這個提案我贊成。

把一門外語作為主科不正常。取消英語主科地位，並不是取消英語教學。

一些需要英語的人，可以自定為主科，或進入外語專科學校去學習。

我們不能把少數人需要的科目，定為主科，要大多數人陪太子讀書！

現在，真正需要外語的人有多少？可以說很少。

謝邀！支援接地氣的的提案！中華文化博大精深，傳承創新才是最好的課程！英語作為興趣語言課程則可！可不是？英語是日不落帝國的殖民統治產物！可而今英國一落千丈，日落西山見不得光，今後哪來的話語權！看今朝祖國日益昌盛，復興崛起！未來可期！漢語必將取替英語！世界向中國看齊！這就是讀懂國語弘揚民族文化的重要性！當然！現實中與世界接軌也少不了流行語言英語，外交外貿的國際語言！其他好像可有可無！14多億人口有幾多人用得上？不可理喻！最後為有家國情懷的政協委員點贊

答：我覺得這個提案非常好，不是譁眾取寵，而是直擊教育痛點。

第一，提案符合中國的實際情況。學生學習英語多年，負擔沉重，但最終90%以上的人都用不著，白白花費了大量時間和精力，造成教育資源浪費。如果把這些時間和精力用在學習其他知識上，學生既能減輕負擔，又會有更大的收穫，何樂而不為呢？

第二，提案符合多數人的意願。這些年來，要求取消英語主科地位的呼聲越來越高，代表了多數人對這個問題的看法。

第三，現在大陸的英語教學水平不能適應國際化的需要。許多學了英語的人，包括英語專業畢業的學生，發音大多不標準，一旦到了國外，仍然難以交流，需要重新學習。這使得學英語有點搞形式主義。

第四，世界上沒有哪個國家，會把外國的語言硬性規定為必學的內容。英美等使用英語的國家，從不把漢語列為主科，我們為什麼要把英語的地位抬得這麼高呢？

第五，取消英語主科地位，不是不學英語了，對有些人來說，英語還是很重要的，國際交流離不開它，只是沒必要全民學英語。對多數人來說，可以不學英語，或者只學習一些日常用語，用不著花費大量的時間和精力。

英語真難啊！

是實事求是、因地制宜、糾枉過正的客觀表達，而不是譁眾取寵、一時心血來潮。

放眼全球、融合世界沒有不恰當，但深耕自身漢語言文學沃土，弘揚民族文化，學以致用，才是大國民族精神自信、文化自信的最好表達和最佳捷徑。年輕學子們青春韶光有限，各階層最廣大家長們喊了多年的為學子減負口號，教育相關部門是時候來點實際舉措給予迴應才行。

現實中，百分之九十以上的就業單位和用工場所，是用不上英語專業這門功課的。真正能派上用場的，都是外語專業學院畢業的特長生，這是事實。學子們在初高中階段，花大力氣學習的英語，其實只是點皮毛，在平常工作生活中根本就沒啥用處，甚至完全荒廢忘卻。所以，與其在學校付出大量精力和寶貴時間學習這門外華人自帶的交流工具，還不如利用這學時，認真組織學子們到田間地頭、工廠車間去轉一圈，開下眼界認知得到的實惠多，那怕鍛鍊會身體、強健下體魄，也更舒心帶勁有效率。

興趣各不同，術業有專攻，利用自身優勢，最大限度培養德智體美勞全面發展的祖國建設有用人才，為最廣大國民服務，這才是學校的初心、使命、本能。該改革的改革，該調整的調整，別整或少整那些沒用的，白白浪費教育資源和學生熱情，不值得，也得不償失。

是的，是直擊教育痛點，中華民族應以中華民族的文化為主，這才是中華民族精神。英語不可一門子普及，應作輔導作業，不可以作為考試重點，華人要學好自己的文化課。

政協委員提案取消英語主科地位，我認為是直擊教育痛點。雖說我們在工作中有時候離不開英語，但是與從小就說的中文相比，實在屬於可有可無的語言。

原本很多語文、數學非常有天分的同學，因為英語拖了後腿從而導致高考落榜，要是落實取消了英語的主科地位，少了英語的掣肘，對這一部分同學來說無異於如虎添翼。

我們國家的母語是中文，如果我們連中文都沒學好，英語學得再好碰上了不認識的漢字也很尷尬。由此看來，從小學好漢語拼音簡直太重要了。有異議者可以抽時間去香港的學校瞭解一下，由於他們不重視漢語拼音的教學，學生們碰到了不認識的漢字自己不會查字典，只能求教於人。咱中國的漢字多如牛毛、博大精深，誰又敢說不依靠查字典就能全部認識呢？

