作為家長在與班主任的溝通中都要做到有效溝通：

1.簡單明瞭的說明來意。

在交談過程中，使用敬語。

2.溝通遇到的問題和困難，多聆聽孩子在學校中的表現，對班主任對孩子的教育方面給予讚揚，在闡述自己的觀點。

3.達成一致。

家長和班主任有效溝通，可以共同教育和培養孩子學習和生活等方面發展的更好。作為家長怎麼和老師進行有效的溝通呢，個人認為，可以從以下幾個方面去努力。

及時向班主任瞭解孩子在班級的表現，上課聽講情況？是否積極回答？還有作業完成情況？遵守課堂紀律情況？如果孩子在學習方面有所下降，是學習態度造成的，還是老師講解的內容難度太大造成的？這些都是家長和老師要及時溝通的。溝通了解後，才能對孩子“對症下藥”。幫助孩子掃清思想和情緒上的絆腳石，便於孩子輕裝上陣，更好的把精力投入到學習中去。

積極配合老師的各項工作。家長在和老師接觸的過程中，可以向老師詢問孩子在校的學習表現和紀律表現等情況。孩子還有哪些需要改正和提高的地方？需要老師來引導和改正。希望老師平時對孩子多關注，及時糾正孩子的一些缺點和毛病。孩子是家長和老師溝通的一個橋樑，這樣進而可以達到雙方瞭解孩子的目的。

父母是孩子家裡的家長，老師是孩子在學校裡的“家長”，老師的作用不僅是要對學生起到傳道、授業、解惑的目的，而且還要對孩子的言行舉止加以正確引導。在孩子上課期間，最瞭解孩子的就是老師了。所以作為家長找老師溝通問題的時候可以提前和老師打個電話，在不耽誤老師工作的同時，約好時間和地點。和老師一起有效的進行溝通，對孩子一次全面的瞭解，共同尋找幫助孩子的最佳方法。

作為家長和老師，我們不能只看到孩子的缺點，也要去發現孩子的優點。任何一個孩子都會有自己的閃光點，需要家長和老師去欣賞和鼓勵，對孩子的優點加以認可和讚美，這才是家長和老師溝通的最佳效果。

與班主任有效溝通是非常重要的，因為班主任是學生和學校之間的重要紐帶，能夠幫助學生解決很多問題。以下是一些有效溝通的建議：

首先，找到一個適合雙方的時間和地點，安排一個面對面會議，讓雙方都有足夠的時間和空間來表達自己的觀點和想法。如果無法安排面對面會議，可以嘗試透過電話或電子郵件進行溝通。

在溝透過程中，保持冷靜和尊重。不要用過激的語言或態度來表達你的觀點，以免引起爭執和衝突。尊重班主任的角色和職責，並且儘可能的理解他們的工作和工作壓力。

詳細地表達自己的問題和意見。在溝通中要確保明確表達自己的問題和想法，以便班主任可以更好地理解你的問題並提供適當的建議和解決方案。

聽取班主任的建議。班主任是學生的教育專家，他們可以給出很好的建議和解決方案。在溝通中嘗試認真聆聽班主任的建議，並考慮是否可以採納。

如果有必要，可以請求進一步的溝通和行動計劃。如果問題沒有得到解決或者需要進一步的解決方案，可以要求班主任制定一個具體的行動計劃，以確保問題得到妥善處理。

最後，要記住，有效的溝通需要雙方的努力和理解。班主任可能會有不同的觀點和想法，但如果雙方能夠以開放和尊重的態度進行溝通，問題通常可以得到解決。

家長如何和班主任進行有效溝通

家長與班主任之間的有效溝通對於孩子的教育和成長至關重要。以下是一些建議：

先了解班級規定和班主任的工作時間。瞭解班主任的辦公時間、溝通方式和習慣，有助於避免打擾班主任的工作和生活。與班主任建立聯絡。可以透過學校的家長會議、家長微信群等方式與班主任建立聯絡，瞭解班級的最新情況和孩子的表現。明確問題並準備好解決方案。在與班主任溝通之前，最好先明確自己的問題和關注點，並準備好可能的解決方案。這有助於減少溝通的時間和提高效率。保持冷靜和尊重。在與班主任溝通時，要保持冷靜和尊重，不要過於情緒化或指責對方。儘量使用客觀的語言描述問題，並詢問班主任的意見和建議。傾聽班主任的意見和建議。班主任是孩子的教育和成長的重要人物，他們通常有豐富的教育經驗和知識。因此，在與班主任溝通時，要尊重他們的意見和建議，並考慮其對孩子教育的價值。建立合作關係。在與班主任溝通時，應該建立合作關係，共同關注孩子的教育和成長。這有助於提高溝通效率和解決問題的效果。及時反饋。在與班主任溝通後，應該及時反饋解決問題的情況和進展。這有助於建立信任和持續的合作關係。

