中國現在仍然延續孔孟的教育理念，家長和老師，都只重視分數，但現在的孩子，都會接受多元化的文化，只看分數的教學模式已經沒法讓現在的孩子們安心接受了。

1.首先我們有沒有幼兒，青少年的教育專家，有沒有像蒙氏教育那樣的科學教育理論。沒有！

2.學校學習的內容與生活脫節，老師上課照本宣科，學的東西只對考試有用，生活工作中基本用不上。

3.學習中對孩子的精神世界的啟發和充實的內容很少，都是枯燥的所謂知識，這些知識又在生活中用不上。

4.老師和家長，不夠重視孩子的心理健康，就一味的以為督促，批評，教育，就是教育孩子的方法，就是愛孩子。其實，孩子們更需要的是大人的尊重和共情。

中小學生自殺事件，大多源於賞識教育和個性解放。

過度表揚讓這些孩子認不清自己，也容易產生自大心理，一旦受到批評或者挫折，心理承受不住，就會產生極端想法。

另一方面就是過分強調個性，什麼事都想要以自己為中心。這種想法，在家裡還好，家裡人可以讓著他，到了外面，沒人慣著，要是還想像在家裡一樣耍潑耍渾，也容易發生極端事情。

還有一些老師為了減少麻煩，迎合家長，對學生佛系教育，當學生受到挫折，心理落差大，也有可能產生極端想法。

總之，現在的孩子都太順了，受不得委屈，也沒遇到過什麼逆境，老師家長都是各種寵著，結果就是心理承受能力差。

抓人才，施壓強，老師期，家長盼，見作業，硬頭皮。心易碎，脫以何，多娛樂，少壓力，伯樂與千里馬擇木而取！

對於這個問題真的想好好說說，為什麼呢？因為這些事情本來就是人間悲劇，其實這些事情是有原因可尋的，是可以避免的。

發生這樣的事情，多半是家長應該負主要責任的。我所在的小縣城，今年也是發生了一起這樣的事故。一個女孩子，父母都是教師，女孩子的學習成績已經是相當不錯了，但是她媽媽一直以來都是無休止的鞭策她，分數少了，她媽就是罵她，分數高了，也不見得表揚她，總而言之就是不滿足女兒的狀態，在日積月累的過程中，堆積太多太多的傷心與委屈了，結果女孩子在今年考試後選擇走上了不歸路。這樣子最終的悲劇是由她媽媽造成的，也由她承受一生的內疚與悔恨了。

但是作為家長就應該是孩子的堅強後盾，孩子在外面受到什麼委屈與傷害，父母都應該無條件的鼓勵他，支援他，接納他，更重要的理解他。如果連父母至親至愛的人都討厭他，都將壓力壓向他，那麼他那裡還有透氣的地方，所以父母真的應該是好好反省學一下。

一些自殺事件，或者抑鬱症的孩子，不會是偶爾間出現暴發的，他總會有一個慢慢過程，日積月累下來，終於到他扛不住的時候就是悲劇的開始了。

奉勸所有的父母們都應該多多關心孩子的身心健康，學會接納孩子的不完美，學會理解他們，只有足夠的愛護他們，相信他們會開心健康成長的！

生活雖不易！但總會要相信是美好的！[煙花][煙花][太陽][太陽]

我的看法：一是老師簡單粗暴，二是強調分數掛帥，三是學校風氣不正，四是家長關心不夠。建議那就針對以上四條對症下藥…

近年來中小學孩子自殺頻發，就在一個月前，一名初中的孩子跳樓自殺。

為什麼現在的孩子不珍惜自己的生命，不懼怕死亡？

七零後、八零後都是家裡有兄弟兩三人，為了玩具、為了零食打架捱罵是家常便飯，爺爺奶奶和父母也沒有特別溺愛某個孩子，孩子們在家庭生活中就能接受到挫折。

在學校這些孩子也沒少挨老師的打，學校裡還需要參加一些勞動，家長對孩子學業的期望沒有現在父母這麼強烈，所以那些孩子學習壓力小一點，同時經常性受到挫折，孩子們的心態比較堅強。

現在的家庭大部分是獨生子，爺爺奶奶、姥姥姥爺四位老人加上爸爸媽媽六個人寵一個孩子，孩子在家裡就是中心，養成了說一不二的個性，根本不會謙讓。加上現在很多家長奉行快樂教育，孩子在家裡根本沒有經受過挫折。

在學校現在的孩子也不會受到挫折，學生就是上帝，哪怕孩子在學校調皮搗蛋不遵守校紀校規老師也不敢管，網上不乏教師因為管學生而賠禮道歉、賠償各種費用的新聞，成績不能排名、不能對孩子批評，所以佛系的老師越來越多。孩子在家接受不到挫折教育，在學校接受不到挫折教育，就如同在溫室大棚裡面生長的花朵，一到露天的地方經受不了風吹日曬雨淋而夭折。