雖說一部分人工作、學習時離不開英語，我覺得他們完全可以根據自己的需求選學英語，沒有必要要求所有人都把英語作為主科。試想一下中國有多少農民工與農民？英語對他們來說用處究竟有多大呢？

咱中國如今也是人口大國、科技強國，假如全民說中文，要同咱們做生意就必須學習中文；假如我們置自己的母語不顧、都要學著說英語，除了方便他人、苦了自己外，又有多少好處呢？

既不是譁眾取寵，也不是直擊教育痛點，而是對即將實行的《新課標》理解的比較透徹。

2022年，教育部出臺了《新課標》，在義務教育階段，各學科在總課時中的佔比如下：

由上表可知，英語學科只佔總課時的6%～8%，為想當語文的三分之一課時、數學的二分之一課時，特別是英語的課時比例還沒有一直被稱為“小學科”的生物學高，所以，《新課標》實施後，學生學英語的時間投入將會有較明顯的減少。

但是，這也不代表英語將被取消“主科地位”，因為現行的素質教育基本還是服從於中考和高考這二個“指揮棒”的。

也就是說，如果中考和高的英語分值不下降，那麼儘管其授課課時比例較原來下降了，但學生的學習負擔並不會下降。

在這種背景下，有政協委員提案取消英語主科地位，應該是呼籲中高考中英語學科的分值要與授課課時相對稱。我個人認為這個提案會得到教育部的積極迴應和有效落實。

另外，據業內人士透露，英語的教材內容也會相應的與時俱進，即側重於用英語講述中國故事。這樣學生學起來會有更加的輕鬆，同時也符合增強文化自信的理念。

記得我1984年初中畢業時，英語在中考中是不算分的，但是到1987年參加高考時，英語是算作100分的。後來，英語還增加了聽力測試，記入中考成績。

隨著改革開放的深入推進，以及中華民偉大復興的日益接近，世界上已有越來越多的國家開始逐步普及漢語教育，在這種新的形勢下，中國調整英語學科的課時和分值，也是合情合理的，畢竟學以致用才是教育的宗旨。

對這樣的提案，作為普通公民的我是支援的。

取消英語主科，也是對廣大考生的減負計劃。英語固然重要，它不能佔用廣大師生基礎教育的根本。中國的基礎教材，英語成為每位學生的負擔，壓力太大，用途只是很少一部分。出國留學，外交單位等可以用，佔比非常低。根據所學，根據愛好，專業單位可以主攻方向，專業培訓。

減輕中小學生重負，必須落到實處。改變多年的教育方式，不是譁眾取寵，而是改變中國的根本教育方式。

我是一名工科生，現在從事自動化裝置研發相關工作，我認為這是居心不良，或者說是沒有進行調研而是“拍腦門”想出來的。主要原因如下：

一、現在的主流工業軟體大多數都是歐美或者日本的，比如計算機輔助設計軟體（CAD）：CAD、SolidWorks、Creo、UG、CATIA等，這些應用最廣泛的軟體全是以英文為主。雖然國內也有中望CAD、CAXA、天正，但是應用範圍和穩定性以及操作性都不如上面的幾種。

二、提起PLC程式設計人們想到的都是西門子、三菱、歐姆龍、羅克韋爾、松下，還有一些比較小眾的像富士、倍福等，這些軟體全是英文，而國內的plc軟體有臺達（臺企）、信捷、匯川、禾川等，編輯語言也是英文的。

三、時下最流行的工業機器人，其程式語言主要有Robot Art、Robot Master、Robot Works、Robo move、Robot CAD、DELMIA、Robot Studio、Robo Guide，除了Robot Art是中中國產以外，其他全是國外的。

四、半導體晶片領域的EDA即電子設計自動化，目前新思科技、楷登電子和西門子EDA（也稱EDA行業“三巨頭”）佔據全球絕大多數市場，這些軟體全部都是英文的，中中國產的EDA也就只有華大九天，目前暫未接觸過。

五、作業系統有微軟（電腦），安卓和ISO系統（手機）全是國外的，底層邏輯全是英文，華為的鴻蒙還沒有推廣，程式語言也是英文。

六、效能好的元器件全是國外的，電氣元件像ABB、西門子、IBM、微軟、甲骨文、三菱等；氣動元件像德國費斯托（FESTO）、日本SMC、臺灣亞德客（AirTAC）、日本CKD等使用效果就是要比中中國產的好。

七、計算機組合語言，C語言、Java語言、LabView圖形化程式語言等全是英文的。

八、英語是國際通用語言，我們要想和世界接軌，要發展國際業務，你能不學英語?