作為過來人，簡單分享幾點：

小學時，小孩小，可以多點跟班主任溝通，不要只聊成績，多談小孩在校行為習慣，比如禮貌問題，勞動積極嗎…小學生良好行為習慣的養成更重要，貫穿學習整個階段。

中學時，小孩不大不小正是青春期，除了成績，適當的聊小孩在校課堂是否大膽回答問題，與哪個同學走得近，有無早戀跡象…初中時代是最美好的，也是最容易叛逆的，把握住了小孩初中，就基本穩住高中。

那麼高中，小孩長大了很多，家長適當的放手，別一些雞毛蒜皮的事麻煩班主任，除了成績波動大時主動聯絡下班主任，其它的就交給小孩自己處理。當然，個別情緒低落

或心理異常的也要多跟班主任溝通。

溫馨提示一下，與班主任溝通時需注意的地方：

1，注意聊的時間，別在午休或很晚的時間找，尤其是打電話的。

2，注意談的內容，別囉哩囉嗦，長話短說，直奔主題。班主任很忙，時間寶貴。

這方面我做得很失敗。

兒子讀四年級的時候。有一次語文考試。有一題我覺得他做對了。但是老師把那題扣了2分。然後我就把那個題截了一個圖，私發給語文老師。

問她，老師這個題應該是對的吧？誰知就是因為這一句話，老師就不高興。老師說我教了幾十年的書，對不對不需要你來教。當時老師的口氣讓我有點不舒服，我又回了一條資訊，我說，我不是說老師改錯了，我的意思是說這題是不是老師判錯了？語文老師回覆我:沒有。

她的這個態度讓我很不舒服。我是家委。平時班上的事情我也會參與協調，跟班主任比較熟。因為年齡差不多，我們也談得來，有什麼事情都可以直接說。孩子的學習也都可以溝通。我搞不懂這個語文老師為什麼是這樣的態度。

我把這個情況發信息，跟班主任說了一下。班主任說語文老師年紀大了，馬上要退休了，是這樣子說話你不要介意。我說我沒有介意，就是接受不了她的態度。

我以為事情就這樣過去了。

後來我兒子說，現在上課語文老師基本上不找他回答問題。

我覺得我受點氣無所謂，但是不能讓孩子受委屈啊。我晚上又給語文老師發了條資訊道歉。我說，老師對不起，我年輕不會說話，如果有冒犯您的地方，請您原諒。

結果老師沒有理我。

好在我兒子性格比較好，他說老師不點他回答問題，對他沒有任何影響。他覺得那件事情我沒有錯。

我現在都不知道該怎麼辦了。

我也是社恐，上學的時候在老師眼裡可能也是透明人的那種。在學校循規蹈矩從不犯錯，有不會的題也不敢問老師，只能自己瞎捉摸。長大了也是那種不喜歡跟人打交道的人，找工作也刻意的去找那種不需要跟很多人溝通交流的工作。

當了家長以後還以為現在的老師跟我們小時候那樣，啥也不用操心。直到孩子上了學才知道，以前養十個孩子估計都沒有現在一個孩子操心。我們家孩子還是屬於比較省心的，一般不會被叫家長，但是偶爾看到老師來電話，電話還沒接通心裡就開始突突了（老師電話？會是什麼事兒呢？不會是孩子闖啥禍了吧！）。

我不知道是我自己這樣還是說其他家長也這樣，不愛跟老師溝通，但是有一次我發現，好多可能不社恐的家長也不想跟老師溝通。事情是這樣的，剛開學的時候班主任發了各科作業本的樣本讓家長照著上面的樣子買。因為大家已經連續好幾年都是從一家商店買作業本，他們家也是根據學校的要求去進貨，所以就還是照原來的樣子買了。但是有的同學可能就自己從其他地方買的，導致跟大部分學生的作業本不一樣。老師就找了家委會的家長，讓她們轉告家長們說有的孩子本子不符合規定需要重新購買。當時家委會的家長可能沒有轉達清楚，大家就以為是所有的本子都不合格全部需要購買，於是家長群裡就炸了鍋了，紛紛表示每年換新的樣子，家裡一抽屜的本子都不能用。但還是開始張羅到處找連結買本子啥的。竟然沒有一個家長敢去跟老師核對：是不是所有孩子所有科的本子都不合格？直到晚上的時候才有一個家長去問了老師，才發現是一個烏龍。這時候好多家長都已經下單買了新的作業本，網上買的已經發貨也不能退了，關鍵還是十本起賣的，只能留著慢慢用了，用不完就只能擱置了。

