送走了一屆又一屆的學生，也曾經取得了不少榮譽，博得領導和同事的好評，但現在我累了，倦了，沒有那麼大的精力在職場上拼搏。剩下的時間裡，我會依然教語文，但我會輕鬆愉快地教學，不會再要什麼榮譽，也不再講公開課、優質課，做一個默默無聞的人，領導看不見的人。

今年39，副高到手，正高就不想了，全縣四千多教師，也就四個正高，還是安心的工作到退休吧

個人情況不一，想法也不同。我是一名師範畢業生，也是一名普通教師，評上了副高，也就到此為止，從此不再想正高的事情。

我是1988年師範畢業，中專學歷，從事教師工作，後面透過學歷提升，獲得本科文憑。三十多年來，一直在教學一線，兢兢業業，教書育人，也取得過一定的業績，比較順利地晉升了副高職稱。

晉升副高以後，我依然是堅守教學一線，對正高根本不敢奢望。首先我只是一名中專學歷的普通老師，沒有高深的學問，只是做著普通的教學工作；二是我也沒有做過科研，更無有影響力的專著，沒有這個能力，也不具備這個水平，所以我對副高職稱已經非常滿足。

現在我的同學中有一位晉升了正高，因為是外縣市的，她究竟做出了怎樣的成績我不太清楚，但說明原始學歷為中專的，也可能評上正高，我感覺是有些高不可攀，大學裡面也不是遍地正高教授呀。

如果在其他行業，比如醫院，有許多正高職稱的，這好理解，因為他們當中有許多是碩士或者博士研究生畢業的。而且他們在工作的過程中，要研究一些新的醫療方法，會有一些高質量的論文，他們評上正高似乎可以理解。

現在的中小學教師隊伍中，研究生學歷的也越來越多。這些老師應該有這個準備，那就是在教好學的同時，搞一些教科研，在取得優異教學成績的同時，再出一些科研成果，評上正高也是有可能的。

是否評正高，還是應該根據個人情況來看，我等普通教師不要多想，這不是躺平，而是實事求是，量力而行。

副高基本可以躺平混到退休了。正高其實也不併非那麼高不可攀，主要評上正高後，你一般就不好意思躺平了，單位也會或多或少逼你出一些科研成果。如果你不是一個骨子裡的科研狂，正高的價效比不如副高。

因人而異。如果是一線教師，副高基本是天花板；如果是管理層領導，有意向的話，確實比一線教師有優勢，努力起來容易出成果。

正在努力！前年考了非全日制研究生但願明年順利畢業，這樣最難的核心論文（學位論文）有了，市級一等獎優質課在手，如果可能再拼一把省優，其他條件也積極準備中！大家也加油啊，畢竟還年輕，評上了這年月能多拿不少錢呢！

正高的要求及流程要高於副高，對於自身職業沒有職稱要求的前提下，大部分再戰正高的動力不足。

對於一般人很難了。但是這幾年開始放水（也可以理解為整體水平都提高了），我們一個四線城市的小單位，這兩年也陸續有評過工程類正高的。獲獎是關鍵，所以得積極參加各種設計競賽！

38歲副高後，就決定恣意人生。不當班主任，不對誰都笑臉相迎，不再參加不想參加的social，不再喝不想喝的酒，不用再面面俱到，想怎麼過日子就怎麼過日子。凡所有相，皆是虛妄。頓悟，覺醒。

副高基本就是絕大多數人的天花板，正高階職稱要求太高，一般人達不到。僅僅論文論著就限制了很多人。關於期刊論文可以參考下置頂的文章。

完全不想……

座標雲南紅河，少數民族自治州，政策執行上還有一些自主性，目前依舊執行55歲可申請提前退休！

而之前正高職在宣傳的時候就明確要求，評上了就不能申請提前退休，而且要工作到65週歲……

目前某年逾40，身體素質下降明顯，感覺支撐不到65歲。

惜命，還是老老實實幹活，滿足現狀好了。

這要看個人能力而決定。如果是評上副高職稱後，自己有能力再幹五年班主任，並且能夠獲得縣級特級教師稱號，或者能夠取得地市級綜合榮譽稱號（像優秀教師，優秀教育工作者，師德標兵，優秀班主任，教學能手，教學成果一等獎等）。或者教研教改成果突出，至少一篇核心期刊文章，（山東省的要求），或者省級公開課二等獎以上，或者在縣級以上教學大會上做報告至少一次。教育教學成績優秀，獲得縣級以上榮譽稱號很多，那麼城區教師就可以評正高階教師。如果你是農村教師連續在農村任教30年以上，教育教學成績優秀，獲得縣級以上榮譽稱號（優先教師，優秀班主任，教學能手，師德標兵等）。在農村區域內教學成績突出。（論文論著不一定是核心期刊文章）。隨著時間推移現在的正高階教師，要求不是特別難（名額增加），但是總體控制在全省所有教師的5%，沒有兩把刷子，靠撿漏運氣恐怕不行，要求是真才實學，教育教學領域內出類拔萃的頂尖人才。如果是感覺自己水平不行 就算了，如果是自己在教育教學上成績優秀，榮譽稱號很多，就試一下，最好找自己所在省的職稱檔案精神看一下，對照要求有意識彌補，機會向來是照顧有準備的人 ，

自己的水平自己最清楚，我所寫為個人觀點，不作為依據，各省的情況不一樣，可以找評上正高階職稱教師諮詢。