我對自己孩子從小就比較嚴厲，犯了錯誤該打就打該罵就罵，不是我有多狠心，我只想讓他多受一些磨難，這樣他在學習上受到挫折、在生活中受到挫折不至於走向極端。人的一輩子說長不長說短不短，會受到各種困難和挫折，我不求他大富大貴，只希望任何艱難困苦不會壓垮他，無論發生什麼他都能逆流而上。

希望他能理解為父的良苦用心！

原因多多。如學習壓力，看看書桌上面厚厚的堆積如山的書籍（都是哪裡來的），再看看沒完沒了的作業；家庭經濟壓力，再看看老師建的那所謂家長群，家長們為了讓自己的孩子在校不被別的學生欺負有個人關照，不說逢年過節就是老師自己或家裡有個大小事或平時都得給老師發紅包，家長們就紅包更是攀比，看誰的大，沒能力發紅包的窮孩子還會被其他同學欺負；也有個別為人師表者色性大發（不單是男的）誘騙施壓給學生，承受能力脆弱的學生亦有之，這都不是什麼新鮮事，等等這只是冰山一角，這是家長的事、學校的事、還是老師的事、更是整個教育的事？這樣的教育教出的學生會是怎樣的？如果讓他們再去教學生又能教出怎麼的學生？週而復始又會是啥社會效應？當然這不是今天才出現的，應該說困擾教育有些年頭了。孩子是父母的希望也是生活的明天，這種情況著實讓家長們苦惱頭疼擔憂。無論國家需要怎樣的教育效果，教育都需要改革，也只有透過改革才能革除弊端，讓家長們安心放心，培養出更多社會、家庭理想中的孩子。

一個家庭中如果矛盾不能得到很好的解決，往往承受壓力越來越的一方（或雙方），往往會不由自主地把壓力最終轉到孩子身上，孩子成了最終的受害者。

社會中的問題也一樣。現在提倡給學生“減負”，加上學校人事雜亂、工作量分配不均，龐大的各線“部門”還要對一線老師增加的各種工作，這點看對學校的考核細則就知道了。有時各部門都給學校派任務，隔三差五填不完的表格、問卷、檢查和活動。使得最終“幹活”的一個個的一線主課老師苦不堪言，各種壓力其實最終還是會落到了學生身上。試想一下，一個“亞歷山大”老師如何每天“滿面春風”地給學生講課？如何耐心處理學生之間的矛盾？如何應對學生的突發事件？

在喊著給學生“減負”口號的同時，如果不精簡學校日益冗大的“部門”和“工作人員”，不分派各種與教學本職工作無關的工作和任務，不給一線老師工作減壓，就不能從根源上給學生“減負”。那些嘴上喊著著給學生“減負”，卻用各種考核、考試分數來衡量學生和老師，其實最後都都是很難如願。

所以家庭壓力、社會壓力最終還是會變成學生承受不了的痛，學生自殺事件日益頻發的也不足為奇了。

中小學生的自殺多數都不是精神病的問題，而是心理問題。原因主要是家長跟小孩的互動有問題。家長往往對小孩直接否定或者間接否定，比如說孩子跟同學發生矛盾衝突，家長不打罵孩子，但說教太多。如:同學應該有愛，不應該發生打罵的行為，或者說你為什麼要打他？你打傷同學你要賠嘗醫藥費，他打傷你，你遭罪。這類的說教沒有理解孩子，孩子情緒不能平復，還會增加委屈和憤怒情緒。孩子沒有獲得心理依靠。去追究原因也是對孩子的一種情緒上的否定，因為這時在情緒中還不能說清原因。應先理解孩子的情緒，孩子就願意敘述事情的經過。敘述中會平復情緒，理清思路。講道理的方式是對孩子的間接否定，孩子對父母有憤怒，但是不能表達，因為父母講的是對的，有道理的，他就無法進行憤怒的直接表達或者宣洩。往往會壓抑自己，把自己的這種憤怒轉而投向自己，指責自己不好。努力想去控制這種情緒控制自己的行為。孩子用筆尖小刀刺割手臂，多數是為了控制情緒和行為。一次兩次能夠壓住，多了則壓不住這種衝動。這種憤怒與委屈情緒積累，有時遇到小事情，都會爆發。這種否定沒有讓孩子得到理解和依靠，擺脫不了ψ情緒帶來的痛苦的時候，自殺有可能成為他的一種不成熟的一種處理情緒的方式，最後可能真正導致他自殺。家長無條件接孩子安撫情緒至關重要。

中小學生選擇輕生，我認為主要責任在於家庭教育。一個未成年人，他心靈所最依賴和信任的人無疑是父母家人，假如一個孩子心理對父母有著充分的信賴，心裡有什麼鬱結都能向父母傾訴，定能得到理解和尊重的話，那麼，他又怎麼會選擇去輕生呢？