說英語學完用不上的，那我問你數學的複雜函式平時又用了多少？化學方程式又用了多少？生物的基因組成又用過多少？

七零後，我們那時候，中學開始學英語，我就不明白了，一個華人，漢語都還沒時間好好研究呢，學什麼英語。如果當成興趣班，拓展自我能力，我覺得是恰當的，作為主科，不合理。是極度沒有民族自信的體現。

套用已故南開艾躍進教授的話，沒有一個主權國家，在沒有被外來侵略者統治的前提下，主動放棄自己民族的語言教育或者放任。看看歐洲國家，例如法國，你用英語打招呼，有人理你嗎。

五千年風霜，短短百十年的起伏，有些人的骨頭缺鈣了。

關於“英語”課的問題，爭論已久……結果呢？越爭論學生們“學英語”的壓力越大。

〔英語〕/Eng|ⅰsh一種西日爾曼語支，最早被中世紀的英國所使用，因為，英國擁有廣泛的殖民地成為了象徵殖民統治的官方語言。

那些曾經和今天仍然被英國征服的國家地區，“英語”是官方語言，本國本地區的傳統語言成為“附屬語言”。

18世紀後期，英國透過其廣泛的殖民地以及地緣政治的統治地位傳播了英語，英國殖民地所在國和地區的“土著傳統文化和語言”被邊緣化。

說實在的，中國教育體系結構中，幼兒圓、小學、初中、高中學生花在學“英語”寶貴時間和精力過分了，已經超出必要的範圍。

從小學一年級到高三，中國100%的學生們花費寶貴的12年時間學英語。最終結果90%的人一輩子也用不上，或者極少用……英語/Eng丨ish。

那麼，我們花費寶貴的有限財力、物力、人力，去學一門90%的華人一輩子極少用的“語言”有啥實際意義呢？

強迫自己的民族去學習別人的英語和文化，是不是一種“洋奴”思想在作怪呢？

“英語”的使用和流行是英國殖民統治的產物，當今世界“英語”的所謂重要性絕對沒有達到必不可少的地位。

隨著中國復興和崛起，未來世界“漢語”必然才是世界上最重要的“語言”。

個人觀點：英語正確教育方法，應該放在學生的“興趣愛好”和“選修課”，從初中階段開始，誰將來專門學外語考“外語學校”誰去“專攻英語”。

其他學生，只要掌握一點點英語基礎知識和常用單詞就行了！

中國語言和文字，博大精深，真正把古老的中國文化發揚光大就已經了不起了！

我認為取消英語主科地位已迫在眉睫，不能再拖了！強調英語主科地位的，要麼居心不良，要麼是1450，或者對科技一竅不通！否則，這種連自己本民族語言都不通的人，怎麼會想自己本民族強大呢？一個軟體就能搞定的事情，卻讓祖國的花朵去捨本求末，花大量時間和精力去學英語，想為西方賣命求榮嗎？我認為英語可以學點，就像勞動課或者地方文化課一樣，每週一節，中考和高考不計入總分！這才是為大中華著想！

提案取消英語主科地位是直擊教育痛點。從小學到中學為了學習英語佔用了多少孩子們的時間。在生活與工作期間又有多少人能用上英語。

直擊痛點，社會已經發生翻天覆地的變化，教育已經嚴重落後於當前形勢。以前普遍學英語是因為資訊閉塞，透過學習英語讓人們瞭解一下外面的世界，出國和科技研究啥的本來跟百姓也沒啥關係。現在大家瞭解世界還需要英語嗎？科研啥的那些高智商分分鐘搞定的事就別讓大家跟著瞎折騰了，到了大學考研的學生自己學習就行了。不考研省的這些時間鍛鍊身體不好嗎？學點專業課不好嗎？就是談個戀愛也是好的呀！