由此可見，基於怕老師對自己的孩子有意見和看法，很多家長即使平時有想法和意見也不敢跟老師溝通。

亦師亦友

他是你人生道路上的引路人

也是你在求學之路上最真誠的伴侶。

沒必要將他當做仇敵對待

沒必要耍小孩脾氣非要跟他對著幹

遇事沉著冷靜

客觀的描述現實情況

不帶有個人情緒

去準確表達自己的需求

1要積極主動 聯絡老師，不僅老師省時間，對孩子的瞭解肯定也更全面。很多老師其實更歡迎家長主動來聯絡自己。 2跟老師多多互動 以透過一些相關型別的文章，發給老師或者發到群裡，諮詢老師的意見。也可以讓老師多多分享經驗文章，這些都是有效的交流方式。 3要注意態度 先肯定老師的付出，感謝老師對孩子的照顧，畢竟沒有人會拒絕別人對自己的讚美之詞。

和班主任進行有效溝通是非常重要的，因為這有助於您更好地理解班級中的學術和社交狀況，並找到解決問題的方法。以下是一些與班主任有效溝通的技巧：

安排時間：在溝通之前，確保您和班主任有足夠的時間，以便您能夠詳細地討論問題，並確保雙方都能聽取對方的意見。選擇適當的場合：選擇一個適當的場合來與班主任溝通。例如，你可以在家長會上或者在老師的辦公室裡與班主任見面。確保場所能夠讓你們安心地談話。明確問題：在溝通中，儘可能明確地描述您的問題或者關注點。這樣班主任可以更好地理解您的問題，併為您提供有針對性的建議。保持冷靜：當您和班主任進行溝通時，請保持冷靜。避免過度情緒化或憤怒，這有助於使溝通更加高效。相信班主任：班主任是您孩子的教育和發展的重要夥伴。在溝通時，請相信他們對於學生的瞭解，並且有一些問題需要時間來解決。合作解決問題：溝通的最終目標是找到解決問題的方法。班主任是您的合作伙伴，他們有著豐富的經驗和知識，可以提供有價值的建議。

透過這些技巧，您可以與班主任建立更好的溝通，並幫助您的孩子取得更好的學習和發展成果。

關於換座位，老師要考慮的因素可遠比你多得多，畢竟你面對的只有自己的孩子，沒有及時換位子並非你認為的溝通原因，一個班的孩子，來源於不同家庭，不可能如你期望的那樣，班主任要從班級整體考慮，即考慮你的感受，也會顧及被你嫌棄的那個孩子的感受，所以你認為換個位子而已的這種小事，在班主任眼裡可能就困難重重，畢竟，誰也不願意和比較差的孩子成同桌，眾口難調，要協調好家長間，孩子間的矛盾，得有個相對和諧的辦法，既然老師已經答應你換位子的事，你也應該考慮老師的難處，一般情況下，座位安排會以孩子的身高為標準，和誰坐在一起全憑運氣

說什麼都沒意義，班主任手裡有那麼多孩子要麼你做家委主席替老師承擔和解決班級以及家長的所有棘手問題，班主任能幫你多盯著點你孩子，不讓你孩子受委屈，但對孩子的成長和成績也是沒有多大用處的。我個人覺得只需要讓班主任明白，我們天天都盯著孩子抓的很緊，跟孩子每天都溝通，孩子會告訴我所有學校發生的事情我也一定會做出迴應和解決辦法。人性，你們懂嗎？沒媽的孩子就有人欺負，因為沒人關心孩子發生了什麼，沒人為孩子出頭。至於學習成績取決於態度，總之想要孩子優秀主要還是家庭，父母！有了父母的監管老師才能起到作用，不要妄想人家幫你培養孩子，別人每年教那麼多學生，你卻去賭人家的人品和責任心。再有責任心也不是自己的孩子啊，就算是自己的孩子，每天四五十個孩子，你如果有四五十個孩子你管得了嗎？