至於說學校教育，老師的主要精力肯定是用在學習成績上的，一個班那麼多學生，老師不可能都能瞭解到他們的心理狀態，當然也不可能做到去和每一個孩子談心。至於說學校的教育模式，那是針對所有學生的，為什麼大多數學生都能適應，而個別學生卻不能適應，這當然也只能從孩子自身的素質上去找答案了。

孩子的心理問題，只有在日常生活中才能容易被發現，假如父母能在生活中多去留意孩子的情緒變化，發現問題能及時的和孩子去溝通，自然就可以做到防患於未然。

作為一個未成年人，最反感的可能就是父母無休無止的嘮叨和責備，這種做法，除了導致孩子的逆反心理以外，又能有什麼意義呢。

人和人之間最寶貴的感情就是理解，一個能被理解的孩子，內心就必然不會是封閉壓抑的，這樣的孩子，又怎麼會選擇輕生呢？

孩子自殺是多種因素造成的。從不同身份上要採取不同的預防方法！比如，作為家長一定要隨時關注孩子的動向，防微杜漸，同時也要以身作則，不要急功近利於成績，高考。不要和別人家的孩子攀比……作為教師要在傳授知識的同時關注學生的心理發展，不要用傷人的言辭傷害學生，讓他們感受到你的關愛！讓他們知道即便成績不理想也可以成為一個對家庭對社會有用的人！

在不少平臺上真的是看到很多這種讓人痛心的事。現在的人自己不乍的對孩子要求卻出奇的高，巴不得自己的娃個個高官厚祿，學富五車，財源滾滾。教育又不做到教育，完全是打罵，吼嚇。孩子的心智又還不成熟怎麼辦呢？當然不經嚇的只有嚇死哦。真的是現在的有些家長們素質差怎麼教得出堅強的娃，

近些年來中小學生自殺事件頻發，你有何看法？有何建議？對於這個提問我的看法是：①中小學生自殺事件是社會中悲慘的事件，是應該想辦法阻止的事情。②從中小學自殺事件中分析查詢原因，我認為一是學生心理素質脆弱，經不起挫折。二是學校，家庭社會對未成年學生的教育保護出現問題。應該怎麼應對？紙上談兵，無非是對中小學生熱愛生命，熱愛生活的教育。對青少年加強抗挫折的訓練與教育。最主要的是營造青少年健康成長的社會環境，讓出現心理問題的孩子們能及時得到疏導與治療。保護青少年學生的健康成長是全社會的責任，家家有小孩，人人尊老愛幼，社會才真正和諧，這種事情就會減少直到消失。

對於一些中小學生自殺事件，原因有多種。有些學生在父母及爺爺奶奶的寵愛下，生活過得太順，沒受過什麼苦難，突然在學校遇到坎坷不順，比如受人欺負，比如成績不好，受到老師、家長責罵等，便一時受不了，尋了短見。

有的家長比較主觀，說的話每一個字都要孩子全盤照辦，不準打折扣。孩子自己正常的興趣愛好長期受到重度壓抑，因此容易產生活著不是為自己活的感覺，感覺心累、乏味，對當下及未來充滿迷茫，如果這個情況父母仍未察覺與自我修正，小孩在人生的某一個時間段，便可能抑鬱了，然後容易做出極端的事情。

對此我的建議是適當尊重與及正確引導孩子，對孩子儘量用建議的囗氣，而不是命令式。比如要上課外興趣班，鋼琴與畫畫等幾個班，或者其他學科，你讓他自己選擇，他選哪個你儘量同意就行。科目培訓沒有優劣之分，行行出狀元。

子女和父母的專長不同，一點都不奇怪的，比如我喜歡盆景，我大孩子喜歡畫畫，我小孩子喜歡彈琴，各不相同，這個都是很正常的事。如果我因為我喜歡盆景，就堅決不許大孩子學畫畫，不許小孩子學彈琴，堅決要他倆必須跟我一樣去學習如何培養盆景，這不是很荒唐嗎？

又比如他喜歡和同學朋友玩，你就讓他玩，讓他自小有良好的人際關係與交際能力，保持有幾個要好的同學朋友，你在旁邊暗暗觀察，引導他遠離損友，以及不影響正常學習就行。

另外，在他的同學、朋友、鄰居面前，決不要責罵他、給他難堪，他也要面子的。

小孩人生見識不能太少，生活不能太順，不能由父母老護著一點苦累都吃不得，他在你的羽翼下就像溫室的花朵，沒有受過苦難，同時也不會正確地應對與排解人與人之間的摩擦而產生的壓力，日積月累，也容易突然又受到打擊，千斤加兩，成為壓倒駱駝的最後一根稻草而看不開。