英語應退出主科地位！孩子從小學英語，養成西方思維邏輯，嚴重影響他們接受傳統中國文化，使他們紅皮白心，極易成為漢奸！餘茂春等之流對中國的傷害太深了！一旦讓這些人掌了權，中國就可能慢慢改變顏色！

我是堅決反對，把英語移除主科地位的。我認為提出這個建議的人，要麼是沒啥文化，要麼是居心叵測。

首先，英語是極為重要的學術工具，但凡是搞點研究，英文資料是你不能可能繞開的一個重要工具。

第二，試想一下，英語在考試中的分比降低，一定會帶來學校對英語的教學重視度下降，也一定會讓一些學生不再重視英語的學習。

等這些學生長大了，他們會發現，有許多重要的研究崗位，技術崗位，是給那些會英語的人準備的。

他們還會發現，哪些崗位上站著的是，一些小時候家庭條件相對較好，有人督促其學習英語，或者自己家有非常好的英語語言環境的人。

一句話，不普及英語，會造成將來，重要的科研技術崗位，都是小康家庭的孩子，更加容易導致階級固化。

不要聽一些人的叫嚷，什麼學了沒用啥的。

航空通用語是英語，航海通用語是英語，你孩子想當飛行員、船長，就必須會英語。

計算機技術、軟體開發、ai人工智慧程式設計，不去國外的論壇，不用英文軟體，更是寸步難行。

你自己一輩子沒用過英語，只能證明你這輩子沒從事過高階技術工作，掙得都是汗珠子錢。

你憑啥說，你沒用上過，就說英語沒用，你就替孩子決策，不用學英語？

你孩子長大了，你咋就知道，他不想當飛行員，不想當船長，不想搞科研？

現在大量的科研論文，都是英語的。

不要想著，軟體翻譯，至少目前來講，專業詞語，軟體的翻譯能力，不如人腦領悟的。

我覺得這一點是非常必要的。

作為一名80後，經歷了英語最讓人抓狂的學習生涯。

從初中一年級就開始學習英語，高考英語也是主科。作為一名4線小城出身的普通人，英語是真的不如大城市出來的孩子好，聽力基本靠蒙。本身縣城英語老師的口語就不太行，學校教育方面也主要是讓提高閱讀理解等等，對聽力來說基本是放棄的。

大學英語也佔據了很多的時間，特別是四級，因為沒有四級是拿不到學位證的。那時候學英語是真正的抓狂，佔據了太多的時間，到現在基本上用不到。

我覺得對於華人來說，用英語交流並不是主要的，能夠看懂或者藉助詞典寫出需要的論文就可以了。因為在大陸根本沒有語言環境，你的聽力口語再好，久了不用也很一般。如果有機會出國，只要在英語環境待一段時間，口語基本都不錯。

所以我贊成廢除英語主科地位。

很多成年人做不好自己的事，原因是慾望在自己幼小的時候被外界的誘惑喚醒，內心深處佈滿了各種懸而未決的雜念的問號❓，所以成年後就無法集中精力關注自己的事。

英語就是學生時代最無可奈何的誘因之一，外語學習中的很多問題老師也講不明白。問多了老師會煩，對著學生髮脾氣，孩子由此會產生牴觸情緒，把本節課的情緒帶進下一節課的學習，久而久之，學生就會出現畏難性學習障礙。個人認為，在學生心智成熟的基礎上，在從事專業的時候學習英文也不晚。因為心態穩定下來了，大家學習什麼都很快，也很專注。

當務之急不是學習外語，更不是學好後去給外華人做服務生，與當地的底層人民搶飯碗。而是要學習屬於華人自己的傳統文化，樹立中華民族文化的自豪感，提升自己的道德價值觀認知，建設好自己的國家，成為自己國家的主人。

不是譁眾取寵。

英語固然重要，但是絕不是必要！學/用比例太低，很多華人花了大量時間精力學了多年英語，卻一生沒有用上丁點。

確實應該減少英語在教學中的份額。願意學的，自己額外花功夫去學；不願意學的，不應該強加於人。

這個提議直擊教育痛點。英語作為一門輔助語言學科，長期佔據主科地位本來就是一種過猶不及的畸形現象，和國際接軌並非要人人自危，只是輔助工具而已，何必如此？