現在想起在學校的時光，尤其初中那會兒，真的要感謝老班了！如果沒有當初班主任的嚴加管教，如果沒有老班的諄諄教導，也許就真的毀了自己了。所以，要珍惜在學校的時光，好好學習，天天向上。要善待自己的老班，要聽老班的話。老班說的，都是為自己未來的前途著想的。否則，踏入社會了，自己會後悔一輩子的！嚴師出高徒，還真是那麼回事！請珍惜！

你和班主任說，希望她能早點把這個同桌換走，對你的孩子影響太大了，孩子每天回來都不開心，而且還影響了他的學習，就是因為這個新同桌的到來，每天他都聽不好課，因為這個同桌總愛做小動作，怕時間長了，你的孩子也會跟著學，所以請班主任，儘快把這個同學換走，因為你的孩子也管不了他，讓別的同學管吧！

一、熱愛學生，滿懷愛心，相互尊重信任，贏得家長的信任

　　一位教育家曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”熱愛學生，是教師職業道德的體現，更是贏得家長尊敬和信任的前提。教師熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，對學生負責，關心，愛護，時刻關注每一個孩子的成長，掌握孩子的思想動態，及時地表揚和發現問題，都能贏得家長對老師的信賴。當家長看到班主任的熱情和關懷，看到自己孩子有一點點進步，看到孩子快樂地成長，家長是欣喜的，這樣，家長就願意和班主任接近，願意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學生。

　　二、講求藝術，因人而異，巧妙對待

　　學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，那麼各個家長對學校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長期盼老師的電話，有的家長不屑一顧，甚至有時會遇到一些粗魯的家長，這就要我們接待不同型別的家長時須講究溝通的藝術。其中，班主任最感頭痛的是面對“後進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。因此，對於後進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對於“後進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要儘量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點時，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

　　三、做學生人生理想目標的引導者，讓學生成才，讓家長放心

　　全國十佳班主任、特級教師萬平說：“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，以致於對她的一生產生積極的影響”。可見我們每一位教師，不僅是學生成長的教導員，也是學生人生路上的引航員。班主任要了解班級每個學生，看到每個學生不同的長處，即使最差的差生也要去發掘他的閃光點，相信每個學生都是不同崗位的人才，要善於挖掘學生的潛能，把關愛灑到班級的每個學生身心上，不能只喜愛那些學習成績好的優生，輕視或歧視那些學習成績不好的差生。要培養班級的每個學生都有一個良好的思維方式，透過教育培養，使班級的每個學生都能樹立自己遠大的人生理想目標，為實現自己樹立的的理想目標而努力學習。當家長看到自己的孩子在班主任教育引導下有理想，有目標，就會對學校的教育滿意，對老師的教育放心，家長才會在今後學校的教育教學過程中積極配合老師，支援學校的教育工作。

如何與班主任溝通 篇2

　　各位領導，各位老師：

　　按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧!不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裡給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。

　　今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。

　　各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。

　　針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

　　第一、 用真誠的師愛喚醒學生

　　我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這裡讀書很老火約?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概囉嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”透過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　

　　一、慎重對待師生間的第一次見面和交往

　　在中學，學生及家長常常對班主任寄予極大的希望。因此，班主任必須對與學生第一次見面作好充分的準備，考慮到各種可能的情況。一般來說，第一次見面，班主任要給學生一種既可親近又必須敬重的感覺，要使學生形成對未來班集體的信心，激發他們對新的班級生活的熱情。

　　同時我還在第一天講了中國臺灣校長在內地的講話，讓學生明白責任之所在;講了福特的故事，讓學生從小事做起養成良好習慣，邁好中點點滴滴學生活第一步。告訴他們良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學以後的命運，成就我們的未來。

　　用愛心去溫暖學生

①你對孩子是上心的，瞭解孩子情況的，沒有把教育孩子全推在老師身上②配合他平時工作的

基於以上兩條，一般他對你都不會有太壞的印象，如果班上有什麼活動，或者需要你幫忙的你積極參加，那就更好了。如果你很忙，沒參加活動，那也沒關係，平時大考小考完真誠地把自己的總結和想法告訴他，他知道你的用心，你一般就對他產生了好的印象了。