科學教育孩子心理健康、良好的人格、性格培育等，是一門複雜的課程。家長與學校老師宜多互動，積極考慮與規避這些因素，發現不良的情緒苗頭，及時進行有效的疏導。如此，對小孩起到事半功倍的防護效果。

我看到有些學校有請心理專家進校園介入，科學地引導學生的，這個舉措非常好，樂見其成。

中國教育應該把學生培養成為共產主義事業接班人。學生不是學習的機器，培養學生是農業，不是工業。科學制定學習內容兼顧學生的接受能力。考試只是檢驗知識的掌握情況，不是為了考倒學生。

對於近些年來中小學生自殺事件頻發發生，我認為是社會問題。

我的看法：如今孩子脫離了父母親情關係，得不到溫暖的關懷。學校缺少了道德素質教育和政治思想以及精神意志的灌輸，對學生沒有心理，生理，健康，衛生，獨立自理的培育，最大的問題如今孩子手機不離手，沉迷了網路遊戲，上癮後就失去精神理智靈魂，不可自拔，孩子青少年就不讀書了，年輕人不想工作結婚生育了，由於父母和老師對孩子強管，而造成孩子心理精神失衡導致跳樓自殺的根源，還有社會不健康的負能量影響著年輕一代。

我的建議是：國家關閉網路遊戲，提高社會良好的道德體系和政治風氣，學校以德智體美勞全面發展的義務教育模式去培育孩子，讓孩子青少年年輕人在良好的社會環境下健康成長生活，家長必須以溫暖的心感染孩子，讓孩子得到溫暖感生活在父母身邊，我們網際網路必須開發，心理，衛生，健康，道德，精神思想，人生觀等等的宣傳傳播，孩子是祖國的未來，不應該讓許多孩子青少年年輕人沉迷在網路遊戲裡，所以我希望國家去關閉網路遊戲，利國利民繁榮祖國，讓年輕人成為祖國的鋼鐵建設者。

想死，有啥建議，生命在於本人手裡，別人又沒有控制，這樣的孩子當初不應該生他，不過話又說回來了，也不知道孩子是什樣子的，沒有啥建議

哎！無論是否沾親帶故，聽到這樣的新聞對於任何一個善良的陌生人來說，內心裡還是會痛心和惋惜的，一個正在茁壯成長的青春與生命就這樣突然消失了，對任何一個父母和一個家庭的所有人來說都是無法磨滅的痛苦與記憶。

在中國社會里，自九十年代初經濟發展開放以來，留守兒童，留守少年，幾乎覆蓋了大江南北的每一個家庭，父母常年不在身邊陪伴自己成長，學習，生活，只有隔代的爺爺奶奶放養式的看守著，當孩子在學習上，情感上，生活上遇到問題得不到及時的幫助和安撫時，孩子那稚嫩的內心世界裡會過早的接觸到成年人的孤獨與無助，生活中的任何問題都是自己去面對和解決，也包括妥協。長期以往，身心健康狀態會變得非常的扭曲。如：性格自卑，性情極端而暴躁，不喜歡與同齡人接觸，內心孤僻，自尊心敏感，妒忌心極強，等等陰暗面。

當我們的社會沒有及時提供這樣一個機構單位或者社團，深入到百姓基層裡去關懷我們的留守家庭時，又或者學校內部裡沒有設定這樣一個心理學課程給予學生引導時，那家長唯一可以做的努力就是把孩子帶在身邊照顧，以避免出現可能的悲劇發生在孩子身上。

在當下，人們或許感受到，80後90後這些曾經的留守兒童與少年，今天已然成為社會人群中的主力軍，他們（她們）身上基本都有一個性格上的共同點，即羨慕妒忌恨、見不得別人好、極度的自私自利、以及人情冷漠而不屑等社會現象，一切行為“利”字當頭。給整個社會人文環境造成了非常負面的影響和傷害。

問題主要還是在學校，過於追求教學質量和高升學率，而忽視了全面發展這一根本教育方向。解決辦法一是要淨化校園環境，校園內歧視、霸凌現象必須堅決杜絕。二是營造出良好的學習氛圍，不要把學習變成毒蛇猛獸，讓大多數學生覺得學習有極大壓力，是沉重負擔，畢竟尖子生也就那麼幾個。三是要與家長做好溝通，對有心理問題的孩子及時跟進，做好疏導，防止發生意外。必要時可請心理醫生專業諮詢。

我提此問，是因為最近不到兩個月時間，本縣有三所不同學校的三名中學生相繼自殺，真的讓人痛徹心扉！

真誠的希望以此問引起全社會各界、各個家庭、全體教育工作者、特別是各級教育管理者，對此引起高度重視，共同思考，多方探討，找出真因，去除病根，讓此類悲劇不再重演，或少演！

嗚呼，逝者已矣，生者當思！

———黎文 心語

二0二二年十二月五日