如果孩子在班上成績可以，表現良好，且正在進步那就更是加分項了。

下面是我前段時間與語數老師簡單溝通，希望對您有啟發。

首先要學會理解，班主任也是人，也需要休息，也有情緒的喜怒哀樂，白天在學校忙，下班回家忙。所以在溝通的時候一定要有態度，先諮詢一下老師什麼時候有時間，還有儘量簡短扼要說明問題，不要太囉嗦。

其次，儘可能的拉近與老師之間的距離，把事情說清楚之後就行，不要一再催促老師去立刻完成，就算調座位，老師也需要找個理由和適當的契機，不可能你溝通一下立馬就辦好了。

最後，你應該高興，老師的出發點是希望你家孩子帶動一下習慣不好的同學，說明在老師心目中你家孩子還是挺優秀的。你可以這樣鼓勵孩子儘量不受干擾，而且去影響帶動同桌。讓孩子有一種責任感與使命感，而且還有一種被認可的自豪感，如果他可以完成使命，對孩子來說就是一種成長與鍛鍊，不僅有抗干擾能力，還很有擔當，這樣以後肯定對孩子的成長有很大的幫助！

實際上，你已經跟班主任反應清楚了情況，但很明顯班主任有其他方面的考慮。

我不太明白你為什麼要一直在糾結與老師溝通交流的問題上，你為什麼不換一個思路，從自己孩子入手。

孩子遲早要步入社會接觸形形色色的人，如果能從現在就處理好與不同性格同學的關係，對將來的發展不是更好嗎？

老實人有老實人的處事方式，我覺得你不應該支援孩子的逃避行為，多給孩子鼓勵，多跟孩子交流，況且你的孩子並沒有社交障礙。

你所要做的是給孩子信心，你覺得呢？

五個點：說事實 + 講感受 + 給肯定 + 提需求 + 給支援

第一，假如是我第一次跟老師反饋，我會按照上面的思路進行。

（當然，最先是簡單開場寒暄……然後快速切到“向老師反饋一個情況”）

1“說事實”，把你瞭解到的東西如實表達給老師。注意用詞，最好用“我瞭解到……”或者“孩子給我反饋到……”，就不要特別確定的感覺，因為100%的事實如何你也清楚。另外，不要主觀地說同桌的壞話。

2“講感受”。比如“真實情況我可能不能完全知道，但是這些事確實給**同學（你家孩子）造成了比較大的困擾，他這幾天回到家都會說感到煩躁，不開心。我嘗試過給孩子做疏導，但效果不明顯，我也有點無奈和著急。”

3“給肯定”，比如“我明白老師的用心，特意安排我家孩子跟他同桌，想帶帶這位同學，我知道，這是您對我們的家娃的認可，十分感謝老師的信任。

4“提需求”，“只不過，這個事確實讓他有點為難了，我也不知道怎麼辦。只好來請教一下老師，希望您幫忙處理一下。” 注意：你只請老師幫忙，而不要給老師建議。除非老師後面問你，才可以適當提一下你的想法）。

5“給支援”，“另外，過程中，如果有其他需要我做的，請一定跟我說，非常感謝！” 當然，這句話可能實際上你做不了太多，但是能表明你的態度，所以建議加上。

第二，目前，因為第一次你已經反饋過了，也不知道你們上次聊的具體程度……也許可以這樣：

第一步就不說了（或特別簡練地說），用這句話開頭：“上次和您說的事，可能會讓您有點為難，實在抱歉！只不過孩子……（說孩子感受）

兩個作用，一是給老師一個提醒——別忘記了這個事，二是自然過渡到第二個步驟。

後面的三個步驟你就酌情去組織語言吧

如上，供參考。

上週六週測，

週日白天，

化學成績出來，

剛剛及格，

晚上送孩子到校的時候，

俺擔心他的數學和物理也考砸了，

他說，只會更差，

結果，俺們越來越崩，

他甚至說，他就不想學了。

到了本週一，

周測成績全部出來了，

沒有最差，只有更差，

數學只有41分。

上一回周測，數學是全班第1，A++

這一回，跌到了B-，

幅度之大，

完全超出俺的想象。

結果他的厭學情緒，

週一中午，

俺直接跟班主任發去簡訊，

介紹了孩子的情況，

週一晚上，班主任跟孩子聊了一個多小時，

週二，班主任給俺打電話，

說是孩子的數學，也是發揮失常，

問題不大，

沒有厭學的想法，就是話趕話。

今天是週四，

中午，班主任給俺拍來一張照片，

午休時間，

別的孩子在睡覺，

俺家孩子正在刷題，

班主任說，你看，這像厭學的孩子嗎？